Bustamante Ascencio Tania Edith Prez Bentez Joavic Trinidad Garca Reyes Cristian

Predisposicin aprendida para reaccionar conscientemente de una manera favorable (positiva) o desfavorable (negativa) ante determinadas personas, objetos o situaciones y segn un nivel o grado de intensidad.
Elemento Cognitivo

Direccin

Elemento afectivo

Elemento de Comportamiento

Intensidad

Magnitud

Es un procedimiento o tcnica para determinar ciertas propiedades de una escala, de un conjunto de tems; basado en el hecho de que algunos tems indican, en mayor medida, la intensidad de la actitud. La escala busca analizar si los tems de una escala son reproducibles, escalables.

Para Guttman:

Hay REPRODUCIBILIDAD si, a partir del puntaje total de cada persona, podemos reproducir su puntaje en cada tem. Hay ESCALABILIDAD si los tems tienen diferente intensidad, representan diferentes grados de actitud. Ambas caractersticas estn relacionadas y supone que los tems son UNIDIMENSIONALES, que miden una sola dimensin.

La escala (escalograma) de Guttman es un instrumento de medicin cuantitativo acumulativo que, con base en tems, mide la intensidad, el nivel o el grado de identificacin del sujeto consultado respecto de un fenmeno social.

La escala est constituida por afirmaciones que miden una dimensin nica, es una escala unidimensional. Se caracteriza por medir la intensidad de la actitud.

Es una escala acumulativa, puesto que las respuestas afirmativas sucesivas incluyen la afirmacin en las anteriores.

Para construir la escala de Guttman es necesario:

Desarrollar un conjunto de TEMS (afirmaciones) representativos del OBJETO a medir. Estos tems deben medir un mismo objeto y varios niveles de intensidad. Los tems subsecuentes de mayor intensidad, pre-supone los previos, de menos intensidad. Dichas afirmaciones se aplican a una muestra a manera de prueba piloto y una vez administradas, se procede a su anlisis.

tem: es una pregunta o proposicin que refleja situaciones de una vida diaria, que posibilita a cada sujeto que la examina una relacin negativa o positiva acompaada de intensidad, reaccin que se puede graficar en la escala de la que se acompaa.
Objeto: animales, situaciones, personas, etctera.

Hace referencia a una especie de escalera de tems, conceptualmente bien construida, en la que la aceptacin de cada tem supone un paso necesario para poder considerar el siguiente; esto implica que los tems estn ordenados segn su dificultad y naturaleza, de manera que si un sujeto responde correcta o positivamente a un tem, tambin podr hacerlo en los anteriores; por el contrario, si la respuesta es negativa tambin lo ser en los subsiguientes.

Para Guttman: el orden jerrquico de un escalograma hace referencia a la relacin acumulativa que se establece entre su serie de tems formando una escala unidimensional.
En este orden, lo ms importante es que "un individuo de una categora dada posea todo aquello que tiene un individuo de una categora inferior, y algo ms".

En ella se procede a:
1.

Ordenar a los sujetos de acuerdo con su puntaje total (del puntaje del mayor al menor) de manera vertical descendente. Sujetos de acuerdo a su puntaje

2.

Ordenar las afirmaciones (tems) de acuerdo con su intensidad (de mayor a menor y de izquierda a derecha). tem Ms Intenso Menos Intenso

3.

Construir un cuadro donde se crucen los puntajes de los sujetos ordenados con los tems y sus categoras jerarquizadas.
AFIRMACIONES A SI SUJETO 1 1 X NO 0 SI 1 X B NO 0 SI 1 X C NO 0 PUNTUACIONES 3

2
3

X
X

X
X

X
X

2
1

4.

As, tenemos un cuadro donde los sujetos constituyen los renglones y las categoras de los tems forman las columnas. Analizar el numero de errores o rupturas en el patrn ideal de intensidad de escala.
Un ERROR o RUPTURA es una inconsistencia en las respuestas de una persona a una escala; es un rompimiento con el patrn de intensidad de la escala.

5.

Cuando el numero de errores es excesivo a la escala no presenta reproductividad y no puede aceptarse.

La reproductividad ideal se da cuando nadie rompe el patrn de intensidad de la escala

COEFICIENTE DE REPRODUCTIVIDAD = 1 NMERO DE ERRORES O INCONSISTENCIAS (NMERO DE TEMS) (NMERO DE SUJETOS)

Objeto de Estudio: Actitud de los profesores universitarios ante el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en su practica docente. TEMS / AFIRMACIONES
A.

La incorporacin de las TIC en la prctica docente permite la creacin de entornos ms flexibles para el aprendizaje.

B.

La incorporacin de las TIC en la prctica docente incrementa las modalidades comunicativas.

La incorporacin de las TIC en la prctica docente permite la potenciacin de los escenarios y entornos interactivos.

C.

D.

La incorporacin de las TIC en la prctica docente ofrece nuevas posibilidades para la orientacin y la tutora de los estudiantes.


A. B.

Nivel de medicin (categoras de los tems)

DA = De acuerdo ED = En desacuerdo CODIFICACIN (VALOR ASIGNADO) 1 0

CATEGORA DA = De acuerdo ED = En desacuerdo

A SUJETO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 DA 1 X X X ED 0

X X X
X X X X X X X X X

AFIRMACIONES B C DA ED DA ED 1 0 1 0 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

D DA 1 X X X X X X X X X X X X X X ED 0 PUNTUACIONES 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 1 1 0 0 0

El coeficiente de reproductividad oscila entre 0 y 1

=

Coeficiente de reproductividad = 1 - (5) (4) (15) = 1 - (5) (60)

= o,92

Cuando equivale a 0.90 o ms nos indica que el numero de errores es tolerable, y la escala es unidimensional y se acepta. Cuando es menor que 0.90 no se acepta la escala.