IES MARQUÉS DE COMARES

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESO – ESPA - BACHILLERATO

Año académico: 2021-22

DEPARTAMENTO: INFORMÁTICA

MATERIA/ÁMBITO: Tecnologías de la Información y la Comunicación I

NIVEL: 1º BACHILLERATO

1. CONTEXTUALIZACIÓN

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA

1. Entender el papel principal de las tecnologías de la información y la comunicación en

la sociedad actual, y su impacto en los ámbitos social, económico y cultural.
2. Comprender el funcionamiento de los componentes hardware y software que
conforman los
ordenadores, los dispositivos digitales y las redes, conociendo los mecanismos que
posibilitan la comunicación en Internet.
3. Seleccionar, usar y combinar múltiples aplicaciones informáticas para crear
producciones digitales, que cumplan unos objetivos complejos, incluyendo la recogida,
el análisis, la evaluación y presentación de datos e información y el cumplimiento de
unos requisitos de usuario.
6. Fomentar un uso compartido de la información, que permita la producción
colaborativa y la difusión de conocimiento en red, comprendiendo y respetando los
derechos de autor en el entorno digital.
7. Emplear las tecnologías de búsqueda en Internet, conociendo cómo se seleccionan y
organizan los resultados y evaluando de forma crítica los recursos digitales obtenidos.
8. Comprender qué es un algoritmo, cómo son implementados en forma de programa,
cómo se
almacenan y ejecutan sus instrucciones, y cómo diferentes tipos de datos pueden ser
representados y manipulados digitalmente.
9. Desarrollar y depurar aplicaciones informáticas, analizando y aplicando los principios
de la ingeniería del software, utilizando estructuras de control, tipos avanzados de datos
y flujos de entrada y salida en entornos de desarrollo integrados.

2.2. OBJETIVOS GENERALES

3. CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

Unidad 1 Representación de la Información. El sistema informático 3 semanas

• Representación de la información.
• Codificación binaria.
• Código ASCII.
• Unidades de medida de la información.
• Elementos de un ordenador.

Unidad 2. Arquitectura de ordenadores 1 semana

• Introducción al sistema informático
• Tipos de software
• Características de los subsistemas de un ordenador

Unidad 3 Procesador de textos 4 semanas

• Documentos en un procesador de textos.
• Abrir, modificar y guardar documentos
• Columnas.
• Maquetación.
• Tabla.
• Índices.
• Configuración de página.
• Inserción de número de página, encabezado y pie de página.
• Creación de plantillas y estilos.
• Creación de trabajos escolares.
• Inserción de gráficos, sonidos e imágenes.

Unidad 4 Hojas de cálculo 4 semanas

• Elementos de una hoja de cálculo: filas, columnas, celdas, rangos. . .
• Barra de menús y de formato.
• Asistente para gráficos.
 • Realización de aplicaciones de la hoja de cálculo. Utilización de las
características de búsqueda de objetivos como paradigma de la potencia de esta
herramienta.
• Manejo de la hoja de cálculo para el estudio estadístico y el cálculo financiero.
• Representación gráfica de datos.
• Valoración de la importancia de las hojas de cálculo en la economía, industria,
investigación, fabricación, estadística, etc.

Unidad 5 Gestor de base de Datos 4 semanas

• Campos y registros de una base de datos.
• Creación de los diferentes elementos que aparecen en una base de datos: tablas,
consultas, formularios e informes.
• Introducción de datos en una base de datos, así como consulta y modificación de
estos.
• Presentación de los datos de una base de datos.
• Establecimiento de las relaciones que caracterizan las bases de datos relacionales
y que unen las diferentes tablas que forman dicha base de datos.

Unidad 6 Presentaciones 1 semana

• Diapositivas y presentaciones.
• Cuadros de texto.
• Efectos visuales: fondos, rellenos, sombreados y animaciones.
• Transiciones y animaciones
• Creación de hipervínculos a diapositivas y aplicaciones.

Unidad 7 Multimedia 7 semanas

• Imagen y fotografía: diseño y retoque fotográfico.
• Sonido y música: tratamiento de sonido digitalizado.
• Vídeo: edición digital de imagen y sonido conjuntamente.
• Formatos de imagen, sonido y vídeo.
• Aplicación de efectos.
• Utilización de una herramienta de edición de imagen.
• Captura y transformación de imágenes digitales y fotografías.
• Utilización de una herramienta de edición de audio.
• Captura y transformación de archivos digitales de música y sonido.
• Utilización de un producto informático de edición de vídeo digital.
• Captura, transformación y edición de clips de vídeo.
• Manejo de los distintos formatos de imagen, sonido y vídeo.
• Utilización y publicación de galerías de imágenes, sonidos y vídeos en Internet.

Unidad 8 Redes de ordenadores 6 semanas

• Dispositivos de red.
• Topologías de red.
 • Direccionamiento IP.
• Conexiones de red.

Unidad 9 Programación 6 semanas

• Sintaxis de un lenguaje de programación.
• Estructuras de control.
• Entrada y salida de datos

La temporalización será flexible, puesto que dependerá de los conocimientos previos de

los alumnos y de los distintos niveles que existan en el aula. Por ello indicaremos una
duración aproximada.
Las horas que falten para completar el total de la asignatura, se utilizarán para exámenes
y otras actividades.
Las unidades se distribuirán a lo largo del curso de la siguiente forma:
Primer Trimestre: Unidades 1,2,3,4,5
Segundo Trimestre: Unidades 6 y 7
Tercer Trimestre: Unidades 8 y 9

4. CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL Y SU CONCRECIÓN EN EL CURRÍCULO

Los temas transversales se incorporarán a lo largo de todas la unidades de la

presente programación. Los principales contenidos a tratar serán los siguientes:
Educación moral y cívica
 Respeto por las normas del aula.
 Utilización adecuada y cuidado del material informático.
 Ventajas e inconvenientes de las nuevas tecnologías.
 Repercusión de las nuevas tecnologías en el desequilibrio existente entre países
de desarrollados y subdesarrollados.
 Análisis crítico del uso de las redes de comunicación.
 Análisis crítico y reflexión sobre el mercado informático, la piratería
informática, y uso de los datos informáticos.
Educación para la salud
 Desarrollo de hábitos saludables frente al ordenador (postura adecuada de la
espalda y los brazos, ajuste adecuado del monitor...).
 Seguridad laboral en el sector informático (exposición a radiación, posibles
enfermedades profesionales del sector, etc.).
Educación para la paz y la convivencia
 Trabajo en grupo respetando la autonomía de los demás y empleando el diálogo
como forma de solucionar las diferencias.
 Otros países y culturas diferentes en la web.
Educación para el consumo
  Mediante el análisis del software libre y de pago, atendiendo a sus ventajas e
inconvenientes, se intentará crear una conciencia crítica ante el consumo.
Educación medioambiental
 El correo electrónico. Correo sin papel.
 Internet como “medio de transporte” sin combustible.
 Reciclaje de componentes informáticos.
Elaboración de proyectos relacionados con el medio ambiente con el fin de expresar la
evolución de distintos indicadores que nos informan sobre su estado.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE,

COMPETENCIAS CLAVE Y PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN Y ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES:
1. Criterios Comunes de evaluación e indicadores para la
valoración de los Objetivos de Etapa y su relación con
las Competencias CLAVE, y valoración:
Ver página 59 del Proyecto Educativo.

2. Criterios de evaluación de la Materia Y ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES para la valoración de los
Objetivos de Etapa y su relación con las Competencias
CLAVE:
Ver ANEXO I.

 RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES NO SUPERADAS

Para los alumnos que no hayan superado alguna unidad, se propondrán una serie de
tareas de apoyo, que ayuden a la asimilación de los contenidos adecuados.
Al final de cada trimestre o a principios del siguiente se realizará una prueba de
recuperación (o varias si se considera oportuno) de dicho trimestre para todos aquellos
alumnos que no hayan superado alguna de sus unidades. Cada alumno se examinará
sólo de las unidades no superadas.
Al finalizar la asignatura se realizarán las pruebas ordinarias y extraordinarias para
todos aquellos alumnos que tengan algún trimestre no superado. Cada alumno se
examinará sólo de los trimestres no superados.
Con carácter excepcional, las pruebas de recuperación podrán consistir en la
elaboración de trabajos individuales.

 RECUPERACIÓN EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

 En la prueba extraordinaria de septiembre, el alumno/a deberá presentar todas las
prácticas realizadas durante el curso y además deberá realizar un examen
práctico/teórico de lo visto en todo el curso. Los porcentajes serán los siguientes:
- Examen: 30%
- Prácticas y ejercicios de clase: 70%

 OTRAS CONSIDERACIONES (Ver Capitulo VIII Proyecto Educativo)

6. LA METODOLOGÍA

En general, la metodología intentará potenciar el razonamiento inductivo, así

como el trabajo individual y en grupo. De esta manera, se consigue una actitud activa y
participativa por parte del alumnado y también que sea el propio alumno el que
construya su propio aprendizaje. En este proceso el profesorado actúa como guía y no
como mero transmisor de conocimientos. Procurando siempre que las explicaciones
sean amenas, atractivas y centradas en los intereses de los alumnos.

Salvo casos concretos, la mayor parte de cada unidad tiene contenidos prácticos,
escritos o en ordenador. De modo que es conveniente que el alumno realice ejercicios
de todos los contenidos inmediatamente después de haber sido impartidos, ya que ayuda
a que el alumno asimile y adquiera de forma más eficiente los nuevos contenidos.

La dinámica de las clases, será flexible y dependerá en gran medida de la

evolución de los alumnos y de la unidad que se esté impartiendo. El comienzo debe ser
lento y con un grado de evolución progresivo, dado el carácter básico que tienen los
nuevos conceptos y herramientas que se utilizan. En cada unidad se utilizará la práctica
ante los ordenadores como principal método de aprendizaje. Para ello se utilizarán
relaciones de ejercicios que permitan a cada alumno su realización de la forma más
autónoma posible, con una mínima dependencia del profesor. También se favorecerá el
trabajo en grupo realizando actividades en pequeños grupos, de tal forma que los
alumnos confronten sus ideas y se relacionen. Al ser los grupos pequeños aumenta la
participación de todos los miembros del grupo.

Finalmente, y de forma global, se pretende estimular a los alumnos para que se

interesen por el aprendizaje, inculcarles actitudes positivas con respecto al uso correcto
y crítico de la Informática, y ayudarles a que consigan utilizarla no sólo como medio
para resolver problemas, sino también como una herramienta que les facilite el trabajo y
aumente la productividad. El objetivo es que el alumnado sea consciente de que las
destrezas Informáticas le resultarán indispensables para su posterior éxito personal y
laboral.
Actividades relacionadas con la lectura: Para fomentar la lectura, se propondrá a los
alumnos/as trabajos de investigación y búsqueda en Internet, además de leer textos
científicos relacionados con la asignatura.

Actividades para expresarse en público: Los alumnos/as deberán presentar en clase

antes sus compañeros las presentaciones en Power Point explicando el trabajo realizado.

Trabajos monográficos interdisciplinares: Se propondrá a los alumnos/as la realización

de trabajos relacionados con otras asignaturas, en los que tengan que emplear los
conocimientos adquiridos en cuanto al formateo de documentos, diseño de
presentaciones, etc.

7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El tratamiento a la diversidad trata de dar una respuesta adecuada a las distintas

necesidades, intereses y capacidades de los alumnos, sin renunciar al principio de
enseñanza comprensiva, a través de distintos cauces que puedan ir desde pequeñas
adaptaciones curriculares hasta programas específicos para alumnos con necesidades
educativas especiales.

La respuesta a la diversidad se concretará en las siguientes medidas:

• Actividades de ampliación y refuerzo. Para cada unidad se han diseñado un conjunto

de actividades que permitirán ampliar conocimientos a aquellos alumnos/as más
aventajados y reforzar a aquellos que les cueste más trabajo.

• Organización de los alumnos en grupos flexibles de trabajo.

• Se realizarán adaptaciones de tiempo. En la realización de actividades y trabajos se

ampliará el plazo de entrega de la actividad a aquellos alumnos que lo necesiten.

En el grupo de alumnos que se encuentran matriculados de esta asignatura no se observa

ninguno que necesite adaptación curricular, pero existe una amplia diversidad en cuanto
a sus conocimientos previos.

8. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO o AMPLIACIÓN

Debido a heterogeneidad del grupo de alumnos/as en cuanto a los conocimientos

previos en cada una de las unidades, se propondrá una serie de actividades de refuerzo
para aquellos alumnos/as que no hayan usado anteriormente las herramientas software
que se están utilizando, así como actividades de ampliación para aquellos alumnos/as
que sí las hayan manejado con anterioridad.

9. RECUPERACIÓN DE LAS MATERIAS O ÁMBITOS DE CURSOS PENDIENTES

Esta asignatura no es impartida en cursos anteriores.

10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Para el profesor

• Pizarra.

• Libro de texto y/o apuntes de la asignatura como material de referencia.

• Presentaciones en formato electrónico.

• Relaciones de ejercicios resueltos.

Para el alumno

• Apuntes de la asignatura en la plataforma Moodle del departamento.

• Relaciones de ejercicios.

• Ordenadores.

• Dispositivo de almacenamiento USB.

Recursos informáticos

• Ordenadores.

• Sistema operativo: Linux y Windows

• Software libre de Aplicación tanto en Windows como en Linux adecuado para la

realización de las tareas

• Red de Área Local.

• Plataforma de enseñanza Moodle.

• Acceso a Internet.

Lucena, a 15 de septiembre de 2021