UNIDAD I, TEMA I: LA MONOTONÍA COTIDIANA.

El autor nos dice que pese a que las aulas comparten en algunos sentidos semejanzas con otros espacios, como los hogares e iglesias, existen tres características que hacen la diferencia, pese a que no son evidentes ni para sus partícipes (alumnos y profesores). Estas características, que más bien son hechos vitales que hasta el más pequeño debe aprender a enfrentar, las resume en tres palabras: masa, elogio y poder. Alas conclusiones que llego después de analizar el texto de Jackson, P. “La monotonía cotidiana” son los siguientes: El Primer punto es la función de la escuela: La escuela prepara a los estudiantes en función de un curriculum oficial, y las particulares de acuerdo a sus objetivos, metas y propósitos plateados, en el que se diseña que deben aprender durante su estudios y este se transforma, acorde con el contexto en el que se ubique y la época en que se encuentre. Además la esuela es promotora de valores fomentando los valores que ayuden a lograr una buena convivencia humana. Otra de las funciones principales de la escuela es la de facilitar, a los alumnos de conocimientos considerados socio-culturalmente relevantes, ya no es suficiente el saber -como lo menciona el autor Jackson, P, en estos momentos lo que le importa a la educación es que los niños y jóvenes , aprendan .el saber hace. El segundo punto es la clase como productora de interrelaciones semejantes o iguales siempre: En este contexto hay: · Sujetos o personas que aprenden. · Sujetos o personas que enseñan. · Contenidos que son enseñados y aprendidos. Estos elementos interactúan permanentemente a través de relaciones didácticas que los vinculan. En el interior del sistema educativo se observan, relaciones de conocimiento que se establecen entre los sujetos que aprenden y los contenidos de enseñanza, constituidos éstos por los objetos de conocimiento socialmente seleccionados. Los contextos educativos se caracterizan por su intención de hacer crecer estas relaciones de conocimiento, con el propósito de generar los aprendizajes previstos. Todo lo comentado en este punto se hace con el objetivo, no sólo desde su interpretación, sino también por la confrontación con la realidad. En el tercer punto las formas de comunicaciones entre sujetos (distracciones, interrupciones, permisos, etc.): El manejo del salón de clases es un gran reto y una tarea esencial para los maestros. Los grupos son por naturaleza,

en parte. sus perceptores. La falta de similitud de ambos planes es. responsable de la dificultad que experimentan algunos estudiantes para adaptarse a la clase. Finalmente.multidimensionales. Obviamente. Debe conocer lo que expresa y los medios que puede utilizar. dependiendo del tipo de sistema educativo y de las inclinaciones personales de los profesores (y de su valor y fuerza para guiarse por ellas) la procesos de negocioacion entre los poderes puede atenuarse o aumentar. . Para crear un ambiente positivo y prevenir problemas. la educación es el proceso de preparar a los alumnos para se enfrenten a la compleja estructura social y desempeñen papeles sociales particulares como miembros de diferentes grupos institucionales. una série de planes propios en beneficio de otros los del profesor. dan a conocer las pautas culturales a los individuos. Aquí las relaciones humanas que existen en el ámbito escolar. Pero en otras ocasiones aquello a lo que se ha renunciado no se parece en nada a la acción exigida por el profesor. debe de reconocerse como un actor de la comunicación. los maestros deben establecer reglas y procedimientos para tratar problemas predecibles. estas dos series de planes a veces no chocan y puede incluso que sean muy semejantes. están abandonando. en efecto. y reconocer en sus alumnos como sus interlocutores. mantener la motivación de los estudiantes y reforzar las conductas que apoyen al trabajo. Desde luego. formar trabajadores competentes y disciplinados ha sido y es una de las misiones fundamentales de la escuela. Después de todo. pero nunca desaparecerá. a través del proceso mediante el cual los planes de acción del profesor y de la institución reemplazan a los del propio alumno es désir cuando los estudiantes ejecutan lo que el docente les dice. Las consecuencias deben ser establecidas para seguirlas cuando se rompen las reglas. los maestros deben tomar en cuenta las diferencias entre los alumnos. aunque muchos nos resistamos a esta afirmación. El cuarto y último punto trata sobre la autoridad (profesor alumno):La forma de ver la autoridad del profesor(a).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful