PEDAGOGÍA COMUNITARIA

ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO HUMANO CON ÉNFASIS EN PROCESOS

AFECTIVOS Y CREATIVIDAD
MARITZA NAVARRETE Y ANGELICA PINZÓN
CONTEXTO HISTORICO (COLOMBIA AÑOS 50)

VIOLENCIA BIPARTIDISTA
PROBLEMATICAS POR EL USO DE LOS SUELOS
COLONIZACION – EVANGELIZACION
POLITICA
ARTE
ALFABETIZACION
ORLANDO FALS BORDA Y LA INVESTIGACIÓN
ACCIÓN PARTICIPATIVA

En Colombia el principal representante del

método fue Orlando Fals Borda, educador
barranquillero que desarrolló sus trabajos
de investigación con la gente y para la
gente, defendiendo el papel de la
educación en el cambio social.

Tomado de internet 2018

SU TRABAJO
• Facultad de sociología en la Universidad Nacional (1959)
• El docente como investigador – estudios de campo
• Obra campesinos de los Andes
• Obra El hombre y la tierra en Boyacá
• Reforma social agraria (INCORA)
• Juntas de acción comunal (ley 19 de 1958)
• Director general del ministerio de agricultura en Colombia
• Nacionalismo Revolucionario – Colombia Unida – Alianza democrática M -19
EDUCACIÓN
• Investigación - Participación- Acción – Educativa (1960)
• Obra la educación en Colombia “bases para una interpretación sociológica” (1962)
• Obra estudios sobre educación y la ciencia en Colombia
• Obra la educación en el proceso revolucionario en Colombia (1971)
• Obra por hay es la cosa “educación en Colombia” (1971)
• Fundación y editorial la Rosca ( 1970 – 1975)
• Editorial punta de lanza (1975)
• Instituto de estudios políticos y relaciones internacionales en la Universidad Nacional (1985)
• Aspectos críticos de la cultura Colombiana (1886-1986)
• Centro estratégico de pensamiento alternativo
INVESTIGACIÓN - PARTICIPACIÓN- ACCIÓN – EDUCATIVA

I.A.P. surgió como una metodología inspirada en la sociología, se convirtió de inmediato en acción
educativa, en cuanto recuperó la unidad dialéctica entre la teoría (hasta ese momento alejada de los
actores sociales) y la praxis, cuyo desarrollo demostró procesos de aprendizaje significativo, haciendo de la
investigación una constante acción creadora tanto para los investigadores como para los actores sociales.
Diría Orlando Fals Borda que: “Una de las características propias de este método, que lo diferencia de
todos los demás, es la forma colectiva en que se produce el conocimiento, y la colectivización de ese
conocimiento.” (Fals y Brandao: 1987, 18).
PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA COMUNITARIA
“EL EDUCADOR” Y “EL SUJETO”
• Aprender haciendo
• Educador sentí-pensante
• Colonialismo intelectual
• El salto educativo hacia la escuela activa (congreso de educación Cartagena de Indias )
• Maestro como líder y orientador colectivo
• El aula como sistema articulado de comunicación ,investigación y construcción de conocimiento hacia una
comunidad educativa integral
• El sujeto preocupado por construir conocimiento practico, hacia la transformación positiva de su contexto –
comunidad.
LA EDUCACIÓN COMO PRAXIS TRANSFORMADORA
SANDRA MILENA FRANCO PATIÑO
• “Orlando Fals Borda señala la necesidad de que la Sociología y en general las
ciencias sociales se comprometan con el contexto de crisis que viven las
sociedades, para obtener una transformación significativa del pueblo que permita
sortear la crisis decisivamente, creando una sociedad mejor a la existente”.
EDUCACION POPULAR

TOMADO DE INTERNET 2018

EDUCACIÓN POPULAR

• “Leer”, reconocer críticamente la realidad y la propia práctica (personal y

social),
• “Desaprender”, deconstruir viejas prácticas y construir nuevas formas de
actuar, tanto en lo personal como en la realidad social.
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN POPULAR

• Corrientes de pensamiento en las que se ha inspirado (humanismo, cristianismo de base y teología de la liberación,
marxismo)
• Concreción práctica en un conjunto amplio y diverso de experiencias, así como el esfuerzo constante de conceptualización y
profundización de sus fundamentos teóricos,
• La producción de nuevos instrumentos metodológicos y didácticos adecuados a los objetivos y la realidad de las personas a
las que se dirige,
• La orientación consciente y permanente de su práctica educativa hacia el reforzamiento de los procesos organizativos de los
sectores populares, y su contribución al desarrollo de nuevas formas organizativas (comunitarias, cooperativas, sindicales.)
• La afirmación de la dimensión político-pedagógica de su intervención educativa.
 EDUCACION POPULAR
Participación democrática

Desarrollo organizativo

Formación para la acción

Transformación y el cambio de la
vida real.
REFERENCIAS

• PATIÑO SANDRA. Pedagogía y Saberes No. 36 Universidad Pedagógica Nacional Facultad

de Educación. 2012, pp. 45 - 56
• CALDERON JAVIER .LOPEZ DIANA. Encuentro hacia una Pedagogía Emancipatoria en
Nuestra América.
• OCAMPO.L.JAVIER EL MAESTRO ORLANDO FALS BORDA SUS IDEAS EDUCATIVAS Y
SOCIALES PARA EL CAMBIO EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA
• PAULO FREIRE- Serie Maestros de América Latina. https://www.youtube.com/watch?v=t-
Y8W6Ns90U