CAPÍTULO 3: EL APRENDIZAJE HUMANO
Es el proceso por el que las personas adquieren, procesan, comprenden y aplican
información para adaptarse a los contextos. Es una función mental importante que
implica la adquisición de habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y
valores.
¿Cómo PENSAR EL APRENDIZAJE HUMANO?
El ser humano puede definirse de varias maneras. Una de ellas como un SUJETO
EPISTÉMICO que es definido como el sujeto que aprende a integrarse a la
realidad social para darle un sentido y un significado al mundo.
¿Cómo SE DEFINEN LAS MATRICES DE APRENDIZAJES?
Es la modalidad con la que el sujeto organiza y significa el universo de sus
experiencias. Esta matriz tiene la característica de ser inconsciente, pero a la vez
flexible y abierta.
¿Qué SIGNIFICA APRENDER?
El aprendizaje es fundamental para la vida del hombre.
Aprender significa un cambio o modificación en la conducta. Aprender es un
proceso de adaptación mediante el cual el individuo trata de lograr nuevos modos
de conducta para ajustarse mejor a las demandas de la vida.
El aprendizaje es un proceso multidimensional de apropiación cultural tratándose
de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción. Este
proceso posibilita que el sujeto se integre gradualmente en una determinada
sociedad o cultura.
¿Por qué APRENDEMOS? DISPONIBILIDAD PARA
APRENDER
El proceso de aprendizaje se caracteriza como un proceso dinámico, animado por
interés y una motivación, ya que si se quiebra el equilibrio inicial provoca un
desequilibrio donde el individuo debe actuar para mantener un nuevo estado de
equilibrio.
Las experiencias que cada sujeto fue vivenciando durante su desarrollo en
contacto con otras personas les permitió construir representaciones como el
autoconcepto y la autoestima.
Según Nélida García Márquez dice “Al aprender el sujeto se lo implica como una
totalidad haciéndolo mediante su aparato biológico y psicológico (consciente e
inconsciente) y principalmente dentro de su aparato cognitivo. También agrega
que aprender a aprender es indagar tanto el descubrimiento de la realidad como
reconocimiento de sí mismo a partir de la interacción con el otro como diferente.
Por último, la escuela debe contribuir al aprendizaje social transmitiendo
contenidos que sean favorables para el aprendizaje de otros y con otros, ya que
esto es posible a través del trabajo en equipo que hacen los docentes no solo
como una metodología de enseñanza, sino que es importante el trabajo en
conjunto con otros.
¿Qué OTROS FACTORES INTERVIENEN EN EL PROCESO
DE APRENDER?
Algunos de estos factores son las expectativas
Las EXPECTATIVAS es lo que cada uno construye ya sea opiniones, ideas o
representaciones a partir de lo vivenciado en cada encuentro con la otra persona.
Es preciso considerar que las expectativas docentes no cambian durante el
proceso de enseñanza y aprendizaje, aunque los estudiantes mejoren su
rendimiento.
Al abordar una tarea cualquiera, el sujeto tiende a otorgarle un valor o un sentido,
a esto se lo denomina ATRIBUCIÓN DE SIGNIFICADO.
Es importante considerar las DIFERENCIAS INDIVIDUALES, ya que el sujeto
nace con características heredadas que al interactuar con factores ambientales
conforman un sujeto particular.
El proyecto escolar moderno diseño una escuela donde un docente enseñaba a un
grupo de alumnos en un tiempo y espacio determinado con jerarquías
preestablecidas y con la presencia de lo pedagógico. Esta escuela respondió una
necesidad social, histórica y política en la que la transmisión de conocimientos era
central.
SUJETO DE LA ENSEÑANZA: Es el individuo que va a ser educado o al que se
le va a enseñar. Se trata de un sujeto que se considera preexistente a la relación
educativa.
El estudio del sujeto de la enseñanza es abordado por distintas ramas de la
psicología, como la evolutiva y la educacional.
En cuanto al docente, se trata del sujeto que se dedica a la enseñanza, el
aprendizaje y la construcción de los educandos. Su función es facilitar y guiar el
desarrollo del proyecto de vida de los alumnos, y brindarles herramientas
pedagógicas.
La enseñanza es un proceso creativo que genera experiencias de aprendizaje y
sentidos en la personalidad de los sujetos.
¿Qué OBSTACULOS O DIFICULTADES PUEDEN
PRESENTARSE CUANDO UNO APRENDE?
Es cuando el sujeto motivado quiere integrarse al grupo, pero surgen varios
obstáculos como por ejemplo no tener conocimientos previos para dar una
respuesta adecuada y también que le cuesta relacionarse con sus compañeros,
por lo que intentara de varias maneras alcanzar su meta. El sujeto intenta superar
el obstáculo con la ayuda que le dan para que se vaya adecuando a su modo de
actuar permitiéndole un nuevo aprendizaje.
Podemos identificar algunos de esos momentos del proceso de aprendizaje:
Estado motivacional del sujeto
Objetivo o meta que se relaciona con la motivación
Obstáculos entre el sujeto y el objetivo a alcanzar
Desequilibrio, aumenta la tensión en el sujeto
El sujeto se enfrenta con obstáculos y trata de encontrar la forma adecuada
para actuar para lograr el objetivo. En este proceso de búsqueda, el sujeto
presenta diversidad de respuestas
El sujeto elige la respuesta adecuada. Cada una de las conductas que no
satisfacen la motivación sirven para adquirir experiencia y son la base de
rectificaciones hasta que se va aproximando el objetivo adecuado.
¿Qué CARACTERÍTICAS TIENE EL APRENDIZAJE
ESCOLAR?
Algunas características del aprendizaje escolar son:
El conocimiento es una construcción, en contraposición a una acumulación
pasiva o a la suma de contenidos. El sujeto en este caso el alumno para
aprender debe establecer intercambios permanentes con el medio físico,
social y cultural a través de la selección, interpretación, procesamiento y
reelaboración de la nueva información en función de sus conocimientos
anteriores.
El alumno aprende un contenido, una norma o un valor si es capaz de
atribuirle un significado
La actividad del alumno es generadora de nuevos conocimientos. Al hablar
de actividad alude a los procesos internos que desarrolla el sujeto cuando
aprende. En este sentido el involucramiento del alumno con el aprendizaje,
su participación activa en el mismo, constituye uno de los pilares más
básicos cuando hablamos del enfoque constructivista del aprendizaje.
Es un aprendizaje evaluado lo que diferencia especialmente este
aprendizaje de cualquier otro. Puede realizarse durante todo el proceso de
aprendizaje o al final de una etapa.
La interacción, el intercambio de opiniones, la comunicación de diferentes
puntos de vista, la cooperación, la argumentación de sus propias ideas
influyen en la adquisición de competencias sociales comunicativas y
cognitivas. La interacción con otro sujeto de la enseñanza que forma parte
del vínculo que hace posible el acto educativo siempre mediatizado por el
conocimiento.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE ¿Qué NOS APORTAN?
Las teorías del aprendizaje aportan a la comprensión del proceso de
aprendizaje y a la adquisición de conocimientos, habilidades, conductas y
actitudes. También ayudan a predecir y controlar el comportamiento humano,
y a diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Algunas de las teorías del aprendizaje más relevantes son:
Conductismo: Se centra en los cambios de comportamiento que se
producen como resultado de la experiencia y el entorno.
Cognitivismo: Sostiene que el aprendizaje es un proceso de
construcción de conocimiento interno.
Aprendizaje significativo: Se enfoca en cómo las nuevas ideas y
conceptos pueden ser incorporadas en la estructura cognitiva existente
de una persona.
Constructivismo: Sostiene que el aprendizaje es un proceso de
construcción activa del conocimiento.
Para los docentes, conocer y analizar las teorías del aprendizaje permite
realizar evaluaciones más precisas y relevantes, que brindan información
valiosa para mejorar la enseñanza.
TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO
Las teorías del condicionamiento son formas de aprendizaje que se basan en
la asociación de dos eventos. Los principales tipos de condicionamiento son el
clásico y el operante:
Condicionamiento clásico: Se refiere a aprender a asociar un
estímulo con una respuesta.
Condicionamiento operante: Se centra en cómo las consecuencias de
una acción afectan la probabilidad de que se repita.
EL CONDUCTISMO Y SU APLICACIÓN A LA EDUCACIÓN
El conductismo es una teoría que se basa en la idea de que el aprendizaje se
produce cuando un estímulo genera una respuesta en un individuo. En el ámbito
educativo, el conductismo se aplica a través de la enseñanza de comportamientos
específicos mediante refuerzos y castigos.
En el aula, el conductismo se aplica de la siguiente manera:
Se establecen conductas esperadas y se comunican claramente.
Se refuerzan las conductas positivas con elogios o recompensas.
Se establecen rutinas claras y constantes.
Se modela la conducta del docente, que debe ser amable, respetar turnos y
resolver problemas a través de conversaciones.
El conductismo ha tenido un impacto significativo en la educación, ya que ha
permitido crear sistemas de gestión del comportamiento y programas de
intervención.
