Desafíos Lenguaje 7

Solucionario

Solucionario SR_LEN7

Unidad 1
Pg. 20

1.
*c
*b

2. Valide respuestas que contengan “Alcemos una muralla juntando todas las manos: los negros,
sus manos negras, los blancos, sus blancas manos”.

3.

La muralla Setenta Balcones

Valide respuestas que expresen la necesidad Valide respuestas que mencionan la lírica y las
de construcción de una muralla para que no ideas del autor respecto de la naturaleza en la
entre lo malo y entre lo bueno. ciudad.

4. Valide respuestas que mencionen la ciudad sin naturaleza.

5. Valide respuestas que argumenten acerca de la necesidad de crear la muralla para escoger qué
cosas buenas y malas pueden entrar en ella, y que expliquen el argumento central del poema.

6. Valide respuestas que mencionen que Ish-ha demostró que estaba despierto al decirle al ladrón
que al salir cerrara la puerta.

7. Valide respuestas que mencionen la necesidad del autor de preguntarse el porqué de no ver
naturaleza en esta parte de la ciudad con setenta balcones.

8.
Pomo- Puerta
Sir- Caballero
La muralla- Nicolás Guillén
Setenta balcones – Baldomero Fernández
Serpiente – Diente
Parangón – Comparación
Ladrón- Pozo

Pg. 21

9. Valide respuestas que mencionen que Ish-ha en realidad no era tonto, era una persona astuta
que, siendo ilógico, lograba lo que quería.
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10. Valide hipótesis que hablen acerca de las ciudades y su falta de naturaleza. Tenga en cuenta
ejemplos de ciudades. Valide tomas de posición personal respecto a la posición dada en el
enunciado como crítica a la falta de naturaleza en las ciudades.

11. Motive a los estudiantes a investigar acerca de las costumbres e idiosincrasia de Marruecos.
Luego, valide respuestas que mencionen las características culturales, literarias, arquitectónicas y
gastronómicas de Fez.

12. Valide propuestas de dibujos que contengan características culturales (forma de vestir,
arquitectura, entre otras) en una escena específica del cuento.

13. Valide propuestas que combinen reyes, ladrones y bufones en la cultura marroquí con la
naturaleza en su ciudad, así como la necesidad de la unión en la construcción de una muralla
para limitar el paso de lo malo y avalar el paso de lo bueno. Tenga en cuenta características
centrales de un poema y un cuento.

14. Motive a los estudiantes a investigar las biografías de los autores señalados y el contexto que
los determina.
* Valide respuestas que afirmen a los autores como parte del canon literario, pues sus
obras han logrado sobrevivir al tiempo.
* Valide respuestas que mencionen a Nicolás Guillén y Baldomero Fernández Moreno
como representante del género lírico y a Sir Richard Hughes como perteneciente al
género narrativo. Pida a los estudiantes que den cuenta de su proceso de consulta,
referenciando fuentes o lugares donde encontraron la información.

15.
B
A

Pg. 28

1.
b
b
c

2. Valide respuestas relacionadas con la intención estética, la unilateralidad, la función poética, la

permanencia en el tiempo, la significación múltiple y la separación respecto del lenguaje común
y cotidiano de la literatura.

3. Valide respuestas que mencionen la relación de los mitos con las formas de la creación del
mundo y cómo este es creado por criaturas y seres fantásticos.
* Valide respuestas que argumenten que en la Antigüedad las sociedades estuvieron
marcadas por las dinámicas de la guerra, por lo que es habitual que aparezcan en la
literatura antigua.
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* Valide respuestas que mencionen que literatura provine de latín litteratura, actividad
realizada por el litterator, quien era experto en lenguaje y conocedor de la littera o letra.

4. Valide respuestas que contengan diferencias entre la necesidad de un mensaje, emisor,

receptor, canal y código para el lenguaje meramente comunicativo, y características como la
intención estética, unilateralidad, función poética, permanencia en el tiempo, significación
múltiple y la separación respecto del lenguaje común y cotidiano, propios del lenguaje literario.

5. Valide respuestas relacionadas con la importancia de la belleza y el goce de esta por medio de
la lectura.
* Valide respuestas que contengan la explicación del mensaje dado por el autor sólo para
el lector, pues el lector no puede dar mensajes ni retroalimentar al autor.
* Valide respuestas que mencionen la cualidad de la literatura en centrar su atención en
el código lingüístico, es decir, en las palabras mismas para la literatura.
* Valide respuestas que contengan la característica relacionada con las diferentes formas
de ser interpretadas y comprendidas las obras literarias de acuerdo con cada individuo.

6. Ramayana – India
Soneto XXIII – Garcilaso
Beatus ille – Feliz aquel
Lugar agradable – Locus amoenus
La Ilíada – Homero
Aprovecha el momento - Oda a la vida sencilla

7. Valide respuestas que mencionen el tema como la parte referente al contenido, asunto, materia
o argumento de un texto literario.

8. Valide respuestas que definan el tópico literario como una idea, concepto o contenido que se
ha repetido en la historia de la literatura, y que en el español provienen de las culturas griega y
romana.

9. Valide respuestas que señalen el tempus fugit como la referencia a lo veloz que transcurre el
tiempo, escrito por el poeta Virgilio. Asimismo, valide la definición del tópico como “el tiempo
huye, el tiempo escapa o el tiempo vuela”.
* Valide respuestas que señalen el Ubi sunt como la pregunta por el paradero de los que han
muerto, traducida define “¿Dónde están o qué fue de quienes vivieron antes de nosotros?”.

10.
A
A

Pg. 32

1. b

2.
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Te estuve llamando toda la tarde. – Oración simple

Estoy llenísimo, ya no comeré más. – Oración compuesta
Yo monto en bicicleta para sentirme vivo. – Oración simple
¡Ven a bailar conmigo esta noche! – Oración simple
¡Te vas porque quieres! – Oración compuesta
¿Tú se lo habrías dicho? – Oración simple

3. Valide las respuestas que señalen que las oraciones y frases son unidades mínimas de
comunicación que expresan una idea, encargadas de comunicar algo.
* Valide respuestas que mencionen que mientras la oración es un enunciado formado
por la unión de un sujeto, un predicado y verbos en forma personal, la frase no posee
ningún verbo en forma personal, sino una palabra principal y varios modificadores.
* Valide respuestas que argumenten que la oración simple se reconoce por tener un solo
verbo en forma personal.
* Valide respuestas que mencionen que la oración, a pesar de tener tres verbos, solo tiene
uno en forma personal.

4. Valide respuestas que contengan que un enunciado es una unidad mínima de comunicación
que expresa una idea, o, una secuencia organizada de palabras que comunica algo.
* Valide respuestas que mencionen que la oración es un enunciado formado por la unión
de un sujeto y un predicado, con por lo menos un verbo en forma personal que es el
núcleo de la oración.
* Valide respuestas que señalen que la frase es un enunciado que no posee ningún verbo
en forma personal, caracterizadas por tener una palabra principal con varios
modificadores que indican cualidades, cantidades, posesiones, negación, etc.

5. Valide respuestas que contengan más de dos verbos en forma personal.

6.
Enunciado Oración Frase
Me hiciste llorar. x
Peligro: niños en la vía. x
¡Socorro! x
¿Tú crees? x
Hay que vivir felices x
Con esos amigos ¿para qué x
enemigos?
¡Acuéstate ya! x
Frases y oraciones son x
enunciados.
Bueno, bonito y barato. x
¿Tienes hambre? x
Te estuve esperando. x
Estado de sitio. x
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Solucionario

7.
1 "Un bongo remonta el Arauca bordeando las barrancas de la margen derecha". R. Gallegos,
Doña Bárbara.
1 "Pero mi aspecto es una abominable imitación del tuyo, más desagradable todavía gracias a
esta semejanza". M. Shelley, Frankenstein o el moderno Prometeo.
2 "Detrás de él, en acongojado diapasón, volvía el Albacea a su recuento de responsos, crucero,
ofrenda, vestuario, blandones, bayetas y flores, obituario y réquiem". A. Carpentier, El siglo de
las luces.
3 "Todos los días tercamente emprendo el camino, salgo a las anchas avenidas, a ese gran
desierto íntimo tan parecido al que tengo adentro". E. Poniatowska, Estado de sitio.

8. Motive a los estudiantes a que construyan oraciones basadas en dos o más verbos personales.
Igualmente, motívelos a que conozcan otras obras de Gabriel García Márquez para que
evidencien su forma de hilar oraciones.

9. B

Pg. 35

1. b

2.
Verbo, adjetivo, adverbio, sustantivo, pronombre – Campo semántico
Amapola, geranio, rosa, azucena, clavel, margarita – Campo semántico
Acto, interpretación, escenografía, aplauso, teatro – Campo léxico
Lavar, planchar, limpieza, orden, aseo, desinfectar – Campo léxico

3.
Olfato Oído
Perfume Susurro
Fétido Acústico
Fragancia Rumor
Hedor Audible
Husmear Volumen
Aspirar Tono
Aromatizar Crujir

4. Valide respuestas relacionadas al título como las siguientes.

Campo 1 Campo 2
Título: acciones que expresan emociones Título: acciones que expresan sentimientos
positivas negativos
Colaborar Aborrecer
Querer Odiar
Estimar Rechazar
aceptar detestar
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5.
Boca de un volcán. – Cráter
Emisión de materias sólidas, líquidas o gaseosas por aberturas o grietas de la corteza
terrestre. – Erupción
Materia derretida o en fusión que sale de un volcán al tiempo de la erupción. – Lava
Acción y efecto de arder o quemar. – Combustión

6. Valide respuestas que contengan palabras como silla, tablero, mesa, lápiz, esfero, uniformes,
cuadernos, libros, borradores, tijeras. Por otro lado, valide verbos como estudiar, aprender,
educarse, formarse, instruirse, cursar, analizar, investigar, reflexionar, entre otros.

7. C

Pg. 37

1.
Televisor - Televisión
Poseedor- Posesión (Aclare a los estudiantes que posesión se escribe con s por razones
etimológicas)
Locutor – Locución
Repulsivo – Repulsión
Afirmativo – Afirmación
Aviador – Aviación
Compensatorio – Compensación

Aclare a los estudiantes que en español existen un gran número de palabras que terminan en -
sión, pues provienen de vocablos latinos que se escriben con s:
Visión, agresión, cesión, sesión, palabras cuya raíz terminan en d.

2.
Aclarar – Aclaración
Rotar – Rotación
Marcar – Marcación
Multiplicar – Multiplicar
Crear – Creación
Coleccionar – Colección

3.
Admisión – Admisible
Invención – Inventar
Expresión - expresar
Redacción – redactor
Agresión – Agresivo
Impresión – impreso
Salvación – Salvador
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Suspensión – Suspenso
Confirmación – Confirmado

4. Nación se escribe con c porque este vocablo se relaciona con palabras derivadas como nativo,
nacido o nato.
* Revolución se escribe con c porque esta relacionado con palabras afines, como revolucionar.
* Misión se escribe con s porque se relaciona con palabras como misionero.
* Represión se escribe con s porque se relaciona con palabras afines, como represivo o represar.
* Civilización se escribe con c porque se relaciona con palabras como civilizar o civilizador.

5. Valide respuestas que indiquen que se escribe con s porque provienen de una palabra
terminada en -sar, por lo que existen excepciones a la regla como esta.

6. Motive a los estudiantes a investigar las palabras más usadas con las terminaciones en -sión y -
ción, y que sirvan de referencia en la creación del relato.

7. C

8. B

Pg. 39

1. Valide respuestas que definan el tema del texto como el paso de los años y los sentimientos
que este acontecimiento genera.

2. Valide respuestas que mencionen que el lugar donde se desarrolla la historia es una hacienda
rusa a finales del siglo XIX, los personajes han estado relacionados con la intelectualidad,
pertenecientes a la clase alta del imperio zarista.

3-6. Motive a los estudiantes a buscar obras literarias de público juvenil. Por otro lado, puede
llevar un listado de obras, que serán utilizadas por los estudiantes para la dramatización.
Oriéntelos respecto de formas de entonación y la expresión corporal al momento de la
dramatización.

7. C

Pg. 42

1.
Explícito – Que expresa clara y determinadamente una cosa.
Implícito – Incluido en otra cosa sin que esta lo exprese.
Literal – Conforme a la letra del texto o al sentido exacto y propio de las palabras
empleadas en él.
Inferencial – Conforme al sentido que obra o procede de la deducción.

2. d
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3. a

4.
* Valide respuestas que mencionen que Inés es más joven, pues Jairo tiene 21 años.
* Valide respuestas que mencionen que Andrés es el más alto de los tres.
* Valide respuestas que indiquen que la oración se refiere a un nadador.
* Valide respuestas que se refieran al sitio como un restaurante.
* Valide respuestas que aludan a Egipto.
* Valide respuestas que nombren a España.

5. Oriente a los estudiantes a buscar distintos significados de empatía, relacionándolo con la

definición de inferencia, así como viendo sus aspectos positivos y negativos

6.
*Durante el recorrido por el castillo de San Felipe nos estuvo contando algunas
anécdotas sobre los piratas. ------ Guía turístico
* Le tuve que llevar mi computador para que me lo arreglara y le instalara un antivirus. -
----Técnico informático
* Utilizó una cámara muy buena y les hizo un álbum precioso. --- Fotógrafo
* Me dio las tallas que necesitaba y luego me cobró las prendas que me llevé. – Vendedor

Pg. 43

7. Verifique la construcción correcta de inferencia a partir de los fragmentos. Tenga en cuenta la

coherencia e invite a los estudiantes a ir más allá de lo literal.

8. Valide respuestas que mencionen que el reloj, al medir el tiempo, nos hace saber que existe un
principio que ya pasó, y un fin al que cada vez más estamos más próximos.

9. Reflexione con los estudiantes sobre el uso del espacio público, orientándolos a realizar
inferencias por lógica clásica de su aula de clase en relación con ellos como grupo.

10. D

Pg. 47

1. Valide respuestas que contengan que las características principales de los lenguajes secretos
son mantenerse reducidos para cierto tipo de población, haciendo difícil su identificación por
personas externas al grupo que los utilizan.

2. Valide respuestas que mencionen a Jean François Champollion como el decodificador de

jeroglíficos.
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3. Valide respuestas que indiquen que el lenguaje polari fue utilizado por la comunidad gay
británica.

4.
* Valide respuestas que mencionen a las antiguas mujeres chinas de la región de Jionyong
* Valide respuestas que indiquen que el lenguaje leet speak fue utilizado por una
comunidad de usuarios de internet en la década de los ochenta. se fundamenta en el
cifrado de mensajes por medio de la combinación de números y letras que resulten poco
comprensibles para las demás personas.

5.
F
F
V
F

6. Valide respuestas que contengan palabras como química, hermetismo, transmutación,

crisopeya, taumaturgia, ocultismo, transformación, metamorfosis, hechicería, quimera,
alambique, entre muchos otros, con sus respectivos significados.

7. Oriente a los estudiantes con la definición de criptofasia, mostrándoles dos ejemplos concretos
de esta forma de lenguaje. Valide la coherencia entre la definición y lo que los estudiantes
escriben.

8. Valide respuestas que correspondan a el cambio de alfabeto, adhiriendo o quitando símbolos

al alfabeto español. Invítelos a realizar un dialogo en parejas exponiendo la forma fonética de su
lenguaje secreto.

9. Oriente a los estudiantes con un tema en específico, por ejemplo, cómo está compuesta la
familia de cada estudiante o qué hace en sus ratos libres.

10. B

Pg. 50

1.
d
c

2. Valide respuestas que indiquen que el arte rupestre son pinturas prehistóricas halladas en
cuevas y cavernas asociadas con señales y sonidos, por lo que se les adjudica ser el inicio del
lenguaje escrito.

3.
A B
Inicio de la escritura Representaciones e imágenes
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Roma antigua Inicios del periódico

Imprenta Democratización del conocimiento
Internet Múltiples formatos
Hermanos Lumière Medios audiovisuales

4.
* Valide respuestas que contengan que el cine es la técnica y arte de proyectar fotografías
de forma rápida y sucesiva para crear la impresión de movimiento. Su creación es
atribuida a hermanos Lumière el 28 de diciembre de 1895.
* Valide respuestas que mencionen que la imprenta es un método mecánico para
reproducir textos e imágenes, desarrollado en 1440 por Johannes Gutenberg.
* Valide respuestas que indiquen que el internet es un conjunto de redes de comunicación
interconectadas de alcance mundial, creado en 1986 por la Fundación nacional para la
Ciencia en Estados Unidos.
* Valide respuestas que se refieran a la radio como medio de comunicación que envía
señales de audio a través de ondas de radio, creado por Guillermo Marconi en Reino
Unido en 1895.

5. B

Unidad 2
Pg. 60

1.
b
c
d

2. Valide respuestas que mencionen que el mérito del enano consistía en haber aceptado su
condición de enano

3.
F
F
V
F
V
V
V
V
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

4.
Requiescat in pace La muerte del enano
Tema La muerte, crisis espiritual La muerte, crisis de identidad
Personajes Enano, trapecista, Clemente VIII, decano de
Bustamante, domador. los médicos, el médico
griego, arzobispo de Milán y
cardenal de Lyon.
Tipo de narrador Omnisciente Omnisciente
Tiempo del relato Año 1444 Época aproximada del siglo
XX
Desenlace El papa Clemente VIII El enano se suicida producto
fallece a causa de una de una crisis de identidad
enfermedad difícil de curar. motivada por el domador.

Pg. 61

5. Valide respuestas que expliquen que el enano se suicidó a causa de una crisis de identidad
motivada por el domador, pues este al quitarle un milímetro diario al bastón del enano, hizo que
este sintiera que estaba creciendo y no pudo soportarlo.

6. Valide respuestas que mencionen que el domador se encontraba celoso a causa de la relación
del enano y la trapecista, por ello, limaba el bastón del enano.

7. Valide respuestas que argumenten que fue accidental, pues la trapecista usó como excusa al
enano para que el domador se alejara de ella y, por aparentar, se fueron enamorando.

8. Valide respuestas que den cuenta de Bustamante como investigador en la muerte del enano,
una persona analítica, con capacidad de inferir conclusiones de cosas que no se ven fácilmente.

9. Valide respuestas que expliquen que los temores están relacionados con la existencia de Dios,
el paraíso y la incertidumbre de los paraderos de sus propiedades

10. Valide respuestas que mencionen que es irónico que sea el papa Clemente VIII por las
preguntas que hace en relación con Dios y las dudas de si existencia.

11. Oriente a los estudiantes a que hagan un análisis previo de las dos lecturas; posteriormente,
valide las respuestas que contengan una relación de crisis de identidad y crisis espiritual
relacionadas con la muerte de los personajes.

12. Verifique que los estudiantes hayan comprendido la estructura del cuento. Valide la
coherencia de las preguntas con la construcción del relato, así como la creatividad y los finales
sorpresivos en cada uno.

13.
A
C
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Solucionario

Pg. 68

1.
* oral, ficción, breve, personajes
* tradición, escrita
* Don Juan Manuel
* Egipto, 3050
* Príncipes, nobles, política
* verso, prosa
* mágicos
* terror, atemorizantes
* científicos, futuristas
* XVI

Pg. 69

2.
*F
*V
*V
*F
*V
*F
*V
*F
*F

3. Valide respuestas que contengan las siguientes características:

Cuento de tradición oral Cuento moderno

Se transmite oralmente Transmitido mediante escritura
No tiene autor identificado Autor identificable
Son temas folclóricos Brevedad
Se basan en mitos y leyendas antiguas Una línea argumental
Pueden ser de tradiciones sociales Certero en desarrollo de trama.

Ejemplo Ejemplo
La llorona Caperucita Roja
La candileja Zoro
El zorro El terror de Sexto B

4. C
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Pg. 72

1.
a
c
d

2. Valide respuestas que contengan que las palabras, o grupos de palabras, que son sintagmas
tienen como características el sentido unitario, aunque incompleto, desempeñan una función
sintáctica, tienen un núcleo y tienen la capacidad de articularse con otros elementos.

3. Valide respuestas que mencionen que la estrategia consiste en hacer preguntas con el fin de
identificar el sujeto y, de esta manera, reconocer también el sustantivo o cosa sustantivada que
funciona como sujeto.

4.
Artículo – Antes
Adyacente – Antes o después
Aposición explicativa – Después
Pronombre posesivo – Antes o después
Aposición especificativa – Después
Pronombre relativo – Después

5.
* Mis vecinos costeños
* Esos verdes campos
* La entrega
* Mariana, o Mariana, tu amiga
* La secretaria, o la secretaria de Sergio
* Los disparos, o los disparos de los cazadores
* El buen dormir
* El muchacho, o el muchacho que te presenté el otro día

6. Valide respuestas en las cuales los estudiantes usen pronombres (posesivos y demostrativos),
artículos y cuantificadores que concuerden con los sustantivos propuestos.

7. Verifique que los estudiantes usen adjetivos adyacentes que concuerden con los sintagmas
nominales que se proponen.

8. Valide respuestas que utilicen aposiciones específicas en los diferentes sintagmas nominales.
Tenga en cuenta que los estudiantes pueden utilizar aposiciones como la siguientes:
* Cien años de soledad
* Nilo
* Everest
* Nombre de algún colegio
 Desafíos Lenguaje 7
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9. Verifique respuestas que usen aposiciones explicativas en los diferentes sintagmas nominales
coherentes respecto de la oración. Tenga en cuenta que los estudiantes pueden utilizar
aposiciones como la siguientes:
* Capital de la república, o, con ocho millones de habitantes.
* Hermano de Jairo
* Ciclista colombiano
* Escrito por Humberto Dorado Miranda

10.
* Tarde – Soleada
* Mesa – Redonda
* Hermano – Menor
* Bosques – Nublados

11. Verifique coherencia y concordancia entre los sintagmas nominales y los sintagmas verbales
que se proponen.

12. Oriente a los estudiantes a utilizar como tema el cuento la muerte del Enano en la construcción
de la cadena de sintagmas nominales extensos. Genere inventivos a quien haya logrado el
sintagma nominal más extenso.

13. B

Pg. 75

1. a e i o u

2.
* Hiato
* Diptongo
* abierta, sin acento, cerrada

3.
* Valide respuestas que mencionen que la palabra caía no es un triptongo, pues no tienen
la combinación de vocal cerrada, abierta y cerrada.
* Valide respuestas que señalen que, a pesar de tener la combinación de vocales en un
triptongo, la vocal cerrada es tónica, por lo que la palabra termina siendo un hiato seguido
de un diptongo.
* Valide respuestas que señalen que, a pesar de tener la combinación de vocales en un
triptongo, la segunda vocal cerrada es tónica, motivo por el cual la palabra sería un
diptongo seguido de un hiato.
* Valide respuestas que señalen que, a pesar de tener la combinación de vocales en un
triptongo, la vocal cerrada es tónica, por lo que la palabra termina siendo un hiato seguido
de un diptongo.
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4.
co mien zo
1 via je
2 tie rra
3 des cui da do
4 prohi bir
5 hue vo
6 vien to
7 can ción
8 diur no
9 des pei na do
10 co mió
11 pio jo
12 au to

5.
* Acuífero
* Náutico
* Después
* Casuística
* Murciélago
* Demiúrgico
* Atribuí
* Amaría
* Veintiún
* Jesuítico
* Destruí
* Huían

6. C

Pg. 77

1. Guíe la actividad generando grupos focales en círculos por el salón, luego, haga que un
integrante de cada grupo pase al grupo del lado izquierdo para aportar sobre el tema, y así nutrir
mucho más la lluvia de ideas.

2. Oriente la construcción de textos utilizando el cuento como tema específico. Después,

verifique que los estudiantes estén siguiendo los pasos indicados.

3. Encamine el ejercicio a la construcción de un poema por medio de la escritura automática.

Invítelos a elaborar de forma más pulida el poema producto del primer boceto realizado.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

4. Aconseje a los estudiantes buscar las biografías de los personajes y condensar sus aspectos
más importantes en un párrafo. Posteriormente, encuentra similitudes y diferencias entre ellos y
sus posturas.

5. A

Pg. 80

1.
* Valide respuestas que mencionen al Tío Conejo, al Tío Tigre como personajes del
cuento popular.
* Valide respuestas que consideren el lugar como un escenario terrestre, situado en clima
cálido donde nacen las sandías, auyamas y mangos. Por otra parte, valide respuestas que
mencionen que la respuesta se pudo obtener por medio de inferencia textual.
* Valide respuestas que manifiesten que el inicio son los primeros cinco renglones del
cuento, el nudo es desde que comen mangos hasta que el Tío Tigre hace su reflexión, y
el desenlace cuando al Tío Tigre le cae un mango encima hasta la pregunta final.
* Oriente a los estudiantes a descubrir la moraleja en el cuento popular y constrúyales
una corta reflexión acerca de esta, teniendo como eje el que cada cosa esta en el lugar
que le corresponde.

2. Valide respuestas que definan la personificación como la atribución a las cosas inanimadas de
acciones y cualidades propias de los seres animados, o a los seres irracionales cualidades de los
seres humanos.

3. Valide respuestas que mencionen los elementos de la oralidad en el cuento popular, como el
inicio, el lenguaje simple y la moraleja al final del cuento. Tenga en cuenta la pertenencia de estos
cuentos a culturas indígenas como los nasa y los kofán.

Pg. 81

4-7. Recomendación general. Destine una sesión para trabajarle a la construcción de personajes,
planteamiento, ambiente, nudo y estructura general del cuento popular, verificando que los
estudiantes lo manejen con claridad.

8-10. Recomendación general. Destina otra sesión para la elaboración escrita, la segunda revisión
y la socialización del cuento. Verifique que los estudiantes tengan en cuenta las pistas y lo
aprendido en la sesión anterior.

Pg. 85

1.
d
d
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

2. Muestre a los estudiantes las ventajas de la enseñanza de la historia por medio de historietas,
mencióneles que, gracias a la relación de imágenes con texto, el aprendizaje se hace más efectivo.

3.
* Valide respuestas que mencionen que la caricatura editorial es una ilustración que
contiene un comentario referido a temas y acontecimientos de la actualidad, por ejemplo,
las caricaturas de Matador.
* Valide respuestas que describan que la novela gráfica es un formato de publicación,
con una historia única y con un solo autor, donde se fusiona el dibujo y la narración, por
ejemplo, Maus de Art Spiegelman.
* Valide respuestas que indiquen que los libros de niños son obras para un público
infantil que contienen una narración acompañada de imágenes e ilustraciones, por
ejemplo, El superzorro de Roald Dahl
* Valide respuestas que describan que la tira cómica es una historieta publicada de manera
periódica en diarios, protagonizadas por personajes fijos y de un solo autor, por ejemplo,
Mafalda de Quino.

4. Oriente a los estudiantes a crear su historieta, usando diferentes tipos de globos para
representar pensamientos, diálogos y sentimientos.

5. D

Pg. 89

1. Valide respuestas que contengan artistas como Rosetta Tharpe, Mahalia Jackson, Edwin
Hawkins Singers, James Cleveland, Al Green, Solomon Burke y Aretha Franklin, entre otros.

2. Valide respuestas que mencionen que, aunque el góspel ha sido reconocido mundialmente
como música negra, las comunidades blancas y latinoamericanas han tenido participación en el
desarrollo de este género musical.

3. Valide respuestas que especifiquen el origen de la música góspel con la búsqueda de identidad
de los habitantes de San Andrés por el desarraigo de África y el olvido en que los tenía Colombia.

4.
*2
* Valide respuestas que señalen que la canción esta dirigida a Jesús.
* Valide respuestas que mencionen que las intervenciones las hace el solista en los
espacios entre estribillos de la canción.
* Valide respuestas que indiquen que el propósito de la repetición de los estribillos es
recordar la parte de la canción, ya sea para rememorar algún momento o dejar señalada
la parte principal de la canción.

5. Valide respuestas que recalquen que los versos en paréntesis tienen la función de mostrar lo
cantado por los coristas.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

6. B

Pg. 92

1. Valide respuestas relacionadas con anglicismos y galicismos como:

Babucha, ítem, guachimán, test, fútbol, show, bachiller, brigada, entre otras.

2, Valide respuestas que argumenten que gracias al lenguaje los seres humanos nos podemos
comunicar, gracias a esto nos agrupamos en comunidades con características en común.

3. Valide las siguientes respuestas:

Novela – Lenguaje gráfico
Libro de contabilidad – Lenguaje matemático
Cómic – Lenguaje gráfico
Partitura – Lenguaje musical
Libro álbum – Lenguaje pictórico
Señal de tránsito – Lenguaje icónico
Emoticón o emoji – Lenguaje gestual
Manual de programación – Lenguaje informático
Para cómic y libro álbum, apruebe las opciones Lenguaje pictórico o Lenguaje gráfico.

Pg. 93

4.
V
F
V
V

5. Valide respuestas que argumenten que el lenguaje, al ser la facultad que permite comunicarse
entre miembros de una comunidad o grupo social, permite representar la realidad por medio de
sus sistemas simbólicos.

6. Valide respuestas que mencionen que la lengua, al servir para representar el mundo, evoluciona
cuando sus hablantes avanzan en sus formas de comunicación y representación.

7. Valide respuestas que indiquen que una persona enojada manifiesta su enojo con lenguaje
gestual y verbal.

8. Valide respuestas que contengan frases de exclamación como ¡ayuda!, ¡auxilio! o ¡socorro!

9. Valide respuestas que tengan coherencia con una señal de advertencia o peligro,
posteriormente, valide que el texto guarde sintonía con la imagen.

10. Valide la coherencia entre los dibujos y las palabras que los representan. Organice a los
estudiantes por tríos para socializar de las diferencias y similitudes entre sus dibujos.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

11. Valide respuestas que mencionen que los signos + y - menos en números enteros, racionales
o reales tiene como finalidad demostrar los valores opuestos entre ellos.

12. Oriente a los estudiantes a la utilización de latinismos y defínales el significado de los

ejemplos utilizados en la pregunta.

13. C

Pg. 96

1.
b
a

2.
V
F
F
F
V
V

Pg. 97

3. Verifique que los estudiantes hayan comprendido las ventajas y desventajas de ese tipo de
publicaciones. Invítelos a reflexionar sobre el acceso a la información por medios electrónicos y
la necesidad de verificar su veracidad.

4. Verifique que los estudiantes sigan las instrucciones dadas, que el escrito contenga las cinco
palabras desconocidas subrayadas con su significado, el hipervínculo, los tres enunciados con
sus recursos y el dibujo de portada. Cerciórese de que se mantenga una coherencia general con
la actividad.

5. A

Unidad 3
Pg. 108

1.
a
d
b
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

2. Valide preguntas que expliquen que Berlioz es una persona cauta, observadora, terca e
inteligente, a pesar de sus sobresaltos.

3. Valide respuestas que indiquen que Ponirev era un joven tranquilo, paciente y respetuoso, un
tanto aventurero y muy talentoso.

4. Valide respuestas que mencionen que el extranjero era una persona alta, con una ceja más
arriba que la otra, el ojo derecho negro y el izquierdo verde, con la parte izquierda de la dentadura
de platino y la derecha de oro. Vestía traje, boina y zapatos grises acompañado de un bastón
negro con empuñadura en forma de cabeza de caniche.

5. Valide respuestas que expliquen que Berlioz piensa que, al estudiar las culturas antiguas,
existieron muchas versiones similares a la personificación de un hijo de Dios en la tierra, motivo
por el que concluye que no existió ni Jesús, ni los hijos de dios en las otras culturas.

6. Valide respuestas que contesten que la novela se clasifica como de misterio, esto debido a la
forma de contar la historia y la descripción de personajes como el extranjero.

7. Valide respuestas que mencionen al tipo de narrador omnipresente, pues está presente en la
historia como alguien que sabe lo que pasó y lo que pasará, por lo que solo describe los hechos.

Pg. 109

8.
V
V
F
V
F
F
F
V

9. Verifique la coherencia entre el papel que desempeña el estudiante con el personaje que le
corresponde en la obra.

10. Constata que los argumentos de Berlioz que refutan las opiniones sobre la existencia de
Cristo tengan coherencia entre sí. Revise ortografía, gramática y relación entre argumentos.

11. Valide respuestas que expliquen que, al ser una novela de tipo misterioso, debe darle espacio
a la descripción de sentimientos, emociones y contexto de los personajes, por lo que debe centrar
su atención en pocos protagonistas.

12. Verifique que el poema contenga estrofas y la descripción que muestra el cuento, que
evidencie al Cristo humano, con sus defectos y virtudes.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

13. Dedique una sesión a esta pregunta, oriente a los estudiantes con una lectura en público del
cuento, luego de la lectura, invítelos a seguir la historia de manera grupal de acuerdo a las
preguntas antes mencionadas. Luego, invítelos a escribir lo que imaginan que puede ser el
episodio siguiente.

14.
B
C

Pg. 116

1.
* Italiano
* Tema
* Complejos
* Analepsis
* Prolepsis
* Tardíamente, moderna
* Epopeyas
* romances
* Don Quijote de la Mancha
* Artística
* Episódica

2.
V
F
F
V
V
V
F
V

3. Tenga en cuenta que los estudiantes no confundan los tipos de novelas. Valide respuestas
como:
* Las novelas históricas presentan hechos o procesos históricos de una realidad
determinada, reflejan la forma de vida, hábitos, costumbres, conflictos, guerras, procesos
de paz, huelgas, levantamientos y, en general, todo lo que constituye la vida social y
política de las personas en un momento dado.
* La novela romántica pertenece al Romanticismo, movimiento artístico en el que
predomina la expresión de los sentimientos y subjetividad.
* La novela realista se enmarca en el Realismo, en el que la premisa es mostrar los
acontecimientos de manera objetiva e imitar la realidad con la mayor precisión posible.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

* La novela abierta es aquella que no tiene trama con inicio, nudo y desenlace plenamente
definidos, por lo que no siempre se explica el comienzo de los acontecimientos y el final
definitivo de los personajes, ni se cierra la trama.

4. Valide las respuestas como las siguientes

Característica Explicación
Extensión La novela se divide por su amplia extensión,
a diferencia del cuento.
Múltiples líneas argumentales En la novela es posible presentar varias
historias entrelazadas, esto debido a que o
existe una trama secundaria o hay relatos
intercalados dentro de la historia principal.
Estructura episódica la historia tiende a estar dividida en
episodios o capítulos, por lo que no es
necesario terminar la novela en una sola
sesión de lectura.
Desarrollo de personajes Los personajes son más complejos y el
narrador puede describirlos en profundidad,
con su evolución de personalidad.
Marco narrativo Importancia a la descripción del ambiente en
donde tiene lugar el relato a detalle, lo que
contextualiza los acontecimientos para que
adquirir sentidos precisos.
Estructura flexible El orden narrativo no es lineal, pues el
narrador puede adelantar hechos del futuro o
recuperar sucesos del pasado.
Diversos puntos de vista En la novela puede existir más de un
narrador, puede ser contada en primera y
luego en tercera persona.

5. A

Pg. 120

1.
* Acostar
* Hacer
* Ser
* Enriquecer

2. Valide respuestas que indiquen que la afirmación incorrecta es “Sintamos” es un verbo

conjugado en tiempo pretérito.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Pg. 121

3.
✓
X
X
✓
X
✓
X
✓
✓
X
✓
✓
X
✓

4. Valide respuestas que mencionen a “No teman.” Como la oración en tiempo presente.

5. Si no se hubieran ido, la habrían pasado bien.

6. Dijeron que nos esperarían.

7.
* Dejes
* Ponte
* Es
* Rompa

8.
* Llamado
* Hemos
* Hubieran
* Habríamos
* Hubieran

9. Valide que los estudiantes hayan comprendido las conjugaciones y tiempos verbales.
Propóngales cinco diferentes verbos para que, a partir de estos, realicen la actividad.

10. C. Aclare a los estudiantes que el pretérito perfecto puede usarse en pasado y en un pasado
que continúa hasta el presente.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Pg. 123

1.
a
d
c

2.
Lápiz - Utensilio para escribir o dibujar formado por un cilindro de madera con una barra
de grafito en su interior.
Bandeja - Pieza de metal o de otra materia, plana o algo cóncava, para servir, presentar
o depositar cosas.
Toro - Macho bovino adulto.
Bolsa - Saco de tela u otro material que sirve para llevar o guardar algo.
Embarazo - Estado en que se halla la mujer gestante.
Agua - Líquido transparente, inodoro e insípido en estado puro.

3. Aclare a los estudiantes que la actividad se basa en unir tres o más fonemas. Valide respuestas
como
* caos, saco, caso, cosa, caí, socia, aso, osa.
* pie, ría, ríe, pare, par, pira, ira, pera.
* cosa, tacos, saco, tos, tas, tosa, costa.
* amor, mora, roma, mar, roa, ramo, aro.
* sapo, posa, sopa, paso.

4. A

Pg. 125

1.
* Porque se relaciona con aditivo.
* Porque se relaciona con reactivo.

2.
* Valide respuestas que indiquen que la palabra adicción se escribe con cc porque se
relaciona con adicto.
* Valide respuestas que mencionen que la palabra cierra se escribe con c porque proviene
del verbo cerrar.

3. Deben subrayar:
Perfeción
Esparsir
Hasia
Arroses
Distansia
Rocitas
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Desicion

4.
* Destructor, destructivo, destructora.
* Cotizar, cotizado.
* Atractivo, atractivamente
* Colector, colectar, colecta
* Comenzar
* Auditivo, auditorio, auditor
* Protector, protectora, protectoría
* Donativo, donador, donado.
* Incapaz, incapacitar

5.
* Jovencita, suavecita, ratoncita, etc.
* Presenciar, oficiar, beneficiar, pronunciar, menospreciar, etc.
* Decidir, coincidir, reincidir, etc.
* Percibir, apercibir, recibir, etc.
* Acracia, acrobacia, aristocracia, audacia, etc.
* Superficie, acaricie, vicie, altiplanicie
* Circuncide, dilucide, coincide, reincide, etc.
* Renacer, permanecer, amanecer, deshacer, etc.

6. C

Pg. 127

1. Valide respuestas que mencionen que William Ospina habla sobre el proceso de independencia
de la Gran Colombia, y se refiere a Simón Bolívar y Francisco de Miranda, libertadores de una
parte de América Latina.

2-5 Oriente a los estudiantes en la consulta, valide que los estudiantes tengan clara la estructura
general de la biografía, y los aspectos relevantes como contexto de nacimiento, familia, juventud,
obras importantes, vejez y defunción. Lleve una biografía y haga que cada estudiante compare
su biografía con la que usted expuso, luego, de acuerdo con el ejercicio anterior, invítelos a
responder las preguntas del punto 5.

Pg. 130

1.
b
c

2.
*Valide respuestas que mencionen que el argumento es el razonamiento con el cual se
prueba o demuestra una proposición para convencer de lo que se defiende o refuta.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

* Valide respuestas que indiquen que la tesis es una proposición que se mantiene con
base en argumentos a favor, defendiéndola de quienes esgrimen argumentos en contra.
* Valide respuestas que se refieran a la conclusión como una idea final que se tiene luego
de razonar a favor y en contra de un argumento.

3.
Argumento
Conclusión
Introducción

4.
* Valide respuestas que contengan argumentos con comparaciones para facilitar la
comprensión de la idea que se busca transmitir.
* Valide respuestas que mencionen argumentos que evidencien relación de causa y
efecto.
* Valide respuestas que indiquen argumentos en el que incluyan un experto o una
institución reconocida para darle fuerza y credibilidad al argumento.
* Valide respuestas que evidencien argumentos con base a ideas que generalmente son
consideradas verdades.
* Valide respuestas que introduzcan argumentos fundamentados en sentimientos, que
despierten sentimientos para persuadir.
* Valide respuestas que contengan argumentos basados en vivencias para sostener la idea
que se defiende.

5. Dedique una sesión completa a este punto. Oriéntelos a la diferenciación entre convencer y
persuadir por medio de la argumentación.

6. B

Pg. 134

1. Valide respuestas como Akira, Sin City, Watchmen, Kick-Ass, Judge Dredd, Ghost World, V
de venganza, 300, Persépolis o Coraline.

2. Valide respuestas que mencionen que Maus y Los once usan animales como personajes que
representan momentos específicos de la historia mundial. Esta característica consiste en dar a
los animales el protagonismo de hechos reales.

3. b

4.
Cómic – Extensión corta, publicación seriada. carácter masivo.
Novela gráfica – Público selecto, intención literaria, obra unitaria.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Pg. 135

5.
* Reflexione con los estudiantes el contexto histórico que rodea V for Vendetta, explique
los momentos pasados en la segunda guerra mundial y las dictaduras en América Latina
y relaciónelos con la trama de la novela.
* Oriente a los estudiantes a la diferenciación de la violencia legítima e ilegítima, contraste
este antihéroe con los héroes de los cómics y encuentre similitudes y diferencias en
cuanto al uso de violencia y los objetivos que buscan.

6. Indique a los estudiantes la necesidad de los autores de novelas gráficas de mostrar un futuro
indeseable, con el fin de alertar a la humanidad del rumbo al que vamos. Reflexione con los
estudiantes el posible futuro que tendremos y similitudes con el que propone la novela gráfica.

7. Valide respuestas que mencionen que Colombia, a lo largo de su historia, ha atravesado por
procesos de violencia de diferentes índoles, por lo que es común que las novelas gráficas estén
relacionadas diferentes formas de violencia social.

8.
* Valide respuestas que indiquen que Marjane tenía 10 años al inicio de la historia
* Valide respuestas que expliquen que la novela gráfica, al ser para un público maduro,
hace más entretenido para el lector mostrar los problemas que tuvimos, tenemos y
tendremos como sociedad a partir de la unión de gráficos e historia.

9. B

PG. 138

1.
c
c

2.
YouTubers Influencers
Difunden contenidos por medio de Pertenecen al ámbito de la
YouTube. publicidad.
Famosos por la producción de Son carismáticos.
contenido.
Público específico. Buscan posicionar marcas.
Difusión de opiniones y creaciones.
Tienen una edad y un tema en el que
se especializan.
Ganan dinero por publicidad del Se hacen embajadores de marca de
canal. acuerdo a su popularidad.
Ganancias por publicidad de un De acuerdo a su popularidad puede
producto. ser advocates o influencers.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

3. Valide respuestas que indiquen que los influencers y youtubers obtienen ganancias por medio de
la popularidad que llegan a tener, pues gracias a sus seguidores ganan dinero.

4.
* Muestre a los estudiantes los diferentes tipos de youtubers colombianos, dividiéndolos
en educativos, políticos, humorísticos, rutinas de ejercicio y booktubers
* Valide respuestas que identifiquen a los advocates como personas sin la popularidad de
los influencers, por lo que sus mensajes son más familiares, destinados a un público más
cerrado que hace sus publicaciones más vistas y creíbles.

5. Oriente a los estudiantes a escoger un tema específico, el deporte, por ejemplo. Con base a
esto, valide que los estudiantes tengan en cuenta el carisma, el dominio del tema y la necesidad
de comunicación constante con su audiencia.

6. Utilice una sesión completa para esta actividad, reúna a los estudiantes en grupos para
responder las preguntas. Luego, solicíteles que hagan al curso una exposición de los resultados.
Compañías como Rappi, Uber y Herbalife usan este tipo de influencers.

7. Oriente a los estudiantes a seleccionar sus temas de interés y, de acuerdo con esto, invítelos a
revisar los últimos tres videos de sus youtubers favoritos y revisa que el texto guarde coherencia
con la temática del personaje.

8. A

9. C

Unidad 4
Pg. 148

1.
b
b

2. Valide respuestas que mencionen que el tema del poema es la crítica a los sentidos y al retrato
de sí mismo, que va cambiando con el tiempo.

3. Valide respuestas como las siguientes.

Glosa I Santiago
Escrito en verso libre. Contiene rima.
Reflexión sobre soledad. Utiliza actitud enunciativa.
Contiene actitud carmínica. Narra las aventuras y proezas de Santiago.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Énfasis en el cambio constante de sí mismo. Se desarrolla en un entorno rural.

Reflexiona acerca del paso del tiempo. Se introduce la voz de más de un personaje.
Tipo de escritura en verso.

[Link] respuestas que incluyan la aparición del apóstol Santiago a una vieja señora y su
importancia como figura santa dentro de las creencias del catolicismo.

5.
* Valide respuestas que indiquen que el amor sin pasión, según el autor, carecen de
sentido al no despertar nada, por lo que se asemeja al frio de los muertos.
* Valida respuestas que contengan que es debido a palabras como siempre yerto, o los
signos de admiración que utiliza para enviar a su amada al cementerio a amor a los que
puedan corresponder su amor frío: los muertos.

6.
Ostentar – lo bello
Amor sin tormentas – Julio Flórez
Tiritan, azules los astros – Pablo Neruda
Más allá de la muerte – Francisco de Quevedo
Un borrón que parece de nácar - Santiago
Primor- Sor Juana Inés de la Cruz
Madre abuela – Señala el camino

Pg. 149

7. Discuta con los estudiantes semejanzas como:

- Se mencionan en los dos poemas la separación con sus amadas
- El amor es el tema central en los dos poemas
-tienen rima y métrica
Y diferencias como:
- A pesar de que se tienen el mismo tema, el poema de Neruda se refiere a ruptura
amorosa por acuerdo de las dos partes, mientas el de Francisco de Quevedo
- Neruda problematiza sobre la soledad, de Quevedo sobre el amor ferviente a pesar de
la muerte.

8. Valide respuestas que muestren coherencia con el poema, sea para decir que es una
observación realizada por Sor Juana Inés en su madurez, criticando sus actitudes juveniles, como
para argumentar que se debe a una observación a otra persona, debido a que desde muy joven
estuvo dedicada a lo religioso.

9. Valide hipótesis que indiquen que el fragmento es una descripción del alma prisionera del
cuerpo, que se libera cuando el cuerpo muere.

10. Oriente a los estudiantes a componer la estrofa con un tema en específico, la familia, por
ejemplo. Luego, verifique que exista coherencia entre la versificación y que utilice recursos
poéticos como metáforas, hipérboles, personificación, etc.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

11. Valide respuestas que resalten aspectos de su infancia, juventud, madurez y vejez, relacionado
con su obra poética, su vida religiosa y su vida en el México de la época colonial y posteriormente
en el imperio español. Verifique que la línea del tiempo tenga sentido cronológico.

12. Oriente a sus estudiantes sobre la definición de métrica y verso. Luego, explique la
diferenciación entre verso libre y poesía rimada. Utilice un fragmento de la sesión de clase para
que creen un poema en verso libre con la temática de la clase.

13. D

Pg. 156

1.
a
b
c

2.
V
F
V

3. Valide respuestas que indiquen que las características que tienen las figuras literarias son
sustituciones de personajes o referentes, exageraciones, atribución de características animadas a
personajes inanimados, objetos o vegetales, alteración del orden de la oración, repetición de
frases para darle musicalidad, entre muchas otras.

4. Valide respuestas que indiquen que en la frase se usa una figura literaria denominada símil.

5.
* Valide respuestas que indiquen que el hablante lírico del poema es la persona que le
habla a la noche. A las estrellas y a la nada
* Valide respuestas que mencionen al objeto lírico como la noche, de la que se
desprenden las demás divagaciones.
* Valide respuestas que describan el lenguaje utilizado como el lenguaje poético con
poesía rimada, pues usa palabras llenas de simbolismos y juegos de forma y contenido
en forma de rima
* Valide repuestas que mencionen que las figuras literarias usadas en el poema son símil,
metáfora, personificación y aliteración. Verifique que exista coherencia entre la figura
literaria y su significado, por ejemplo, la personificación es la figura literaria que da
cualidades humanas a objetos inanimados, vegetales o animales.

6. Valide respuestas que mencionen que el poema de Pizarnik tiene como características la rima
en los versos, una oda a la noche, la comparación entre la noche y la vida y la importancia a las
palabras como lo que rompe el vacío de la existencia.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Pg. 157

7.
Antítesis – Ideas contrarias
El cuervo – Édgar Allan Poe
Prosopopeya – El florero me hablaba de mejores días.
Ironía – Significado no literal
Hipérbole – Era la mujer más bella que ha tocado este suelo.
Epíteto – Juana, la loca
Hipérbaton – Dejado atrás, nadie será.

8. Valide respuestas que indiquen como características de los poetas que cantan la rosa, cuando
deberían hacerla florecer en le poema, así como que para ellos viven todas las cosas bajo el sol,
siendo pequeños dioses.

9. Verifique que las figuras literarias guarden concordancia con los poemas que presentarán los
estudiantes, tenga en cuenta que los poemas guarden sus características específicas.

10. Verifique que los estudiantes utilicen en la creación de la oda la exaltación como tema central,
con palabras que demuestren alabanza de un suceso, personaje u objeto.

11. Verifique que los estudiantes compongan la elegía basada en un lamento, describiendo un
dolor de perdida de cualquier índole, luego, verifique que el poema contenga ocho versos.

12.
* Puede llevar material para la actividad, por ejemplo, la biografía de Octavio Paz para
leerla en clase. Léala e invite a los estudiantes a realizar un breve resumen
* Valide respuestas que mencionen que los tratados poéticos como obras en los que se
explica la poesía y realza sus cualidades. Por ello, el texto de paz se considera un ejemplo
de poética.

13. A

14. B

Pg. 160

1.
Pilar: valide la palabra como verbo y sustantivo
Carácter
Catéter
Telar
Impar
Hogar
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Mártir

2. Valide respuestas como las siguientes:

Los barcos salen mañana del puerto. – Verbal
Luisa estaba convencida de ganar. - Verbal
Aquella señora es mi tía. – Nominal
Él siempre canta las mismas canciones. – Verbal
¡Cómo me duele la cabeza! – Verbal
Mi abuela nunca ha estado en el mar. – Nominal

3. b

4.
Mi hermanito estuvo de paseo. – Verbal
¿Te está doliendo el estómago? – Perífrasis verbal
Tenemos muchísima hambre. – Verbal
Me gustaría dormir. – Verbal
¡Seguro te habría encantado ir! – Perífrasis verbal
La película estuvo aburrida. – Verbal

5. b

6.
V
V
F
F
V
F
V
F
F
V

7.
* ¡Ah, lo cambiaste!
* Ayer vimos la que nos dijiste.
* Yo las uso permanentemente.
* los dejamos con sus abuelos.
* lo conduje por la carretera.

8.
* El abuelo les cuenta historias
* José me cantó una canción
* Marcela nos trajo onces
* Sara te hizo un pastel
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

9. a. Valida la explicación que menciona que es atributivo porque, aunque la remolacha no es un

sujeto en el sentido estricto, es al que se le atribuye el hecho de ser morado por medio del verbo
es.

10. Verifique que las oraciones contengan un verbo copulativo como ser, estar o parecer.

11. Verifique que las oraciones estén formadas por verbos predicativos como caminar, hablar,
pensar, correr, jugar, leer, entre otros.

12. C

Pg. 163

1.
a
c
c

2.
F
V
V
F
V
F
V

3.
* Cancha
* Llamar
* Cuelgue
* Queso
* Chupo
* Comulgue
* Quiere
* Collar
* Carretera

4.
* Guerra
* Queso
* Chorizo
* Llama
* Guitarra
* Llover
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

* Querer
* Chimpancé
* Guepardo
* Chuleta

5. Verifique que la retahíla guarde coherencia y rima entre las palabras, asimismo, que contengan
palabras con gu, ll, qu y ch.

6. B

Pg. 165

1. Valide respuestas que mencionen cuñas comerciales como la venta de boletas para conciertos,
la institucional cuando se invita a una media maratón y promocional cuando se invita a la una
franja de un programa, como la luciérnaga, en Caracol Radio.

2. Valide respuestas que indiquen que las cuñas comerciales buscan ofrecer servicios y productos
para venta o compra, las institucionales presentar información sobre actividades o eventos del
gobierno o sin ánimo de lucro y, por último, las cuñas promocionales promueven franjas y
programas de la misma emisora.

3. Verifique que los estudiantes construyan la ficha técnica con base al ejemplo, luego, invítelos
a representarla en clase y haz retroalimentación del ejercicio.

4. C

Pg. 168

1. Oriente a los estudiantes a interpretar las definiciones de poesía, muéstreles definiciones de

diferentes poetas, e invítelos a escribir desde la subjetividad la definición. Invítelos a que cada
uno participe individualmente exponiendo su definición a sus compañeros de clase.

2.
* Valide respuestas que mencionen que el efecto del autor es causar inspiración y
demostrar por qué se adentró al mundo de la poesía, mostrando misterio e
incertidumbre.
* Valide respuestas que contengan palabras como: buscarme, llamaba, voces, tocaba,
decir, nombrar ciegos, alma, perdidas, solo, descifrando, línea, vaga, tontería, sabiduría,
mínimo, ser, vacío, abismo, corazón, desató.
* Valide respuestas que mencionen que la relación del autor con la inspiración poética
está basada en la búsqueda, la incertidumbre, la inexperiencia y el misterio de adentrarse
a un nuevo mundo.

3-7. Recomendación general. Dedique una sesión completa a estos puntos, explique a los
estudiantes la importancia de la forma en que se escribirá el poema, verificando que realicen el
listado de palabras clave para emplear en el poema y su extensión preliminar. Revise que los
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

estudiantes creen el primer boceto, luego, reexamine el poema, teniendo en cuenta los que
cambios realizados por los estudiantes.

8-9. Recomendación general. Dedique una sesión completa a la actividad. Estimule a sus
estudiantes a declamar los poemas creados, prestando especial atención a las rimas y a el lenguaje
poético. En grupo, invítelos a descifrar el tema central del poema declamado.

Pg. 172

1. c

2.
F
V
V
F
V
V
F
F
V
V
V
F

3.
* Valide respuestas que mencionen que el tipo de entrevista es periodística, pues indaga
acerca de la vida y las experiencias del entrevistado.
* Cerradas
* Valide respuestas que indiquen que la entrevista es de tipo estructurado porque las
preguntas no varían de acuerdo con lo que responda la entrevistada, aunque mantiene
una línea fija del tema, no permite indagar a detalle en otros temas.

4.
* Valide respuestas que contengan que un buen investigador debe tener carisma para
mantener una conversación fluida con el entrevistado.
* Valide respuesta que indique capacidad de improvisación para mantener la
conversación en la entrevista, capacidad de escucha para entender e interpretar lo que
dice el entrevistado, conocimientos previos para tener claridad de lo que se menciona en
la conversación, observación para evidenciar el lenguaje no verbal que da cuenta de
sentimientos y sensaciones del entrevistado.

5. Valide respuestas que indiquen que la entrevista semiestructurada posee preguntas guías con
las cuales el entrevistador puede generar más preguntas para profundizar acerca del tema
investigado.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

6. Valide respuestas que contengan preguntas relacionadas con el campo de trabajo de la

ingeniera, así como el lugar donde está laborando y en qué consiste su trabajo, todas estas, con
sus respectivas respuestas.

7. Valide respuestas que contengan preguntas relacionadas con su vida, su obra y características
específicas del personaje. Tenga en cuenta que la pregunta esté acorde con la vida y obra del
personaje.

8.C

Pg. 176

1. Valide respuestas que indiquen que la caricatura tiene como propósito el plantear un juego en
torno a un personaje, tiene como fin evidenciar rasgos distintivos de este para distorsionarlo,
mostrando una perspectiva distinta del personaje.

2.
Tira cómica Caricatura política
Serie de imágenes para crear Crítica a personajes de la vida
relato pública
Parodia de la vida cotidiana. Parodia a la sociedad
Crítica a la sociedad Representaciones arquetípicas

3.
* Valide respuestas que justifican la posición a favor o en contra de las declaraciones de
El banano, tomando en cuenta que el periódico parte de la idea que las caricaturas son
una forma de distensión y control de la sociedad hacia los que gobiernan.
* Valide respuestas que contengan consejos como que las personalidades hagan sus
propias caricaturas, o la necesidad de ser transparentes en sus acciones para evitar ser
ridiculizados.

4. Verifique que la descripción de la caricatura guarde coherencia con la misma, que el estudiante
contextualice la caricatura de manera conexa con su descripción y con la imagen.

5. Valida respuestas que indiquen que la demanda fue debido a una caricatura hecha a un
excandidato presidencial con un texto que dice “Soy el único uribista que no está ‘cochino’”. De
acuerdo con esto, verifique que la opinión del estudiante guarde concordancia con el motivo de
la demanda.

6. Dedique una sesión completa a la clase. Oriente a los estudiantes a crear su propia caricatura,
verificando que sigan paso a paso las instrucciones y que hayan realizado en dibujo final. Luego,
haga una mesa redonda y que cada estudiante exponga su caricatura y el motivo de las
características.

7. A
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Pg. 181

1.
Lenguaje verbal Lenguaje no verbal
Uso de palabras Distintos mecanismos que no agrupan
palabras
Uso de escritura Lenguaje de gestos
Uso del habla Expresión por medio de dibujos
Lenguaje corporal

2. b

3. Valide respuestas como emoticones, normas de cortesía, vestuario a la hora de evidenciar el

oficio de una persona, entre otros.

4. Valide respuestas que mencionen que, al hablar, por ejemplo, se acompaña de gestos que
enfatizan el lenguaje. El sarcasmo, donde se menciona una cosa que significa lo contrario, juega
un papel fundamental el complemento de lenguaje verbal y no verbal. Saludar con alegría, radica
también en la unión de lenguaje no verbal y verbal para dar a entender el sentimiento con la
acción.

5. Valide respuestas que mencionen que los emoticones son asemejados con los gestos reales de
la persona que los envía, por ejemplo, si el emisor envía un mensaje con un emoticón de enfado,
el receptor asimilará que esa persona se encuentra enojada.

6. Valide respuestas que indiquen que los emoticones son símbolos creados con signos de
puntuación, mientras que los emojis son figuras de color con un valor simbólico de los que se
quiere expresar.

7-8. Recomendación general. Verifique que el mensaje contenga lenguaje verbal (palabras) y
lenguaje no verbal (emoticones), y que guarde coherencia el texto en general.

9. Valide respuestas que contengan que son necesarios para hacer más personal y más integral el
mensaje que se pretende transmitir.

10. A

Pg. 185

1. Valide respuestas que indiquen que plataformas como Myspace, Twitter y Facebook han
propiciado avances en la difusión del contenido en páginas web.

2.
Tipo de blog Características
Personal Espacio de opinión en temas políticos, artísticos y sociales.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Microblog Pequeños fragmentos de contenidos, donde los textos no

pueden extender los 280 caracteres.
Corporativo Difusión de productos y servicios de marcas o entidades.
Contribuyen a las estrategias de marketing.
Retroalimentación y comunicación interna en las empresas.
Educativo Brindar apoyo a estudiantes e instituciones educativas,
detallar procesos de aprendizaje, facilitar reflexión e
interacción y compartir contenidos.
Red de Blogs Grupos de blogs asociados en temas comunes.

3. Valide respuestas que indiquen que la identidad, la interacción, la periodicidad y la gratuidad

son características principales del blog.

4. Verifique que el resumen de los estudiantes este de acuerdo con la publicación de Eva Paris,
quien relata un incidente en el volcán Kilauea en Hawai motivado por una bomba volcánica que
averió un barco y dejó varios heridos en la tripulación, y la de John Tones, quien habla del deceso
de Shinobu Hashimoto, guionista en la edad dorada del cine japonés de samuráis. Valide que los
comentarios de los estudiantes guarden concordancia con el argumento de los dos blogs.

5. Valida respuestas que mencionen que el blog fue pionero de redes sociales porque permitía la
divulgación de contenidos como imágenes, escritos y audiovisuales que luego tendrían su auge
en páginas como Facebook, Twitter e Instagram.

6. B

Unidad 5
Pg. 196

1. Verifique que los estudiantes hayan comprendido la diferencia entre el diálogo, monólogos y
coros con respecto a las acotaciones. Indique estrategias para identificar estas últimas, como los
paréntesis o el uso de itálicas.

2. Valide respuestas que incluyan el interior de una gran casa o palacio y oriente a lo estudiantes
para que identifiquen la antigua Grecia en el caso de Medea. Para Bodas de Sangre, valide
respuestas que incluyan una casa en el campo, el amanecer y un entorno desértico.

3.
c
c

4.
* Valide respuestas que den cuenta de la entrada de una comitiva que llega con el
propósito de levantar a la novia en el día de su boda.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

* Valide respuestas que den cuenta de la angustia que genera la presencia de Leonardo y
del trato duro y despectivo con el que reacciona la criada.

5. Valide respuestas como.

Medea- primario
Jasón- primario
Nodriza- secundario
Pedagogo- secundario
hijos- secundarios
Leonardo-primario
Novia-primario
Criada- secundario

Indique a los estudiantes el papel del coro o las voces como personajes de reparto en el
caso de Bodas de Sangre.

6. Valide respuestas que den cuenta de la lealtad y la preocupación que genera la situación de sus
amas en cada uno de estos personajes. También, valide diferencias como la intervención directa
de la criada a diferencia del papel más enunciativo de la nodriza.

7.
* Valide respuestas que den cuenta del papel de las nodrizas como ayudantes de las
protagonistas de la historia.
*Valide respuesta que describan a Jasón como antagonista de la historia.

8. Valide respuesta que propongan finales basados en evidencias de la lectura. Tales como, Medea
y sus hijos son expulsados del reino, la madre en un ataque de ira mata o hiere a sus hijos, entre
otros.

Pg. 197

9. Valide respuestas que propongan finales basado en evidencias de la lectura. Tales como,
Leonardo y la novia huyen juntos obedeciendo a su verdadero amor, la novia se casa y sobrepone
su orgullo al sentimiento que despierta en ella Leonardo, entre otros.

10. Reflexione con los estudiantes sobre el papel histórico de la mujer y su rol en el ámbito
privado, la importancia del matrimonio como institución en este proceso y algunos elementos
como la obligatoriedad de los casamientos, la obediencia y la abnegación como cualidades
femeninas. Invítelos a ser críticos y a dar cuenta de por qué esta construcción social puede
configurar el punto central de un drama o tragedia.

11. Valide la creatividad de los estudiantes a partir de la correcta identificación del rol que
desempeñan estos personajes en cada uno de los fragmentos. Pídales que definan si utilizaran un
tono cómico o trágico en su dialogo y anoten el por qué de su elección.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

12. Valide la creatividad de los estudiantes a partir de la identificación de la situación trágica de

Medea e invítelos a reflexionar sobre la posible postura de este personaje sobre la institución del
matrimonio.

13. Valide la correcta construcción del dialogo, atendiendo a la manera como los estudiantes
introducen la voz de cada uno de los personajes y la inclusión de acotaciones actorales y de
montaje.

14. Oriente a los estudiantes en elementos como la pronunciación, el volumen y la intención, la

construcción de los personajes atendiendo a las acotaciones del autor, entro otros elementos.

15. B

16. C

Pg. 204

1. a

2. Valide respuestas que incluyan la presentación del conflicto, el clímax y la resolución del
conflicto.

3. Vestuario- caracteriza al personaje en cuanto a sus gustos, época, condición social, entro
otros.
Signos verbales y no verbales- la palabra, el tono, la mímica, el gesto y el movimiento escénico
utilizados por loa actores para dar vida a los personajes.
Sonido incidental- sonido para ambienta la obra, generar emociones y realzar el efecto dramático.
Iluminación- color e intensidad de la luz, que sirven para indicar elementos espaciales al público.
Escenografía o decorado- fondo de escena que representa el lugar donde se lleva a cabo la acción
dramática.
Utilería- conjunto de muebles, enseres y otros elementos que aparecen en escena.
Música- efecto sonoro que puede tener cierta función simbólica dentro de la obra.
Maquillaje y peinado- utilizado para resaltar efectos fisionómicos de los personajes.

4.
*tragedia
*comedia
*tragicomedia

5.
V
V
V
F
F
V
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

V
F

Pg. 205

6. Verifique que los estudiantes hayan comprendido las características principales de cada uno
de los tipos de teatro, a partir de los contenidos de las páginas 202 y 203.

7. Valide respuestas que incluyan la reflexión y critica social, el pesimismo y el desencanto del
mundo como elementos característicos del teatro contemporáneo.

8.
B
B

Pg. 208

1. b

2. Verifique que los estudiantes comprendan claramente el concepto y su valor sintáctico.

Pg. 209

3. Valide frases que empleen los verbos ser, estar y parecer. Verifique la correcta conjugación del
verbo.

4. Valide el uso correcto de las preposiciones y verifique que las oraciones contengan el
complemento indicado.

5. Valide la construcción de enunciados que hagan uso de la voz pasiva.

6. Valide el uso del complemento circunstancial en cualquiera de sus expresiones: de lugar,

tiempo, modo, cantidad, instrumento, compañía o causa.

7.
*directo-indirecto
Verifique que los estudiantes reconocen que los verbos transitivos pueden llevar
complemento directo, pero los intransitivos no. Asimismo, que:
- el complemento directo es aquel sobre el que recae directamente la acción del verbo,
en cambio, el complemento indirecto es el que le recae de forma secundaria o indirecta.
- el complemento directo puede ir precedido o no de la preposición a mientras que el
complemento indirecto siempre irá precedido de esta preposición o de para.
- el complemento directo se puede sustituir por los pronombres lo/la/los/las y el
complemento indirecto por le/les/se.
- el complemento directo al pasar la oración a voz pasiva se convierte en sujeto de la
oración, en cambio, el complemento indirecto no modifica su función sintáctica.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

* Atributivo-predicativo Verifique que los estudiantes reconocen que ambos

complementos describen cómo es el sujeto, y que el complemento atributivo usa verbos
copulativos, mientras que el predicativo, no.

* Predicativo-circunstancial de modo. Verifique que los estudiantes reconocen que el

complemento predicativo concuerda con el sujeto, mientras que el circunstancial, no.

8. C

Pg. 211

1. Valide que el significado de la palabra sea correcto y reflexione con los estudiantes sobre el
desuso de algunos términos, tomando como ejemplo las palabras aportadas por los estudiantes.

2.
*G
*E
*E
*G
*G
*E

3. Valide respuestas como:

*viejo, anciano
* desechable, gamín
*pelea, bronca, camorra
* orfanato, orfelinato
* lisiado, discapacitado, impedido
* criada, muchacha, sirvienta, coima
* ciego
* matar, asesinar
* ladrón, choro, caco
* enano

4. Valide el uso de sinónimos y regionalismos.

5. Reflexione con los estudiantes sobre el por qué de los usos de eufemismos y la manera como
estos, en ocasiones pueden hacer confuso el mensaje que se quiere trasmitir.

6. Oriente a los estudiantes en el uso de los recursos metafóricos.

7. B
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Pg. 213

1.
* El número diez en el sistema romano.
*La abreviatura del miércoles, para evitar que se confunda con el martes.
* Un número desconocido o una incógnita.

2. Valide respuestas que incluyan elementos como la anteposición de un morfema o afijo a

la raíz de una palabra y que modifica su significado.

3.
* Huilense
* Boyacense
* Nariñense
* Cundinamarqués

4. d

5. Los estudiantes deben identificar que gigantesco es una palabra derivada, mientras que
merezco es una conjugación verbal de una palabra que tiene c.

6. b

7. Valide respuestas como.

* Fobia a los extranjeros.
* Dicho de un proceso que va acompañado de desprendimiento de calor.
* Dicho de un sistema de numeración que tiene como base el número dieciséis.
* Muerto, fallecido.

8.
*agudísimo, agudísima
*crudelísimo, crudelísima
*rarísimo, rarísima
*asperísimo, asperísima / aspérrimo, aspérrima

9.
*extradelgado
*extrasuave
*extrafino
*extraplano

10. B

Pg. 215

1. Valide respuestas que incluyan

 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

* Determinar el objetivo del texto es fundamental para establecer las estrategias que
aseguren la posibilidad de comunicar aquello que se desea.
* Elementos como hacer explícita la intención textual, tomar en consideración a los
lectores y anticipar el efecto sobre el lector.
* Realizar una critica social a las clases altas y su consumo exagerado en medio de una
crisis de hambruna.

2. Valide el tono, el lenguaje, el formato y el público objetivo según la selección de los

estudiantes.

3. C

Pg. 218

1.
c
a
b

2. Valide respuestas como

* Establece relaciones de causa-efecto, se expresa por silogismos, establece premisas y
conclusiones.
* Presenta hechos o situaciones como pruebas de una tesis, utiliza ejemplos ciertos,
establece generalizaciones.
* Establece semejanzas, presenta una realidad conocida para explicar una nueva,
establece una relación para extrapolar características comprobables.

3. Verifique que los estudiantes hayan comprendido la manera correcta de construir silogismos.

4.
* Analogía
* Lógico
* Ejemplificación
* Lógico. Aclare a los estudiantes que este argumento es una falacia que sigue el proceso
de construcción de los silogismos.

Pg. 219

5. Verifique que los estudiantes identifiquen el proceso de construcción de cada argumento, el

tipo de premisas a las que apela y utilice ejemplos de la vida real para orientar la diferenciación.

6. Verifique la construcción de los ejemplos a partir de las características de cada uno de los tipos
de argumento.

7. Indique a los estudiantes las características del texto argumentativo, pida a los estudiantes que
construyan por lo menos un argumento de cada tipo (lógico, de ejemplificación, de analogía)
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

verifique la correcta construcción de los argumentos y su inclusión como ideas secundarias

dentro del texto.

8. Valide respuestas como los siguientes:

* argumento falso o engañoso que se presenta como verdadero.
* tipo de procedimiento lógico que va de lo particular a lo general.
* tipo de procedimiento lógico que va de lo general a lo particular.

9. B

Pg. 223

1.
b
c

2. Valide respuestas que incluyan la época, el estatus social, el rol o actividad que desempeña el
personaje, el genero, entro otros.

3. Valide respuestas como la siguiente. Lectura dramática, diálogo entre el vestuarista y el

director, investigación, propuesta general, adecuación al montaje teatral, confección o compra,
ensayo de vestuario.

4. Oriente la consulta de los estudiantes, enseñe algunos de los bocetos o diseños de Bakst,
resalte su importancia como escenógrafo del ballet ruso y reflexión con los estudiantes sobre la
relación entre el diseño, la pintura y la labor del escenógrafo.

5. Oriente a los estudiantes seleccionando fragmentos de la ora donde existan acotaciones sobre
dichos personajes y delimitando el espacio y el tiempo de desarrollo de la obra.

6. D

Pg. 226

1. Valide respuestas que incluyan elementos como la practica fotográfica sobre los conflictos
internacionales, la hambruna, las migraciones. Pídales que den cuenta de que este es un
documental relacionado con el prolífico trabajo de Salgado.

2. Valide respuestas que incluyan la toma de imágenes de la vida cotidiana y el cine y la televisión
como medios en los cuales se desarrolló este género audiovisual.

3. Planee una proyección del documental y pídales a los estudiantes realizar un texto tipo reseña,
donde den cuanta del contenido y puedan exponer su opinión al respecto del filme.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

4. Reflexione con los estudiantes sobre las características del documental y la diversidad de temas
que pueden ser tratado por este medio. Motívelos a buscar problemáticas, acontecimientos,
lugares o personas que sean relevantes para su contexto.

5. C

Unidad 6
Pg. 236

1.
c
b

2. Valide respuestas como:

Lorenzo- adolecente, hombre, superdotado, un poco rechazado, no sabe bailar.
Franco- adulto, detective, hombre, preocupado por su hermano, argentino.

3. Oriente a los estudiantes par que identifiquen las marcaciones de escena, de espacio,
acotaciones de acción y la introducción de secuencias de imágenes paralelas al diálogo.

4-5. Recomendación general. Valide las respuestas que identifiquen, la conversación de los dos
hermanos en la que se introduce el caso; la entrada del señor Mansilla y la conversación en la
calle; la vista al apartamento de la victima; la conversación entre los dos hermanos sobre la fiesta;
Lorenzo en la fiesta siendo burlado; la narración de la resolución del caso a Valentina por parte
de Lorenzo.

6. Reflexione con los estudiantes sobre la capacidad cognitiva de Lorenzo y como esto puede
afectar su relación con los otros estudiantes. Aproveche la actividad para incentivar a los
estudiantes a reflexionar sobre la diferencia y a ser autocríticos respecto al trato con sus
compañeros.

7. Escena 1, interior de un departamento; escena 2, exterior, fachada de edificio y hall; escena 6,

casa valentina; escena 7, Jardín monoblock; escena 8, Ambos departamentos, calle y obra.
Indique a los estudiantes que hay ciertas escenas de las que se puede identificar el lugar pese a
que no estén en los recuadros de indicaciones, como el apartamento de la victima.

8.
Lorenzo-Niño superdotado
Franco-Hermano mayor
Andrade- Socio de la víctima
Ricardo Silva- fabricante de ropa
Mansilla- Compañero de Franco
Sandra- Viuda
Valentina-Compañera de Lorenzo
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Pg. 237

9. Valide reseñas que incluyan elementos como el director, Damián Szifron; el año de estreno,
2006; una breve caracterización de los personajes principales, Lorenzo y Franco, y su relación.
Recuerde a los estudiantes que la reseña, además de exponer un resumen de la obra, lleva una
pequeña valoración personal.

10. El storyboard es la narración o secuencia gráfica del relato que se va a representar. Se

caracteriza por establecer elementos técnicos como los encuadres y planos que se van a utilizar,
los efectos, las locaciones, entro otros.

11. Valide que los estudiantes mantengan la línea narrativa de la historia y las características y
relaciones de los personajes. Oriéntelos en le uso de recursos narrativos y figuras literarias para
la ambientación, descripción de los personajes y los cambios de locación.

12. Pida a los estudiantes que referencien el cuento que van a adaptar. Luego, oriéntelos en la
estructuración del guion, en especial de las anotaciones sobre las locaciones y el tiempo y espacio
donde se desarrollan las escenas.

13.
B
B

Pg. 244

1.
c
a
c

2. Valide respuestas que incluyan la división del texto en bloques de acciones, detallando los
escenarios y los acontecimientos de manera sencilla. Oriente a los estudiantes para que
identifiquen el storyline y la sinopsis como pasos previos a la escaleta.

3. Reflexione con los estudiantes sobre los requerimientos técnicos y artísticos para el desarrollo
de una película y defina con ellos algunas profesiones especificas que pueden estar involucradas
en este proceso, tales como: actores, productores cinematográficos, fotógrafos, iluministas,
diseñadores de moda o vestuario, diseñadores de interiores, maquillistas, entro otros.

4. Valide respuestas como las siguientes.

Guion literario- establece los diálogos, acciones y relaciones de los personajes, las
acotaciones actorales, los lugares, el tiempo y la secuencia de la historia, entro otros.
Guion técnico- establece requerimientos como las locaciones (interiores o exteriores), la
posición y movimiento de la cámara, la luz, los efectos especiales, la utilería, entre otros.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

5. Valide respuestas que den cuenta de que este texto expone la idea general de la trama,
facilitando la inclusión o modificación de elementos y dando una idea general al guionista para
el desarrollo lógico de los acontecimientos.

6. Reflexione con los estudiantes sobre la validez de los pasos para afrontar la dificultad de
construir una historia unificada y que lleve una secuencia lógica. Anote que los diferentes
procesos permiten ir incluyendo los elementos narrativos y visuales, generando una unidad entre
los dos elementos que permiten hacer el transito de lo escrito a lo visual.

Pg. 245

7. Valide respuestas que den cuanta de que el guion literario establece la secuencia narrativa sobre
la cual se construyen los requerimientos técnicos y la construcción visual del director.

8.
Viejo Oeste norteamericano- Thomas Harper Ince
Comercial- Tipo de sinopsis
Storyline-Responde tres preguntas
Tratamiento- Se extienden los detalles
Escaleta- Descripción del espacio
Guion técnico- Iluminación
Argumento-Cuento corto

9. Oriente a los estudiantes en la comparación utilizando ejemplos como el guion radial o teatral.
Reflexione con ellos sobre la manera de exponer las acotaciones actorales o de montaje en los
diferentes formatos, la división de las escenas o fragmentos y la intención común que lleva el
guion literario de establecer una línea narrativa.

10. Pida a los estudiantes que referencien la película de su elección y verifique que hayan
comprendido las características de cada paso requerido (storyline, sinopsis comercial,
argumento).

11. Valide que los estudiantes hayan comprendido el proceso de construcción del guion literario
y los elementos característicos de cada paso. Verifique la congruencia en el proceso y la manera
de exponer el texto, evolucionando de la narración al diálogo.

12. B

Pg. 249

1. Verifique que los estudiantes comprendan cada una de las categorías gramaticales, indíqueles
que pueden valerse de la información del cuadro de la página 246.

2. Valide respuestas como; la función del sujeto es realizar la acción que expresa el verbo; la
función del predicado es expresa lo que se dice del sujeto.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

3. Valide respuestas que den cuenta del nivel de complejidad de cada categoría a partir de
identificar que: el sustantivo es una palabra que indica un nombre común o propio. El sintagma
nominal, es una unidad sintáctica, que tiene como núcleo un sustantivo o cualquier otra palabra
que funcione como tal.

4. Valide respuestas como pensar, razonar, estudiar, reflexionar o similares.

5. Valide respuestas como.

Realizo el trabajo como Dios manda-Loc. Adv
Había llegado después de la lluvia- Loc. Adv.
Te veré siempre que no tardes- Loc. Conj
Lina les dio una paliza- Loc. Verb.

6. Valide respuestas como el siguiente análisis.

Lina les dio una paliza.

Sust. Pro. V. Det. Sust.

Sujeto Predicado
Oración simple, porque tiene un solo verbo conjugado.

7. Asegúrese de que los estudiantes comprenden que el primer tipo de análisis se basa en la
identificación de las clases de palabras o las unidades sintácticas, mientras que el segundo, como
su nombre lo indica, se basa en el análisis de la función que cumplen las unidades sintácticas
dentro de la oración.

8. B

Pg. 251

1.
* keniano
* taquito
* karaoke
* parque

2. c

3.
* las vocales i y e.
* todas las vocales
* dígrafo
* grafías

4. Valide respuestas como.

* casquito
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

* enfoque
* pesquero
* asqueroso

5.
* parqueadero, aparcamiento
* salsa de tomate
* disyóquey, pinchadiscos
* márquetin, mercadeo
* ranquin, rango
* correcto, bien, de acuerdo

6.
*anaquel: tipo de estante o repisa.
*aniquilar: reducir a la nada, destruir o arruinar enteramente.
*kayak: canoa de pesca usada por los esquimales, tradicionalmente fabricada con piel de
foca, cuya cubierta solo tiene una abertura, cerrada con un material impermeable que se
ajusta al tronco del tripulante
*kit: conjunto de productos y utensilios suficientes para conseguir un determinado fin,
que se comercializan como una unidad.
*quiosquero: persona que trabaja en un quiosco, especialmente de periódicos.
*rock: tipo o estilo musical.

7. Valide la correcta utilización de la k y la q, la comprensión del significado de las palabras

empleadas y su correcta contextualización.

8. C

Pg. 253

1. Valide respuestas que incluyan la composición, el color, la imagen y la tipografía.

2-6. Recomendación general. Pida a los estudiantes que referencien la película de la cual
realizaran el cartel. Oriente a los estudiantes en elementos como la teoría del color, el lettering y
la distribución de la información (en posición y tamaño). Puede solicitar acompañamiento del
docente de artes, para que oriente a los estudiantes en la aplicación de técnicas y materiales.

7. Verifique la correcta escritura de la información y realice algunas recomendaciones respecto a

la composición y el color. Solicite a los estudiantes realizar las correcciones y presentar una
segunda versión.

8-9. Recomendación general. Pida a los estudiantes que se organicen por parejas, deben conocer
la película seleccionada por el otro compañero, y realicen recomendaciones de fondo sobre la
idea central de la película y la manera como se está interpretando en el cartel.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

Pg. 257

1. Valide respuestas que incluyan elementos como la justicia por mano propia, la venganza y las
deudas de lealtad.

2. Verifique que el estudiante haya comprendido los elementos del guion cinematográfico de
manera correcta. De ser necesario, indique algunas pistas como el uso de diferentes fuentes,
paréntesis y la posición del texto dentro de la página.

3. Oriente a los estudiantes para que seleccionen el lugar y la época. Pídales que realicen una
descripción espacial. Luego deben listar los personajes y realizar una descripción incluyendo
elementos estéticos, psicológicos y sociales de los mismos. Verifique que los perfiles de los
personajes correspondan con el género seleccionado.

4. Recuerde a los estudiantes los elementos que caracterizan una sinopsis argumental.

5. Pida a los estudiantes realizar diálogos a partir del lenguaje coloquial y los sociolectos con los
que están relacionado, dando un tono natural al guion. Verifique que hayan comprendido la
estructura del guion cinematográfico, el propósito y la forma de señalar las acotaciones y los
encabezados.

6. Recomiende a los estudiantes leer el guion a una tercera persona, puede ser un familiar o
amigo, y solicitar algunas recomendaciones.

7-8. Recomendación general. Valide la dicción y pronunciación de los estudiantes y que el guion
esté establecido a manera de diálogo. Divida el grupo para agilizar la actividad y promueva la
reflexión sobre la manera de convertir los guiones literarios en guiones técnicos, la manera como
se lo imagina visualmente y el tipo de planos que emplearían.

Pg. 261

1. Promueva el uso de metáforas, símiles y comparaciones para la definición del diario, validando
la comprensión de este como documento de carácter personal con posibilidades en tanto género
literario.

2.
* físico
* virtual

3.
Diario íntimo- es el que contiene registro de pensamientos, metas y acontecimientos de
naturaleza muy personal.
Diario de viaje- es aquel que incluye relatos de aventuras y acontecimientos
experimentados durante una travesía.
Diario ficcional- es el que narra en tono autobiográfico hechos que hacen parte de la
imaginación de su autor.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

4.
* íntimo
* ficcional
* de viajes

5. A

Pg. 265

1.
Los hermanos Lumière- Inventores del cinematógrafo.
Atanaius Kircher- inventor de la linterna mágica.
Paul Philidor- aplicó la ilusión óptica y creo la fantasmagoría.
George Méliès- Desarrolló de manera prodigiosa los efectos especiales en el cine.

2.
* efecto visual
* efecto digital
* efecto de maquillaje
* efecto sonoro
* efecto mecánico

3. Valide respuestas que incluyan elementos como: un conjunto de técnicas que posibilitan crear
entornos o escenarios cuyas características son difíciles de grabar, ya sea por sus especificidades
o por que no ocurren en el mundo real.

4.
V
V
F
V
V
V

5. Planee una proyección del cortometraje y valide la identificación de efectos especiales

mecánicos, de maquillaje y visuales.

6. Invite a los estudiantes a imaginar efectos especiales innovadores, especificar que tipo de
efecto es (visual, sonoro, mecánico, de maquillaje o digital) y describir los materiales, equipos
técnicos y elementos escenográficos que requerirían para lograrlo.

7. C. FX.

Pg. 269
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

1. Reflexione con los estudiantes sobre algunos ejemplos como el de la Constitución política de
Colombia, el movimiento por los derechos civiles en estados unidos o temas más recientes como
la demanda para la modificación del eslogan de la alcaldía de Bogotá que incluyo la palabra todas
(Bogotá mejor para todos y todas). Analice con los estudiantes el impacto real de este tipo de
modificaciones y la razón de su reivindicación.

2. Valide respuestas que den cuanta de la eliminación de los términos despectivos o cargados
negativamente para referirse a una persona a grupo social.

3. Reflexione con los estudiantes sobre la condición social y racial del emisor del mensaje y como
esto puede afectar, positiva o negativamente, el uso de ciertos términos. Invítelos a pensar en
categorías como la autoidentificación, la discriminación, el contexto en el que se desarrolla el
discurso y la relación de esto con la forma de hacer evidente las posiciones políticas en el
lenguaje. En este caso, la condición racial del presidente Obama y el ambiente de protestas contra
la discriminación y los actos violentos contra las comunidades negras, permitieron el uso de la
palabra nigger como estrategia retorica para enfatizar y dar fuerza al discurso.

4. Oriente a los estudiantes en la identificación de los términos. Multicultural, es decir que

reconoce la convergencia de varias construcciones culturales al interior de la nación, en términos
de regiones, por ejemplo. Pluriétnico, es decir que reconoce la existencia de varias etnias o razas
al interior del territorio, lo que implica un especial reconocimiento de los pueblos
afrodescendientes, indígenas y gitanos. La equidad de género se refiere al reconocimiento de la
igualdad de derechos entre hombres y mujeres y más recientemente el reconocimiento de las
diversidades sexuales.

5. Reflexione con los estudiantes sobre los términos peyorativos y valide respuestas que incluyan
el uso positivo de términos como capacidades cognitivas diferentes, invidente, entro otros.

6. Motive el debate a partir de la idea del lenguaje políticamente correcto, el reconocimiento de

la diversidad y el uso correcto del español. Invite a los estudiantes a proponer estrategias para
emplear el lenguaje políticamente correcto, respetando la estructura del idioma.

7. B

Pg. 273

1. Valide respuestas que incluyan los programas informativos, de entretenimiento y los culturales.

2.
* reality show
* noticiero
* gala
*serie

3. Valide que los estudiantes hayan comprendido las características de los géneros televisivos y
valide ejemplos coherentes que provengan de la televisión nacional o satelital.
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

4. Valide respuestas como: una manera de diferenciar, de acuerdo con las finalidades
comunicativas y los formatos utilizados, los programas ofrecidos al público por los canales de
televisión.

5.
* entretenimiento
* entretenimiento
* informativo
* culturales
* informativo
* cultural
* entretenimiento
* entretenimiento
* entretenimiento
* cultural
* informativo
* entretenimiento
* entretenimiento
* entretenimiento
* entretenimiento
* cultural
* informativo
* informativo
* informativo
* informativo

6. B

Prueba saber
Pg. 276

1. B

2. A

3. D

Pg. 277

4. C

5. C
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Solucionario

Pg. 278

6. D

7. B

8. A

9. C

Pg. 279

10. A

11. B

12. A

13. C

14. C

Pg. 280

15. C

16. C

17. A

18. C

Pg. 281

19. D

20. A

21. D

22. C

Pg. 282
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

23. D

24. C

25. A

26. C

Pg. 283

27. C

28. B

29. A

Pg. 284

30. B

31. C

32. A. Discuta con los estudiantes cómo se evidencian en el fragmento algunas características de
Emma, que la hacen cercana a una novela de aprendizaje.

33. C

34. C

Pg. 285

35. D

36. A

37. A

38. B

39. D

40. Verifique que el ejemplo de los estudiantes guarde concordancia con lo que mencionaba
Ortega y Gasset referente a la necesidad de la novela de girar en torno a los personajes y sus
 Desafíos Lenguaje 7
Solucionario

ambientes, más que en el tema central. Verifique que el texto de los estudiantes dé especial
importancia a sus personajes.