2.

4 Marco Conceptual
Los problemas ocasionados por la contaminación acelerada ocurrida en la
acequia cois se manifiestan en los desbordes constantes que ocurren en esta
acequia, en la invasión de calles, entre otros.
El representante de la Gerencia de Recursos Naturales y Gestión Ambiental
aseguró que, en la Acequia Cois, existen conexiones clandestinas, que solo
agravan más el problema de la contaminación; hizo un llamado a los
pobladores y a los ciudadanos en general; a tomar conciencia sobre estos
actos, ya que no solo afectan a sus vecinos, sino también a la población más
vulnerable de la región las coloca en mucho riesgo.
Los pobladores más cercanos amanecieron botando agua en baldes de sus
viviendas y colocaron sacos de arena como barrera para que sus casas no
sean más afectadas.

Los vecinos han denunciado constantemente este problema y se presenta

porque malos vecinos de otros sectores arrojan desperdicios en este canal de
regadío.

Debemos lograr que la gente concientice y que ya no arroje basura al canal de

riego, porque es un canal no un botadero de basura. Los vecinos han comento
al respecto que si han habido trabajos de limpieza pero no ha sido total y la
gente sigue arrojando basura esto se convierte en un ciclo de nunca acabar.

El problema actual de la contaminación y el cambio climático ha puesto el medio ambiente en

boca de todos y suscitado la preocupación de los ciudadanos por las posibles consecuencias
del trato nocivo del medio ambiente circundante.

Como un tema de actualidad que nos concierne a todos, es importante que se esclarezca y
llegue a toda la población, por lo que se están creando campañas de sensibilización e
información ambiental. La educación es fundamental para alcanzar las metas propuestas, y es
por ello que nace una disciplina denominada educación ambiental.

Educación ambiental como mediadora para la concientización ambiental

La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades

adquieren conciencia de su ambiente, aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la
experiencia y, también, la determinación que les capacite para actuar, individual y
colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros. Educación
ambiental es un concepto que va evolucionando, pero va dirigido para todos puesto que nos
incumbe a todos

Importancia

Su importancia consiste en lograr que los individuos y las colectividades comprendan la

naturaleza compleja del ambiente natural y del creado por el ser humano, que sea resultado de
la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, sociales, económicos y culturales; y adquieran
los conocimientos, los valores, los comportamientos y las habilidades prácticas para participar
responsable y eficazmente en la prevención y la solución de los problemas ambientales, y en la
gestión relacionada con la calidad ambiental (Caduto, 1992)

Es así que todos los grupos poblacionales y culturales deben fortalecer su proceso de
crecimiento ciudadano, debiéndose entonces reconocer la educación ambiental como una
herramienta para la sostenibilidad, que puede aportar desde las primeras etapas de la vida, por
lo tanto debe constituirse un pilar formativo desde la primera infancia, y brindarse a través de
la familia y centros educativos en los que se instruya pro-ambientalmente a los niños incluso
los más pequeños ya que desde allí es dado el desarrollo de capacidades intelectuales,
psicológicas, sociales, físicas y conductuales que se requiere sean moldeadas con perspectiva
pro-ambiental para crear potencialidades y estimulándolos a fin de fortalecer la conservación
del planeta y aportar a la consecución de una sociedad sostenible que defienda los recursos y
actúe con valores que fortalezcan la cultura social y ciudadana, con miras a su mantenimiento a
través del paso de los años y los cambios generacionales.

Objetivo

Un objetivo fundamental de la educación ambiental es lograr que los individuos y las

colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente natural y del creado
por el hombre, resultante de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, sociales,
económicos y culturales, y adquieran los conocimientos, los valores, los comportamientos y las
habilidades prácticas para participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de
los problemas ambientales y en la gestión de la cuestión de la calidad del medio ambiente.
(UNESCO, 1980, p. 73)

Educación

La educación es entendida como toda experiencia de enseñanza-aprendizaje que permite el

conocimiento de nuevos saberes que deben dar utilidad para el buen desempeño social y
personal de un individuo, busca prolongar rasgos culturales que conserven la identidad del
grupo de filiación.

Ambiente

El término ambiente debe entenderse como el conjunto de elementos que posibilitan la vida,
la interrelación y el desarrollo individual y social, no solamente debe limitarse a lo ecológico; el
ser humano es parte del ambiente y debe velar por su preservación.

Concientización ambiental

Brindar claridad conceptual entre la conciencia y concientización ambiental, es labor del

presente artículo, así, en párrafos anteriores se trató sobre ambiente, conciencia y conciencia
ambiental, ahora se prosigue con el abordaje de la concientización y su articulación con una
postura ambiental; se busca conseguir la diferenciación con los términos expuestos en párrafos
anteriores. El vocablo concientización es comúnmente atribuido a Paulo Freire por su inclusión
en sus estudios sobre educación, pero dicho por él mismo, fue producto de un grupo de
investigadores brasileros con los que trabajó en unión durante el año 1964. La utilización de la
palabra ha sido objeto de discusiones debido a que hace algunos años se usaba concienciar,
pero junto con concientizar y sus respectivos sustantivos, concientización y concienciación, se
encuentran incluidos en el DRAE (Diccionario de la Real Academia Española) como sinónimos,
la expresión concientizar como se desprende del Diccionario panhispánico de dudas (Madrid,
2005) tiene mayor utilidad en los países de América Latina y la palabra concienciar en España.
Recogidas algunas conceptualizaciones que permitan integrar el vocablo hacia lo ambiental se
encontró la de Paulo Freire; Revista Temas 239 para él la concientización se refiere al proceso
mediante el cual los seres humanos, no como receptores, sino como sujetos de conocimiento,
alcanzan una conciencia creciente tanto de la realidad socio cultural que da forma a sus vidas,
como de su capacidad para transformar dicha realidad; presenta así la conciencia como eje de
la concientización, en el que se retoma al individuo como ser pensante que puede accionar
cognitivamente sobre su entorno y actuar sobre él de tal manera que logre transformar la
realidad de acuerdo a sus necesidades de desarrollo vital. “La concientización pretende que el
hombre se comprometa y se inserte para lograr un cambio que lo lleve a la construcción de una
vida distinta; a transformar las estructuras que deshumanizan” (Unigarro, 1986, p.64). De esta
manera la concientización ambiental se convierte en la posibilidad de actuar sobre el ambiente,
de buscar métodos y desarrollar conductas que integren los procesos psicológicos y los
comportamentales, lograr una interrelación que dé cuenta de actos pro-ambientales, de
comportamientos que favorezcan el desarrollo ambiental sostenible y la cultura ciudadana
ambiental, que sean producto de la iniciativa del individuo y que logren perdurar a través del
tiempo, posibilitar la búsqueda de soluciones ante conflictos y problemas que a través del
tiempo emerjan; como dice Unigarro (1986): “concientización no se detiene estoicamente en el
reconocimiento puro, de carácter subjetivo de la situación, sino que, por el contrario, prepara a
los hombres en el plano de la acción para la lucha contra los obstáculos” (p.67).

Conciencia ambiental

Los párrafos anteriores han permitido revisar de manera individual la conceptualización de los
componentes del término conciencia ambiental, se vislumbró el significado del término
compuesto. Según Febles (2004) la conciencia ambiental es definida como el sistema de
vivencias, conocimientos y experiencias que el individuo utiliza activamente en su relación con
el medio ambiente, infiriendo la presencia de subjetividad en el proceso de interrelación con el
entorno. El desarrollo evolutivo implica el desarrollo de conductas sociales y procesos de
interrelación que posibilitan la construcción del ser, por lo tanto, no es un proceso
independiente ya que necesariamente está ligado al contexto el cual estructura la subjetividad
respecto a lo ambiental, y es a partir de ésta que el individuo asume su conducta y/o responde
ante el ambiente; postura que demarca la influencia de elementos internos en el actuar. Desde
este punto de vista la conciencia ambiental está relacionada con todas las situaciones que se
llevan a cabo en el medio, sin focalizar comportamientos de preservación o conservación,
haciendo la diferencia con la postura que plantea la conciencia ambiental como “determinados
factores psicológicos relacionados con la propensión de las personas a realizar
comportamientos pro ambientales” (Zelezny & Schultz, 2000. p. 36)

Conciencia

El significado de conciencia permite su exploración desde varias perspectivas, que aportan a la

construcción de su conceptualización al pasar desde lo biológico hasta lo social. Aquí se aborda
la formación de conciencia con una tendencia a ser expuesta desde la psicología, que ha sido
desde sus inicios con Wilhelm Wundt una de las disciplinas que anda en la búsqueda constante
por dilucidar los elementos, contenidos, relaciones y combinaciones de la conciencia, ha
mostrado interés tanto en su teorización como en sus procesos al buscar una definición
unificadora que permita un constructo integrador aplicable en todas las áreas y que dé cuenta
de sus posibilidades desde una perspectiva biopsicosocial. Uno de los teóricos que profundizó
en este concepto fue Jean Piaget de quien a continuación se retoma sus postulados sobre la
formación de conciencia. Enfatiza en el estudio del desarrollo del pensamiento y los
mecanismos allí involucrados, da mayor interés en los procesos cognoscitivos, estudia la
conciencia en relación a ellos, y tiene como referencia el punto de vista organísmico.

Acequia Cois

La ciudad de Chiclayo es atravesada por tres acequias: Cois, Pulen y Yortuque (Fig. 1), y la
primera y la última casi delimitan el distrito de Chiclayo, de los distritos de Leonardo Ortiz y La
Victoria; todas alimentadas por el Río Chancay (Fig. 1) Las acequias trans portan agua para
regadío. La Acequia Cois se origina en el ‘Río Lamba yeque’, que luego desde el Partidor
Chéscope se inicia el ‘Río’ (canal) Chiclayo, y desde una compuerta da inicio a la Acequia Cois
que discurre por toda la Av. Nicolás de Piérola y luego por la Av. Leguía, cruza la carretera
Panamericana norte, para atra vesar el Pueblo Joven Andrés Townsend y finalmente irrigar los
terrenos de cultivo, por cuatro canales. La acequia recorre 4.840 m, y fue la primera en ser
revestida de cemento.

Acequia es definida por la Real Academia Española, como: “zanja o canal por donde se
conducen las aguas para regar y para otros fines”; esto es, un cauce artificial por donde se
conduce el agua para darle salida a un terreno o para otros usos.

Características de las aguas de las acequias

Las características: físico, químicas, biológi cas y microbiológicas son similares en las tres
acequias, con mayor demanda bioquími ca de oxígeno en la Cois (Chambergo 2012). Pues
reciben una serie de residuos producto de la actividad antropogénica, las que gene ran cada
vez más degradación de la calidad del ambiente y son causa principal de la con taminación que
trasciende en los límites de las aguas de regadío. El agua de las acequias, de acuerdo a la Ley
General de Aguas (DL 17752, 1969), corres ponde a la Clase III: Agua para riego de vege tales,
de consumo crudo y bebida de anima les; sin embargo, la contaminación por bac terias de
coliformes totales, especialmente durante la época del período seco, es evidente que supera
enormemente los límites permi tidos (coliformes totales >2000 NMP/100 ml, Chambergo
2012); asimismo, es evidente la contaminación de las acequias. El problema de contaminación
de las acequias es extremadamente complicada, ya que la autoridad local ante una ineficiente
gestión municipal y la inoperante Entidad Prestadora de Servicios de Saneamiento de
Lambayeque (EPSEL), por problemas consuetudinarios del colapso de la red de alcan tarillado,
con frecuencia utilizan el cauce de las acequias como medio de evacuación de las aguas
servidas. La execrable e ignominiosa acción de EPSEL - Municipalidad de Chiclayo, de verter
aguas servidas en las acequias de regadío, trae consigo una bomba de tiempo en la produc ción
de alimentos, pues si bien las aguas de las acequias debe ser para regar plantas no comestibles
directamente, es conocido que los agricultores siembran verduras (tallo bajo) y además el agua
sirve también para bebida de los animales de carga y de alimen to, que crían los agricultores.