INVESTIGACIONES EN EX POST FACTO

Mg. Gabriel Castillo Hidalgo

ANTES DE EMPEZAR:

¿Sería apropiado que para estudiar el

efecto del estrés en pacientes con
cáncer, indujéramos a pacientes con
cáncer a tener estrés?

¿ CÓMO LO ESTUDARÍA?
 Una forma de estudiarlo sería seleccionando a personas
que padecen cáncer y analizar si han pasado por
situaciones estresantes. En este tipo de investigación, a
diferencia de la experimental, el investigador no tiene
control sobre las variables, ni puede influir sobre ellas,
porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.

EX POST FACTO = DESPÚES DE

OCURRIDOS LOSHECHOS
 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EX POST FACTO

Supongamos que un investigador quiere estudiar el efecto beneficioso

de la nicotina en la realización de tareas cognitivas. El procedimiento,
en función del paradigma a seguir, sería el siguiente:

PARADIGMA EXPERlMEN TAL:

Se selecciona aleatoriamente una muestra de
sujetos y se asignan de forma aleatoria a cuatro
grupos. A cada uno de los cuatro grupos se asigna
también de forma aleatoria uno de los tratamientos
(consistente en cuatro niveles de nicotina: O, 1, 3 y
4) administrado en forma de chicle.
Por tanto, la variable independiente sería la cantidad
de nicotina que se les administra.
A continuación todos los sujetos tienen que realizar
una tarea cognitiva (Variable dependiente)
Posteriormente se compara el rendimiento de cada
grupo en dicha tarea.
INVESTIGACIÓN EX POST FACTO:
Se seleccionan cuatro grupos de sujetos en
función del número de cigarrillos que fuman al
día: no fumadores, menos de10, 20 y más de
20. En este caso la variable independiente es
la condición de ser fumador. Todos los
participantes tienen que realizar una tarea
cognitiva (Variable dependiente)
Posteriormente se compara el rendimiento en
dicha tarea de cada uno de los grupos.
Características:

Los sujetos se seleccionan con determinados valores de la variable independiente.

No hay manipulación intencional de la variable independiente, sino la elección de los

valores.

No se pueden establecer relaciones causales.

Se hace inferencia entre la relación de las variables.

No se establece hipótesis causales sino relacionales.

Tiene menor validez interna que el experimento, sin embargo gana en validez externa.
 Técnicas de control
Para poder llegar a establecer de ·forma clara la relación existente entre las
variables, debemos controlar las posibles variables extrañas que pueden
interferir en los resultados. Alvarado (2000) señala tres procedimientos para
solucionar los problemas de control que plantea la investigación ex post facto:
EMPAREJAMIENTO DE
LOS SUJETOS
ANALISIS DE INTRODUCCIÓN DE
COVARIANZA VARIABLES
La utilización de
(ANCOVA) RELACIONADAS CON
variables
LA VARIABLE
“preexistentes” en los
Es otra técnica de DEPENDIENTE
individuos como
control de las
variables de estudio
variables extrañas, Esta técnica consiste
plantea problemas a la
que requieren la en utilizar varias
hora de interpretar los
utilización de variables
resultados, dado que la
muestras dependientes en
naturaleza de las
representativas. lugar de una sola
variables impide la
asignación aleatoria.
CLASIFICACIÓN DE LOS DISEÑOS
En los diseños ex post facto el investigador selecciona una muestra de individuos que
poseen ya un valor determinado de las variables de estudio. Las posibles variables
independientes ya vienen dadas y las variables dependientes pueden observarse
antes, después o simultáneamente a la observación de las variables independientes.
Dependiendo de cuando se mida la variable dependiente se sigue una estrategia
retrospectiva o prospectiva.

Hablaremos de diseños
retrospectivos cuando tanto la
variable independiente
como la variable dependiente ya
han ocurrido.

Hablaremos de diseños
prospectivos cuando sólo la
variable independiente viene
dada, pero
todavía no se han evaluado sus
posibles consecuencias.
 DISEÑOS
RETROSPECTIVOS
 En estos casos se selecciona a los sujetos por sus valores en la
variable dependiente (padecer alguna enfermedad, tener un bajo
rendimiento académico, etc.) y se buscan (reconstruir los hechos
hacia atrás, de ahí su denominación) las posibles causas o
variables independientes que han ocasionado la respuesta.

 Dentro de esta categoría consideraremos tres tipos de diseños:

Retrospectivos simples, de comparación de grupos y de grupo
único.
 DISEÑO RETROSPECTIVO SIMPLE

En este diseño el procedimiento consiste en seleccionar, en primer lugar, un grupo de

sujetos que poseen un determinado valor de la variable dependiente y después
buscar las posibles explicaciones (variables independientes) del fenómeno.

EJM:

Un grupo de investigadores del Northem Hospital en Epping, Australia, llevarón a

cabo una investigación para contrastar la teoría de que la tensión emocional puede
ser una causa del cáncer de mama. A partir de una muestra de 399 mujeres de entre
40 y 79 años que acudieron a un hospital porque tenían bultos en el pecho, los
investigadores analizaron la existencia de episodios traumáticos en la historia de su
vida a través de un cuestionario. Descubrieron que más o menos, alrededor de dos de
cada tres mujeres que tenían un bulto en el pecho habían sufrido alguna dificultad
personal en los últimos cinco años.
 DISEÑO RETROSPECTIVO DE COMPARACIÓN DE GRUPOS

Este diseño también es conocido como diseño de estudio de casos y

controles (Domenech, 1997; Gómez Benito, 1990; Schelesselman, J 982,
entre otros). El procedimiento consiste en comparar un grupo de sujetos
seleccionados por poseer una determinada característica (los casos) con otro
grupo de sujetos que no la poseen (los controles).
 DISEÑO RETROSPECTIVO DE GRUPO ÚNICO

En los dos diseños que hemos visto anteriormente, el objetivo era

similar al de la lógica experimental, esto es, encontrar posibles
variables independientes que expliquen la variable dependiente. En el
diseño retrospectivo de grupo único, el objetivo se centra en el
estudio de las relaciones existentes entre las variables; más que en
conocer el posible cambio que produce la variable independiente
sobre la dependiente.

EJM:

El instituto Nacional de Calidad y Evaluación (lNCE) ha llevado a cabo un estudio sobre los conocimientos en
Matemáticas y Ciencias Naturales de estudiantes de 16 años. En dicho estudio participaron 7198 alumnos de todas
las comunidades excepto Andalucía. Se analizó el nivel de conocimiento en esas materias en relación con diversas
variables, entre ellas pel1enecer a la enseñanza pública o privada y el género de los alumnos.
Los resultados encontrados fueron que los centros privados obtienen mayor éxito en las respuestas que los de
enseñanza pública, llegando a una diferencia de hasta 6puntos en Matemáticas y 4 en Ciencias Naturales. Por otra
parte, en cuanto al género, si bien en estudios anteriores se detectó que, en la educación primaria, las niñas supera
a los niños en todas las áreas de conocimiento, sin embargo los resultados de este estudio nos indican que son los
niños los que obtienen mejores resultados en Matemáticas (hasta 6 puntos de diferencia) y en Ciencias Naturales,
 DISEÑOS PROSPECTIVOS

 En estos casos los sujetos son

seleccionados por poseer determinados
valores de la variable independiente
cuya posible influencia queremos
investigar.
 Por ejemplo, si nos interesa conocer la
relación entre autoestima y rendimiento
escolar, se seleccionará a sujetos con
niveles bajos, medios y altos en
autoestima. Posteriormente se evaluará
el rendimiento en cada grupo.
 DISEÑO PROSPECTIVO SIMPLE

En el diseño prospectivo simple tenemos una sola variable independiente y seleccionamos

a los sujetos por sus valores en ella (variable de selección de valores) formando al menos
dos grupos en función de éstos. Un grupo para cada valor. Posteriormente se mide la
variable dependiente.

EJM:

Una investigación llevada a cabo por pediatras españoles del Hospital Universitado Reina
Sofía de Córdoba, publicada en Anales Españoles de Pediatría, ha puesto de manifiesto que
el fútbol no sólo desarrolla la fuerza muscular en los niños sino que además aumenta la
capacidad cardiorespiratoria. Para llevar a cabo esta investigación se seleccionaron dos
grupos de niños (todos ellos varones de seis y siete años de edad), un grupo estaba
formado por 41 niños procedentes de un colegio público y el otro grupo estaba formado por
33 niños afiliados a una escuela local de fútbol. Se tomaron mediciones cardiorespiratorias
después de la actividad física. Los resultados mostraron un rendimiento muy superior en
los niños de la escuela de fútbol , quienes presentaban una frecuencia cardiorespiratoria
inferior después del ejercicio. Los autores de este estudio recomiendan la actividad física
competitiva y controlada en niños de estas edades debido a sus beneficios sobre la función
cardiorespiratoria y la ausencia de efectos secundarios.
 DISEÑO RETROSPECTIVO SIMPLE

Como hemos visto, cuando se sospecha que alguna variable extraña puede influir en
los resultados, se puede controlar su efecto incorporándola a la investigación como
variable independiente. El diseño prospectivo complejo se caracteriza por el estudio
del efecto de más de una variable independiente sobre una dependiente.
 DISEÑO PROSPECTIVO DE GRUPO ÚNICO

La lógica es la misma que en el diseño retrospectivo de grupo único, pero en este caso
se miden, en primer lugar, todas aquellas variables independientes que se considera
que están relacionadas con la variable dependiente que queremos investigar y
posteriormente se mide la variable dependiente y se estudia la relación entre las
variables.

EJM:
 • DISEÑOS EVOLUTIVOS
Los diseños evolutivos son un.
tipo de diseños prospectivos
que se caracterizan porque
utilizan como variable
independiente, la edad.
 DISEÑO EVOLUTIVO
LONGITUDINAL
Cuando se registran datos de una
misma muestra de sujetos en
sucesivas ocasiones a lo largo del
tiempo, estaremos realizando una
investigación longitudinal.
• DISEÑO EVOLUTIVO TRANSVERSAL

En una investigación transversal se

realiza la recogida de datos en un
sólo momento temporal a muestras
de sujetos con diferentes edades.
GRACIAS