LA ESCALA CARS

Es una escala de apreciación conductual destinada al diagnóstico y a la planificación del

tratamiento con personas con autismo. Consta de 15 ítems referentes a cada uno de los
ámbitos conductuales propios de la patología autista. El fundamento teórico de esta
escala parte de los criterios diagnóstico de Kanner (1943), Creak (1961), y Rutter
(1987). El propósito de la escala es identificar a las personas autistas y diferenciarlas de
aquellas otras que padeciendo un retraso en el desarrollo no manifiestan tales síntomas
autistas.

También permite clasificar a los autistas en diversos grados de severidad medio-

moderado-severo.

Cada ítem se puntúa a lo largo de un continuum desde normal a gravemente atípica o

inapropiada.

1- Indica que la conducta evaluada está dentro de los limites propios de la edad del
paciente.

2- Indica una conducta medianamente atípica o inapropiada.

3- moderadamente atípica.

4- refleja una conducta severamente atípica

NORMAS DE APLICACIÓN

• EL TEST CONSTA DE 15 ITEMS

• DEBE REDONDEARSE LA DESCRIPCION QUE DESCRIBA MEJOR A SU

HIJO EN ESA AREA

SI CREE QUE LA MEJOR DESCRIPCION DE SU HIJO ESTA ENTRE DOS

PUNTUACIONES, REDONDEE LA PUNTUACIÓN INTERMEDIA

El rango de puntuación total puede oscilar entre 15 y 60 puntos:

• 1. P >= 36 indica un grado de autismo severo;

• 2. Entre 30 y 36 indican autismo moderado

• 3. Entre 15 y 30 reflejan ausencia del síndrome autista

(Schopler, Reichler & Renner, 1988)

Escala chat

Es una prueba de detección temprana de problemas de espectro autista, y como tal está
dirigida a establecer la existencia de indicadores psicológicos de riesgo del autismo en
niños de 18 meses.
En su origen fue diseñada para ser aplicada por médicos pediatras, y de hecho hay
países en los que forma parte de las revisiones rutinarias de la salud de los niños.

S u aplicación es muy rápida entre 20 a 30 minutos, y es una prueba que no se

comercializa.

Consta de dos apartados diferentes, con un total de 24 ítems:

• En el primero, se pregunta a los padres cuestiones como si su hijo/a se interesa

por otros niños, si utiliza gestos para señalar o si interactúa con ellos de manera
apropiada.

• En el segundo apartado, el propio médico presenta varias situaciones al niño

relacionadas con el lenguaje y el juego imaginativo, para comprobar sus
reacciones.

• La sección A evalúa 9 áreas de desarrollo, con una pregunta para cada área:
juego brusco y desordenado, interés social, desarrollo motor, juego social, juego
simulado, señalar protoimperativo, señalar protodeclarativo, juego funcional,
atención conjunta.

• La sección B se ha incluido para que el evaluador compruebe el comportamiento

del niño, comprobando las respuestas de los padres dadas en la sección A.

Los distintos tipos o grados del autismo

Se diferencian 5 grandes tipos de autismo, por lo que las personas que lo padecen
pueden situarse en cualquier punto del espectro:

 Autismo.
 Síndrome de Rett.
 Síndrome de Asperger.
 Trastorno desintegrado infantil o síndrome de Heller

Autismo

Es un trastorno que habitualmente comienza durante los 3 primeros años de vida,

siendo los padres los primeros que comienzan a identificar en su hijo comportamientos
diferentes a los niños de su edad. Algunos de estos síntomas extraños son: nula o muy
escasa comunicación verbal, el niño es muy poco sociable y solitario o no mostrar
interés en identificar objetos o llamar la atención de los padres.

Síndrome de Rett

La característica diferencial de este tipo de autismo es que se presenta casi con

exclusividad en niñas y tiene carácter regresivo. Las personas afectadas comienzan a
sufrir un proceso degenerativo y progresivo del sistema nervioso que se manifiesta en
forma de alteraciones en la comunicación, la cognición y la motricidad (tanto fina como
gruesa) alrededor de los 2 años. Estas niñas tienen un desarrollo psicomotor normal, al
menos en apariencia,  hasta entonces. De cualquier modo, diversos estudios demuestran
que, incluso en el periodo asintómático, se produce una reducción del tono muscular
(hipotonia).

Síndrome de Asperger

Es el tipo de autismo más difícil y, en ocasiones, tardío de diagnosticar porque las

personas afectadas no tienen ningún tipo de discapacidad intelectual ni rasgo físico que
lo identifique. El déficit se encuentra por lo tanto en el campo de las habilidades
sociales y el comportamiento, siendo lo suficientemente importante como para
comprometer seriamente su desarrollo e integración social y laboral. Problemas de
interacción social, falta de empatía, poca coordinación psicomotriz, no entender las
ironías ni el doble sentido del lenguaje y la obsesión con ciertos temas, son algunas de
las características más habituales en el Asperger.

Trastorno desintegrado infantil o síndrome de Heller

Suele aparecer sobre los 2 años, aunque en ocasiones no se hace evidente hasta

pasados los 10. Coincide con los otros tipos de autismo en afectar a las mismas áreas
(lenguaje, función social y motricidad), pero se diferencia en su carácter regresivo y
repentino, hasta el punto de que en ocasiones el mismo niño se da cuenta del problema,
mostrando su preocupación a los padres.