INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: HUMANISMO Y COMUNICACIÓN.
ASIGNATURA O DISCIPLINA: INGLES
UNIDAD O EJE TEMATICO: IDENTIFICO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
ANIMALES
TEMA: LOS ANIMALES DOMÉSTICOS
GRADO: 2. GRUPO: 1. AÑO LECTIVO: 2024
DOCENTE:
CARMONA ROJAS MARIA VICTORIA.
RAMOS ALVAREZ YELIS MARCELA.
ESTÁNDAR
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes,
propagandas y lugares de mi escuela.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
Expresa oraciones cortas en inglés relacionadas con los animales. Reconozco y sigo
instrucciones sencillas, si están ilustradas.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato cognitivas y emocionales
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado
y amor. conocimientos
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente
los de los demás miembros del grupo. Emocionales y comunicativas.
Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien
cada propuesta antes de elegir. Integradoras
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):
Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuando me
aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a la persona. Cognitivas
Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Cognitivas.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro
información para describirla. (Tipo intelectual: Educación básica).
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.
Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de
lugares y del clima.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
Escribe algunos animales salvajes en ingles en la composición de oraciones cortas.
Construye textos cortos en ingles usando el vocabulario aprendido en las clases.
TIEMPO: 1 Hora
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: se realizará con los estudiantes una ronda infantil, con el
objetivo de despertar el interés en los estudiantes.
https://youtu.be/4STiEqI4Vtk
2. SITUACIÓN PROBLEMA:
1. ¿En qué lugar es más común encontrar los animales domésticos?
2. ¿Cuál son las características de los animales domésticos?
3. ¿Cómo se pronuncian en ingles los animales domésticos?
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados
con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
LOS ANIMALES
Aprender vocabulario de animales es divertido, en especial si eres un amante de los animales y
tienes una apreciación por todas las criaturas de este planeta, desde el mar hasta el cielo, grandes
y pequeños.
Saber los nombres de los animales en inglés es útil por tres razones: nos permite identificar los
animales que veamos, ayuda a describir la naturaleza que tanto nos interesa y también discutirla
en inglés, y nos permite conocer los tipos de mascotas que nos gustaría tener.
vamos a listar nombres de animales en inglés, conoceremos especies asociadas con ambientes y
países particulares, y también veremos algo de vocabulario útil de animales asociado a sus
ambientes.
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
En este primer momento los estudiantes observaran un video, el cual se llama “El sonido de los
animales – canción infantil – aprende los animales”. A través del video los estudiantes aprenderán
a identificar los sonidos de ciertos animales.
https://
youtube.com/watch?v=WV0DIaOmmps&feature=share
Posteriormente, se le entregará a cada niño una lámina para que coloree e identifique el nombre
de cada animal en inglés.
Por último, los tres docentes realizaran una
actividad conjuntamente: Los pasos a
seguir son los siguientes:
1. Un docente pronunciara el nombre
de cada animal en inglés.
2. Otro docente imitara por medio de
gestos, señal o mímicas el animal
pronunciado.
Otro docente les preguntara a los estudiantes
cual animal es el que están imitando. Además,
los estudiantes imitaran la pronunciación.
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
En este momento se realizará una actividad la cual consta de los siguientes pasos:
1. En el tablero de clase se pegarán unas laminas las cuales tiene la imagen de un
determinado animal. Y, además,
se realizará una señalización al
lado de cada animal.
2. Se le entregará una bomba a
cada estudiante, dentro de cada
bomba se encontrará en ingles
el nombre de un animal.
3. Los estudiantes deberán
romper la bomba y de acuerdo
al nombre que encontraron
deberán salir pegar al lado la
imagen que corresponde al
animal.
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de
heteroevaluac
ión
1. Participa en clase con aportes 1. concepto de
o interrogantes de acuerdo el los animales
tema. en ingles
2. participa en todas las 2.
actividades realizadas en equipo pronunciación
colaborativo. de los
animales
3. Apoya y orienta a los
compañeros que lo necesiten. 3. Describe el
nombre de los
4. Demuestra interés por animales en la
aprender el tema expuesto por el sopa de letras
docente.
4. Relaciona
cada animal
hacia su
nombre
correspondient
e en ingles
B. COMPROMISOS
- los estudiantes se comprometen a ver videos y trabajar con fichas didácticas de animales y su
nombre en inglés para obtener un mejor aprendizaje.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS
MATE
RIALE
S
Ministerio de Educación Nacional [MEN] (2010). I like English. Modelo Educativo -
Aceleración del Aprendizaje Marcad
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/ ores
Modelos_Flexibles/Aceleracion_del_Aprendizaje/Guia_del_estudiante/Modulo
%20Ingles.pdf -
fotocop
Ministerio de Educación Nacional [MEN] (2006). Estándares Básicos de Competencias ias
en Lenguas Extranjeras: Inglés. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
115174_archivo_pdf. -Hojas
de
colores
-
Bomba
s
