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Educativa
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Secundaria EBR
Secundaria.
“Tingo Mal Paso-
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7: “UNA LUZ EN LA OSCURIDAD”
ACTIVIDAD: “Analizando La Respuesta Cristiana Frente A La Pobreza Económica Y La
Ecología”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Oxapampa
I.E Tingo Mal Paso
NIVEL Secundario SEMANA Semana 5
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA RELIGION FECHA: 11/11/2024
GRADO/SECC 5° DOCENTE: Lailye Zulin Yupanqui Veramendi
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO Los/las estudiantes propondrán acciones para el cuidado de nuestra casa común para beneficio de la comunidad
EVIDENCIA El/la estudiante Sugieren dos acciones para impulsar la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
COMPETENCIAS la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas..
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
CAPACIDADES Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa
DESEMPEÑO Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal y comunitario, respondiendo a
PRECISADO los desafíos de la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia..
CRITERIOS DE Propuse alternativas de solución a los desafíos actuales con acciones orientadas a vivir en comunión con
mis hermanos, expresadas en compromisos ecológicos para cuidar nuestra casa común
EVALUACIÓN/ Argumenté cuál es mi responsabilidad como administrador de la creación al proponer una gestión
LISTA DE COTEJO responsable de los recursos naturales
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Respeto a la identidad cultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante e
INTERCULTURAL diálogo y el respeto mutuo.
ENFOQUE Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
ORIENTACIÓN AL Empatía de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
BIEN COMÚN bienestar en situaciones que lo requieran.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
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“Tingo
El docente mediante la acción Mal
motívate Paso-
busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta. 15”
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas
para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre
otros
El docente les da las indicaciones de la clase:
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
El docente invita a todos los estudiantes para
ponerse en presencia del señor y los invita a orar a
“Jesús Nazareno” para dar las gracias al Señor
por el día que nos regala, asimismo les invita a dar lectura grupal a la oración de la ficha de
actividad.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
El docente les presenta la siguiente imagen: “Vivir la pobreza” (anexo 1)
INICIO: VER
El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué propuesta ecológica y económica ofrece la espiritualidad cristiana?
El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Qué establece la visión cristiana de la Iglesia frente al problema económico y ecológico?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
Se les comunica el nombre de la actividad.
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.
El docente reproduce el video (ANEXO 2) para completar información acerca de las preguntas.
El docente indica a los estudiantes leer los textos: “Problemas Globales” y “Analizando La
Respuesta Cristiana Frente A La Pobreza Económica Y La Ecología” Luego responderán la
pregunta que corresponde en su cuaderno y compartirán sus respuestas en clase. (Se encuentra
en la ficha de actividad)
El docente fomenta la participación de los estudiantes realizando las siguientes preguntas:
ESTUDIANTE 1 ¿Qué nos quiere decir Salmo 34:19?
ESTUDIANTE 2 ¿Cuáles son las soluciones que propones para
combatir los problemas globales?
El docente indica a los estudiantes completar el siguiente cuadro en su cuaderno.
El docente indica a los estudiantes leer la ficha informativa “Génesis 2: 15 “El Señor tomó al
hombre y lo puso en el jardín de Edén, para que lo cultivara y lo cuidara”, luego deberán
reflexiona y responde las preguntas que se indican.
DESARRROLLO: JUZGAR Y
ACTUAR
El docente indica en grupo de dos leer la ficha informativa, “La creación, un gran don” y deberán
explicar brevemente en un texto corto, utilizando imágenes y teniendo como base las siguientes
preguntas
¿En qué consiste la vocación de custodiar la creación?
¿Cuál es mi responsabilidad como administrador de la creación?
¿Qué y quiénes se benefician si cumplimos nuestra vocación?
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“Tingo
El docente finaliza la sesión solicitando Mal
respondan Paso-
el cuadro de autoevaluación (Al final de su ficha
de actividad) donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en
proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con
la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes en un ambiente fraterno realizar el 10”
compromiso de esta semana en sus cuadernos.
CIERRE: REVISAR Y
CELEBRAR
Compromiso Con la Iglesia
Como cristiano(a) esta semana me comprometo:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
El docente menciona a sus alumnos que una vez culminada la sesión deben orar la siguiente
oración.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Pontificio Consejo “Justicia y Paz” (2000).
Biblia Compendio de la Doctrina Social de la
PC, equipo multimedia, parlantes. Iglesia. El Vaticano. (Primera parte: capítulos
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. III y IV)
Cinta masking tape. MINEDU (2020). Orientaciones para el
Cuaderno de trabajo, lapiceros. Trabajo Pedagógico del área de Educación
Enlaces de videos en Youtube. Religiosa. Lima: MINEDU
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.
Tingo Mal Paso, 11 de noviembre del 2024
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..........................................................
Docente: Lailye Zulin Yupanqui Veramendi
ANEXO 1
ANEXO 2
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