JORNADA DE FORMACIÓN EN EVALUACIÓN

PONENTE:
Esp. Nestor Garcia
¿Para que evaluamos?

¿Qué se debe evaluar?

¿ Como se evalúa?

¿Cuando se evalúa?

¿Tipos de Evaluación?

Formas de evaluación
La evaluación puede concebirse como un proceso dinámico,
que tiene por objeto analizar conductas, actitudes,
rendimientos y logros relacionados con una serie de objetivos
planteados anteriormente.

La evaluación es un proceso que busca información para hacer

un juicio de valor para la toma decisiones inmediatas,
tomando en cuenta cada caso particular de forma diferente, es
decir, no busca la generalización.
 TIPOS DE EVALUACION

DIAGNOSTICA O INICIAL: se efectúa al inicio y posibilita el

conocimiento de la situación de partida. Decide por donde
comenzar para luego establecer los verdaderos logros y progresos
de los alumnos atribuyéndoles su participación en una experiencia
de enseñanza de aprendizaje formal.
FORMATIVA O PROCESUAL: si el enjuiciamiento o
valoración se realiza sobre la base de un proceso continuo y
sistemático del funcionamiento y progreso de lo que se va a
juzgar.. es imprescindible si se quiere tomar decisiones
adecuadas y oportunas conducentes a mejorar los resultados en
los estudiantes.
SUMATIVA O FINAL: para determinar los aprendizajes al
término del periodo, lapso o momento que se tenía previsto para
desarrollar un curso o una unidad, con el cual los alumnos
deberían lograr determinados objetivos.
 FORMAS DE EVALUACION

Autoevaluación: al estudiante le corresponde el rol fundamental,

es él quien debe llevar a cabo el proceso de evaluación.

Coevaluación: se realiza en conjunto, ya sea por algunos de sus

miembros o del grupo en su conjunto.
Heteroevaluación: el profesor planifica, implementa y aplica el
proceso evaluativo, el estudiante sólo responde a lo que se le
solicita (la más utilizada).
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

TÉCNICA: Es el concepto genérico que indica la estructura

conceptual y metodológica que subyace a un instrumento o conjunto
de instrumentos cuya aplicación es específica.
La técnica o método de evaluación se determina acorde con el tipo de
información que se requiere recoger, con el propósito que se quiere
cumplir al evaluar, y con el momento o fase del proceso en que se
pretende incidir.
 TÉCNICAS FORMALES

OBSERVACIÓN

Guía de Observación
Escalas de Estimación
INSTRUMENTOS Escalas de Verificación
Listas de cotejo
Registro Anecdótico
 ENTREVIST
A
Guía de Preguntas
INSTRUMENTO
Portafolios

ENCUESTA

INSTRUMENTO Cuestionario
 PRUEBAS

Pruebas Escritas
INSTRUMENTO Pruebas Orales
Pruebas objetivas

ANÁLISIS DE PRODUCCIONES DE LOS

ALUMNOS
Mapas conceptuales, Mapas mentales, Redes Semánticas,
Resúmenes, Esquemas, Cuadernos de Campo, Textos escritos
literarios y no literarios. Monografías, Producciones graficas -
plásticas y musicales, maquetas, murales

INSTRUMENTO Escalas de estimación y fichas

 INTERCAMBIO ORALES DE LOS
ALUMNOS
Diálogos, Entrevistas, Debates de grupo, Asambleas,
Exposiciones de temas, Simulación y dramatización

Guías de dialogo
Guías de Entrevistas
Escalas de Estimación
INSTRUMENTOS
Ficha de coevaluación
Cuaderno de Actas
Los instrumentos de evaluación son aquellas herramientas reales y
físicas utilizadas para valorar el aprendizaje.

Los instrumentos de evaluación, por tanto, sirven para valorar la

actuación del estudiante en relación a unos estándares, en los
mismos quedan reflejados los criterios de evaluación.
 CRITERIOS DE EVALUACION

Los criterios de evaluación Son los descriptores

por los cuales los evaluaremos.
Los alumnos deben conocer los criterios mediante
los cuales serán evaluados, es decir, qué se espera
que ellos sepan (contenidos conceptuales), sepan
hacer (contenidos procedimentales) y cómo
hacerlo, con qué actitudes (contenidos
actitudinales).
 INDICADORES

Los indicadores de evaluación se refieren a lo

más específico dentro de un criterio.

EJEMPLO
CRITERIO: PARTICIPACION
INDICADORES:
Presta atención a lo expresado por los demás.
Aporta ideas y opiniones al grupo.
Demuestra respeto hacia los participantes.
Tolerancia e interés hacia las ideas ajenas.
 CONSTRUCCION DE INDICADORES
Todo indicador debe tener 3 componentes:

ACCIÓN CONTENIIDO CONDICIÓN

Definir la Se indica el Aquí se precisa
habilidad. contenido o la cantidad o
referente que debe
Destreza, actitud calidad que debe
aprender.
que se espera. Se Pueden ser tener el resultado
expresa en 3era conceptos, de una acción
persona procedimientos o
actitudes
 EJEMPLOS
ACCIÓN CONTENIDO CONDICIÓN
Resuelve Problemas de Utilizando
geometría teoremas y
postulados
Formula Hipótesis sobre Utilizando
el origen de la sustento teórico
vida
Escribe Un cuento Respetando la
puntuación
DIME QUIEN TE EVALUA Y TE DIRE COMO TUS ALUMNOS
APRENDEN