ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO

INFANTIL

Nancy Bayley 1977

Madrid: Publicaciones de Psicologa

Aplicada.
 OBJETIVOS
Establecer el nivel de desarrollo actual de un nio y, por
tanto, el alcance de cualquier desviacin de las
expectativas normales.
Proporcionar una base para introducir unas medidas
tempranas de tipo correctivo cuando el nio manifiesta
signos evidentes de retraso mental o psicomotor.
Proporcionar informacin til para la formulacin de
pistas sobre dicho retraso (alteracin sensorial,
neurolgica, emocional, condiciones ambientales
desfavorables...).

POBLACIN
Desde el primer mes hasta los 2.5 aos.
ESCALAS

Escala Mental.

Escala de Psicomotricidad.

Registro del comportamiento.

NORMAS

1. Clima de confianza (debe ser aplicada con la madre

o sustituto adecuado presente).
2. Espacio agradable.
3. Fomentar la actividad espontnea y natual del nio
en estado de alerta y bienestar.
4. Adaptar el orden de presentacin a la
predisposicin de respuesta del nio y proporcionar
los periodos de descanso necesarios. No obstante, se
aconseja comenzar por la Escala Mental.
LA ESCALA MENTAL

Evala los siguientes aspectos:

La agudeza sensoperceptiva, la discriminacin y

la capacidad de respuesta a estmulos.

La adquisicin temprana de la constancia del

objeto y de la memoria, el aprendizaje y
capacidad de resolucin de problemas y la
capacidad temprana para generalizar y clasificar,
base del pensamiento abstracto.

Las vocalizaciones al comienzo de la

comunicacin verbal.
 PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIN

1. La longitud del test para cada nio se extiende

desde el nivel bsico (elemento que precede al
primer fallo), hasta el techo (el elemento ms difcil
realizado con xito, quedan por encima 10
elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la de
Psicomotricidad).
2. Si no existe otra evidencia del nivel de capacidad, se
debe comenzar con elementos cuya edad de
referencia sea un mes anterior a la edad cronolgica
del nio.
3. Se presentan los items agrupados en cdigos de
situacin para facilitar su aplicacin.
PUNTUACIN POR ITEM

Cada item podr recibir una de las siguientes

puntuaciones:

P: Pasa.

F: Falla.

Omisin. (El examinador omite el item).

IM. La madre informa que el nio pasa el item

pero no ha podido observarse.
Se anotarn, adems, las observaciones oportunas.
 REGISTRO DE LAS PUNTUACIONES
Descripcin del item Puntuacin
Nmero
Item

Cdigo de situacin
Edad de referencia
PUNTUACIN DE LA PRUEBA

1. Obtener la puntuacin directa de cada escala

(nmero total de elementos superados + nmero de
elementos por debajo del nivel bsico).

2. Calcular la edad del nio en meses y das.

Fecha de aplicacin Fecha de nacimiento.

3. Convertir la puntuacin directa en ndice de

Desarrollo (tabla 15).
Media: 100 DT:16
PUNTUACIN DE LA PRUEBA

Edad Cronolgica
ndice de
Desarrollo

Puntuacin directa
PUNTUACIN DE LA PRUEBA (continuacin)

Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en las

tablas la edad en la que a la puntuacin directa
obtenida (ejemplo: 74) le corresponde un ndice de
Desarrollo igual a cien.
Edad
Equivalente
6.9 meses
LA ESCALA DE PSICOMOTRICIDAD

Evala los siguientes aspectos:

El grado de control del cuerpo.

La coordinacin de los msculos grandes.

Las habilidades manipulativas de manos y dedos.

El procedimiento de administracin y las normas de
puntuacin son iguales a los utilizados en la Escala Mental.

Los resultados se expresan en ndices de Desarrollo

Psicomotriz.
EL REGISTRO DE COMPORTAMIENTO

Proporciona indicaciones para evaluar

cualitativamente los siguientes aspectos:
Orientacin social (reaccin general ante las personas,
ante la madre y el examinador, cooperacin).
Estado emocional (miedo, tensin, nivel de actividad,
tono emocional).
Orientacin hacia los objetos (reaccin ante ellos,
juego creativo, vinculacin).
Intencionalidad, atencin, perseverancia, actividad.

Reactividad.