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David Gallahue- patrones motores básicos

David Gallahue- patrones motores básicos

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DAVID GALLAHUE

 Nace en 1943 en Niágara Falls. Gallahue ha realizado conferencias en más de 200 ocasiones en distintas universidades en más de 20 países. En 1970 comienza su carrera como profesor interino en el departamento de educación física de la Universidad de Indiana y más tarde como decano de dicha escuela. en 1964. miembro del congreso de Educación Física para Niños(as) (COPEC) y de la Academia de Desarrollo Motor. Ha sido presidente de la Asociación Nacional de Deporte y Educación Física (NAPSE).     . Se titula como Bachiller. en la Universidad de Indiana. entre otras asociaciones. D. New York.

MODELO DE DESARROLLO MOTOR DE GALLAHUE.   . Los patrones motores básicos o fundamentales son aquellos que surgen de la motricidad natural humana sin necesidad de aprendizajes específicos determinados. Habilidad motriz: capacidad adquirida de realizar uno o más patrones motores con una intención determinada.  Modelo explicativo de Gallahue: perteneciente a la perspectiva americana.

 Las habilidades motrices son la base de actividades motoras más complejas y específicas (por ejemplo las deportivas). . para Gallahue (1985) es: “ una serie de acciones corporales que se combinan para formar un todo integrado que implica la totalidad del cuerpo”. Patrón motor.

. David L. Resaltó en su planteamiento teórico: 1) El ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico. 4) Existen factores físicos (aptitud) y mecánicos que intervienen en la ejecución motriz. Gallahue investigó la existencia de una serie de fases en el desarrollo motor. las cuales corresponden cronológicamente con momentos concretos de la vida. 3) Los seres humanos pueden encontrarse en diferentes fases en tareas distintas. 2) Cada sujeto debe superar una fase para poder optar a conductas motrices más complejas.

la posibilidad de desarrollar movimiento. David Gallahue describió tres patrones motores básicos: -1. se caracteriza por el desplazamiento del cuerpo de un lugar a otro en el espacio. deslizamientos. desplazamientos con cambios de dirección. b)Combinados: Golpeo. rodar. trepar. saltar.  a)Básicos: Caminar. correr. Locomoción: Comprende la proyección del cuerpo al espacio externo. . saltos combinados.

atrapar y agarrar. Equilibrio: Aquellos movimientos que comprometen la estabilidad corporal y que actúan a partir del centro de gravedad y la base de sustentación del cuerpo. patear. Manipulación: Cuando hay combinación de dos o más movimientos de cualquier segmento corporal utilizando elementos. bolear. golpear. 3. golpear. 2. Se caracterizan por la capacidad de imprimir fuerza a los objetos o personas y recibir y amortiguar la misma de los objetos y personas con quienes se interactúa. como lanzar un balón y atraparlo con una. pasar. Hay dos clases de movimientos: a)De Propulsión: Imprimir fuerza al objeto. patear. colgarse. atrapar. dos manos y de varias formas más. recibir. pueden dar origen a otra gran variedad de habilidades. De esta manera. Algunas de las habilidades motrices de estabilidad son: levantar. empujar. habilidades como el lanzar. inclinarse. . lanzar. estirarse. girar. rodar. b)De Absorción: Recibir la fuerza del objeto.

  . las rotaciones de cabeza o los movimientos tanto de manos como de extremidades. -Habilidades: movimientos espontáneos con un patrón rítmico. -Habilidades: contacto propio de las manos con la boca. -Estadios: Inhibición y pre-control. Fase de movimientos rudimentarios (1-2 años). Fases del desarrollo motor según Gallahue: Fase de movimientos reflejos (0-1 año) -Estadios: de captación de información y de procesamiento.

elemental (4-5 años) y maduro (6-7 años).  . -Habilidades: En esta etapa el niño es capaz cambiar de un patrón a otro cuando la situación lo exija. Fase de las habilidades motrices básicas (7-10 años) La etapa anterior da lugar a una multitud de destrezas y riqueza motora. Fase de los patrones motores fundamentales (2-6 años) -Estadios: inicial (2-3 años). Las habilidades que adquieran en este estadio serán la base para adquirir otras con mayor dificultad más adelante.

 Fase de habilidades motrices específicas (11. Entra de lleno en la especialización deportiva  . -Habilidades: debe conocer los elementos técnicos y tácticos de diferentes deportes. Es la etapa del deporte reglado y comienzo e las competiciones por categorías. Fase de habilidades motrices especializadas (+ de 14 años) -Habilidades: eficacia motriz ya que en este estadio el niño ya se encuentra especializado.13 años) -Estadios: transicional y específico.

.

PATRÓN: SALTO Juego Nº 1  Nombre: Los animalitos se escaparon del Arca de Noe  Forma: extramuros  Objetivo: Trabajar diferentes tipos de salto como: saltos en un pie.  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente. 1º básico. con los pies juntos. estar atentos. . alternando los pies. saltos hacia adelante y hacia atrás.  Edades o nivel: NB1.

con un pie y con el otro pie. etc…” . todos saltando como canguros con los pies juntos” y todos los niños saltan como canguros.” -”el conejito da dos saltos hacia atrás y dos hacia adelante” -”detrás de los conejitos venían los gatitos con ganas de saltar de un pie al otro. -“ahora somos conejitos. por ejemplo: -“somos los canguros que salimos del barco. así que todos saltando en un pie. Y les dice. y de repente el barco se parte en dos y todos los animales salen arrancando. Desarrollo: Los alumnos se reúnen para darles la instrucción de que irán trotando en círculo mientras la profesora les cuenta las historia de un barco donde iban muchos tipos de animales diferentes. una y otra vez. (mezclando trote y salto). los conejitos del barco están cojitos y saltan en un solo pie.

 Edades o nivel: NB2. .  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente. 4º básico.PATRÓN: SALTO Juego Nº 2  Nombre: Saltando y saltando la meta voy alcanzando.  Forma: extramuros  Objetivo: Trabajar el mejoramiento en la agilidad y velocidad de los movimientos de saltos. estar atentos.

éste tendrá algunos obstáculos y vallas con los que los niños también deberán trabajar. siempre manteniendo el trote. que los niños deben alternar mientras realizan el circuito. . Además. Se reúne a los alumnos para darles las instrucciones. los estudiantes deberán trotar suavemente por el patio. habrá 4 señales con el silbato que corresponderán a 4 tipos de salto. 4 pitazos: Saltar de un pie al otro. 3 pitazos: Saltar en un pie. Señales del silbato:  1 pitazo: Saltar con los pies juntos manteniendo el trote. 2 pitazos: Saltar en galope hacia un lado y luego el otro lado. manteniendo el trote.Desarrollo: La docente prepara un circuito de multisaltos donde los alumnos deberán trabajar. En primer lugar.

el cual deberán saltar y seguir avanzando. -finalmente. habrá dos marcas en el suelo. donde deberán realizar el salto antes de la primera línea e intentar pasar la segunda con el salto. . El circuito contará con: -una hilera de aros ubicados en el suelo en línea recta y deberán saltarlos con cada pie dentro de un aro. en forma horizontal frente a los alumnos separadas por una distancia de 1 metro. -más adelante encontrarán un cajón.

buscando mejorar las distintas etapas del salto (rechazo. y saltos sobre cajones. . 6º básico.PATRÓN: SALTO Juego Nº 3  Nombre: Torneo de saltos  Forma: extramuros  Objetivo: Practicar actividades predeportivas de atletismo con saltos de altura y/o longitud. fase de vuelo y caída).  Edades o nivel:NB4.  Nº de participantes: Todo el curso  Reglamento: Deben seguir las indicaciones de la docente. estar atentos.

un cajón y un aro distribuidos alternados entre los demás elementos que deberán saltar. (Todo se realiza mientras se sigue trotando). -una valla. -saltar desde una línea marcada en el suelo.  En el circuito habrá obstáculos. el cual contará con elementos que permitan practicar distintos tipos de saltos. 5 cajones en altura que deberán saltar. Desarrollo: Se creará un circuito. alrededor de la cancha. bajar y seguir trotando. hasta otra con los pies juntos -y por último. Cada estudiante del curso deberá ir pasando por el circuito realizando todas las actividades que en él se presenten. -el banco del patio al cual deberán subir de un salto. como por ejemplo: -una cuerda con la cual deberán saltar 10 veces y avanzar. .

Base/Web/VerCont enido.rediris.buenastareas.didacticaeducfisica.com/ensayos/Gallahue/20 79167.es/biblioteca/Libro%20Pol%2 0y%20Pablo%20definitivo1.com.tiposde.pdf  .pdf  http://www.cl/Portal.ar/materiales/es calas_Gallahue.org/salud/576-tipos-de-saltos/  http://cdeporte.BIBLIOGRAFÍA http://www.educarchile.aspx?ID=107465  http://www.html  http://www.

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