Actividades
Sesión 1: Introducción a los Animales Vertebrados
Actividades del Docente:
Introducir el tema de los animales vertebrados y qué los distingue de los
invertebrados.
Presentar imágenes y ejemplos de diferentes animales vertebrados.
Facilitar una breve discusión sobre los animales vertebrados, sus
características y la importancia de estudiarlos.
Actividades del Estudiante:
Observar y discutir las imágenes de los animales vertebrados.
Participar en la discusión sobre las características de los animales
vertebrados.
Dibujar y describir su animal vertebrado favorito.
Sesión 2: Clasificación de los Animales Vertebrados
Actividades del Docente:
Explicar los diferentes grupos de animales vertebrados: mamíferos, aves,
reptiles, anfibios y peces.
Presentar ejemplos y características clave de cada grupo.
Fomentar la participación activa y el intercambio de ideas sobre los
diferentes grupos de animales vertebrados.
Actividades del Estudiante:
Observar imágenes y videos de diferentes animales vertebrados de cada
grupo.
Participar en actividades grupales para clasificar diferentes animales en los
grupos correspondientes.
Crear un collage o poster con imágenes de animales vertebrados de
diferentes grupos.
Sesión 3: Adaptación de los Animales Vertebrados
Actividades del Docente:
Introducir el concepto de adaptación y cómo los animales vertebrados se
adaptan a su entorno.
Presentar ejemplos de adaptaciones físicas y comportamentales en
diferentes animales vertebrados.
Promover la reflexión y la discusión sobre la importancia de la adaptación
en la supervivencia de los animales.
Actividades del Estudiante:
Investigar sobre las adaptaciones de un animal vertebrado específico.
Presentar su investigación a través de una presentación oral o una
maqueta.
Participar en un juego interactivo sobre las adaptaciones de los animales
vertebrados.
Sesión 4: Animales Vertebrados en Mi Entorno
Actividades del Docente:
Realizar una excursión al entorno cercano de la escuela para observar y
registrar animales vertebrados.
Ayudar a los estudiantes a identificar los animales vertebrados y reconocer
sus características.
Facilitar la creación de un "diario de campo" para que los estudiantes
registren sus observaciones.
Actividades del Estudiante:
Observar y registrar los animales vertebrados encontrados durante la
excursión.
Dibujar y describir los animales observados en su "diario de campo".
Compartir y discutir sus observaciones con el resto de la clase.
Sesión 5: Presentación de Proyectos sobre Animales
Vertebrados
Actividades del Docente:
Organizar una feria de proyectos donde los estudiantes presenten sus
investigaciones sobre animales vertebrados.
Animar a los estudiantes a comunicar sus ideas de manera clara y concisa.
Ofrecer retroalimentación positiva y constructiva a cada estudiante.
Actividades del Estudiante:
Preparar una presentación de su investigación sobre un animal vertebrado,
resaltando sus características y adaptaciones.
Presentar su proyecto a sus compañeros y docente.
Participar en la evaluación de otros proyectos, teniendo en cuenta los
criterios establecidos previamente.
Evaluación
Objetivos Criterios de Evaluación Valoració
Comprender qué son los animales Capacidad del estudiante para describir las características Excelente, Sobre
vertebrados y reconocer sus de los animales vertebrados de manera precisa y clara. Aceptable, Bajo
características.
Conocer los diferentes grupos de animales Conocimiento y capacidad de identificación de los Excelente, Sobre
vertebrados y sus características diferentes grupos de animales vertebrados por parte del Aceptable, Bajo
distintivas. estudiante.
Identificar y describir algunas especies de Capacidad del estudiante para identificar y describir Excelente, Sobre
animales vertebrados. correctamente algunas especies de animales vertebrados. Aceptable, Bajo
Comprender cómo los animales Capacidad de comprensión por parte del estudiante sobre Excelente, Sobre
vertebrados se adaptan a su entorno. cómo los animales vertebrados se adaptan a su entorno. Aceptable, Bajo
Fomentar la curiosidad y la pasión por la Participación e interés del estudiante en las actividades Excelente,
naturaleza y los animales. relacionadas con los animales vertebrados.
Proyecto: "El diccionario de Animales"
EL 29 de abril se celebrará en Argentina el día del animal un festejo que en el Nivel
Inicial nunca pasamos por alto como así tampoco las unidades y proyectos referidas
al mundo animal, un tema que apasiona a los niños y podemos trabajar desde
distintos recortes.
Por eso hoy les presento este proyecto de investigación (para los más grandes del
Jardín), debido a que durante muchos años lo he implementado en mi sala amarilla
con muy buenos resultados.
Se trata de la elaboración de un diccionario o enciclopedia de animales con la
participación de los niños y sus familias que luego pasará a convertirse en una
"carpeta viajera".
Aquí les dejo el esquema principal del proyecto
El diccionario de animales
FUNDAMENTACIÓN
Los animales constituyen para el niño uno de los elementos
más significativos del medio natural. El acercamiento al mundo animal les
proporciona elementos válidos para el juego, la observación y las
experiencias, y constituye un modelo eficaz para observar y comprender el
ciclo vital de los seres vivos.
Se ha observado que la mayoría de los niños manejan abundante
información que se podría aprovechar reorganizándola para la apropiación
de nuevos aprendizajes con la confección de un diccionario de animales
que circulará luego por los hogares y pasará a formar parte de la biblioteca
de la sala .
Aquí les dejo un esquema del proyecto para que conozcan las ideas
principales:
OBJETIVOS
Reconocer las características morfológicas y funcionales de distintas
formas de vida animal.
Establecer relaciones con el medio en que viven .
Ejercitar clasificaciones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1- Indagar sobre los conocimientos que tienen los niños sobre los animales.
Conversar sobre sus experiencias cuando visitaron granjas , parques
ecológicos etc.
Observar y comentar vídeos educativos sobre animales.
2- Presentar en hojas o cartulinas dibujos o fotos de animales con sus
nombres para identificarlos .
3- Confeccionar con una carpeta tamaño oficio una agenda con letras de
imprenta grandes para clasificar los nombres de animales por su letra
inicial.
4- A partir del armado de la agenda proponer la confección de un
diccionario de animales, explicando significado y utilidad.
5- Cada niño elige un animal buscando la hoja correspondiente y la lleva a
su casa para investigar y completar con ayuda de la familia , anotando
las características esenciales del animal seleccionado. La hoja irá dentro de
un folio con una nota explicativa. podrá agregarse a cada ficha una guía
para completar con los siguientes datos:
TIENE PELOS, PLUMAS O ESCAMAS
CORRE, VUELA, NADA O REPTA:
SE ALIMENTA DE:
SU CRÍA NACE DE:
COMPORTAMIENTO
6- Diariamente 3 o más niños/as comentan al grupo lo investigado
agregando la hoja en la letra correspondiente de la carpeta-diccionario.
Podrán traer láminas y otros recursos para complementar lo escrito en la
hoja que servirán de ayuda memoria.
No es conveniente que sean muchos los niños/as que expongan para que
no decaiga el interés.
Para evitar ansiedades se le informará a las familias cuando les tocará
exponer y se llevará un registro en la sala con los dibujos de los animales y
el nombre de los niños que participarán cada día.
7- Clasificar los animales investigados según distintos criterios (número de
patas, hábitat, medio de locomoción, alimentación, de dónde nacen sus
crías)
Se puede confeccionar una tabla de doble entrada con distintos dibujos
para identificar los criterios de clasificación en las columnas y figuras
pequeñas de animales que se irán incorporando en las filas para registrar
los datos correspondientes.
8- Una vez terminado el diccionario de animales, se realiza un sorteo para
que los niños comiencen a llevarlo a sus casas.
9- Finalmente se incorpora el diccionario a la biblioteca de la sala ,
quedando como material de consulta, como portador de textos para
trabajos de escritura .
Observación: La propuesta puede variarse en cuanto a formato y
participación de la familias. En lugar de un diccionario puede armarse un
fichero de animales , que estará clasificados también por su letra inicial o
tipo de animales. La investigación puede realizarse en la sala , eligiendo
diariamente algunos animales, trabajando en pequeños grupos o con toda
la sala , se recolectará la información mediante el dictado a la maestra, los
niños colaborarán haciendo escrituras espontaneas, podrán volcar datos
también sus cuadernos agenda.
Material descargable:
Este es el índice del diccionario y el modelo de las fichas para cada animal:
Desde este link pueden descargar todas las fichas junto con el índice en
tamaño A4: https://drive.google.com/file/d/1Eb4z7tNEP2
Si te resultan útiles estas fichas que comparto te invito a que apoyes mi
trabajo aquí 👇
Encontrarán diccionarios on-line de animales para consultar en:
ciudad17.com
https://dl.dropboxusercontent.com/
Otro proyecto similar "Fichero de animales reptiles":
Ver proyecto aquí: https://acte.abc.gob.ar/wp-content/uploadspdf
Reino Animal: Vertebrados e
Invertebrados
Primero básico - Actividad Nº 148
1- El gran reino animal
Está formado por todos los animales. Sus características principales son:
- Se alimentan de plantas o de otros animales
- Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan, vuelan o
nadan) y a través de los órganos de los sentidos.
Los animales pueden clasificarse en dos grupos:
- Animales vertebrados
- Animales invertebrados
2- Los Animales vertebrados
Son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado, que actúa como
soporte del cuerpo y permite su movimiento.
2.1- Características
- Tienen columna vertebral, formada por un serie de piezas articuladas o
vértebras, que permiten algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad
- El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades
- Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado
3- Clasificación de los vertebrados
Los vertebrados se clasifican en cinco grupos:
- Mamíferos
- Aves
- Peces
- Anfibios
- Reptiles
3.1- Los mamíferos
- Tienen su cuerpo cubierto de pelo.
- Sus extremidades tienen generalmente forma de patas, que les permiten
desplazarse. Los mamíferos acuáticos como los delfines o las ballenas tienen
sus extremidades transformadas en aletas y los mamíferos voladores como los
murciégalos poseen membranas en sus extremidades anteriores que les
sirven de alas.
- Su temperatura corporal es constante, es decir, la temperatura de su cuerpo
no varía si cambia la temperatura exterior. Decimos que son animales de
sangre caliente.
- Respiran por pulmones, que les permiten tomar el oxígeno del aire. Los
mamíferos acuáticos, como el delfín, necesitan salir a la superficie del mar para
tomar oxígeno del aire.
- Su boca tiene labios y dientes. Los labios permiten succionar la leche al mamar
sin causar daño. Algunas ballenas no tienen dientes, sino unas finas láminas
llamadas barbas.
3.2- Las aves
- Su cuerpo está cubierto de plumas.
- Sus extremidades anteriores tienen forma de alas. Las aves vuelan gracias a los
movimientos de sus alas, aunque algunas aves no son capaces de volar, como las
avestruces o los pingüinos.
- El esqueleto es muy ligero, ya que los huesos son huecos. Además, algunas
aves poseen unas bolsas, llamadas sacos aéreos, que están llenas de aire y
facilitan el vuelo.
- La temperatura corporal es constante, es decir, son animales de sangre caliente.
- Respiran por pulmones.
- La boca posee un pico sin dientes, que varía mucho de unas especies a otras
según su alimentación.
3.3- Los peces
- Su cuerpo está cubierto de escamas.
- Sus extremidades tienen forma de aletas. Su cuerpo termina en un aleta más
fuerte que forma la cola.
- Su esqueleto es el más sencillo de los vertebrados. La mayoría de los peces
tienen esqueleto óseo, con huesos en forma de espina. Algunos peces, como el
tiburón y la raya, tienen un esqueleto cartilaginoso, formado por piezas más
blandas y flexibles que los huesos, llamadas cartílagos.
- La temperatura corporal es variable, es decir, depende de la temperatura del
agua en la que se encuentran. Por eso decimos que son animales de sangre fría.
- Casi todos los peces tienen vejiga natatoria, que es como una bolsa llena de aire
que evita que se hundan.
- Los peces respiran por branquias, que son un grupo de finas láminas dispuestas
en varias hileras. Las branquias están situadas detrás de la cabeza, y les
permiten obtener el oxígeno disuelto en el agua.
3.4- Los anfibios
- Su piel está desnuda y húmeda.
- Sus extremidades son patas musculosas, que les permiten nadar o saltar.
- La temperatura corporal es variable, es decir, son animales de sangre fría.
- Las crías nacen en el agua y respiran por branquias, mientras que los adultos
viven en la tierra y en el agua, y respiran por la piel y por los pulmones.
- Se alimentan de insectos, lombrices y otros pequeños animales.
- Son ovíparos: se reproducen por huevos. La fecundación suele ser externa. La
hembra pone los huevos en el agua y el macho los fecunda. en el agua los huevos
se pegan unos a otros, y forman voluminosos racimos.
3.5- Los reptiles
- Su cuerpo está cubierto de escamas.
- Sus extremidades tienen forma de patas, que suelen ser muy cortas. Algunos
reptiles, como las serpientes, no tienen patas.
- Su temperatura corporal es variable, es decir, son animales de sangre fría. Por
ello suelen vivir en ambientes cálidos, y se aletargan durante el invierno.
- Respiran por pulmones.
- La mayoría son carnívoros. En la boca suelen tener muchos dientes, todos del
mismo tamaño, con los que retienen a sus presas.
- Son ovíparos, es decir, se reproducen por huevos.
- Su fecundación es interna. El macho se aparea con la hembra y se forman
huevos fecundados. la hembra pone los huevos sobre la hierba o los entierra.
- Algunos reptiles, como la víbora, son ovovivíparos: Los huevos se abren dentro
del cuerpo de la madre y nacen las crías vivas.
