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Curriculo Nacional Segunda Especialidad Grupal 1era Version No Borrar
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BÁSICA
Perfil de Egreso
De Derechos Intercultural
Igualdad de Género Enfoques transversales Ambiental
REALIZACION
Intereses y PLENA EN LA
necesidades SOCIEDAD
Uso masivo de las
TICS/Innovación
constante de
tecnologías
APRENDIZAJES (11)
PERFIL DE EGRESO
SU POSIBILIDAD DE EL DESARROLLO DE SU
DESARROLLARSE EN ACTIVIDADES COMPETENCIA PARA APRENDER A
LABORALES Y ECONÓMICAS LO LARGO DE SU VIDA
indaga y comprende el mundo natural y .. se reconoce como persona valiosa y se
artificial utilizando conocimientos científicos
identifica con su cultura en diferentes
en diálogo con saberes locales para mejorar
la calidad de vida y cuidando la naturaleza contextos.
Enfoque Intercultural.
Enfoque Ambiental
. Se valora a sí mismo
. Autorregula sus emociones
. Reflexiona y argumenta éticamente
. Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el
espacio y las personas de su entorno. Construye su identidad y
autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente.
Expresa y comunica a través de su cuerpo: ideas, emociones y
sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
Conciencia reflexiva sobre su bienestar, incorpora prácticas
autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de
Comprende la relación entre vida saludable y bienestar según sus
recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la
prevención de enfermedades
herramienta fundamental
Modalidad encargada de atender, Modalidad dirigida a atender a los niños, Modalidad que se desarrolla en el marco del
desde un enfoque inclusivo, a las niñas y adolescentes que pasan enfoque de la educación a lo largo de toda
niñas, niños y jóvenes con necesidades oportunamente por el proceso educativo de la vida. Los estudiantes de Educación Básica
educativas especiales asociados a acuerdo con su evolución física, afectiva y Alternativa son aquellos que no se
discapacidad, talento y cognitiva, desde el momento de su insertaron oportunamente en el sistema
superdotación. nacimiento. educativo, no pudieron culminar su
La Educación Básica Especial valora la Esta modalidad se organiza en tres niveles: Educación Básica y requieren compatibilizar
diversidad como elemento que Educación Inicial, Educación Primaria y el trabajo con el estudio. Ofrece una calidad
enriquece a la comunidad y respeta las Educación Secundaria; y en siete ciclos. Los equivalente a la Educación Básica Regular,
diferencias, su atención es transversal niveles educativos son períodos graduales y en los niveles de Educación Primaria y de
a todo el sistema educativo, articulados que responden a las necesidades Educación Secundaria, son de duración
articulándose mediante procesos e intereses de aprendizaje de los estudiantes. flexible y que una vez concluidos
flexibles que permitan el acceso, Los ciclos son unidades temporales en los que satisfactoriamente dan derecho a una
permanencia y logros de aprendizajes, se desarrollan procesos educativos que certificación. El logro de los aprendizajes de
así como la interconexión entre las toman como referencia las expectativas del grado da derecho a una constancia. Se dá en
etapas, modalidades, niveles y formas desarrollo de las competencias (estándares la modalidad de presencial, semipresencial y
de la educación. de aprendizaje). a distancia
Jerome Bruner Jean Piaget
Aprendizaje Desarrollo
Descubrimiento Cognitivo
Aprendizaje Aprendizaje
Significativo Sociocultural
Estudiante Docente
Autonomía y aumentar confianza para asumir desafíos Atender diversidad y retroalimentar de acuerdo a sus necesidades.
Seleccionar o diseñar situaciones significativas Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos
Comunicar a los estudiantes en qué van a ser Valorar el desempeño actual de cada estudiante a
evaluados y los criterios de evaluación partir del análisis de evidencias
Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas ,
brindar oportunidades diferenciadas a los estudiantes y desarrollar la capacidad de autoevaluar el propio desempeño
Diagnóstica, retroalimenta y acciones para el Las competencias, mediante criterios y niveles
progreso. Proceso permanente de de logro, mediante técnicas e instrumentos
comunicación y reflexión en base a las El enfoque que sustenta la evaluación de para certificar que sabe un estudiante y la
competencias. aprendizajes en el CN es el formativo mejora de los resultados y practica docente