DOLLARD &

MILLER
Teoría Psicoanalítica del Desarrollo
JOHN
DOLLARD
 Nació en 1900 en Wisconsin, EUA.

 Se formó en el Instituto Berlín como

psicoanalísta.

 Se dedicó a la docencia en
Antropología, Psicología y
Sociología en Yale.

 Falleció en 1980.
NEAL MILLER
 Nació en Winsconsin, EUA en 1909.

 Su padre fue psicólogo educativo.

 Fundó el laboratorio de Psicología

Fisiológica en la Universidad
Rockefeller, NY.
 Fue reconocido por la APA por la
Contribución excepcional de toda una
vida a la psicología.
 Falleció en marzo de 2002.
¿CÓMO SURGE SU TEORÍA?
 Sus autores se inspiraron en varias
teorías del aprendizaje, tomando Teoría

“prestados” principios básicos del Freudiana

condicionamiento.

Psicoanalític
 Dollard planteaba que se podría a

predecir la conducta de un
individuo, simplemente conociendo
su cultura de origen.

 Objetivo: Conceptos del

aprendizaje
 PARA APRENDER,
SE DEBE DESEAR ALGO, ADVERTIR ALGO,
HACER ALGO Y OBTENER ALGO.
CUATRO CONCEPTOS
TEÓRICOS BASE…
Impulso
 A diferencia de Freud, los autores
se decantaron por el término
“IMPULSO” para hablar de la
fuerza motivacional.
“Estímulo fuerte que provoca la
acción”
Señal
 Estímulos discriminativos.
 Una vez el impulso activa a una
persona, la señal determina:
 ¿Qué responderá?
 ¿Cuándo responderá?
 ¿Cómo responderá?
CUATRO CONCEPTOS
TEÓRICOS BASE…
Respuesta
Llorar R. Dominante
 Cualquier conducta que pueda
ser modificada por el aprendizaje.
Hora
 Algunas de ellas ocurren más
frecuentemente que otras. Ir
tranquilo
de Oso de

dormi
peluche
a dormir
 Jerarquía de respuesta:

r
Situación… Esconders
e
Cada noche tienes un
problema con tu pequeño a la
hora de dormir…
CUATRO CONCEPTOS
TEÓRICOS BASE…
Tipos de recompensa… Recompensa

 Primarias:  “La recompensa es imposible en

ausencia de un impulso”

 Difiere del resto de conceptos de

recompensa pues no sucede a no
 Secundarias: ser que hubiese una motivación
anterior.
PROCESOS
 Si la respuesta dominante no produce una reducción del impulso, se crea un dilema del aprendizaje…

 Castigo

 Extinción

 Recuperación espontanea

 Generalización

 Discriminación

 Gradiente de efecto de recompensa

 Respuesta anticipatoria
APRENDIZAJE POR
IMITACIÓN

Conducta
igualada
dependient
Copia e

Señales de
la conducta
PERIODOS CRÍTICOS DE
ENTRENAMIENTO
 Dollard y Miller le reconocen a Freud la
importancia de señalizar a la niñez y sus
conflictos como clave de su teoría.
Alimentación

 Retoman las etapas tempranas de su teoría,

enfocándolas a los conceptos de
aprendizaje. Control de
esfínteres

 Etapa oral
 Etapa anal Conflicto Odio-Ansiedad Entrenamient
 Etapa fálica o sexual
temprano
Conflicto Aproximación-Evitación: Conflicto
por acercarse o alejarse de la misma meta.

CONFLICT
Conflicto Evitación-Evitación: La persona
debe elegir entre dos metas indeseables. OS…
ACERCARS
Conflicto Aproximación-Aproximación: Ambas EO
metas se asocian a un aspecto agradable
similar. ALEJARSE
Doble conflicto Aproximación-Evitación: La
persona debe elegir entre dos opciones, cada
una de ellas con situaciones deseables e
indeseables.
 NEUROSIS
 Muchas formas de aprendizaje
inadaptado (conflictos constantes)
Estímulo
pueden causar síntomas neuróticos.

Fobia  La neurosis se puede entender

generalizad como una forma de evitar la
a ansiedad.

Ansieda
d  Un nuevo aprendizaje producirá una
cura.
DEBEN SUBIR SU
CONTROL DE LECTURA
A LA PLATAFORMA
BRIGHTSPACE