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Secuencia de Ciencias Naturales Los Materiales
Primer grado Julio-Agosto 2025
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SECUENCIA DE CIENCIAS NATURALES
“LOS MATERIALES”
Fundamentación:
Esta secuencia didáctica busca proporcionar a los alumnos de primer grado una sólida
base en el uso adecuado de una variedad de materiales (madera, plástico, metal,
etc.) en sus dos estados (líquido y sólido) fomentando su creatividad, habilidades
motoras y autonomía en el aprendizaje. Al finalizar se espera que los alumnos hayan
logrado avances en la comprensión de los fenómenos naturales.
EJE: EL MUNDO DE LOS FENÓMENOS FÍSICOS-QUÍMICOS
LOS MATERIALES
Contenido:
•Diferencias entre líquidos y sólidos.
•Reconocimiento de materiales naturales y elaborados.
• Identificación de las aplicaciones de diferentes materiales.
Propósito:
• Enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los alumnos de primer grado
acerca de diferentes tipos de materias y sus usos, así como también la diferencia
entre materiales sólidos y líquidos.
•Propósitos Didáctico
•Favorecer la participación asidua y sistemática en diversas experiencias de oralidad,
lectura y escritura situadas, con sentido y con propósitos reales.
•Favorecer escenarios en los que los estudiantes tengan acceso a información
socialmente vehiculizada.
•Propiciar múltiples oportunidades de participación en las prácticas letradas de la
comunidad.
•Fortalecer su capacidad de construcción de sentido, ampliar su horizonte cultural.
•Favorecer la lectura de información desde diferentes fuentes para que el alumno
pueda recabar información de un mismo tema/ problemática/ de distintas fuentes.
•Promover situaciones donde el alumno realice exposiciones orales sobre lo
investigado con distintos apoyos audiovisuales.
•Propiciar espacios de reflexión sobre la importancia de la organización de la
información producida, para comunicarla a otros.
•Propiciar espacios de reflexión, debate y construcción de información sobre los
temas investigados y su organización para comunicarla a otros.
•Propósito comunicativo
•Producir carteles o cualquier elemento que sirva para poder manifestar lo aprendido
y poder generar una mayor concientización de los temas trabajados.
•Compartir en forma oral y argumentar los aprendizajes incorporados a lo largo de la
secuencia.
•Capacidades fundamentales
•ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA
•Relatar, describir, explicar, argumentar con diferentes propósitos, frente a diversos
auditorios.
•Generar y organizar ideas.
•ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
•Comprender e interiorizar la situación problemática.
•Reconocer, discriminar y descartar la información irrelevante para la resolución del
problema.
•Analizar y evaluar alternativas de resolución.
•PENSAMIENTO CRÌTICO Y CREATIVO
•Plantearse preguntas y problemáticas.
•Construir argumentos pertinentes.
•Contra argumentar lo expuesto por otro/s
•TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR
•Coordinar aportes con los de sus compañeros para un logro común superador del
que cada uno podría haber conseguido por separado.
•Intercambiar conocimientos y experiencias personales.
•Solidarizarse y cooperar con sus compañeros y con el entorno.
•
Objetivos:
•Reconocer diferentes tipos de materiales.
•Comprender los usos cotidianos de los materiales presentes en los objetivos de
utilidad diaria.
•Identificar las diferencias entre sólidos y líquidos.
•Analizar las características a través de la observación y manipulación de los
materiales.
GRADO: 1°
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CLASE 1 DÍA:
¿DE QUÉ ESTÁN ECHAS LAS COSAS?
● Se inicia la clase indagando los objetos y los materiales que nos rodean:
EJEMPLO: ¿Qué es esto? (se muestra el lápiz o la imagen) ¿De que estará echo?
________
Luego de explorar cada objeto la docente afirma “el lápiz es un objeto echo de
madera…” PREGUNTAS PARA EL POSIBLE INTERCAMBIO ORAL:
-¿CÓMO SE LLAMAN ESTAS COSAS? (Se puede trabajar con las imágenes o bien con
los objetos que tengamos en el aula: lápiz, cuaderno, libros, ventana, pizarrón, mesa,
guardapolvo, etc.)
-¿DE QUÉ MATERIAL ESTARAN HECHAS? -¿LOS OBJETOS Y LOS MATERIALES SON LO
MISMO?
1-REALIZAMOS UN LISTADO GRUPAL DE 6 OBJETOS QUE PODEMOS VER EN EL SALÓN.
2- COMPLETAMOS EL CUADRO GRUPALMENTE CON LOS OBJETOS DEL PUNTO 1:
OBJETO MATERIAL DEL QUE ESTA ECHO
PARA EL CUADERNO:
TODAS LAS COSAS QUE NOS RODEAN, ES DECIR LOS OJETOS,
ESTAN ECHOS DE DIVERSOS MATERIALES POR EJEMPLO EL
LÁPIZ QUE USAMOS QUE ESTA ECHO DE MADERA Y GRAFITO.
CLASE 2 DÍA:
CARACTERISTICAS DE LOS OBJETOS
RECORDAMOS BREVEMENTE LO TRABAJADO EN LA CLASE ANTERIOR: "LOS OBJETOS
SON TODAS
AQUELLAS COSAS QUE NOS RODEAN”… LOS OBJETOS TIENEN CARACTERISTICAS
PRINCIPALES COMO EL TAMANO, LA FORMA, EL COLOR, EL BRILLO, EL OLOR, EL
SABOR,LA TEXTURA Y LA DULZURA.
ESAS CARACTERISTICAS NOS PERMITEN RECONOCER Y DIFERENCIAR UN OBJETO DE
OTRO
A CONTINUACIÓN SE LES ENTREGARÁ MATERIAL CONCRETO OBJETOS DE DISTINTOS
MATERIALES (MADERA, PLÁSTICO, METAL, TELA, ETC.) PARA QUE EXPLOREN Y
MANIPULEN LOS MATERIALES. MIENTRAS SE LES HARÁ PREGUNTAS COMO: ¿QUÉ
COSAS HAY? ¿DE QUÉ MATERIAL ESTÁN HECHOS? ¿CÓMO TE DAS CUENTA?
LUEGO DE DISCUTIR SUS CARACTERÍSTICAS (DURO, SUAVE, FLEXIBLE, ETC.) LOS
CLASIFICAREMOS, GRUPALMENTE, EN EL SIGUIENTE CUADRO
DUROS BLANDOS FLEXIBLES
(EJEMPLO: CUCHARA DE METAL)
CLASE 3
DÍA:
USO DE MATERIALES EN LA VIDA COTIDIANA
Iniciamos la clase recordando lo visto anteriormente.
Se fomenta una discusión sobre como los materiales se usan en la vida cotidiana. Se
les pide a los estudiantes que identifiquen los materiales utilizados en objetos
comunes en el hogar o en la escuela. Realizamos un listado (dibujamos y colocamos
el nombre de cada objeto), como en el siguiente volante:
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CLASE 4 DÍA:
¿DE DONDE VIENEN LOS MATERIALES?
(En el cuaderno)
EXISTEN MATERIALES NATURALES QUE SON LOS QUE ENCONTRAMOS EN
LA NATURALEZA, COMO LA MADERA, LA ARENA, LA LANA Y EL AGUA.
TAMBIÉN HAY MATERIALES ARTIFICIALES QUE FUERON CREADOS POR LAS
PERSONAS, COMO SER EL PLÁSTICO, EL PAPEL Y EL DETERGENTE.
SEÑALÁ CON UNA X SI SON MATERIALES NATURALES O ARTIFICIALES.
MATERIAL NATURAL ARTIFICIAL
CLASE 5 DÍA:
EXPLORAMOS OTROS MATERIALES
(En el cuaderno)
● Se presentan frascos transparentes con distintos líquidos (agua, aceite, miel,
perfume, detergente).
● Los alumnos podrán mediante el olfato identificar olores y observarán el color,
con una gotita sentirán la textura.
● La docente a continuación realizará las siguientes preguntas:
¿Qué descubrieron? ¿Qué les permitió darse cuenta? ¿Qué diferencias tienen estos
materiales?
● Registraran lo observado en el siguiente cuadro:
COMPLETA EL CUADRO
¿QUÉ ES? ¿CÓMO ES? ¿TIENE ¿TIENE
OLOR? COLOR?
SÍ O NO SÍ O NO
CLASE 6 DÍA:
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MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS
EXPLORAMOS EN CASA (Se solicita a las familias acompañar la exploración en casa buscando
ciertos materiales: aceite, agua, pan, taza, detergente, almohada y clasificarlos en materiales
sólidos y líquidos)
EXPLORAMOS EN LA ESCUELA:
Recordamos brevemente los materiales trabajados en las clases anteriores, a
continuación se los motiva a encontrar en el aula objetos de material SÓLIDO Y
LÍQUIDO.
DIBUJÁ LOS MATERIALES EN EL SIGUIENTE CUADRO (en afiche).
(En el cuaderno, se entrega el siguiente volante)
LOS MATERIALES SÓLIDOS TIENE FORMA PROPIA Y PUEDEN
APILARSE O AMONTONARSE. LOS MATERIALES LÍQUIDOS
TOMAN LA FORMA DEL RECIPIENTE QUE LOS CONTIENE Y SE
DERRAMAN.
ESCRIBE LOS NOMBRES DE 3 MATERIALES SÓLIDOS Y 3 LÍQUIDOS (en el cuaderno).
CLASE 7 DÍA:
MATERIALES SÓLIDOS O LÍQUIDOS
(En el cuaderno a modo de evaluación y
cierre) SE LES ENTREGARÁ EL SIGUIENTE
VOLANTE.
CLASE 8 DÍA:
EXPERIMENTAMOS CON LÍQUIDOS
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UNA CLASE DIVERTIDA:
