MODELO

PRECEDER/PROCEDER

Dra. Maria Muquinche

¿Qué es el modelo
PRECEDER/PROCEDER?

PRECEDER/PROCEDER
Es un modelo participativo, orientado a la
comunidad, para crear intervenciones exitosas
de Promoción y Educación de salud comunitaria
 PRECEDER TIENE CUATRO FASES:
 Fase 1: Diagnóstico social
 Fase 2: Diagnóstico epidemiológico
(elementos de comportamiento y ambiental)
 Fase 3: Diagnóstico educativo y
organizativo
 Fase 4: Diagnóstico administrativo y
político
PROCEDER tiene cuatro
fases:
 Fase 6: Implementación
 Fase 7: Evaluación del proceso
 Fase 8: Evaluación del impacto
 Fase 9: Evaluación del resultado
¿Por qué utilizar
PRECEDER/PROCEDER?
Un modelo lógico proporciona una estructura de procedimiento
para la creación de una intervención.

PRECEDER/PROCEDER es un modelo de participación, lo cual

garantiza el compromiso comunitario

PRECEDER/PROCEDER incorpora una evaluación de niveles

múltiples, lo que significa que se tiene la oportunidad de
monitorear y ajustar la evaluación constantemente

El modelo concede libertad para adaptar el contenido y los

métodos de la intervención a las necesidades y circunstancias
específicas.
¿Cómo utilizar
PRECEDER/PROCEDER?
En la Fase 1, se le pregunta a la comunidad lo
que quiere y necesita para mejorar su calidad de
vida.

En la Fase 2, se identifican Problemas

considerando los factores de comportamientos de
salud, de estilos de vida y/o ambientales que más
claramente influencian al resultado que la
comunidad busca.

En las Fases 1 y 2, se crean

los objetivos de la
intervención.
 ¿Cómo utilizar
PRECEDER/PROCEDER?
En la Fase 3, se identifican los factores de
predisposición, facilitación y refuerzo que actúan
como apoyo u obstáculos para cambiar los factores de
comportamiento y ambientales identificados en la
Fase 2.

En las Fases 3 y 4, se planifica la

intervención.

En la Fase 5, se lleva a
cabo la intervención.
 ¿ Cómo utilizar PRECEDER/PROCEDER?

En la Fase 6, se evalúa el proceso de la intervención - es decir, se

determina si es que la intervención procede conforme al plan y se hacen
ajustes de acuerdo a ello.

En la Fase 7, se evalúa si es que la intervención está teniendo el

impacto pretendido en los factores de comportamiento y ambientales a
los que está dirigido, y se hacen ajustes de acuerdo a eso.

En la Fase 8, se evalúa si es que los efectos de la intervención a su vez

provocan los resultados identificados por la comunidad en la Fase 1, y
se hacen cambios de acuerdo a eso.
 Fase 1: Diagnóstico social

 El enfoque aquí se TRATA DE

IDENTIFICAR DE LO QUE QUIERE
Y NECESITA LA COMUNIDAD.

 ¿Qué resultados considera más

importantes la comunidad?

 ¿Eliminar o reducir un problema

determinado
HACER ANALISIS CONSIDERANDO A
LOS DETERMINATES SOCIALES
 Esta fase comienza con la recopilación de datos socio-
demográficos, los cuales luego son presentados a la
comunidad para ayudar a los ciudadanos a decidir las
prioridades .

Problemas:
1. Desunión del Barrio
2. Relaciones familiares deterioradas
3. Falta de fuentes de trabajo
4. Presencia de embarazos en adolescentes
5. Falta de Higiene de las letrinas
6. Alcoholismo
EJERCICIO
Mayor importancia Menor importancia

   

mayor posibilidad de cambio    

   

   

   

   

   

menor posibilidad de cambio    

   

   

   
 MATRIZ:

Mayor importancia Menor importancia

Mayor posibilidad de Presencia de Falta de Higiene de

cambio embarazos en las letrinas
adolescentes

Menor posibilidad de Falta de fuentes de Desunión del Barrio

cambio trabajo

Relaciones familiares
deterioradas
Conclusión

Fase 1: Identificar el resultado final

deseado

Presencia de embarazos en
adolescentes

REDUCIR LOS EMBARAZOS

EN ADOLESCENTES
 Fase 2: Diagnóstico
epidemiológico
 Se buscan los factores que podrían
causar o influenciar los resultados
identificados en la Fase 1
(incluyendo apoyo y obstáculos).

 Especialmente los datos

relacionados al proceso salud
enfermedad como prevalencia ,
incidencia de morbilidad, tasas de
mortalidad etc.
 Conductuales

Estilo de vida

Ambientales.
La mayoría de los
factores que
influencian los
asuntos o resultados
se pueden clasificar
 EL COMPORTAMIENTO

Es una acción específica, observable, a menudo

conmensurable y, generalmente, habitual. Algunos
comportamientos colocan a las personas o a
comunidades en más o menos riesgo de salud u
otros problemas.
 ESTILO DE VIDA

Es una
recopilación de
comportamientos
relacionados que
juntos forman un
patrón de vida.

Una dieta alta en calorías y grasas

saturadas y mucho estrés. Tal estilo
de vida puede provocar un ataque
cardíaco
 EL AMBIENTE
 Puede referirse al ambiente natural,
físico así como también el diseño y
condición de las zonas urbanas.
 Pero también se puede referir al
ambiente social (influencia de la
familia; actitudes de la comunidad
sobre el género,etc.)
 El ambiente político (políticas y
leyes, tales como ordenanzas que
regulan el comportamiento o el
estilo de vida;
 El ambiente económico (la
disponibilidad de trabajos con
salarios , viviendas costeables
En general, los factores conductuales, de
estilo de vida y ambientales son los
elementos que las intervenciones buscan
cambiar
 Entonces, ¿cómo escoger en qué factores
conductuales, de estilo de vida o ambientales
enfocarse?

 En ese punto es donde hace falta el análisis.

Conclusión :
Fase 2: Identifica y establece prioridades
entre los asuntos de salud y su relación
con los comportamientos, estilos de vida
y/o factores ambientales
Fase 2:
Prioridades a Trabajar
Fase 3:
Identificar los factores que contribuyen a la
predisposición, facilitación y refuerzo, que
pueden afectar los comportamientos, actitudes
y factores ambientales con prioridad en la Fase
2.
LOS FACTORES DE PREDISPOSICIÓN
Son "condiciones básicas" intelectuales y físicas
que tienden a hacer que los individuos tengan
más o menos posibilidades de adoptar
comportamientos saludables o riesgosos o de
aprobar o aceptar condiciones ambientales
específicas.
Algunos de estos factores generalmente
pueden ser influenciados por
intervenciones educativas
LOS FACTORES
FACILITADORES
Son aquellas condiciones internas y externas
directamente relacionadas al tema que ayudan
a las personas a adoptar y a mantener
comportamientos y estilos de vida sanos o
perjudiciales, o a aceptar o rechazar
determinadas condiciones ambientales
LOS FACTORES DE REFUERZO
Son las personas y las actitudes comunitarias
que apoyan o dificultan que se adopten
comportamientos sanos o se fomenten
condiciones ambientales sanas. Una
intervención podría dirigirse hacia estas
personas y grupos debido a su influencia a fin
de alcanzar de forma más efectiva el grupo
objetivo real.
Fase 4:
Identificar los factores administrativos y
normativos que influencian lo que puede ser
implementado.
LOS ASUNTOS ADMINISTRATIVOS
INCLUYEN
POLÍTICAS INTERNAS:
LAS POLÍTICAS Y REGULACIONES EXTERNAS QUE
PUEDEN AFECTAR UNA INTERVENCIÓN PUEDEN
EXISTIR EN VARIAS FORMAS
GRACIAS POR SU
ATENCION