Aprender a aprender: del

aprendizaje procedimental al
dominio del auto-aprendizaje
 Guión del tema
Objetivos:

 Dominar las técnicas y estrategias de aprender a aprender.

 Orientar a los agentes educativos en las técnicas y
estrategias de enseñanza que optimicen el aprendizaje
procedimental y las estrategias de aprendizaje.
 Conocer los procesos de aprendizaje procedimental.
 Ensayar procedimientos de enseñanza procedimental.
 Comprender las fases del aprendizaje estratégico y las
claves para estimularlo.
 Diseñar procesos de análisis de estrategias de aprendizaje.
 Guión del tema
Contenidos:

1. El aprendizaje procedimental
– Del saber decir al saber hacer
– Entrenamiento técnico
– Utilización de los procedimientos como estrategias

2. El aprendizaje estratégico
 Fases en el aprendizaje de estrategias
 Tipos de estrategias de aprendizaje
 Aprender a aprender
 Guión del tema
Lecturas
obligatorias:
● Pozo, J. I. (2005). Aprendizaje de procedimientos. En
Pozo, J. I. Aprendices y maestros. Madrid: Alianza
Editorial.
● Monereo, C. (1999). Enseñar a aprender y a pensar en la
Educación Secundaria: las estrategias de aprendizaje. En
C. Coll (coord.) Psicología de la Instrucción: la enseñanza
y el aprendizaje en la educación secundaria. Barcelona:
ICE Universitat Barcelona.
El aprendizaje de
procedimientos
LOS PROCEDIMIENTOS

 ¿Qué son los procedimientos?

Conjuntos de acciones ordenadas orientadas
a la consecución de una meta.
– Entre los procedimientos encontramos:
1. Técnicas: Rutinas de acciones automatizadas
(destrezas, habilidades, hábitos).
2. Estrategias: Implican el uso deliberado y
planificado de técnicas para obtener una
determinada meta.
Los procedimientos se diferencian del conocimiento
verbal porque implican saber hacer algo, no solo saber
verbalizarlo
ANDERSON 1983
 Anderson diferencia entre:
1. Conocimiento declarativo: fácilmente
verbalizable, se puede adquirir por exposición
verbal y normalmente conciente.
2. Conocimiento procedimental: no siempre se
puede verbalizar, se adquiere más fácilmente a
través de la acción y se ejecuta en modo
automático.

PROCEDIMENTALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO:
La función de los procedimientos es automatizar
 EL ENTRENAMIENTO TÉCNICO

 La adquisición de técnicas o destrezas

(motoras o cognitivas) se basa en el
aprendizaje asociativo.
 Hay 3 fases principales en la adquisición de
una técnica:
1. Presentación de instrucciones verbales y/o a
través de un modelo
2. Práctica o ejercicio de la técnica presentada
por parte del aprendiz hasta su
automatización
3. Perfeccionamiento y transferencia de la
 EL ENTRENAMIENTO TÉCNICO

1. Presentación de instrucciones
verbales y/o a través de un modelo
Sirve para:
 Fijar el objetivo de la actividad
 Especificar con detalle la secuencia de
pasos que debe realizarse, descomponer
la técnica en unidades mínimas.
Cuanto más compleja es la secuencia de
acción, tanto más conveniente es apoyar
la explicación en un modelo más que en
instrucciones verbales
 EL ENTRENAMIENTO TÉCNICO
¿Qué condiciones deben darse para que las
instrucciones sean eficaces?
1. Tomar como unidades mínimas
procedimientos o destrezas ya dominadas
por el aprendiz.
2. La cantidad de elemento que componen la
secuencia no debe ser excesiva.
3. Deben señalar los rasgos relevantes de cada
elemento
4. Deben constituir globalmente un esquema o
programa de acción congruente con
aprendizajes anteriores, haciendo percibir al
aprendiz la secuencia lógica general del
 EL ENTRENAMIENTO TÉCNICO

2. Práctica de la secuencia por parte del

aprendiz:
Los pasos instruidos se repiten por partes o
juntos bajo la supervisión del maestro.
OBJETIVO: Condensar y automatizar la
secuencia de acciones en una técnica o rutina
sobre-aprendida. De esta forma el aprendiz la
ejecuta como una sola acción y no como
acciones consecutivas.
Cuando la técnica se automatiza pasa de
ejecutarse en modo controlado a ejecutarse
en modo automático, de esa forma los
conocimiento inicialmente explícitos se hacen
 EL ENTRENAMIENTO TÉCNICO

¿Cuál es la función del maestro en esa

fase?
 Supervisar el ejercicio de la práctica,
corrigiendo errores técnicos,
proporcionando retroalimentación y un
refuerzo positivo.
 Es importante que los errores técnicos
se corrijan antes de que la técnica se
condense y automatice porque
entonces resulta mucho más difícil de
 EL ENTRENAMIENTO TÉCNICO

3. Perfeccionamiento y transferencia del

procedimiento a nuevas situaciones.
Es un proceso de ajuste de la técnica a nuevas
condiciones de aplicación que implicará
procesos de generalización y especialización
de la técnica.
 EL ENTRENAMIENTO TÉCNICO

¿Qué puede hacer el maestro para

favorecer esa transferencia?
 Instruir en técnicas con alta similitud
entre los componentes y diversificar
las condiciones de aplicación durante
el entrenamiento.
 Fomentar un aprendizaje que implique
comprender lo que se está haciendo, ya
que la comprensión produce una mayor
generalización
 EL ENTRENAMIENTO TÉCNICO
El conocimiento condicional

¿Qué entendemos por conocimiento

condicional?
La comprensión de las condiciones de
uso de las técnicas de cómo, cuando y
porqué utilizar esas técnicas y no otras
ya que la utilización de una técnica
automatizada es útil en condiciones
estables y pre-establecidas pero se
hace insuficiente para enfrentarse a
situaciones nuevas
 EL APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS

¿Qué es una estrategia?

Un procedimiento que se aplica de modo
controlado dentro de un plan diseñado
deliberadamente para conseguir una
meta.
IMPORTANTE: No es cuestión de diferenciar
qué procedimientos son técnicas y qué
procedimientos son estrategias sino de
diferenciar cuando un mismo proceso se usa de
modo técnico (rutinario, sin planificación, ni
control) y cuando se usa de modo estratégico
 EL APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS

¿ Qué diferencia hay entre técnicas y

estrategias?
1. La aplicación de una estrategia no es
automática sino controlada; requiere
planificación y control de la ejecución.
2. El aprendiz debe comprender qué está
haciendo y por qué
3. Implica el uso selectivo de los propios
recursos y capacidades disponibles
4. Se componen de técnicas o destrezas más
simples. De echo la eficacia de la estrategia
 EL APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS

¿Cuáles son las fases de aplicación de una

estrategia?
1. Fijar el objetivo de la estrategia: Cuanto
más especifico y detallado, tanto más fácil
será comprobar si se está logrando o no.
2. Seleccionar una estrategia o curso de acción
para alcanzarla
3. Aplicar la estrategia ejecutando las técnicas
que la componen (Cuanto más automatizada
se tenga una técnica cuanto más probable
será su uso)
 EL APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS

¿Cuáles son los componentes del conocimiento estratégico

necesarios para poner en marcha una estrategia?
1. Conocimientos técnicos automatizados
2. Metaconocimientos necesarios para la selección y
planificación de los procedimientos más ajustados y para la
evaluación del éxito o fracaso en la aplicación.
3. Conocimientos temáticos específicos sobre el área a la que
hay que aplicar la estrategia.
4. Estrategias de apoyo que se centran en los procesos
auxiliares que apoyan el aprendizaje mejorando las
condiciones psicológicas y materiales en las que se produce
el aprendizaje.
5. Procesos básicos, cognitivos o motores cuyo desarrollo
hará posible la adquisición de conocimientos necesario
para la aplicación de la estrategia.
 FASES EN LA ADQUISICIÓN DE TAREAS
(de aprendiz a maestro)

Inicialmente el aprendiz podrá alcanzar

el dominio técnico pero el maestro
tiene el control de la tarea (establece
los objetivos, selecciona la secuencia
de acciones y evalúa el resultado).
Objetivo de la educación es el traspaso
del control para que el aprendiz pueda
dominar autónomamente la tarea y
transferirla a contextos siempre más
abiertos.
 FASES EN LA ADQUISICIÓN DE TAREAS
(de aprendiz a maestro)

¿Cuáles son las fases de esa transferencia de control?

1. Inicialmente los aprendices no son capaces de
ejecutar las técnicas necesarias ni solos ni con apoyo
externo (NOVATOS)
2. FASE DEL DOMINIO TÉCNICO: Con la ayuda del
maestro llegarán a dominar y ejecutar la técnica pero
no serán capaces de utilizarla antes una tarea
abierta.
3. FASE DEL DOMINIO ESTRATÉGICO: Es necesario
que el aprendiz se enfrente poco a poco a tareas
abiertas que requieran reflexión y toma de decisiones
para que vaya asumiendo el control estratégico de la
tarea
4. FASE DEL DOMINIO EXPERTO: Por la práctica
repetida las estrategias se vuelven a automatizar y
 Fases del aprendizaje de estrategia

Control Control Ejecución

interno externo
Novato Imposible Imposible Nula
Dominio Imposible Posible y Regular o
técnico necesario buena
Domino Posible y Innecesario Buena o
estratégic necesario regular
o
Experto Posible Innecesario Muy buena y
pero eficaz
innecesario
 Tipos de estrategias de aprendizaje

Tipo de Estrategia de Finalidad u Técnica o

aprendizaje aprendizaje objetivo habilidad
Repaso simple Repetir
Subrayar
Apoyo al repaso Destacar
Por asociación Repaso (seleccionar) Copiar
Etc.
Palabra-clave
Simple Imagen
Rimas y abreviaturas
(significado Códigos
externo)
Elaboración Compleja Formar analogías
(significado Leer textos
Por interno)
reestructura
ción
Formar categorías
Clasificar
 Tipología en contenidos instrumentales

Resolución de
Uso Lectura Escritura problemas
estratégico matemáticos
Reproductivo Leer una poesía Tomar notas en Realizar un
para recitarla clase para copiar la cálculo para
posteriormente sesión obtener un
resultado
Elaborativo Leer un texto Resumir las ideas Traducir un
para principales de un código verbal a un
comprender la libro para código numérico
ideas aprenderlas manteniendo el
principales significado inicial
Organizativo Leer un Escribir un texto Reordenar y
conjunto de argumentativo para representar un
investigaciones defender un punto conjunto de datos
para de vista para que pueda
confeccionar un operarse con ellos
informe
Epistemológi Leer un Generar Inventar un