DAVID GALLAHUE

Se titula como Bachiller. Nace en 1943 en Niágara Falls. entre otras asociaciones. Gallahue ha realizado conferencias en más de 200 ocasiones en distintas universidades en más de 20 países. miembro del congreso de Educación Física para Niños(as) (COPEC) y de la Academia de Desarrollo Motor. En 1970 comienza su carrera como profesor interino en el departamento de educación física de la Universidad de Indiana y más tarde como decano de dicha escuela. New York. en 1964. Ha sido presidente de la Asociación Nacional de Deporte y Educación Física (NAPSE).     . D. en la Universidad de Indiana.

  . Los patrones motores básicos o fundamentales son aquellos que surgen de la motricidad natural humana sin necesidad de aprendizajes específicos determinados. Habilidad motriz: capacidad adquirida de realizar uno o más patrones motores con una intención determinada.  Modelo explicativo de Gallahue: perteneciente a la perspectiva americana.MODELO DE DESARROLLO MOTOR DE GALLAHUE.

Patrón motor. . Las habilidades motrices son la base de actividades motoras más complejas y específicas (por ejemplo las deportivas). para Gallahue (1985) es: “ una serie de acciones corporales que se combinan para formar un todo integrado que implica la totalidad del cuerpo”.

. Gallahue investigó la existencia de una serie de fases en el desarrollo motor. 4) Existen factores físicos (aptitud) y mecánicos que intervienen en la ejecución motriz. 2) Cada sujeto debe superar una fase para poder optar a conductas motrices más complejas. Resaltó en su planteamiento teórico: 1) El ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico. David L. las cuales corresponden cronológicamente con momentos concretos de la vida. 3) Los seres humanos pueden encontrarse en diferentes fases en tareas distintas.

 a)Básicos: Caminar. la posibilidad de desarrollar movimiento. . David Gallahue describió tres patrones motores básicos: -1. saltar. saltos combinados. deslizamientos. correr. b)Combinados: Golpeo. Locomoción: Comprende la proyección del cuerpo al espacio externo. se caracteriza por el desplazamiento del cuerpo de un lugar a otro en el espacio. rodar. trepar. desplazamientos con cambios de dirección.

inclinarse. De esta manera. Algunas de las habilidades motrices de estabilidad son: levantar. dos manos y de varias formas más. recibir. golpear. atrapar. patear. atrapar y agarrar. pasar. rodar. patear. b)De Absorción: Recibir la fuerza del objeto. empujar. lanzar. 3. Se caracterizan por la capacidad de imprimir fuerza a los objetos o personas y recibir y amortiguar la misma de los objetos y personas con quienes se interactúa. Hay dos clases de movimientos: a)De Propulsión: Imprimir fuerza al objeto. golpear. girar. estirarse. Equilibrio: Aquellos movimientos que comprometen la estabilidad corporal y que actúan a partir del centro de gravedad y la base de sustentación del cuerpo. habilidades como el lanzar. . colgarse. como lanzar un balón y atraparlo con una. bolear. Manipulación: Cuando hay combinación de dos o más movimientos de cualquier segmento corporal utilizando elementos. pueden dar origen a otra gran variedad de habilidades. 2.

  . Fase de movimientos rudimentarios (1-2 años). -Habilidades: contacto propio de las manos con la boca. -Habilidades: movimientos espontáneos con un patrón rítmico. las rotaciones de cabeza o los movimientos tanto de manos como de extremidades. -Estadios: Inhibición y pre-control. Fases del desarrollo motor según Gallahue: Fase de movimientos reflejos (0-1 año) -Estadios: de captación de información y de procesamiento.

Las habilidades que adquieran en este estadio serán la base para adquirir otras con mayor dificultad más adelante.  . elemental (4-5 años) y maduro (6-7 años). Fase de las habilidades motrices básicas (7-10 años) La etapa anterior da lugar a una multitud de destrezas y riqueza motora. Fase de los patrones motores fundamentales (2-6 años) -Estadios: inicial (2-3 años). -Habilidades: En esta etapa el niño es capaz cambiar de un patrón a otro cuando la situación lo exija.

Es la etapa del deporte reglado y comienzo e las competiciones por categorías.13 años) -Estadios: transicional y específico. Fase de habilidades motrices especializadas (+ de 14 años) -Habilidades: eficacia motriz ya que en este estadio el niño ya se encuentra especializado. -Habilidades: debe conocer los elementos técnicos y tácticos de diferentes deportes. Fase de habilidades motrices específicas (11. Entra de lleno en la especialización deportiva  .

.

 Edades o nivel: NB1.PATRÓN: SALTO Juego Nº 1  Nombre: Los animalitos se escaparon del Arca de Noe  Forma: extramuros  Objetivo: Trabajar diferentes tipos de salto como: saltos en un pie. con los pies juntos. alternando los pies. saltos hacia adelante y hacia atrás. . 1º básico. estar atentos.  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente.

” -”el conejito da dos saltos hacia atrás y dos hacia adelante” -”detrás de los conejitos venían los gatitos con ganas de saltar de un pie al otro. así que todos saltando en un pie. Y les dice. y de repente el barco se parte en dos y todos los animales salen arrancando. todos saltando como canguros con los pies juntos” y todos los niños saltan como canguros. por ejemplo: -“somos los canguros que salimos del barco. una y otra vez. -“ahora somos conejitos. Desarrollo: Los alumnos se reúnen para darles la instrucción de que irán trotando en círculo mientras la profesora les cuenta las historia de un barco donde iban muchos tipos de animales diferentes. los conejitos del barco están cojitos y saltan en un solo pie. con un pie y con el otro pie. (mezclando trote y salto). etc…” .

 Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente.PATRÓN: SALTO Juego Nº 2  Nombre: Saltando y saltando la meta voy alcanzando.  Forma: extramuros  Objetivo: Trabajar el mejoramiento en la agilidad y velocidad de los movimientos de saltos. 4º básico.  Edades o nivel: NB2. estar atentos. .

Además. 3 pitazos: Saltar en un pie. siempre manteniendo el trote. manteniendo el trote. Se reúne a los alumnos para darles las instrucciones. éste tendrá algunos obstáculos y vallas con los que los niños también deberán trabajar. En primer lugar. . Señales del silbato:  1 pitazo: Saltar con los pies juntos manteniendo el trote.Desarrollo: La docente prepara un circuito de multisaltos donde los alumnos deberán trabajar. los estudiantes deberán trotar suavemente por el patio. 2 pitazos: Saltar en galope hacia un lado y luego el otro lado. habrá 4 señales con el silbato que corresponderán a 4 tipos de salto. que los niños deben alternar mientras realizan el circuito. 4 pitazos: Saltar de un pie al otro.

. en forma horizontal frente a los alumnos separadas por una distancia de 1 metro. -más adelante encontrarán un cajón. habrá dos marcas en el suelo. -finalmente. El circuito contará con: -una hilera de aros ubicados en el suelo en línea recta y deberán saltarlos con cada pie dentro de un aro. donde deberán realizar el salto antes de la primera línea e intentar pasar la segunda con el salto. el cual deberán saltar y seguir avanzando.

. 6º básico.  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente. buscando mejorar las distintas etapas del salto (rechazo. fase de vuelo y caída). y saltos sobre cajones.PATRÓN: SALTO Juego Nº 3  Nombre: Torneo de saltos  Forma: extramuros  Objetivo: Practicar actividades predeportivas de atletismo con saltos de altura y/o longitud. estar atentos.  Edades o nivel:NB4.

alrededor de la cancha. 5 cajones en altura que deberán saltar. -una valla. -el banco del patio al cual deberán subir de un salto. Cada estudiante del curso deberá ir pasando por el circuito realizando todas las actividades que en él se presenten.  En el circuito habrá obstáculos. un cajón y un aro distribuidos alternados entre los demás elementos que deberán saltar. el cual contará con elementos que permitan practicar distintos tipos de saltos. . (Todo se realiza mientras se sigue trotando). hasta otra con los pies juntos -y por último. -saltar desde una línea marcada en el suelo. como por ejemplo: -una cuerda con la cual deberán saltar 10 veces y avanzar. Desarrollo: Se creará un circuito. bajar y seguir trotando.

pdf  http://www.buenastareas.com/ensayos/Gallahue/20 79167.es/biblioteca/Libro%20Pol%2 0y%20Pablo%20definitivo1.aspx?ID=107465  http://www.org/salud/576-tipos-de-saltos/  http://cdeporte.educarchile.cl/Portal.html  http://www.BIBLIOGRAFÍA http://www.pdf  .com.rediris.ar/materiales/es calas_Gallahue.tiposde.didacticaeducfisica.Base/Web/VerCont enido.

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