ESCALA DE DESARROLLO INFANTIL DE BAYLEY La Escala de Desarrollo Infantil de Bayley fue Diseada y validada por Nancy Bayley de la Universidad

de Berckeley en el ao 1969 para evaluar nios con edades comprendidas entre el nacimiento y los 30 meses. Posteriormente se revisa en el ao 1984 y por ltimo en 1993 donde se extendi su rango de aplicacin hasta los 42 meses. Desde un inicio los reactivos que evalan esta escala estn agrupados en dos escalas (Mental y Motora) y un Registro de la Conducta Infantil.Es importante en el rea motora compensar esta evaluacin con otras que sean ms exactas en la descripcin del desarrollo motor grueso del nio porque la escala de Bayley slo en esta rea es muy benvola con las calificaciones que ofrece y los tems que evala combina la motora gruesa, con tems de la motora fina. Uno de los aportes de esta escala es que nos proporciona un ndice de Desarrollo Mental (MDI). Los reactivos que incluye miden: 1. Agudeza sensoperceptual. 2. Constancia de objetos. 3. Memoria. 4. Aprendizaje. 5. Capacidad para resolver problemas. 6. Generalizacin y clasificacin. 7. Lenguaje. Tambin nos proporciona un ndice de Desarrollo Psicomotor (PDI). Los reactivos que incluye miden: 1. Control del cuerpo. 2. Coordinacin de los msculos grandes. 3. Habilidades manipulativas de manos y dedos. 4. Destreza y coordinacin psicomotora Los diferentes reactivos que mide esta escala van de lo simple a lo ms complejo, teniendo en cuenta la evolucin y el desarrollo de los nios comprendidos en estas edades, otro aporte importante de esta escala es precisamente el ndice de desarrollo que ubica al nio, sin tener en cuenta su edad cronolgica, en una edad madurativa siendo esto muy importante para comenzar una estimulacin adecuada. Esta escala tambin tiene una evaluacin del comportamiento del nio. Los reactivos que incluye evalan: 1. Orientacin social y objetiva hacia el ambiente. 2. Actitudes. 3. Intereses.

4. Emociones. 5. Actividad. 6. Relacin con la madre o tutor y frente a los estmulos. 7. Relacin que establece con los materiales de la prueba. Tiempo de aplicacin El tiempo de administracin cuando la prueba es aplicada a un menor de 15 meses: 15 a 35 minutos y cuando el nio es mayor de 15 meses el tiempo que se demora la aplicacin es de 60 minutos aproximadamente

ESCALA DE DESARROLLO MOTOR PEABODY Las Escala de Desarrollo Motor y el Programa de Actividades Motoras Peabody es un programa comprensivo que combina una profunda evaluacin y un programa institucional. Este tipo de escalas es necesaria para determinar el lugar de desarrollo motor de un nio comparado con nios de su edad. Cuando se detecta una anormalidad en el desarrollo de un nio, se debe programar una intervencin teraputica para influir en dicho desarrollo a travs de la adquisicin de habilidades necesarias para esa edad. En la actualidad, muchas de las escalas de desarrollo motor han sido estandarizadas, sin embargo, cuentan con algunas dificultades, tales como: Poblacin de estandarizacin muy pequea. Rangos de edades restringidos. Diferentes normas de popularidad para las escalas finas y gruesas. Insuficiente cantidad de tem que provea informacin necesaria para los programas de tratamiento. La Escala de Desarrollo Motor Peabody es un Test estandarizado de administracin individual, que mide las habilidades motoras finas y gruesas de los nios desde su nacimiento hasta la edad de 72 meses. La Escala Motora Gruesa consiste en tareas que requieren movimientos precisos de msculos largos del cuerpo. Estos tem se clasifican en 4 categoras de habilidades: Reflejos, Esttica, Locomocin y Manipulacin de Objetos. La Escala Motora Fina consiste en tareas que requieren movimientos precisos de los msculos pequeos del cuerpo. Sus tem se clasifican en 2 categoras de habilidades: Agarre e Integracin Visomotriz Tiempo de aplicacin Ambas escalas pueden administrarse al nio entre 45 a 60 minutos, cada una requiere de

20 a 30 minutos para su aplicacin. Ambas escalas se administran y se clasifican por separado. El examinador puede administrar una sola, en dependencia de sus necesidades. No es necesario aplicar ambas escalas en la misma sesin, aunque se recomienda un margen no mayor de 5 das. Materiales del Test. La caja incluye mucho de los materiales necesarios para administrar los items de la escala motora fina. El resto de los materiales necesarios para ambas escalas, son fcilmente encontrados en escuelas o centros que utilicen este tipo de programa de tratamiento.

ESCALA DE VOCABULARIO POR IMGENES PEABODY La prueba de vocabulario Peabody evala el vocabulario auditivo de los evaluados, su rango de aplicacin tambin es bastante extenso va desde los 2 aos con 5 meses, donde a partir de esta edad ya los nios son capaces de desarrollar un vocabulario a nivel comprensivo mucho mayor que el que son capaces de manejar a nivel expresivo, hasta adolescentes con 17.06 aos de edad. En 1965 Lloyd Dunn crea esta prueba, la cual es estandarizada en poblacin hispanoparlante en el ao 1985 y 10 aos despus en 1995 la Dra. Mayra Manzano la estandariza en poblacin cubana. Uno de los mayores aportes de esta prueba de lenguaje es que no es necesario que los sujetos sepan leer ni escribir, no son importantes respuestas orales, ni escritas. Por eso puede ser aplicada a los nios con afectaciones motoras importantes y as medir su nivel de vocabulario comprensivo que anterior a esta evaluacin era muy difcil comprobar el nivel de comprensin de estos pacientes por que la mayora de las pruebas requeran de un nivel de vocabulario activo. Esta prueba tambin permite medir de forma indirecta el cociente intelectual de estos nios que no desarrollan un lenguaje activo. MATERIAL DE EVALUACIN 150 tarjetas numeradas, con cuatro figuras diferentes (Blanco y Negro) para evitar distracciones. Se selecciona la figura que represente la palabra estmulo que es mencionada por el evaluador. Cada lmina tiene asociada una nica palabra. Las palabras estmulos van en sentido de complejidad creciente. Hay tres lminas de ensayo si el nio no es capaz de superarlas no tiene criterio para continuar la prueba. En la hoja de respuestas aparece para cada lmina la palabra asociada y el nmero de la figura correcta.

CONSIGNA Es muy importante ofrecer a los nios una consigna adecuada para que los fallos de la prueba no estn ocasionados por una mala orientacin por eso la consigna que debemos usar es la siguiente: Quiero que mires unos dibujos conmigo. Yo te dir una palabra, quiero que me seales el dibujo que se corresponde con la palabra que te he dicho Normas de administracin. Se acepta el nmero de la figura No se pueden sustituir las palabras estmulos por sinnimos No se deben ofrecer definiciones No mostrar la impresa La palabra estimulo puede ser pronunciada mas de una vez Si seleccionan persistentemente una determinada posicin, es necesario hacerles notar que son cuatro figuras. Si selecciona una respuesta y cambia por otra, se considera la seleccin final ( sea correcta o no) Tiempo de aplicacin La duracin de la prueba es de alrededor de 15 a 20 minutos, el sujeto en una lmina se puede demorar el tiempo que sea necesario siempre y cuando no exceda ms de un minuto en cada lmina. Si por el contrario la respuesta es muy precipitada se le pide que observe bien antes de elegir ESCALA DE FUNCIN MOTORA GRUESA La Medicin de la Funcin Motora Gruesa es un instrumento observacional diseado y validado por Diane Russel del Chedoke Mc Master Hospital de Ontario, Canad, creada para medir los cambios en la funcin motora grosera a lo largo del tiempo en nios con Parlisi Cerebral. Fue desarrollada para su utilizacin tanto en ambientes clnicos como de investigacin. Est diseada para evaluar qu grado puede el nio lograr el objetivo de cada tem ms que lo bien que el nio desarrolla la actividad. Consta de 88 tems agrupados en cinco dimensiones diferentes de la funcin motora gruesa: A. Tumbarse y rodar B. Sentarse C. Gatear y arrodillarse D. De pie E. Caminar, correr y saltar Se espera que todos los tems puedan ser completados por un nio de 5 aos de edad con capacidad motora grosera normal.

Para su realizacin se necesitan 45-60 minutos para completar todo el instrumento aunque en ocasiones algunos nios requieren dos sesiones para completar todos los tems en un perodo no mayor de una semana para evitar cambios que puedan ser atribuidos a un cambio funcional durante el perodo de evaluacin. Debe realizarse en una habitacin lo suficientemente grande para acomodar el equipamiento necesario, con una temperatura agradable y el suelo debe ser firme y liso. Deber acompaarse al nio de sus padres o cuidadores y debe vestir una ropa ligera y sin zapatos. Se permitir un mximo de tres intentos o ensayos por cada tem y se acepta la realizacin espontnea la cual se contar como uno de los tres intentos. Si el nio lo logra en el primer intento no es necesario los tres intentos. Si fuese necesario, se podr colocar al nio en la posicin de comienzo. Ya que la escala es un instrumento de observacin, no se permite ninguna ayuda manual o facilidad adicional a no ser que se especifique en el manual.

Normas de puntuacin: La puntuacin se basa en una escala de 4 puntos para cada tem utilizando la siguiente clave: 0 - No comienza 1 Comienza 2 - Completa parcialmente 3 Completa Determinacin de la puntuacin total: Para determinar la puntuacin total, se suma las puntuaciones de los tems logradas en cada dimensin y entonces se sacar un porcentaje en cada una de las dimensiones tomando en cuenta la puntuacin mxima que hubiera podido alcanzar en esa dimensin. ( puntuacin obtenida/ puntuacin mxima) X 100. Luego se realizar un promedio de las puntuaciones porcentuales de cada dimensin para obtener el porciento total de funcin motora gruesa. % A + % B+ % C + % D + % E / 5: % Total Determinacin de la puntuacin total de objetivos: Para determinar la puntuacin total de objetivos se incluirn slo aquellas dimensiones identificadas como zonas de objetivo o de xito. Estas dimensiones son aquellas en las que se espera mayor cambio, son las reas de mayor inters del nio y las habilidades requeridas en su ambiente familiar y escolar.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

FACULTAD DE PSICOLOGIA
TEORIA DEL SUJETO PSICOLOGICO II ENFOQUE CONDUCTUAL

TEMA: ESCALAS PARA EVALUAR EL DESARROLLO DEL NIO.

Profr. Hctor Guajardo. Elaboraron: Layla Ruth Arroyo Snchez Daniela Mara Daz Snchez Viridiana Flores Del Ro Laura Yarellih Morales Mndez Gabriela Alejandra Rodrguez Medina

Grupo: 3 F

Cd. Monterrey, N.L. a lunes 9 de noviembre de 2009.