David Gallahue- patrones motores básicos

DAVID GALLAHUE

En 1970 comienza su carrera como profesor interino en el departamento de educación física de la Universidad de Indiana y más tarde como decano de dicha escuela.     . en 1964. New York. Ha sido presidente de la Asociación Nacional de Deporte y Educación Física (NAPSE). D. en la Universidad de Indiana. Se titula como Bachiller. Nace en 1943 en Niágara Falls. Gallahue ha realizado conferencias en más de 200 ocasiones en distintas universidades en más de 20 países. miembro del congreso de Educación Física para Niños(as) (COPEC) y de la Academia de Desarrollo Motor. entre otras asociaciones.

  .MODELO DE DESARROLLO MOTOR DE GALLAHUE. Habilidad motriz: capacidad adquirida de realizar uno o más patrones motores con una intención determinada.  Modelo explicativo de Gallahue: perteneciente a la perspectiva americana. Los patrones motores básicos o fundamentales son aquellos que surgen de la motricidad natural humana sin necesidad de aprendizajes específicos determinados.

Patrón motor. para Gallahue (1985) es: “ una serie de acciones corporales que se combinan para formar un todo integrado que implica la totalidad del cuerpo”. Las habilidades motrices son la base de actividades motoras más complejas y específicas (por ejemplo las deportivas). .

2) Cada sujeto debe superar una fase para poder optar a conductas motrices más complejas. David L. Resaltó en su planteamiento teórico: 1) El ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico. 4) Existen factores físicos (aptitud) y mecánicos que intervienen en la ejecución motriz. . Gallahue investigó la existencia de una serie de fases en el desarrollo motor. las cuales corresponden cronológicamente con momentos concretos de la vida. 3) Los seres humanos pueden encontrarse en diferentes fases en tareas distintas.

b)Combinados: Golpeo. deslizamientos. Locomoción: Comprende la proyección del cuerpo al espacio externo. trepar. rodar. se caracteriza por el desplazamiento del cuerpo de un lugar a otro en el espacio. . desplazamientos con cambios de dirección. saltar. correr. saltos combinados.  a)Básicos: Caminar. David Gallahue describió tres patrones motores básicos: -1. la posibilidad de desarrollar movimiento.

lanzar. atrapar. estirarse. Equilibrio: Aquellos movimientos que comprometen la estabilidad corporal y que actúan a partir del centro de gravedad y la base de sustentación del cuerpo. inclinarse. golpear. Hay dos clases de movimientos: a)De Propulsión: Imprimir fuerza al objeto. como lanzar un balón y atraparlo con una. . golpear. patear. patear. empujar. Manipulación: Cuando hay combinación de dos o más movimientos de cualquier segmento corporal utilizando elementos. habilidades como el lanzar. pasar. Algunas de las habilidades motrices de estabilidad son: levantar. De esta manera. b)De Absorción: Recibir la fuerza del objeto. colgarse. dos manos y de varias formas más. pueden dar origen a otra gran variedad de habilidades. girar. recibir. 2. Se caracterizan por la capacidad de imprimir fuerza a los objetos o personas y recibir y amortiguar la misma de los objetos y personas con quienes se interactúa. atrapar y agarrar. rodar. 3. bolear.

las rotaciones de cabeza o los movimientos tanto de manos como de extremidades.   . Fases del desarrollo motor según Gallahue: Fase de movimientos reflejos (0-1 año) -Estadios: de captación de información y de procesamiento. -Estadios: Inhibición y pre-control. Fase de movimientos rudimentarios (1-2 años). -Habilidades: movimientos espontáneos con un patrón rítmico. -Habilidades: contacto propio de las manos con la boca.

Las habilidades que adquieran en este estadio serán la base para adquirir otras con mayor dificultad más adelante. -Habilidades: En esta etapa el niño es capaz cambiar de un patrón a otro cuando la situación lo exija.  . Fase de los patrones motores fundamentales (2-6 años) -Estadios: inicial (2-3 años). Fase de las habilidades motrices básicas (7-10 años) La etapa anterior da lugar a una multitud de destrezas y riqueza motora. elemental (4-5 años) y maduro (6-7 años).

Fase de habilidades motrices especializadas (+ de 14 años) -Habilidades: eficacia motriz ya que en este estadio el niño ya se encuentra especializado. Es la etapa del deporte reglado y comienzo e las competiciones por categorías. Fase de habilidades motrices específicas (11. -Habilidades: debe conocer los elementos técnicos y tácticos de diferentes deportes. Entra de lleno en la especialización deportiva  .13 años) -Estadios: transicional y específico.

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1º básico.  Edades o nivel: NB1. con los pies juntos. estar atentos.PATRÓN: SALTO Juego Nº 1  Nombre: Los animalitos se escaparon del Arca de Noe  Forma: extramuros  Objetivo: Trabajar diferentes tipos de salto como: saltos en un pie. saltos hacia adelante y hacia atrás.  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente. alternando los pies. .

Y les dice. -“ahora somos conejitos. por ejemplo: -“somos los canguros que salimos del barco. (mezclando trote y salto). Desarrollo: Los alumnos se reúnen para darles la instrucción de que irán trotando en círculo mientras la profesora les cuenta las historia de un barco donde iban muchos tipos de animales diferentes. con un pie y con el otro pie.” -”el conejito da dos saltos hacia atrás y dos hacia adelante” -”detrás de los conejitos venían los gatitos con ganas de saltar de un pie al otro. así que todos saltando en un pie. los conejitos del barco están cojitos y saltan en un solo pie. todos saltando como canguros con los pies juntos” y todos los niños saltan como canguros. etc…” . una y otra vez. y de repente el barco se parte en dos y todos los animales salen arrancando.

.PATRÓN: SALTO Juego Nº 2  Nombre: Saltando y saltando la meta voy alcanzando. 4º básico.  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente. estar atentos.  Forma: extramuros  Objetivo: Trabajar el mejoramiento en la agilidad y velocidad de los movimientos de saltos.  Edades o nivel: NB2.

2 pitazos: Saltar en galope hacia un lado y luego el otro lado. habrá 4 señales con el silbato que corresponderán a 4 tipos de salto. 3 pitazos: Saltar en un pie.Desarrollo: La docente prepara un circuito de multisaltos donde los alumnos deberán trabajar. En primer lugar. los estudiantes deberán trotar suavemente por el patio. Se reúne a los alumnos para darles las instrucciones. Señales del silbato:  1 pitazo: Saltar con los pies juntos manteniendo el trote. manteniendo el trote. éste tendrá algunos obstáculos y vallas con los que los niños también deberán trabajar. Además. 4 pitazos: Saltar de un pie al otro. que los niños deben alternar mientras realizan el circuito. . siempre manteniendo el trote.

. El circuito contará con: -una hilera de aros ubicados en el suelo en línea recta y deberán saltarlos con cada pie dentro de un aro. -más adelante encontrarán un cajón. habrá dos marcas en el suelo. -finalmente. donde deberán realizar el salto antes de la primera línea e intentar pasar la segunda con el salto. en forma horizontal frente a los alumnos separadas por una distancia de 1 metro. el cual deberán saltar y seguir avanzando.

estar atentos. y saltos sobre cajones. fase de vuelo y caída). 6º básico. . buscando mejorar las distintas etapas del salto (rechazo.  Edades o nivel:NB4.PATRÓN: SALTO Juego Nº 3  Nombre: Torneo de saltos  Forma: extramuros  Objetivo: Practicar actividades predeportivas de atletismo con saltos de altura y/o longitud.  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente.

Cada estudiante del curso deberá ir pasando por el circuito realizando todas las actividades que en él se presenten. el cual contará con elementos que permitan practicar distintos tipos de saltos. Desarrollo: Se creará un circuito. . bajar y seguir trotando. como por ejemplo: -una cuerda con la cual deberán saltar 10 veces y avanzar. 5 cajones en altura que deberán saltar. -saltar desde una línea marcada en el suelo. alrededor de la cancha. -el banco del patio al cual deberán subir de un salto.  En el circuito habrá obstáculos. (Todo se realiza mientras se sigue trotando). -una valla. hasta otra con los pies juntos -y por último. un cajón y un aro distribuidos alternados entre los demás elementos que deberán saltar.

pdf  http://www.es/biblioteca/Libro%20Pol%2 0y%20Pablo%20definitivo1.html  http://www.educarchile.buenastareas.pdf  .Base/Web/VerCont enido.tiposde.cl/Portal.aspx?ID=107465  http://www.BIBLIOGRAFÍA http://www.didacticaeducfisica.org/salud/576-tipos-de-saltos/  http://cdeporte.rediris.com/ensayos/Gallahue/20 79167.com.ar/materiales/es calas_Gallahue.

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