EL EJE DE TRANSFORMACIN SOCIAL

La minora de edad es un estado del individuo que le permite hacer responsables a otros de sus decisiones, un estado que actualmente se ha convertido en algo propio del ser humano. Cuando se presentan situaciones difciles que alteran nuestro bienestar, podemos recurrir a personas como siclogos, terapeutas, mdicos, psiquiatras, entre otros que nos ayudan a encontrar el camino. Es muy fcil conseguir con dinero que otras personas piensen por m y as evitar culparme ms adelante. Es aqu donde cabe notar, que el ser humano ha entrado en una dependencia absoluta del entendimiento del otro, a pesar de poseerlo no se atreve a llevarlo a su interior. Por otro lado podemos hablar de el Estado de tutela, ya que acepta la autoridad de otros en nuestras vidas, nos mantiene en una etapa de manipulacin donde no existe el criterio propio para hacerse responsable de s y del mundo. Un estado que ltimamente predomina en cada uno de los rincones de nuestro pas y que gracias a ello, se dan la mayora de problemticas sociales. No tenemos el valor para enfrentarnos a nosotros mismos, no hemos tomado el poder de nuestro conocimiento para luchar por nuestros propios intereses. Es muy triste saber que esto se presenta por la pereza que se nos pega en nuestra mente, por el sentimiento de cansancio y desfallecimiento que no hace ms que envejecernos gradualmente para llevarnos a un estado de ignorancia. Sin embargo, a pesar de todo, el hombre tiene la oportunidad de salir de la minora de edad y del estado de tutela, permitindose conocer el mundo y por ende as mismo, resistiendo a todo, construyndose da a da, imponiendo su propia voluntad, haciendo escuchar y tomando las riendas de su vida, y para ello es necesario que la educacin brinde las herramientas de transformacin que le ayuden al cambio. Pero, cules son esas herramientas? Sapere aude que para Kant se convirti en el lema que sacara al hombre de estos estados, para conocerse as mismo, la escuela debe buscar mediante la lectura del mundo y de la vida la posibilidad de combatir estos problemas. Pero no

debe hacerse cualquier lectura, debe ser una lectura libre, consciente, reflexiva que le permita a la mente la construccin de un sentido crtico. La escuela no debe limitar la mente del hombre, no debe cohesionarlo a lo impartido desde las altas voluntades. La escuela debe ser el centro donde el hombre se realice, se responsabilice, imponga su voluntad y ayude a la construccin de otros. Es por ello que la labor del docente va mucho ms all de orientar los contenidos, de retroalimentar los procesos, la verdadera labor del docente va dirigida a la transformacin social, construyendo una sociedad libre, con nimo, con fortaleza, pero sobre todo con libertad.

Lady Milena Corts E cortes.lady@javeriana.edu.co