DAVID GALLAHUE

 Nace en 1943 en Niágara Falls.     . en 1964. en la Universidad de Indiana. miembro del congreso de Educación Física para Niños(as) (COPEC) y de la Academia de Desarrollo Motor. Se titula como Bachiller. entre otras asociaciones. New York. D. Gallahue ha realizado conferencias en más de 200 ocasiones en distintas universidades en más de 20 países. Ha sido presidente de la Asociación Nacional de Deporte y Educación Física (NAPSE). En 1970 comienza su carrera como profesor interino en el departamento de educación física de la Universidad de Indiana y más tarde como decano de dicha escuela.

 Modelo explicativo de Gallahue: perteneciente a la perspectiva americana. Los patrones motores básicos o fundamentales son aquellos que surgen de la motricidad natural humana sin necesidad de aprendizajes específicos determinados. Habilidad motriz: capacidad adquirida de realizar uno o más patrones motores con una intención determinada.   .MODELO DE DESARROLLO MOTOR DE GALLAHUE.

. Patrón motor. Las habilidades motrices son la base de actividades motoras más complejas y específicas (por ejemplo las deportivas). para Gallahue (1985) es: “ una serie de acciones corporales que se combinan para formar un todo integrado que implica la totalidad del cuerpo”.

 David L. las cuales corresponden cronológicamente con momentos concretos de la vida. 4) Existen factores físicos (aptitud) y mecánicos que intervienen en la ejecución motriz. 2) Cada sujeto debe superar una fase para poder optar a conductas motrices más complejas. Resaltó en su planteamiento teórico: 1) El ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico. . 3) Los seres humanos pueden encontrarse en diferentes fases en tareas distintas. Gallahue investigó la existencia de una serie de fases en el desarrollo motor.

la posibilidad de desarrollar movimiento. saltar. .  a)Básicos: Caminar. deslizamientos. rodar. saltos combinados. b)Combinados: Golpeo. correr. David Gallahue describió tres patrones motores básicos: -1. Locomoción: Comprende la proyección del cuerpo al espacio externo. desplazamientos con cambios de dirección. trepar. se caracteriza por el desplazamiento del cuerpo de un lugar a otro en el espacio.

Equilibrio: Aquellos movimientos que comprometen la estabilidad corporal y que actúan a partir del centro de gravedad y la base de sustentación del cuerpo. . De esta manera. Algunas de las habilidades motrices de estabilidad son: levantar. Manipulación: Cuando hay combinación de dos o más movimientos de cualquier segmento corporal utilizando elementos. rodar. Hay dos clases de movimientos: a)De Propulsión: Imprimir fuerza al objeto. habilidades como el lanzar. lanzar. golpear. 3. golpear. 2. pueden dar origen a otra gran variedad de habilidades. como lanzar un balón y atraparlo con una. atrapar. dos manos y de varias formas más. colgarse. empujar. recibir. b)De Absorción: Recibir la fuerza del objeto. bolear. pasar. patear. girar. estirarse. inclinarse. atrapar y agarrar. Se caracterizan por la capacidad de imprimir fuerza a los objetos o personas y recibir y amortiguar la misma de los objetos y personas con quienes se interactúa. patear.

-Estadios: Inhibición y pre-control. -Habilidades: movimientos espontáneos con un patrón rítmico. Fase de movimientos rudimentarios (1-2 años). -Habilidades: contacto propio de las manos con la boca. las rotaciones de cabeza o los movimientos tanto de manos como de extremidades. Fases del desarrollo motor según Gallahue: Fase de movimientos reflejos (0-1 año) -Estadios: de captación de información y de procesamiento.   .

-Habilidades: En esta etapa el niño es capaz cambiar de un patrón a otro cuando la situación lo exija. Fase de los patrones motores fundamentales (2-6 años) -Estadios: inicial (2-3 años).  . Las habilidades que adquieran en este estadio serán la base para adquirir otras con mayor dificultad más adelante. elemental (4-5 años) y maduro (6-7 años). Fase de las habilidades motrices básicas (7-10 años) La etapa anterior da lugar a una multitud de destrezas y riqueza motora.

Fase de habilidades motrices especializadas (+ de 14 años) -Habilidades: eficacia motriz ya que en este estadio el niño ya se encuentra especializado. Fase de habilidades motrices específicas (11. -Habilidades: debe conocer los elementos técnicos y tácticos de diferentes deportes. Entra de lleno en la especialización deportiva  . Es la etapa del deporte reglado y comienzo e las competiciones por categorías.13 años) -Estadios: transicional y específico.

.

 Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente. saltos hacia adelante y hacia atrás. con los pies juntos.PATRÓN: SALTO Juego Nº 1  Nombre: Los animalitos se escaparon del Arca de Noe  Forma: extramuros  Objetivo: Trabajar diferentes tipos de salto como: saltos en un pie.  Edades o nivel: NB1. 1º básico. estar atentos. alternando los pies. .

todos saltando como canguros con los pies juntos” y todos los niños saltan como canguros. los conejitos del barco están cojitos y saltan en un solo pie. Y les dice. así que todos saltando en un pie. por ejemplo: -“somos los canguros que salimos del barco. (mezclando trote y salto). -“ahora somos conejitos. una y otra vez.” -”el conejito da dos saltos hacia atrás y dos hacia adelante” -”detrás de los conejitos venían los gatitos con ganas de saltar de un pie al otro. y de repente el barco se parte en dos y todos los animales salen arrancando. etc…” . con un pie y con el otro pie. Desarrollo: Los alumnos se reúnen para darles la instrucción de que irán trotando en círculo mientras la profesora les cuenta las historia de un barco donde iban muchos tipos de animales diferentes.

 Forma: extramuros  Objetivo: Trabajar el mejoramiento en la agilidad y velocidad de los movimientos de saltos. .  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente. estar atentos. 4º básico.  Edades o nivel: NB2.PATRÓN: SALTO Juego Nº 2  Nombre: Saltando y saltando la meta voy alcanzando.

siempre manteniendo el trote. Además. Se reúne a los alumnos para darles las instrucciones.Desarrollo: La docente prepara un circuito de multisaltos donde los alumnos deberán trabajar. 4 pitazos: Saltar de un pie al otro. éste tendrá algunos obstáculos y vallas con los que los niños también deberán trabajar. que los niños deben alternar mientras realizan el circuito. los estudiantes deberán trotar suavemente por el patio. 3 pitazos: Saltar en un pie. En primer lugar. Señales del silbato:  1 pitazo: Saltar con los pies juntos manteniendo el trote. manteniendo el trote. . habrá 4 señales con el silbato que corresponderán a 4 tipos de salto. 2 pitazos: Saltar en galope hacia un lado y luego el otro lado.

. en forma horizontal frente a los alumnos separadas por una distancia de 1 metro. El circuito contará con: -una hilera de aros ubicados en el suelo en línea recta y deberán saltarlos con cada pie dentro de un aro. donde deberán realizar el salto antes de la primera línea e intentar pasar la segunda con el salto. el cual deberán saltar y seguir avanzando. -finalmente. -más adelante encontrarán un cajón. habrá dos marcas en el suelo.

 Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente. y saltos sobre cajones. estar atentos.  Edades o nivel:NB4. fase de vuelo y caída).PATRÓN: SALTO Juego Nº 3  Nombre: Torneo de saltos  Forma: extramuros  Objetivo: Practicar actividades predeportivas de atletismo con saltos de altura y/o longitud. buscando mejorar las distintas etapas del salto (rechazo. 6º básico. .

 Desarrollo: Se creará un circuito. bajar y seguir trotando. el cual contará con elementos que permitan practicar distintos tipos de saltos. (Todo se realiza mientras se sigue trotando). Cada estudiante del curso deberá ir pasando por el circuito realizando todas las actividades que en él se presenten. 5 cajones en altura que deberán saltar. alrededor de la cancha. un cajón y un aro distribuidos alternados entre los demás elementos que deberán saltar. como por ejemplo: -una cuerda con la cual deberán saltar 10 veces y avanzar. hasta otra con los pies juntos -y por último. -el banco del patio al cual deberán subir de un salto. -una valla. -saltar desde una línea marcada en el suelo.  En el circuito habrá obstáculos. .

html  http://www.educarchile.buenastareas.org/salud/576-tipos-de-saltos/  http://cdeporte.rediris.didacticaeducfisica.aspx?ID=107465  http://www.pdf  .com/ensayos/Gallahue/20 79167.com.cl/Portal.BIBLIOGRAFÍA http://www.pdf  http://www.Base/Web/VerCont enido.tiposde.es/biblioteca/Libro%20Pol%2 0y%20Pablo%20definitivo1.ar/materiales/es calas_Gallahue.