UNIDAD 1 – SEMANA 3
ACTIVIDAD FORMATIVA N° 05
“COMPARING ANIMALS”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ÁREA : INGLÉS
1.2. CICLO/GRADO Y SECCIÓN : VI CICLO / PRIMERO D
1.3. DOCENTE :
1.4. DURACIÓN : 2 HORAS PEDAGÓGICAS
1.5. FECHA : 11-04-2024
II. PLANIFICACIÓN
DIA 5
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS PRECISADOS/CRITERIOS DE INSTRUME
COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACIÓN NTO
● Adecúa el
texto a la
situación ● Deduce información de diferentes tipos de animales e
comunicativa. indica adjetivos sobre “comparing animals”.
● Organiza y ● Produce oraciones escritas usando los adjetivos sobre
Escribe diversos desarrolla las “comparing animals”.
textos en inglés ideas de
forma ● Emplea adjetivos para opinar sobre las características Lista de
como lengua
coherente y de anlmals. cotejo
extranjera
cohesionada.
● Utiliza
recursos no
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica.
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE
Conductas Docentes y estudiantes aprecian, valoran y tienen disposición para el
TRANSVERSAL
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
observables
y global, revalorando los saberes ancestrales.
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN
MOMENTOS
● Se saluda a los estudiantes, se da la bienvenida a una nueva
experiencia de aprendizaje y se escribe la fecha con la participación
de los estudiantes.
Solicita a los estudiantes, a través de una lluvia de ideas algunos
adjetivos y los escriben en la pizarra (big, small, wild, tall, etc).
El docente dibuja en la pizarra el tablero tic-tac-toe. Divide al salón
en 2 grupos. Cada grupo tiene un símbolo para completar el cuadro
de triple entrada. Grupo A, símbolo (X), grupo B, símbolo (O). Cada
vez que un equipo dice una respuesta acertada, elige dónde
INICIO
escribir el símbolo.
El docente muestra imágenes (ver anexo 1) el grupo de turno tiene
que decir una oración completa usando los adjetivos previamente
nombrados al iniciar la clase.
Ejemplo: Lions are strong than cheetahs.
Gana el grupo que que logra marcar una línea como en el ejemplo
de la pizarra
En función a la dinámica los estudiantes adivinan el tema de la
actividad formativa: “Comparing animals”.
● Se plantea el propósito de la actividad formativa: I can compare
animals using adjectives.
PROCESO ● El docente promueve un clima de cordialidad, para inspirarles
confianza y puedan expresar sus ideas.
● El docente toma como referencia las oraciones trabajadas al inicio
en la dinámica tic-tac-toe. Ejemplo: Lions are strong. (muestra una
imagen de hipopótamos) y completa Lions are strong, hippos are
stronger. Usa las oraciones elaboradas por los estudiantes y
fomenta ejemplos considerando los casos específicos: heavy-
heavier, dangerous – more dangerous, big- bigger.
● Los estudiantes se agrupan en pares y reciben una hoja de
aplicación (ver anexo 2).
● Escriben sus opiniones acerca de las características de los
animales comparándolos.
● Los estudiantes intercambian sus opiniones sobre las
características de los animales.
● El docente monitorea las interacciones y toma nota de errores para
la retroalimentación en la fase final.
● Los estudiantes reciben una ficha con 3 animales para comparar,
se especifica las características de los animales y así los
estudiantes analizan, debaten y comparan. (ver anexo 3).
● Los estudiantes presentan sus cuadros comparativos e
intercambian con otros grupos.
● Se retroalimenta algunos aspectos no claros.
Se realiza la metacognición:
- ¿Qué aprendí el día de hoy?
CIERRE
- ¿Cómo aprendí el tema?
- ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
EVALUACIÓN
Instrumento - Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
● Deduce información de diferentes tipos de animales e indica
adjetivos sobre “comparing animals”.
Produce oraciones escritas usando los adjetivos sobre “comparing
animals”.
Emplea adjetivos para opinar sobre las características de anlmals.
