UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA.

Modelo De Planificación Y Diseño De Enseñanza Didáctico.

Integrantes: Georgina Baeza Nicole Martinez Nicole Ramiroz Fernanda Zuñiga Profesor: Isabel Vargas Fecha: 21 de Diciembre de 2011

identificar sus elementos y representar diversas situaciones a través de ellas. • Es responsable en la tarea asignada. Plantear ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos.  Identifican variables relacionadas en forma proporcional y en forma no proporcional.Titulo de la unidad Subsector Objetivo Fundamental Contenido Mínimo Obligatorio OF.  Ecuaciones.. Recursos tecnológicos     computador. tiempo Inicio 10 min . Matemática. • Toma iniciativa en actividades de carácter grupal. Data show. Aproximación y estimación de números irracionales. Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.  Plantean ecuaciones que representan la relación entre dos variables en diversos contextos. Contenidos Procedimentales  Representaciones visuales de los problemas dados a los estudiantes. tiempo Plantear ecuaciones que representan la relación entre variables en diversos contextos. Reconocer funciones en diversos contextos. identificar sus elementos y representar diversas situaciones a través de ellas. Plumones de colores varios. Conceptuales  Proporciones. • Propone alternativas de solución a problemas matemáticos en actividades grupales. • Participa de manera propositiva en actividades grupales.  Reconocen funciones en diversos contextos. Distinción entre números racionales e irracionales. Actitudinales  Aprecia la conveniencia e inconveniencia de aplicar diversos procesos de desarrollo a los problemas matemáticos e intuir algunos procedimientos.  Funciones.  Resuelven problemas en diversos contextos que implican proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa. Transversal Aprendizaje Esperado Álgebra Nivel 8º básico. Etapa Actividades claves  Observan presentación sobre los temas a resolver en clases  Se agrupan en cuatro grupos el cual tendrán cada uno su problema a resolver. Pizarra. Identificar variables relacionadas en forma proporcional y en forma no proporcional.

resuelven los problemas contenidos en la tarea.  Aportan y participan cada uno de los integrantes.  Plumones. multiplican y dividen los factores utilizados. Informe-resumen. restan. 25 min Etapa Cierre Actividades claves  Se hace un esquema en conjunto sobre lo visto. Evaluación de Producto instrumentos indicadores  Suman restan.  Comentan y expresan sobre lo aprendido y pasado en clases y sus ideas con respeto Recursos tecnológicos  Pizarra. y señalan diferencias entre los demás temas la relación entre ellos.  Comentan y expresan sobre lo aprendido claramente. Nº de horas 5 min Evaluación De Proceso Procedimiento evaluativo instrumentos indicadores  Adicionan. . Procedimiento evaluativo Basado en informe escrito y procedimientos auténticos (directa). (directa).  Trabajan en equipo y con respeto Basado en la observación entre ellos Escala de Apreciación. multiplican y dividen con lenguaje algebraico  Identifican y explican los problemas Escala de calificación y su solución. Desarrollo  Se observan los resultados y obtienen las generalidades para resolución de problemas.Etapa Actividades claves Recursos tecnológicos tiempo  Los estudiantes organizados en grupo.  Exponen el tema que más le gusto.

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