El aprendizaje para el dominio, la

instrucción programada y la
instrucción directa
Alan Carvajal
 Aprendizaje para el dominio

 Es un marco conceptual formulado por John

B. Carroll y Benjamin Bloom.
 Proporciona un método sólido e interesante
para que el mayor número de alumnos
alcancen un alto nivel de realización en las
asignaturas escolares.
 ¿Qué es la aptitud?

 Tradicionalmente se creía que era una

característica correlativa al logro del
estudiante.
 Carroll la entiende como la cantidad de
tiempo que le lleva a una persona aprender
algo.
 Bloom señaló durante los años 60 que si los
estudiantes estuvieran normalmente distribuidos
respecto a la aptitud de una asignatura y se les
provee una instrucción uniforme nos encontraríamos
con esto:
 Ahora si cada aprendiz recibiese una optima calidad
de instrucción y tiempo, entonces sería obvio
encontrar que la mayoría de los estudiantes
obtuviesen el dominio, quedando la distribución de la
siguiente forma:
En cuanto al manejo de la enseñanza
según Carroll

 Se debe decidir como ordena el currículo y el

aula de tal manera que los alumnos dispongan
de una cantidad óptima de tiempo, se
beneficien de una buena instrucción, se les
induzca a perseverar y reciban asistencia para
esclarecer sus tareas de aprendizaje.
Transformaciones de Bloom respecto
a Carroll

 El dominio de la asignatura se define en función de los

objetivos del curso o de la unidad.
 La materia se divide en unidades breves de
aprendizaje.
 Se identifican los materiales de aprendizaje y se elige
la estrategia didáctica.
Transformaciones de Bloom respecto
a Carroll

 Cada unidad conlleva pruebas diagnósticas

para medir el progreso –y problemas- de los
estudiantes. La retroalimentación actúa como
refuerzo, al igual que el elogio y el estímulo.
 Los datos obtenidos se utilizan para
proporcionar enseñanza complementaria.
 La enseñanza personalizada

 El aprendizaje para el dominio es posible

ponerlo en práctica modificando simplemente
los métodos didácticos grupales que se
utilizan tradicionalmente.
 El objetivo es entregarle a los alumnos el
tiempo necesario y darles una enseñanza
individual adecuada.
 La instrucción programada

 Muchos de los programas de aprendizaje para

el dominio utilizan la instrucción programada
para diseñar materiales de autoinducción.
 Es una de las aplicaciones más directa de los
trabajos de Skinner.
 Características principales

 Una secuencia ordenada de ítems.

 La respuesta del alumno puede ser completar
un enunciado, recordar la respuesta,
seleccionar la respuesta correcta entre
múltiples opciones o resolver un problema.
 La confirmación inmediata de la respuesta.
 Maquinas de enseñanza

 Como su nombre indica son maquinas de

enseñanza las cuales presentan una
interrogante al alumno y este debe
seleccionar la alternativa correcta entre las
opciones que se le da.
 En resumen

 El aprendizaje para el domino presenta una

visión abierta, optimista y clara. Crear un
sistema de aprendizaje así requiere una
cuidadosa elaboración.
 La instrucción directa

 Tiene sus orígenes teóricos en la familia de los

conductistas, especialmente en el
pensamiento de los psicólogos del
entrenamiento y de los psicólogos de la
conducta.
 ¿De qué va?

 Consiste en conceptualizar la realización del

estudiante en metas y tareas y desglosarlas en
tareas y componentes más pequeños,
desarrollar actividades de entrenamiento que
aseguren el dominio de cada subcomponente
y por último, en organizar una secuencia de
aprendizaje que desencadene de un
componente a otro.
 El ambiente de aprendizaje en la
enseñanza directiva

 Su interés es puramente académico, el alto

grado de dirección y control asumido por el
docente, además de las elevadas expectativas
respecto al progreso del alumno.
 Necesita un sistema de administración y una
atmósfera afectiva relativamente neutra.
 El modelo de enseñanza

 Se compone de 5 fases:
1. Preparación
2. Presentación
3. Práctica estructurada
4. Práctica guiada
5. Práctica independiente.
Eficacia del modelo dirigido y eficacia
educativa.

 Aborda el contenido académico de forma

sistemática.
 Está diseñado para aumentar y mantener la
motivación del alumno a través del ritmo y el
refuerzo.
 Autoestima se logra por medio del éxito.
FELIZ CUMPLE
LALITA