Para reflexionar

¿QUÉ PODEMOS COMENTAR DE LA

REALIDAD AMBIENTAL DE NUESTRO
ENTORNO MÁS CERCANO?
Para reflexionar

¿CUÁL ES EL COMPORTAMIENTO QUE

ADOPTAN LAS PERSONAS ALREDEDOR
NUESTRO SOBRE EL TEMA AMBIENTAL?
Para reflexionar

¿CUÁLES SUPONEMOS QUE SERÁN LOS

FACTORES QUE EXPLICARÍAN SU
COMPORTAMIENTO?
Para reflexionar

¿QUÉ PODRÍAMOS HACER PARA INDUCIR

UN COMPORTAMIENTO MÁS ARMÓNICO
CON EL CUIDADO DEL AMBIENTE?
Para reflexionar
1. ¿QUÉ PODEMOS COMENTAR DE LA REALIDAD AMBIENTAL DE NUESTRO
ENTORNO MÁS CERCANO?
2. ¿CUÁL ES EL COMPORTAMIENTO QUE ADOPTAN LAS PERSONAS
ALREDEDOR NUESTRO SOBRE EL TEMA AMBIENTAL?
3. ¿CUÁLES SUPONEMOS QUE SERÁN LOS FACTORES QUE EXPLICARÍAN SU
COMPORTAMIENTO?
4. ¿QUÉ PODRÍAMOS HACER PARA INDUCIR UN COMPORTAMIENTO MÁS
ARMÓNICO CON EL CUIDADO DEL AMBIENTE?
 CONCIENCIA
AMBIENTAL 1

SEMANA 3 EDUCACIÓN E IMPACTO AMBIENTAL

1/ CONCIENCIA AMBIENTAL: UNA PROPUESTA INTEGRAL PARA EL TRABAJO DOCENTE EN EL II CICLO DEL NIVEL INICIAL. BACHILLERES MARÍA PAOLA
CARRASCO MAYORÍA Y MILAGROS DEIDAMIA LA ROSA HUAMÁN. TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD
EN EDUCACIÓN INICIAL. PONTIFICA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ. SAN MIGUEL. PERÚ. 2013.
 Conciencia ambiental
La realidad de la gravedad ambiental que nos toca enfrentar en la
actualidad puede ser entendida, entre otros aspectos, por la creencia
del hombre de tener una capacidad de control y dominio de la tierra.
Tal percepción convierte al hombre en una suerte de “amo – señor –
propietario” de los bienes que ofrece la tierra y, como tal, de su uso
sin limitación alguna.
Por lo tanto, es en las manos y decisión del hombre donde
encontraremos los medios que permitan revertir esta situación.
 Conciencia ambiental
Este proceso que se lleve a cabo en el
hombre requiere de una revaloración
de nuestro medio natural, de un cambio
de paradigma en el aspecto ambiental,
siendo necesario que las personas
reciban una educación ambiental que
les posibilite la adquisición de una
CONCIENCIA AMBIENTAL, propiciando
con ello que las personas adquieran
nuevas conductas positivas orientadas
al cuidado del ambiente.
 LA CONCIENCIA
AMBIENTAL Y
SU
ADQUISICIÓN
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 La conciencia ambiental y su adquisición
Proviene del latín “CONSCENTIA” que se
define como el conocimiento que el ser CONCIENCIA
humano tiene de sí mismo y su entorno.

CONCIENCIA
AMBIENTAL

Interna todo el entorno que nos rodea,

incluyendo a los seres vivos e inertes, así
AMBIENTE
como la sociedad y sus elementos
existentes.

CONCIENCIA AMBIENTAL SIGNIFICA CONOCER EL ENTORNO PARA CUIDARLO Y QUE LAS PRÓXIMAS GENERACIONES
TAMBIÉN PUEDAN DISFRUTARLO. (Manuel Jiménez, 2010: 731)
 La conciencia ambiental y su adquisición
El conocimiento o noción del problema ambiental, el sentimiento
interior por el cual apreciamos nuestras acciones hacia el medio
ambiente, no es innata, no se encuentra de forma juiciosa en los
individuos, teniendo esto como resultado la necesidad de formar a
un nuevo hombre, a un hombre concientizado con los problemas
ambientales que presenta el planeta, GENERADOS POR SU
CONDUCTA Y ACTITUD, siendo imprescindible la formación de un
nuevo sistema de valores donde predominen la solidaridad y la
responsabilidad con la sociedad y el entorno
(Anisley Morejón Ramos; 2006)
 La conciencia ambiental y su adquisición

“La conciencia ambiental es el nivel de conocimientos o de nociones

elementales que tiene la población con respecto al ambiente, y que
puede manifestarse en cierto grado de preocupación, interés,
cuidado o temores frente a la problemática ambiental
contemporánea”.
(Rafael Blanco; 2007)
 La conciencia ambiental y su adquisición

“(por conciencia ambiental) se entiende tanto el conocimiento como

la actitud positiva hacia los asuntos ambientales, en el sentido de
que éstos constituyen variables centrales que, al lado de otras,
definen la existencia de las sociedades humanas y determinan sus
posibilidades de desarrollo material, social y tecnológico”.
(Fernando Bravo, 2004, p.2).
 La conciencia ambiental y su adquisición

"Conseguir que la población sea consciente y esté preocupada por el

ambiente y, que posea los conocimientos, capacidad, mentalidad,
motivaciones y el sentido de la responsabilidad que le permitan
trabajar individual y colectivamente para resolver los problemas
actuales e impedir que surjan otros nuevos”.
(La Carta de Belgrado, Yugoslavia, 1975)
 La conciencia ambiental y su adquisición

"la formación de una conciencia ambiental en el hombre es de gran importancia,

para lograr crear un sentimiento de amor y respeto hacia la naturaleza, logrando
de esta forma que la sociedad sienta la necesidad de proteger y reparar el daño
irreversible que ha provocado al medio ambiente, siendo esta el único agente
causante de la destrucción en la que se encuentra el planeta, y la única con
capacidades para detener esta barbarie, buscando las vías para conformar a un
hombre con la necesaria conciencia de la responsabilidad individual en el
cuidado y preservación del entorno.” (Infante, Cabello y Reyes, 2013:p 7)
PROCESO PARA LA TOMA
DE CONCIENCIA
AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Proceso para la toma de conciencia ambiental

Smith-Sebasto (1997), profesor de la

Universidad de Illinois (USA) señala que
no podemos enseñar Educación
Ambiental, pero sí conceptos de
Educación Ambiental y guiar a las
personas en la formación para el
desarrollo sostenible, lo cual resulta uno
de los objetivos de la Educación
Ambiental.
Proceso para la toma de conciencia ambiental

“DEJE EL BAÑO
COMO LE GUSTARÍA
ENCONTRARSELO”
 Proceso para la toma de conciencia ambiental
El uso del baño es una cuestión personal, casi
secreta. En el baño somos quienes realmente
somos. Igual ocurre con nuestro
comportamiento frente al medio ambiente:
Nuestra actitud y nuestra conducta hacia la
sostenibilidad es un asunto personal,
intransferible e íntimo.
 Proceso para la toma de conciencia ambiental
Ir al baño es también una acción rutinaria y
mecánica, y es en estos casos cuando se
descuida el buen estado de este espacio
común. También nuestro día a día suele estar
marcado por las rutinas. Nuestra percepción y
nuestro conocimiento de los problemas
ambientales suelen ser tangenciales.
 Proceso para la toma de conciencia ambiental

El haber delimitado los conceptos y

objetivos de conciencia y Educación
Ambiental, nos permite comprender que la
toma de conciencia es el objetivo principal
de un proceso de Educación Ambiental y
por lo tanto, su implementación debe estar
orientada a cumplir con dicho objetivo.
 Proceso para la toma de conciencia ambiental

Por lo tanto, el proceso de toma de

conciencia ambiental resulta sumamente
difícil, pues implica querer desarrollar en las
personas un elemento que sólo ellos
mismos pueden lograr. Sin embargo, es
posible incentivar y promover esta toma de
conciencia por medio de un proceso.
 Proceso para la toma de conciencia ambiental

Este proceso está compuesto por diferentes niveles, que implican que las personas
y/o alumnos, vayan adquiriendo diversos conocimientos y actitudes que les
permitan ir formando una postura propia frente a los problemas medioambientales.
Esto les permitirá pensar de manera crítica y actuar proactivamente para recuperar
el equilibrio ecológico. Sin embargo, esta concientización está ligada a la formación
social, ética y política, por lo que resulta un proceso complejo.
 Proceso para la toma de conciencia ambiental

Los niveles que integran este proceso son: SENSIBILIZACIÓN, CONOCIMIENTO,

INTERACCIÓN, VALORACIÓN Y ACCIÓN. Aunque algunos autores discrepan sobre la
existencia de cuatro o cinco niveles (retirando el nivel de “interacción”).
Se ha considerado pertinente describir los niveles propuestos por Lorena
Morachimo, citada por Piscoya, L. (2005) complementado la información con las
definiciones propuestas por la Carta de Belgrado (Young & McElhone, 1994) y el
documento del Ministerio de Educación del Perú de: Educación Ambiental como
tema transversal (2007).
 Proceso para la toma de conciencia ambiental
SENSIBILIZACIÓN
El primer nivel consiste en motivar a la persona a participar en
actividades pro-ambientalistas y acercarlas a los problemas ambientales
que se están afrontando.
Es un periodo para hacer reflexionar a los individuos sobre el entorno
global y lo necesaria que es su participación en este proceso. Promover
que se reconozcan como parte del planeta, pero también de la solución.
Para este primer paso de sensibilización es necesario
que se experimente y se conozcan las causas y
consecuencias de la problemática ambiental y lo que
podría suceder si no se proveen soluciones
inmediatas.
 Proceso para la toma de conciencia ambiental
CONOCIMIENTO
Este segundo nivel implica conocer a fondo los problemas
ambientales, pero también identificar los elementos ecológicos
necesarios para el equilibrio de los sistemas vitales y ecosistemas.
El adquirir información resulta un proceso forzoso, pues es
necesario que las personas manejen conocimientos sobre los
fundamentos ecológicos básicos.
En este nivel es preciso aproximar a los individuos a las ciencias de los
sistemas de la Tierra, De esta forma, la comprensión sobre el complicado
sistema del mantenimiento de la vida, así como la comprensión de los
fenómenos ambientales y el porqué de los problemas permitirá que las
propuestas de solución sean certeras, pues se aproximará a las personas
con una realidad frente a la cual es necesario actuar.
 Proceso para la toma de conciencia ambiental

INTERACCIÓN

La experimentación, el contacto con el ambiente entendido como

sistema complejo que incluye lo físico natural y las redes de
Este tercer nivel es considerado por Morachimo,
relaciones generadas por la acción humana, permite el acceso a un más no aparece en otros documentos; pues
tercer nivel en el que las persona desarrollan un conjunto de estos asumen que la interacción será parte del
capacidades que le permiten actuar sobre el medio. Esto supone la
capacidad de formular alternativas y llevarlas a cabo.” proceso de conocimiento del medio Ambiente.
 Proceso para la toma de conciencia ambiental

VALORACIÓN

El proceso de valoración, implica el cuarto nivel de la toma de

Llegado a este punto, la persona decide actuar y se compromete a
conciencia ambiental que tiene como resultado el asumir un
cambiar la situación y el contexto actual. La persona se encuentra
compromiso. El valorar el ambiente, implica reconocer que existe
lo suficientemente motivada e informada para querer participar
un problema y por lo tanto, una realidad que amerita ser
en la protección y recuperación de un ambiente saludable y
cambiada. Además, involucra a la persona, pues esta se reconoce a
gestionar adecuadamente los recursos naturales que poseemos.
sí misma como un agente capaz de realizar ese cambio.
 Proceso para la toma de conciencia ambiental
ACCIÓN
Este último nivel (haciendo referencia a la acción voluntaria), es la
cúspide de este sistema y complejo proceso de la toma de
conciencia ambiental y es el objetivo principal de la Educación
Ambiental: la realización de acciones para el cuidado del medio
ambiente y el desarrollo sostenible del planeta y todos los seres
vivos que habitan en él.
En este último nivel, ya se cuenta con conocimientos y actitudes
que se pondrán en práctica gracias a la motivación intrínseca
desarrollada gracias a los cuatro niveles anteriores. Sin embargo,
es importante recalcar que las acciones no pueden quedarse en un
nivel de comunicar lo aprendido y de transmitir la preocupación
por el medio ambiente.
 Proceso para la toma de conciencia ambiental
Para determinar que el proceso de conciencia ambiental se ha logrado
exitosamente, es necesario que la persona proponga líneas de acciones, exprese
juicios de valor y lleve a cabo sus propuestas, pues su convicción frente al
ambiente es segura y firme.
La Educación Ambiental debe apuntar a seguir esta serie de pasos en los
alumnos, esperando que todos logren desarrollar de forma personal la
conciencia ambiental y asuman el compromiso de actuar por ellos y por el
planeta Tierra.
MEDICIÓN DE LA
CONCIENCIA AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Medición de la conciencia ambiental
Un elemento que amerita ser considerado, luego de seguir un proceso de
Educación Ambiental o haber llevado a cabo los pasos que nos permiten lograr la
toma de conciencia ambiental, es poder evaluar los resultados y el impacto de
éstos en las personas, ya que como lo señalan, la Carta de Belgrado y autores
como Piscoya, el objetivo principal de la Educación Ambiental es el logro de la
toma de conciencia ambiental; la cual implica una forma de pensar, sentir y
actuar sobre nuestro medio ambiente.
 Medición de la conciencia ambiental
Cuando se habla de conciencia ambiental nos referimos a determinados procesos
asociados a las acciones que intentan reducir el impacto ambiental de la acción
antropogénica. Dentro del espectro de definiciones en torno a este concepto se
incluyen una diversidad de constructos psicológicos que incorporan creencias,
opiniones, valores, actitudes, intenciones, comportamientos, etc.
Para medir cada uno de estos constructos psicológicos se utilizan indicadores
como el nuevo paradigma ecológico de Dunlap (en forma de escala) o la
propuesta de Stern (escalas de comportamientos)
 Medición de la conciencia ambiental
Dos de los debates a los que se enfrenta la investigación empírica sobre la
conciencia ambiental tiene su origen en la forma en qué medimos este concepto.
Un primer debate se centra en la cuestión del referente sustantivo al que nos
avocamos cuando se habla de conciencia ambiental.
Un segundo debate abierto, íntimamente ligado al anterior, se refiere a la
relación entre las diferentes dimensiones que utilizamos para “conceptualizar” la
conciencia ambiental.
 Medición de la conciencia ambiental
Evaluar la consecución de este objetivo de toma de conciencia ambiental,
amerita de un proceso de medición, que permita conocer si éste se ha logrado o
no. Para ello es necesario contar con la teoría, los elementos e instrumentos que
permitan medir y evaluar en las personas la presencia o ausencia de una
conciencia ambiental que revele sus actitudes y comportamientos en relación al
cuidado y preservación del ambiente.
 Medición de la conciencia ambiental
A continuación se presentarán dos propuestas para la medición de la conciencia
ambiental que han creado ítems de evaluación:
 La primera de ellas es la de Riley E. Dunlap, sociólogo Ph. D de la Universidad
de Oklahoma - Estados Unidos.
 La segunda propuesta es el Ecobarómetro de la Junta de Andalucía – España.
 Medición de la conciencia ambiental – Riley
Dunlap
Riley E. Dunlap, sociólogo de profesión, es conocido como uno de los principales
defensores de la llamada sociología ambiental, trabajando desde los años 70´ por medio
de movimientos sociales y culturales por el logro de una preocupación hacia el medio
ambiente, plantea la idea de “Un Nuevo Paradigma Ambiental”, obra de Dunlap (1980).
Dunlap, prepara un estudio del estado actual de la sociología ambiental y presenta su
obra sobre la medición de la conciencia ambiental, en conjunta ayuda con Catton Jr. y
Van Liere proponen una herramienta llamada el instrumento del NUEVO PARADIGMA
ECOLÓGICO (NEP).
 Medición de la conciencia ambiental – Riley
Dunlap
Esta teoría que se basa en las actitudes considera tres aspectos importantes en el
momento de evaluar a la persona: ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y
CONDUCTUALES
“la ausencia de una teoría fuerte que explicase sistemáticamente los factores que
favorecían la conciencia ambiental preocupaba más seriamente a Dunlap… no resulta
extraña su preferencia por buscar este respaldo teórico en la teoría de las actitudes,
concepto que articula elementos afectivos, cognitivos y conductuales, lo cual encaja a la
perfección con su definición de conciencia ambiental”. (Cerillo, 2010, p.6).
 Medición de la conciencia ambiental – Riley
Dunlap
La propuesta de Dunlap resulta valiosa para la medición de la conciencia
ambiental, pues afirma que es posible medirla por medio de instrumentos,
aporta además la necesidad de considerar la teoría de las actitudes y ofrece a su
vez, su propia escala (NEP) como un instrumento de evaluación. Esta escala NEP
es un cuestionario dirigido a adultos con ítems que toman en cuenta los tres
elementos de la teoría de las actitudes y permite evaluar por medio de
indicadores y las respuestas de los usuarios, si la conciencia ambiental se ha
logrado.
 Medición de la conciencia ambiental –
Ecobarómetro de Andalucía
El Ecobarómetro de Andalucía (EBA) es una encuesta que ha sido creada con el
objetivo de conocer la relación de la población con su medio ambiente. Para su
elaboración se han considerado temas ambientales, permitiendo la formulación
de indicadores que cubran todas las dimensiones necesarias para comprobar si
existe una conciencia ambiental en los pobladores de Andalucía-España.
 Medición de la conciencia ambiental –
Ecobarómetro de Andalucía
El EBA se diseña a partir del concepto de conciencia ambienta, entendida como
el conjunto de percepciones, opiniones y conocimientos acerca del medio
ambiente, así como de disposiciones y acciones relacionadas con la protección y
mejora de los problemas ambientales.
Se trata de un concepto multidimensional en el que, desde una perspectiva
analítica, podemos distinguir cuatro dimensiones: AFECTIVA – COGNITIVA –
DISPOSICIONAL (CONATIVA) - ACTIVA
 Medición de la conciencia ambiental –
Ecobarómetro de Andalucía
LA DIMENSIÓN AFECTIVA (O ACTITUDINAL)
Sería aquella referida a los sentimientos de preocupación de los ciudadanos por
el estado del medio ambiente y el grado de adhesión a valores culturales
favorables a la protección de la naturaleza. (Chullá, 1995)
En términos similares, se distinguen dos facetas de esta dimensión: la
sensibilidad ambiental o receptividad hacia los problemas ambientales. (Gómez,
1999)
 Medición de la conciencia ambiental –
Ecobarómetro de Andalucía
De acuerdo con estas definiciones, dentro de la dimensión afectiva podemos
distinguir cuatro tipos de indicadores:
 GRAVEDAD.
 PREOCUPACIÓN PERSONAL.
 PRIORIDAD.
 ADHESIÓN A VALORES.
 Medición de la conciencia ambiental –
Ecobarómetro de Andalucía
LA DIMENSIÓN COGNITIVA (O CONOCIMIENTO)
Se refiere al grado de información y conocimiento de la población acerca de la
problemática ambiental así como de los organismos responsables en materia
ambiental y de sus actuaciones. (Chullá 1995).
Gómez (1999) establecen varios grados o niveles de conocimientos de las
problemas ambientales.
 Medición de la conciencia ambiental –
Ecobarómetro de Andalucía
LA DIMENSIÓN COGNITIVA
El examen de esta dimensión se puede hacer mediante tres tipos de indicadores:
 GRADO DE INFORMACIÓN GENERAL
 CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO
 CONOCIMIENTO (Y OPINIONES) SOBRE LA POLÍTICA AMBIENTAL
 Medición de la conciencia ambiental –
Ecobarómetro de Andalucía
LA DIMENSIÓN CONATIVA (O DISPOSICIONAL)
La disposición de los ciudadanos a actuar personalmente con criterios ecológicos
y a aceptar los costos personales asociados a intervenciones gubernamentales en
materia de medio ambiente. (Chullá 1995).
Gómez (1999) añade “lo que se traduce en la disposición a aceptar prohibiciones,
limitaciones o penalizaciones en relación con ciertas prácticas perjudiciales para
el medio ambiente”.
 Medición de la conciencia ambiental –
Ecobarómetro de Andalucía
LA DIMENSIÓN CONATIVA
Para el EBA, se define como “el conjunto de actitudes hacia la relación de
conductas proambientales así como a asumir los costos personales derivados de
medidas de política ambiental”.
Se pueden considerar tres facetas o tipos de indicadores de la dimensión
conativa de la conciencia ambiental:
 Medición de la conciencia ambiental –
Ecobarómetro de Andalucía
LA DIMENSIÓN CONATIVA
 PERCEPCIÓN DE LA ACCIÓN INDIVIDUAL.
 DISPOSICIÓN A REALIZAR DIVERSAS CONDUCTAS PROAMBIENTALES
 DISPOSICIÓN A ASUMIR COSTOS ASOCIADOS A DISTINTAS MEDIDAS DE
POLÍTICA AMBIENTAL.
 Medición de la conciencia ambiental –
Ecobarómetro de Andalucía
LA DIMENSIÓN ACTIVA (O CONDUCTUAL)
Abarca tanto la faceta individual (comportamientos ambientales de carácter
privado) como la colectiva (conductas, generalmente públicas o simbólicas, de
expresión de apoyo a la protección ambiental).
Aunque en el diseño del EBA no se establece de manera explícita, es conveniente
acotar que se puede distinguir tipos de comportamientos según el costo que
conlleve su realización.