CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Presentan: Ricardo Paul Centeno Trujillo

Ma. De Jesús Ríos
 TEMA 3.- DIMENSIONES DE LA
CALIDAD EDUCATIVA

• 3.1. Dimensión política – ideológica.

• 3.2. Dimensión técnico pedagógica.
• Un mejor desempeño en el aprendizaje, la
posibilidad de cursar materias
extracurriculares relacionadas con el
deporte, el arte, la cultura y los idiomas,
propicia una formación más integral.

• En una sociedad determinada, la calidad

de la educación se define a través de su
ajuste con las demandas de la sociedad
(que cambian con el tiempo y el espacio).
• Los principios fundamentales para
la definición de la calidad de la
educación se agrupan en dos
grandes dimensiones:

• Las dimensiones político-ideológicas, que

se expresan normalmente como “fines y
objetivos de la educación”.

• Las dimensiones técnico pedagógicas.

• Esto implica que para explicar qué es la
“calidad de la educación” se deben
acordar definiciones o, lo que es lo mismo,
se deben hacer opciones. Esto es lo que
hace interesante a este concepto: porque
obliga a que se den lugar a estas
explicaciones.
• Un concepto ideológico que nos ubica en
una perspectiva específica desde donde
mirar la realidad.

• Las definiciones
correspondientes a
este nivel surgen a
partir de demandas
y requerimientos
que el cuerpo
social hace a la
educación.
• Otras demandas de la
sociedad, que no son
demandas generales, sino
específicas, y que surgen de
las interrelaciones del sistema
educativo con otros
subsistemas.

• El sistema cultural demanda al

sistema educativo lo que se
llama, en términos muy
globales, la reproducción de la
sociedad en la cual está
funcionando.
• El sistema político también
hace demandas al sistema
educativo que en nuestro
ámbito se resumen en la
cuestión educación-
democracia.

• Demanda valores y
comportamientos específicos
que deben ser transmitidos
por la escuela.
• Una sociedad democrática, solidaria y
participativa reclama el aprendizaje de los
valores, las actitudes y las conductas.
• Sistema económico.
• Formación para el mundo
productivo.
• Aporte científico para el
desarrollo.
• Capacidad de
comunicación.
• Capacidad de trabajo en
equipo.
• Capacidad para ejercer de
forma critica y creativa.
 La dimensión técnico-
pedagógica
• Estas son las que expresan el compromiso
concreto del aparato escolar para responder o
no a las demandas de los demás sectores de la
sociedad.

• El eje epistemológico.
• El eje pedagógico.
• El eje organizativo-administrativo.
Eje epistemológico
• Qué definición de conocimiento.
• Qué definición de áreas disciplinarias.
• Qué definición de contenido.

• El primer criterio para definir y elevar la

calidad de la educación se refiere a qué
definición de conocimiento existe en el
sistema educativo.
• ¿Qué tipo de
conocimiento? ¿Que
áreas de conocimiento
debe incluir el sistema
educativo?
• Cultura humanista y
tecnológica
Eje Pedagógico
• Qué características
definen al sujeto de
enseñanza.
• Cómo aprende el que
aprende.
• Cómo enseña el que
enseña.
• Cómo se estructura la
propuesta didáctica.
• El sujeto que aprende.
• Esto implica una definición de las
características psicológicas del alumno, ya
que define quién es el sujeto de aprendizaje.
• Si el sujeto de aprendizaje se concibe con
etapas evolutivas.
• Capacidades intelectuales diferentes,
modelos operatorios diferentes, capacidades
afectivas, responsabilidades diferentes.
Eje de organización
• La estructura académica.
• La institución escolar.
• La conducción y supervisión (el gobierno).

• La estructura académica del sistema

educativo comprende dos cuestiones: la
determinación de los niveles y ciclos que se
incluyen, y la extensión del período de
obligatoriedad escolar.