ANEXO VI DATOS IDENTIFICACIN CODIGO CENTRO: 18003715 NOMBRE CENTRO: CEIP Los Crmenes LOCALIDAD: Granada ZONA SUBZONA:

GUIONES DIDCTICOS

3-3

GUIN DIDCTICO PARA EL CURSO: __1 de Primaria_____ 1. Ttulo: Una maana soleada 2. Tema 3. Intencin didctica. 4. Cuestionario 5. Estrategias de fluidez. 6. Estrategias de comprensin 7. Secuencia didctica

Una maana soleada Lo que ms le gustaba a Jorge era levantarse por la maana y hacer el camino hasta el colegio con sus compaeros Isabel y Pedrito. -Hola, Jorge!- era el saludo de Isabel y Pedrito, al que Jorge contestaba con las mismas palabras. -Os habis fijado en los rboles?- pregunt Jorge aquella maana soleada de principios de primavera-. Tienen brotes y algunos, hojas pequeas. -Es verdad!- contestaron sus dos asombrados amigos. Y as era. El sol sala ahora todos los das antes. Casi no haca fro a la hora de entrar al Colegio y haba muchos pjaros revoloteando por las fuentes y entre los rboles. Con estas conversaciones, y a su paso, andaban los nios las tres o cuatro calles que haba desde su casa a la escuela, donde estaban juntos en el mismo curso.

Antonio Del Pino. Maestro del CEIP Los Crmenes

Una maana soleada

Intencin: Observar los cambios que se producen en el medio ambiente. Objetivo: Describir la primavera.

Previsin:

1 Sesin

Leyendo el ttulo de qu pensis que puede ir la lectura? Fluidez lectora:

Modelado de la lectura por parte del maestro. Lectura coral por grupos. Vocabulario. Aclarar el significado de las expresiones: hacer el camino, maana soleada, brotes, principio de primavera, asombrados, revoloteando. Fluidez lectora:

2 Sesin

Modelado de la lectura por parte del maestro. Lectura de los alumnos por parejas. Visualizacin: Cerrar los ojos e imaginar cmo era la maana, intentar escuchar el sonido de los pjaros, el sonido de la fuente, sentir que van con sus compaeros. Dramatizar el dilogo. Cuestionario (literal):.

3 Sesin

Qu era lo que ms le gustaba a Jorge? Con quin haca el camino hasta el colegio? Cul era el saludo de Isabel y Pedrito? Qu tienen los rboles? Por dnde haba muchos pjaros? Cuntas calles andaban los nios? Fluidez lectora: Modelado de la lectura por parte del maestro. Lectura individual en voz alta. Cuestionario inferencial y conexiones:

Qu quiere decir que la maana era soleada? A qu estacin del ao corresponda la maana soleada? Habis visto brotes en los rboles? Qu sale de los brotes? A los rboles en primavera, qu les salen antes Las flores o las hojas? Cmo son los das en primavera, ms largos o ms cortos? Por la lectura, puedes saber en qu curso estaba cada nio? Cules son las estaciones del ao?

Contad algo de cada estacin Fluidez lectora: 4 Sesin Modelado de la lectura por parte del maestro. Lectura individual en voz alta. Resumen, organizar informacin. Dibujar lo que Jorge se encuentra en su camino hacia el colegio. Fluidez lectora:

Lectura individual silenciosa. Lectura de este prrafo del texto por parte del maestro:

-Os habis fijado en los rboles?. Tienen brotes y algunos, hojas pequeas.

5 Sesin

-Es verdad!- contestaron sus dos asombrados amigos. Y as era. El sol sala ahora todos los das antes. Casi no haca fro a la hora de entrar al Colegio y haba muchos pjaros revoloteando por las fuentes y entre los rboles.

Cambiando algunas palabras, como las subrayadas, cambia la descripcin de la estacin del ao y el nio debe reconocer de qu estacin se est hablando en ese momento.

ANEXO VI DATOS IDENTIFICACIN CODIGO CENTRO: 18003715 NOMBRE CENTRO: CEIP Los Crmenes LOCALIDAD: Granada ZONA SUBZONA:

GUIONES DIDCTICOS

3-3

GUIN DIDCTICO PARA EL CURSO: 3 de primaria 1. Ttulo: El vecino 2. Tema 3. Intencin didctica. 4. Cuestionario 5. Estrategias de fluidez. 6. Estrategias de comprensin 7. Secuencia didctica

EL VECINO

Desde que los nuevos vecinos se mudaron al cuarto piso de la casa de Lucas, l y su hermano se dedicaron a vigilar al hijo mayor de los recin llegados, que tena muy mala pinta. Y, adems, lo llamaron as: Malapinta. El chico llevaba el pelo de colores, los pantalones desgarrados, las botas desabrochadas y un montn de cadenas que le colgaban de los bolsillos. Resultaba fcil vigilarlo, haca tanto ruido cuando caminaba!... Lucas y su hermano estaban convencidos de que, tarde o temprano, Malapinta cometera alguna fechora. Al principio, todos los vecinos se sobresaltaban cuando se cruzaban con l por la escalera. Pero, como siempre saludaba con mucha educacin, se fueron acostumbrando a su presencia. Claro que Lucas y su hermano saban que aquel to tan raro, que siempre llevaba una extraa bolsa negra en la mano, era un tipo peligroso. Un da, durante su vigilancia, los dos chicos oyeron a Malapinta bajar las escaleras. - Se acerca el objetivo! susurr Lucas a su hermano desde el walkitalki. Trae la extraa bolsa. Ser droga? Algo robado? - No lo pierdas de vista! Me reunir contigo. Los chicos salieron a la calle detrs de l. Malapinta se dirigi al puesto de Cristina, la vendedora de cupones. -Qu te dije? A que le roba y sale pitando? se anticip Lucas. Pero el to raro salud a Cristina y estuvo un rato hablando con ella; despus, fue al bar y le trajo un caf con bollos para que pudiera desayunar sin abandonar el puesto. Cristina se despidi de l dndole un carioso cachete. Luego, siguieron a Malapinta hasta la parada del autobs.

ste se dedica a mangar aqu, pensaron los dos chicos; sin embargo, el muchacho guard la cola leyendo el peridico. Despus, en el autobs, le cedi su asiento a un seor mayor. Era todo de lo ms raro. Finalmente, se bajaron en una parada cntrica y entraron a un edificio: el hospital de la Cruz Roja. Lucas y su hermano continuaban detrs del objeto de su persecucin, pero estaban cada vez ms confusos. Despus de seguirlo dentro del hospital, a travs de largusimos pasillos, lo perdieron de vista. Decepcionados, se sentaron en la sala de espera: el objetivo se haba esfumado. De repente, un chico vestido de blanco les llam: - Eh, vecinitos, qu os trae por aqu? Era l! Como no se les ocurra ninguna excusa, Lucas y su hermana confesaron que lo haban sometido a vigilancia. l se estuvo riendo un rato y luego les explico que era voluntario de Cruz Roja y realizaba labores humanitarias; tambin les dijo que en la bolsa no llevaba otra cosa que su uniforme de trabajo. Cuando salieron del hospital, Lucas y su hermano se miraron avergonzados: Qu bien haban metido la pata!

GUIN DIDCTICO DE LA LECTURA: EL VECINO

OBJETIVO: Ejercitar la inferencia. 1. - No valorar a las personas por su aspecto fsico. 2. - Apreciar los valores que pueden tener las personas de nuestro entorno.

PRIMERA SESIN - Previsin: Si nos fijamos en el ttulo, preguntamos a nivel general. De qu pensis que trata la lectura?. - Fluidez lectora: Lectura en voz alta por parte del maestro/a. - Vocabulario: Palabras que presentan dificultad: desgarrados, fechora, cachete, mangar, confusos, decepcionados, esfumado, escusa, labores, humanitarias. - Proponemos actividades: Buscar en el diccionario las palabras del vocabulario.

SEGUNDA SESIN - Fluidez lectora: Haremos una lectura por grupos del texto. - Preguntas literales: 1. Describir fsicamente el aspecto de Malapinta. 2. A qu piso se mudaron los vecinos? 3. Qu llevaba Malapinta siempre en la mano? 4. Qu hizo Malapinta al llegar a la parada del autobs? 5. Qu le llevo Malapinta a la vendedora (Cristina) de cupones? 6. A dnde se dirigi Malapinta al bajar del autobs? 7. Qu llevaba en la bolsa?

8. Escribe 4 detalles del aspecto de Malapinta que hicieron sospechar a sus vecinos.

TERCERA SESIN - Fluidez lectora: Haremos una lectura colectiva del texto. - Inferenciales: Explicamos las inferencias de la lectura con las preguntas que vemos a continuacin: 1. Qu opinin tenan Lucas y su hermano de Malapinta? 2. Qu sentimiento despierta Malapinta en los hermanos? 3. Por qu piensan as del vecino? 4. Por qu al final se sienten avergonzados? - Valorativas: 1. Qu nos ensea este texto? 2. Con qu intencin perseguan Lucas y su hermano a Malapinta? 3. Cules eran las razones por las que Lucas y su hermano desconfiaban del nuevo vecino?

CUARTA SESIN - Fluidez lectora: Lectura por parejas. - Conexiones: Que expongan alguna situacin parecida a la de la lectura, por ejemplo: Conoces algn caso en tu colegio en el que algn nio/a sea rechazado por su aspecto personal?. - Autopregunta: Escribir una pregunta sobre el texto para que la contesten el resto de compaeros/as. - Evaluar: En este momento vamos a opinar sobre el texto y su contenido. Cada alumno/a expondr sus motivos y razones argumentales.

1. Qu personaje te gusta ms? 2. Piensas que Lucas y su hermano actuaron correctamente? Por qu? 3. Piensa que criticar a alguien por su aspecto es correcto? Por qu?

QUINTA SESIN - Fluidez lectora: Que los alumnos hagan una lectura individual y silenciosa. - Extraer la informacin esencial: Realizar un resumen del texto. - Visualizacin: Hacer un dibujo de Malapinta.

ANEXO VI DATOS IDENTIFICACIN CODIGO CENTRO: 18003715 NOMBRE CENTRO: CEIP Los Crmenes LOCALIDAD: Granada ZONA SUBZONA:

GUIONES DIDCTICOS

3-3

GUIN DIDCTICO PARA EL CURSO: 5 de primaria 1. Ttulo: NEWTON 2. Tema 3. Intencin didctica. 4. Cuestionario 5. Estrategias de fluidez. 6. Estrategias de comprensin 7. Secuencia didctica

Y LAS MANZANAS

NEWTON Y LAS MANZANAS

Existen numerosos acontecimientos de la historia en los cuales la realidad y la ficcin van de la mano y pueden llegar a confundirse. Este es el caso del descubrimiento de la ley de la gravitacin universal.

La leyenda cuenta que Isaac Newton estaba reposando bajo un manzano cuando, de repente, una manzana cay de aquel rbol.

La cada de esa simple manzana sirvi a Newton para formular una de las ms importantes leyes fsicas universales. Gracias a la manzana, el cientfico ingls se habra dado cuenta de que existe una fuerza de la Tierra que atrae hacia s todos los objetos la gravedad.

GUIN DIDCTICO: NEWTON Y LAS MANZANAS

INTENCIN: Aplicacin de la ciencia a la vida real. OBJETIVOS: Descubrir las relaciones entre la ciencia y el entorno inmediato y distinguir la diferencia entre realidad y ficcin. 1 SESIN PREVISIN: Leyendo slo el ttulo, de qu crees que trata este texto? Conoces alguna historia, libro, pelcula,que est relacionada con el ttulo? Recuerdas haber visto en clase algn tema relacionado con el ttulo? FLUIDEZ LECTORA: Modelado por parte del maestro. El maestro har una primera lectura en voz alta. A continuacin participarn varios alumnos volviendo a leer el cuento VOCABULARIO Se comentan y explican palabras y expresiones importantes para la comprensin del texto. Explicaremos el significado de ficcin, gravitacin, leyenda, formular, leyes fsicas universales y gravedad. Podemos pedir que busquen esta informacin en el diccionario o enciclopedia.

2 SESIN FLUIDEZ LECTORA: Lectura coral de varios alumnos a la vez VISUALIZACIN: Imagina, explica, escenifica, dramatiza esta historia. Dibuja esta historia.

CUESTIONARIO DE TIPO LITERAL: Lee y contesta: Cmo se titula la lectura? Quin era Isaac Newton?

Qu es la fuerza de la gravedad? Cmo se llama la ley que descubri? Dnde estaba Newton? Qu estaba haciendo?

3 SESIN FLUIDEZ LECTORA Lectura coral, a continuacin ecolalia, el profesor lee y los alumnos repiten, luego los alumnos por grupos, unos leen y otros repiten. CUESTIONARIO DE TIPO INFERENCIAL: Por qu la cada de la manzana le sugiri a Newton la ley de la gravedad? Qu se quiere decir con la expresin la realidad y la ficcin van de la mano y pueden llegar a confundirse? CONEXIONES: Piensa y contesta: Qu otras fuerzas adems de la gravedad conoces? Cita alguna situacin personal o situacin oda, leda o vista con la que pueda relacionarse el texto. Conoces algn texto en el que la manzana sea protagonista? Cul? AUTOPREGUNTA: Escribe una pregunta que est relacionada con el texto y que los compaeros de clase la contesten.

4 SESIN FLUIDEZ LECTORA: Lectura individual y silenciosa. RESUMEN Y ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN: Di que palabras y oraciones son las ms importantes de esta lectura. Cul es la idea ms importante que hemos aprendido leyendo esta historia? Cuenta con tus palabras lo que has aprendido en el texto.

Lo escribimos en la pizarra.

VISUALIZACIN. Haz un cmic sobre el texto. Elaborad en equipo un mural sobre la ley de la gravedad. Escribe una noticia contando lo acontecido en la lectura como si fueses un reportero de un peridico. RELACIONES: Las manzanas ocupan un papel protagonista en muchos acontecimientos histricos y en alguna que otra leyenda. Lee y relaciona: Manzana de Eva Manzana de Paris Manzana de Newton Manzana de Guillermo Tell Ley de la gravitacin universal Guerra de Troya Expulsin del paraso Independencia de Suiza

5 SESIN FLUIDEZ LECTORA: Repaso del texto. Lectura solemne de la redaccin que cada alumno va a escribir sobre el tema ante la clase. VALORACIN, CUESTIONARIO DE TIPO CRTICO: Crees que muchos de los inventos de la humanidad se deben a la casualidad? Por qu? EJERCICIO DE REDACCIN: Hacer una redaccin sobre este tema con nuestra opinin personal para leerla en clase a los compaeros.