COMPETENCIA : Utiliza los nmeros en

situaciones variadas que implican poner en

prctica los principios de conteo

Los 5 principios de conteo que se deben

desarrollar en el preescolar son:

Principio de correspondencia uno a uno

CONTAR todos los objetos de una coleccin una y solo una vez,
estableciendo la correspondencia entre el objeto y el nmero que le
corresponde en la secuencia numrica.
Trae consigo la coordinacin de dos subprocesos:
Particin (Otorgar la categora de contado o no contado,generalmente
sealando el objeto, agrupndolo a un lado o bien a travs de la
memoria visual.
Etiquetacin (asigna un cardinal a cada elemento del conjunto
rigiendose por el orden estable)

Principio de orden estable

La secuencia de nmeros a utilizar ha de ser estable y estar formada por etiquetas nicas,
pudiendo repetirse en cualquier momento para facilitar su aprendizaje.
Cuanto ms se aleja la secuencia del orden convencional ms fcil resulta detectar el error.
3 o 4 aos.
Principio de cardinalidad

Se refiere a la adquisicin de la nocin por la que el ltimo nmeral del conteo es

representativo del conjunto

Principio de abstraccin
Determina que los principios de orden estable,
correspondencia uno-a-uno y cardinalidad puedan ser aplicados a cualquier
conjunto de unidades, sea cual fuere el grado de heterogeneidad de sus
elementos.
3 aos
Principio de irrelevancia en el orden El nio advierta que el orden del
conteo es irrelevante para el resultado final
BASE IMPRESCINDIBLE PARA ENTENDER LAS OPERACIONES
MATEMTICAS Y EL VALOR POSICIONAL DE LAS CIFRAS.

Si el nio no los ha adquirido

antes de los seis aos necesitar
ayuda especializada.
.

Contar es un
proceso
de
abstraccin
que nos lleva a
otorgar
un
nmero
cardinal como
representativo
de un conjunto

H
A
B
I
L
I
D
A
D
E
S

ABSTRACCION NUMRICA
( Uso de los principios de
conteo)
RAZONAMIENTO
NUMERICO
( tcnicas para contar)

Relaciones de
Percepcin equivalencia
ObservacinIgualdad
Desigualdad
Atencin
Agregar ( ms ), quita
( menos)
Inferir los
resultados
Mediante la
TRANSFORMACION DE LOS
DATOS

AGREGAR

S
I
C
A
S

REUNIR
QUITAR
IGUALAR
COMPARAR
REPARTIR

G
R
A
D
U
A

USOS DE LOS NMEROS

CONTAR
CODIGOS : PLACAS DE LOS
AUTOS.
PLAYERAS DE LOS JUGADORES
NUMERO DE COSAS
PRECIOS EN LOS PRODUCTOS
ORDINAL : Marcar posicion en
una serie ordenada

PERCEPTIV ATENCIN
AS
Capacidad

de generar,
dirigir y
mantener un
estado de
activacion
adecuado
para el
procesamien
to correcto
de la
informacin

MEMORIA
Capacidad para
codificar,
almacenar y
recuperar de
manera efectiva
informacin
aprendida o un
suceso vivido

LENGUAJE
Habilidad
para
elaborar,
comunica
ry
entender
ideas
mediante
sonidos,
simbolos
y/o
sistemas
de gestos

RAZONAMIENTO

PRAXIAS
Habilidad
para poner
en marcha
programas
motores de
manera
voluntaria y
normalment
e
aprendidos

ORIENT
Capaci
nos per
conscie
la situa
la que
en cada
momen

Recono
ci
miento
percep
ti
vo
Discrim
i
na
cin
percep
tiva
Funcio

Memoria
inmediata/reciente
Memoria de
trabajo
MLP episdica
MLP semntica
Memoria
procedimental
Memoria
prospectiva

Expresin
Comprensi
n
Vocabulari
o
Denomina
cin
Fluidez
Discrimina
cin
Repeticin
Escritura
Lectura

Categorizacin
Abstraccin de
semejanzas y
diferencias
Relaciones
analgicas
Razonamiento
lgico

Constructivas
Ideatorias
( Capacidad
para
manipular
objetos
mediante
una
secuencia de
gestos , lo
que implica
el
conocimiento
de la funcin
del objeto, el
conocimiento
de la accion
y el

Espacia
( Capac
manejar
informa
relativa
donde v
donde s
encuent
momen
especfi
donde v
Tempor
(Capaci
manejar
informa
relativa
hora, m
momen

Atencin
sostenida
capacidad
para mantener
de manera
fluida el foco
de atencin en
una tarea o
evento
durante un
periodo de
tiempo
prolongado
Atencin
selectiva
( Capacidad
para dirigir la
atencin y
centrarse en