UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

Vicerrectorado Acadmico
Coordinacin General de Pregrado
Coordinacin de Educacin
Sede: Ciudad Bolvar

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIN POR COMPETENCIAS

Autor: MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Marzo, 2009
 NDICE DE CONTENIDO

Definicin de Evaluacin Cualitativa

Actividades, tcnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)
Los instrumentos de evaluacin

Registro descriptivo Portafolios

Registro anecdtico Autoevaluacin
Lista de cotejo o lista Coevaluacin
de control. Heteroevaluacin
Escala de estimacin Exposiciones orales
Gua de observacin Gua de evaluacin de
proyectos
DEFINICIN DE EVALUACIN CUALITATIVA

Segn Eisner (1998 ):

La evaluacin educativa es una actividad

compleja de expertos que implica no slo
apreciar y experimentar las cualidades
significativas de la obra educativa, sino que
exige tambin la capacidad de revelar al
pblico lo observado no como mera traduccin
sino como reconstruccin de la obra en forma
de una narracin argumentada .
 La descripcin de la situacin educativa
observada por el evaluador

La interpretacin del evaluador que

formula su percepcin con conceptos
Concepto de flexibles y bajo una ptica eclctica
evaluacin La evaluacin exige del evaluador que
cualitativa s/ aclare y defina lo que considera educativo,
Eisner lo que significa crecimiento y progreso en la
formacin de un alumno

La generalizacin es la dimensin de la
crtica educativa que cuando capta los rasgos
esenciales de una situacin genera
mensajes, cualidades dominantes o
soluciones que pueden aprovecharse en
otras instituciones con condiciones o
problemas similares
 EVALUACIN
CUALITATIVA

PRETENDE

VALORAR

PROCESO APRENDIZAJE

lo que el estudiante ha logrado

DESCRIPCIN lo que falta por alcanzar

lo que no ha logrado
Segn Poggioli (1998)
 Actividades, tcnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Tcnicas instrumentos

evaluacin Qu har para Con que voy a
Qu voy a evaluar? evaluar? evaluar?

Exposiciones
orales
Observacin Exposiciones orales
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Gua de observacin
 Actividades, tcnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Tcnicas instrumentos

evaluacin Qu har para Con que voy a
Qu voy a evaluar? evaluar? evaluar?

Maquetas /
Redacciones /
Informes / Trabajos Anlisis de
Escala de estimacin
escritos / produccin de
Lista de cotejos
Carteleras, dibujos, los alumnos
Registro anecdtico
pinturas/ (orales, escritos,
Registro descriptivo
Dramatizaciones y prcticos)
Diario de clase
simulaciones/ Gua de observacin
Proyectos de Gua de Proyecto
trabajo.
 Actividades, tcnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Tcnicas instrumentos

evaluacin Qu har para Qu har para
Qu voy a evaluar? evaluar? evaluar?

Debates /
Entrevistas y
Intercambio
Puestas en comn.
orales
Escala de estimacin
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Cuestionario
 Actividades, tcnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Tcnicas instrumentos

evaluacin Qu har para Con que voy a
Qu voy a evaluar? evaluar? evaluar?

Rendimiento
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Pruebas tipo ensayo
Pruebas mixtas
 Actividades, tcnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Tcnicas instrumentos

evaluacin Qu har para Con que voy a
Qu voy a evaluar? evaluar? evaluar?

Autoevaluacin,
Sociometra
Coevaluacin y
Heteroevaluacin Diario de clase
Escala de actitud
Diferencial semntico
Portafolio
 Este registro puede realizarse en forma
individual o por grupos de tres a cinco
alumnos

Recaba informacin de competencias

observables y determinadas a travs de
REGISTRO
criterios especficos
DESCRIPTIVO
Consiste en describir el
comportamiento del sujeto a evaluar
(alumno).
 La competencia

Momento de la
evaluacin

El indicador

REGISTRO
componentes Actividad evaluada
DESCRIPTIVO bsicos:
Los alumnos

La descripcin de lo
observado

La interpretacin de lo
observado
Ejemplo
 Consiste en registrar un suceso imprevisto
del sujeto a evaluar (alumno).

REGISTRO No es previamente preparado, sino eventual.

ANECDTICO

Este registro se realiza en la mayora de los

casos en forma individual
 La fecha

La hora

Datos del alumno

Tiene siete (7) Contexto de la

REGISTRO observacin (lugar)
ANECDTICO componentes
bsicos:
Actividad evaluada

Descripcin de lo
observado

Interpretacin de lo
observado
Modelo # 01
Modelo # 02
 Este instrumento puede aplicarse
en forma individual o grupal,
incluso en la nmina general de
los estudiantes.
LISTA DE COTEJO
(LISTA DE CONTROL)
Se utiliza bsicamente en
Educacin Bsica; tambin, suele
emplearse en educacin Media
Diversificada y en algunas
instituciones de Educacin
Superior, en especial, en el rea
de Ingeniera.
 La competencia

los indicadores

LISTA Conformada La nmina de los

DE por 5 alumnos
COTEJO elementos

La escala de
ejecucin

Juicio valorativo
 LISTA DE COTEJO O LISTA DE CONTROL
Matriz de evaluacin
Competencia: produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de
aproximacin al cdigo alfabtico
Indicadores Completa palabras y Escribe palabras y Escribe
oraciones oraciones textos
sencillos
1. Completa palabras 4. Copia palabras y 7. Escribe
a las que le falta oraciones textos a
una slaba partir de
palabras
Rasgos 2. Completa 5. Escribe 8. escribe
en oraciones a las espontneamente textos a
observacin que le falta una palabras partir de
palabra un ttulo

3. Sustituye dibujos 6. Escribe 9. Completa

por la palabra espontneamente el final de
correspondiente palabras y oraciones un cuento

Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Juicio valorativo

Escala de valorizacin del nivel de ejecucin de la competencia

Criterio de ejecucin Nivel de logro Juicio
valorativo
Excelente ejecucin 9 si
Muy buena ejecucin 7-8 si
Buena ejecucin 4-6 si
Ejecucin que requiere ayuda 1-3 si
Ejecucin sin realizar 0 Todos los
rasgos no
Evaluado por Firma: Fecha:
 Es la descripcin del grado
en que el educando domina
un indicador.

ESCALA DE Puede tener entre tres a

ESTIMACIN
(ACTITUDES) cinco criterios valorativos

La escala valorativa puede

ser de dos tipos:

de frecuencias
de actitudes
 Competencia a
observar

Datos
del alumno
ESCALA Los elementos de la
DE Los
escala de estimacin
ESTIMACIN criterios
son:

Escala
valorativa

Los
indicadores
 ESCALA DE ESTIMACIN
REFLEXIN PERSONAL A NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR
Nombre: Fecha: Firma:
Marca con una X el cuadro que refleje mejor lo que sientes, cuando realizas tus
actividades de aprendizaje, miras el trabajo que has hecho y observa tus resultados:
Qu
Muy necesito
Evento Excelente Contento Contento Triste ayuda
Cuando completo mi actividades
sin ayudas
Comparo con mis actividades
anteriores
Demuestro lo que se hacer a los
dems
Explico mi opinin y convenzo
Identifico mis debilidades y
fortalezas
Escucho las observaciones y
crticas a mis trabajos y actos
Ayudo a mis compaeros a
entender su tareas
 ESCALA DE ESTIMACIN DE FRECUENCIAS

Alumno: Asignatura: Seccin:

Competencia:

Actividad:

Escalas y criterios de Escala valorativa

evaluacin
A B C D E

MUY ALTA ALTA BUENA DEFIC NO LOGRO

Indicador

Participa en actividades grupales

Lderiza el grupo

Respeta las normas del buen

oyente y hablante

Escucha con atencin

Atiende instrucciones

Evaluado por: Firma: Fecha:

Otros ejemplos:

Indicador Escala valorativa

Siempre A veces Nunca
Participar en actividades grupales

Lderizar el grupo

Indicador Escala valorativa

Con Con Con Nunca

mucha mediana poca
frecuencia frecuencia frecuencia

Usos de signos de
puntuacin
Otros ejemplos:
 GUA DE OBSERVACIN

Es un registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden

observar directamente en el individuo, cuando ste realiza la actividad
evaluativo.

Es un registro descriptivo, ya que se dan las pautas o puntos focalizados

para observar.

Una gua de observacin cerrada permite determinar los procesos que

se van a observar desde el inicio hasta la culminacin del desempeo

Estas escalas son muy tiles para evaluar las competencias prcticas que
se prevn desde 1 grado de Educacin Bsica (I etapa) hastaSuperior.
 Ejemplo:
Instrumento para evaluar una exposicin oral
 PORTAFOLIO

Es una coleccin de trabajos que corresponde

al desempeo individual del estudiante, donde
se integran el conocimiento y las habilidades.
Por ello es necesario:

Que pueda demostrar la mejora o el progreso

en el aprendizaje
Que refleje el esfuerzo y logros significativos
Que demuestre las reflexiones del estudiante
 COEVALUACIN

Es un proceso de valoracin que utiliza una tcnica

e instrumento para que los propios alumnos realicen
una apreciacin valorativa de sus compaeros o de
algunos de ellos.
 HETEROEVALUACIN

Este instrumento debe ser llenado y firmado por el representante

del alumno en Educacin preescolar, Bsica, Media y
Diversificada.

En educacin superior esta reservada al consejo de profesores

por rea en aquellas instituciones que lo han creado, en caso
contrario es una evaluacin del profesor de la asignatura.

Se utiliza en todos los niveles de Educacin en Venezuela

 HETEROEVALUACIN
EDUCACIN SUPERIOR
Nombre: Fecha: Firma
DIMENSIONES OPININ E MB B D RA
CONOCER:
Nivel de dominio en conceptos
Nivel de interpretacin de hechos
HACER:
Ejecuta procedimientos
Aplicacin de tcnicas
CONVIVIR:
Nivel de participacin
Interrelacin
Integracin
SER:
Actitudes para el aprendizaje
Valoriza su esfuerzo de aprendizaje
 EXPOSICIONES ORALES

Este instrumento puede ser una valiosa ayuda

para valorar cualquier trabajo expresado a
travs de una exposicin oral.
 La realizacin de proyectos
originales por parte de los
PROYECTOS estudiantes, debe plantear
REALIZADOS un desafo de conocimiento
POR ALUMNOS

Es un instrumento de evaluacin
formativa de equipos de trabajo

Es una herramienta muy til y eficaz para alcanzar

logros de aprendizaje que hoy aparecen altamente
valorados en las propuestas curriculares que
incentivan el cambio.
 AUTOEVALUACIN.
Este instrumento se utiliza con al finalidad de conocer como percibe
el alumno su aprendizaje, razn por la cual, se aplicar al final de la
unidad.
Ejemplos:
Modelo 3
Evaluacin General

Para obtener el resultado de las competencias debe sumar las

puntuaciones asignadas y dividir entre las competencias evaluadas.
Para obtener los resultados de la evaluacin general debe multiplicar los
puntos por el peso asignado. Luego sume las puntuaciones asignadas y
el total debe validarlo contra los niveles de evaluacin
 Referencias bibliogrficas
Eisner, E. W.(1998) El ojo ilustrado, Ed. Paids, Barcelona.

Jimnez, Gladis. (2002). Como planificar, ejecutar y evaluar un Proyecto

Pedaggico de Aula. Un manual para el educador. Editorial Bsica.
Caracas, Venezuela.
_________________(2006). Docente de Hoy. El Proyecto Educativo Integral
Poggioli, L. (1998) Serie Enseando a Aprender. Disponible en
http://www.fpolar.org.ve/poggioli/poggprol.htm

Molnar, Gabriel. Recopilacin: Reflexiones en Evaluacin Educativa. Tomado

del 24-07-2006, disponible en:
http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.0
4.html#anchor690720
----------------. Recopilacin: Evaluacin Criterial y Normativa. Tomado del 24-
07-2006, disponible en:
http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.0
3.html#anchor256497
Ruiz C. (1991) Anlisis de la administracin de la Evaluacin Formativa
que realizan los docentes de la tercera etapa de Educacin Bsica en
planteles del Distrito N 5 del rea metropolitana de Caracas, y su posible
efecto sobre el rendimiento estudiantil. Tesis de Maestra UPEL.

W. De Camilloni, Alicia R.(2005).La evaluacin de los aprendizajes.4to.

Congreso de Educacin, 14-15 Febrero 2005. Santillana. 1. Edicin.
Bogota, Colombia