Un síndrome determinado
que se evidencia como una
dificultad en la distinción y
memorización de letras o
grupo de éstas, falta de
ritmo y orden en la
colocación, mala
estructuración de las frases,
etc... lo cual se hace
patente en la lectoescritura.
Una falta de interés,
motivación o una discapacidad
sensorial, de un entorno
educativo y ambiental
desfavorable, o de otras
condiciones limitantes. Por lo
tanto, no es válido etiquetar a
un estudiante "disléxico"
como descuidado, desatento o
perezoso.
Según algunas estadísticas la dislexia afecta en
mayor o menor grado a un 10% o un 15% de la
población escolar y adulta. Afecta en igual medida
a niños y niñas.

Se puede esperar que en cada aula de 25

alumnos haya al menos un niño con esta
dificultad para el aprendizaje.
Dificultad en el aprendizaje de la
lectura, la escritura o el cálculo,
frecuentemente asociada con trastornos
de la coordinación motora y la
atención, pero no de la inteligencia
 Los humanos pensamos de dos maneras conjuntamente:

•Conceptualización verbal León Amarillo Bailar

•Conceptualización no-verbal.

Las personas con dislexia piensan

principalmente con imágenes
(conceptualización no-verbal)
Sintomatología
según la edad
 Niños de Preescolar
(Educación Infantil)

•Historia Familiar de problemas disléxicos (padres, hermanos, otros

familiares)

•Retraso en aprender a hablar con claridad

•Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su

fonética

•Inversiones, que pueden ser de fonemas dentro de una sílaba o de

sílabas dentro de una palabra . Por ejemplo: "pardo" por "prado" y
"cacheta" por "chaqueta"
 Niños hasta 9 años
Particular dificultad para aprender a leer y
escribir

•Persistente tendencia a escribir los números

en espejo o en dirección o orientación
inadecuada.

•Dificultad para distinguir la izquierda de la

derecha.
 Niños hasta 9 años
•Dificultad de aprender el alfabeto y las
tablas de multiplicar y en general para
retener secuencias, como por ejemplo los
días de la semana, los dedos de la mano, los
meses del año.

•Falta de atención y de concentración.

•Frustración, posible inicio de problemas de
conducta.
 Niños entre 9 y 12
años
•Continuos errores en lectura, lagunas en
comprensión de lectura.
•Forma extraña de escribir, por ejemplo, con
omisiones de letras o alteraciones del orden de las
mismas.
•Desorganización en casa y en la escuela.
•Dificultad para seguir instrucciones orales.
 Niños entre 9 y 12
años
•Aumento de la falta de autoconfianza
y aumento de la frustración.
•Problemas de comprensión del
lenguaje oral e impreso.
•La ortografía es una gran dificultad
para estos niños y se puede hablar en
muchas ocasiones de disortografía.
 Niños de 12 años en
adelante.
•Tendencia a la escritura descuidada,
desordenada, en ocasiones incomprensible.

•Inconsistencias gramaticales y errores

ortográficos, a veces permanencia de las
omisiones, alteraciones y adiciones de la etapa
anterior.

•Dificultad para planificar y para redactar relatos

y composiciones escritas en general.
 Niños de 12 años en
adelante.
•Tendencia a confundir las instrucciones
verbales y los números de teléfono.

•Gran dificultad para el aprendizaje de

lenguas extranjeras.

•Baja auto-estima
•Baja comprensión lectora.
La dislexia de forma atenuada llega hasta la
edad adulta: les cuesta automatizar las
nociones espaciales y temporales, su
lectura no llega alcanzar nunca una gran
rapidez y su expresión oral no suele ser
muy fluida. Esto no impide el desarrollo
profesional, incluso a nivel universitario.
 CAUSA

No están aún del todo determinadas, debido a las

dificultades que entraña el estudio de un órgano tan
complejo como el cerebro, cuyo funcionamiento representa
un reto para la medicina.

Se sabe que existe un componente genético, determinado

por la herencia de ciertos genes que predisponen a padecer
la enfermedad. Un ejemplo de ello es el gen dcd2, activo
en los centros cerebrales implicados en la lectura; se ha
detectado que este gen presenta menor actividad en
individuos disléxicos.
 CAUSA
Causas neurológicas: consistentes en una pequeña
disfunción cerebral (la dislexia no cursa con ningún otro
tipo de deficiencia intelectual). Se sabe que los disléxicos
tienen menor actividad de algunas funciones cerebrales, e
incluso que utilizan partes distintas para una misma
función que los no disléxicos.

Causas emotivas: (trastornos emocionales, tensiones).

Las presiones que pueden llegar a recibir de su entorno
por su trastorno asumiendolo erróneamente como un
retraso, puede llegar a agudizar el problema.
 CAUSA
Causas asociativas: (dificultad para asociar una palabra
con un sonido y con su significado).

Causas metodológicas: (por aplicación incorrecta del

método de enseñanza de lectura-escritura). En algunos
casos, el individuo desarrolla el trastorno por no
comprender o no distinguir los conceptos de 'fonema' y
'grafía'. Se trata de una falta de conciencia fonemática
que el niño tiene y que le genera gran dificultad para
relacionar palabras y sonidos, y acaba inventando otras
palabras.