EL FIN DEL UNIVERSO

El universo está en expansión desde hace unos 13.700 millones de años, cuando se produjo su nacimiento en la
explosión de tiempo y espacio conocida como el Big Bang. ¿Hay algo que pueda frenar la expansión del universo? La
respuesta es sí: la fuerza de gravedad. El universo se expande en contra de su propia atracción gravitatoria, así que en
este proceso consume energía para superar la atracción. Entonces, la expansión podría reducir su velocidad y,
eventualmente, se frenaría.
En este caso, el universo comenzaría a encogerse hasta terminar como al principio en un tremendo colapso que
popularmente se llamaría el Big Cronch; en consecuencia, estaríamos habitando en un universo cerrado. Por otra parte,
si la gravedad no es suficientemente fuerte para detener la expansión, estaríamos hablando de un universo abierto, que
se expandiría para siempre.
Germán Puerta Restrepo, Mundo lector, Bogotá, marzo de 2006.

1. El texto anterior tiene que ver con:

A. La explosión del Big Bang.
B. La fuerza de gravedad.
C. La posibilidad de expansión o reducción del universo.
D. El Big Cronch.
2. El título del texto sugiere que:
A. Es posible el fin del mundo.
B. La fuerza de gravedad es la causante de la expansión.
C. El universo tiene los días contados.
D. El universo depende de la reducción de la gravedad.
3. El tipo de texto anterior es:
A. Argumentativo.
B. Descriptivo.
C. Narrativo.
D. Informativo.
4. De acuerdo con el texto, el universo está en expansión desde hace 13.700 millones de años, a partir de:
A. La expansión del Big Bang.
B. La explosión llamada Big Bang.
C. La fuerza de gravedad.
D. La energía de la atracción.
5. De la expresión “ el universo se expande en contra de su propia atracción gravitatoria” , se puede decir que:
A. La fuerza de la gravedad aumenta la expansión del universo.
B. La expansión del universo sería mayor si no hubiera gravedad.
C. El Big Bang detiene el proceso de expansión del universo.
D. El universo se ha frenado en su expansión.
6. En la expresión “…cuando se produjo su nacimiento…”, la palabra subrayada se refiere a:
A. El proceso de evolución.
B. El origen del universo.
C. La expansión del universo.
D. La fuerza de gravedad del universo.
7. Cuando el autor afirma que la fuerza de gravedad puede frenar la expansión del universo, está diciendo que:
A. El proceso de expansión del universo es inevitable.
B. El Big Cronch nunca podrá ser posible.
C. El universo produce energía y la consume.
D. En algún momento, podría detenerse la expansión.
8. El texto usa el concepto de Big Cronch para referirse a:
A. El colapso que se daría por el encogimiento del universo.
B. La fuerza de gravedad que se ejercería sobre la Tierra.
C. Una explosión como la de Big Bang.
D. La rápida expansión del universo.
9. El texto inicia hablando del Big Bang porque:
A. Se cree que allí estuvo el origen del universo.
B. Fue la causa de la expansión del sistema solar.
C. Es la explosión más grande que haya ocurrido.
D. Ocurrió hace aproximadamente 13.700 millones de años.
10. Otro título que podría identificar sería:
A. La explosión del universo.
B. La expansión del universo.
C. El origen del universo.
D. El Big Cronch.
11. El texto afirma que el universo podría encogerse; de esa manera, se hablaría de:
A. Universo abierto.
B. Universo cerrado.
C. Expansión reducida.
D. Gravedad disminuida.
12. El texto afirma que podría haber un universo abierto que se expandiría para siempre porque:
A. La expansión disminuye si disminuye la gravedad.
B. La propia atracción de su gravedad se abriría totalmente.
C. Ya no se produciría ninguna otra explosión.
D. La gravedad no sería suficiente para detener su expansión.
13. De acuerdo con el texto, la imagen que mejor representaría el fin del universo podría ser:
A. Una inmensa bola de fuego.
B. Una gran explosión.
C. Una gran erupción.
D. Una masa similar a una uva pasa.
14. En la expresión “…el universo comenzaría a encogerse…” , la palabra subrayada puede reemplazarse por:
A. Disminuirse.
B. Reducirse.
C. Abrirse.
D. Limitarse.
15. Después de leer el texto, se puede plantear que:
A. Existe la posibilidad de que el universo se acabe.
B. Es posible frenar la explosión del universo.
C. La expansión del universo es un hecho muy próximo.
D. La fuerza de gravedad funciona en contra del universo.
16. Según el texto, la expansión del universo puede ser entendida como que:
A. La fuerza ejercida por la gravitación puede ampliarse al punto máximo.
B. El proceso de reducción o ampliación del universo podría generar el fin.
C. La reducción de la fuerza de la gravedad puede llegar al punto mínimo.
D. Habrá una nueva explosión llamada Big Cronch.
17. En el texto, el autor expresa una teoría sobre el fin del universo. Esta teoría la puede sostener porque:
A. Es un hecho seguro que el universo detendrá su expansión.
B. Es posible debido al cambio de las fuerzas de atracción.
C. La fuerza de gravedad y velocidad de expansión
D. La ampliación y reducción de las fuerzas generará otra explosión como la de Big Bang.
18. Una razón para afirmar que el texto anterior es de carácter científico es que:
A. Habla de sucesos investigados y que sólo la ciencia puede hacer.
B. No se puede saber si es cierto o falso lo que se dice.
C. Se debe tener en cuenta que la explosión del Big Bang ocurrió para validar la hipótesis.
D. Estos hechos tienen un sentido que no se puede demostrar fácilmente.
19. La relación que se establece entre el Big Bang y el Bang Cronch podría también encontrarse en:
A. Inicio y terminación.
B. Entrada y salida.
C. Búsqueda y encuentro.
D. Costo y beneficio.
20. La expresión “En este caso”, empleada en el texto, se refiere a:
A. La explosión conocida como el Big Bang.
B. Un colapso que se llamaría el Big Cronch.
C. La reducción de la velocidad de expansión.
D. La atracción gravitatoria del universo.

ACUMULATIVA DE LENGUA CASTELLANA

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales usted debe
escoger la que considere correcta. Marque con una X esa opción.

LOS MAMÍFEROS
Estos animales, entre los que se incluyen los seres humanos, se caracterizan principalmente por las glándulas mamarias
que poseen sus hembras para alimentar a las crías con leche y por mantener una temperatura constante en su cuerpo
(la grasa que tienen bajo su piel les sirve para protegerse de la pérdida de calor). Además, los mamíferos se encuentran
en casi todos los ambientes existentes en el mundo y están muy bien adaptados a la vida terrestre, aunque algunas
especies viven en el agua o pueden volar.
Los mamíferos aparecieron al principio de la Era Secundaria, a partir de un grupo de reptiles del orden de los Terápsidos,
aunque los primeros fósiles de auténticos mamíferos encontrados pertenecen al Jurásico, un período en el que había
varios órdenes distintos. De uno de ellos, formado por animales que comían insectos, derivaron los mamíferos actuales.
Estos animales vivieron su mayor desarrollo durante el período Terciario, tras la desaparición de los grandes reptiles. En
el Cretácico ya existían los marsupiales y los placentarios. Los primeros se restringen, al principio del Eoceno, a
Norteamérica, Suramérica y Australia; y los segundo, al oeste de América del Norte y Europa occidental.
Los mamíferos se reproducen en menor medida que otros animales (por ejemplo, las ballenas y los elefantes sólo tienen
una cría cada tres o cinco años) y la mayoría de ellos (los placentarios) dan oxígeno y alimento al feto a través de un
órgano especial, la placenta.
Las glándulas mamarias de las hembras producen la nutritiva leche que contiene azúcares, grasas, proteínas y vitaminas.
Con ella, alimentan a las crías al principio de sus vidas para que puedan crecer.
La fecundación de los mamíferos ocurre en el interior del cuerpo de las hembras, donde, salvo los monotremas, que
ponen huevos, las crías pasan las primeras fases de su desarrollo.

Texto adaptado de http://aula.el-mundo.es/aula

1. Una de las características de los mamíferos es que:

A. Poseen dientes.
B. Tienen cuatro patas.
C. Mantienen una temperatura constante en su cuerpo.
D. Tienen a sus crías a través de huevos.
2. La grasa que tienen los mamíferos bajo su piel les sirve para:
A. Protegerse del calor.
B. Almacenar agua.
C. Mantener a sus crías durante la fecundación.
D. Protegerse de la pérdida de calor.
3. Los mamíferos vivieron su mayor desarrollo durante el período:
A. Secundario.
B. Jurásico.
C. Cretácico.
D. Terciario.
4. Dentro de los mamíferos, podemos encontrar los placentarios. Estos son:
A. Una especie de dinosaurios.
B. Animales que proporcionan oxígeno y alimento al feto a través de la placenta.
C. Animales que habitaron en la Era Prehistórica en Australia.
D. Una especie diferente de los mamíferos.
5. Al período Jurásico pertenecen:
A. Los primeros hallazgos de ovíparos.
B. Los animales acuáticos.
C. Las ballenas y los elefantes.
D. Los primeros fósiles encontrados de auténticos mamíferos.
6. Las glándulas mamarias de las hembras producen:
A. Bienestar para la manada.
B. Grasa y vitaminas.
C. Leche nutritiva para alimentar a las crías.
D. Nutrientes para la piel de las crías.
7. Las crías de los mamíferos pasan las primeras fases de su desarrollo:
A. En la tierra.
B. Junto al mar.
C. En el interior del cuerpo de las hembras.
D. Junto a sus padres.
8. Los Terápsidos eran una orden de animales a los que pertenecían:
A. Los cetáceos en el período Cretácico.
B. Un grupo de vivíparos.
C. Los anfibios.
D. Un grupo de reptiles del período Secundario.
9. En el principio del período Eoceno, los marsupiales vivieron en:
A. El oeste de América del Norte y Europa occidental.
B. Suramérica, Norteamérica y Europa.
C. Norteamérica, Suramérica y Australia.
D. Asia y África.
10. Los mamíferos más exitosos en la naturaleza son:
A. Los elefantes.
B. Los marsupiales.
C. Los primates.
D. Los reptiles.
11. Los canguros pertenecen a la familia de:
A. Los mamíferos.
B. Los marsupiales.
C. Los homínidos.
D. Los vertebrados.
12. Si las ballenas y los elefantes tienen una cría cada varios años, se puede inferir que:
A. Los animales grandes no tienen un aparato reproductor efectivo.
B. Los mamíferos se reproducen con menor frecuencia que otras especies.
C. Las especies se extinguen con facilidad.
D. Hay pocos elefantes.
13. Los seres humanos son considerados mamíferos porque:
A. Sus hembras tienen glándulas mamarias con las que alimentan a sus hijos.
B. No son ovíparos.
C. No pueden volar.
D. Viven en la tierra.
14. La leche producida por las glándulas mamarias de las hembras es nutritiva porque:
A. Contiene potasio e hidrógeno.
B. Engorda.
C. No tiene bacterias.
D. Contiene azúcares, grasas, proteínas y vitaminas.
15. Los mamíferos pueden mantener una temperatura constante en su cuerpo debido a:
A. La alta temperatura a la que están expuestos.
B. Su sistema respiratorio.
C. La grasa que almacenan bajo su piel.
D. Sus glándulas mamarias.
16. Del texto anterior, se puede inferir que los marsupiales son:
A. Ovíparos.
B. Iguales a los seres humanos.
C. Una clase de mamíferos.
D. Animales acuáticos.
17. Según el texto, la placenta es un órgano especial puesto que:
A. A través de ella, el feto recibe oxígeno y alimento para su desarrollo.
B. Produce nutrientes adicionales.
C. A través de ella, el feto puede conectarse con el mundo exterior.
D. Protege el sistema reproductor de la hembra.
18. De la lectura, se puede inferir que los monotremas:
A. son mamíferos.
B. Son animales aéreos.
C. Son reptiles.
D. No son considerados mamíferos.
19. Si tuvieras que representar gráficamente el grupo de los animales mamíferos, ¿qué animales seleccionarías?
A. El león y la ballena.
B. Los seres humanos y las vacas.
C. El perro y el gato.
D. La oveja y el caballo.
20. De acuerdo con tus conocimientos, ¿cómo definirías a un animal como la pantera?
A. Mamífero salvaje.
B. Mamífero roedor.
C. Mamífero carnívoro.
D. Mamífero ovíparo.

VOCABULARIO
· Terápsidos: son un orden de sinápsidos (incorrectamente llamados “reptiles mamiferoides”, ya que no pertenecen
al grupo de los reptiles), del que se cree que descienden los mamíferos.
· Jurásico: es una división de la escala temporal geológica que pertenece a la Era Mesozoica; dentro de esta, el
jurásico ocupa el segundo lugar.
· Cretácico o cretáceo: es una división de la escala temporal geológica que pertenece a la Era Mesozoica; dentro de
esta, el cretácico ocupa el tercer y último lugar siguiendo al jurásico.

EVALUACIÓN ACUMULATIVA DE LENGUA CASTELLANA

PRIMER PERÍODO GRADO 8° AÑO: 2018

MUNDIALES DE FÚTBOL

Luego de haberse difundido el fútbol en todo el mundo a finales del siglo XIX, iniciado el siguiente, y con la creación de la
FIFA (Federación Internacional de Fútbol Asociado) en 1904 en París, ya existía la idea de organizar un evento a nivel
mundial que reuniera las mejores selecciones. Sin embargo, el hecho tuvo que esperar el fin de la Primera Guerra
Mundial y fue en 1930, cuando la república suramericana de Uruguay realizó la primera copa mundial de la historia.
Asistieron invitados de América, Europa y Asia; al final de una apretada disputa por el título, el campeón fue el equipo
local. Desde entonces, el torneo se hace cada cuatro años. El siguiente se hizo en Italia en 1934, traslado a Europa,
muchos más equipos buscaron ganar la copa mundial, pero sólo los locales lo hicieron, el equipo italiano levantó el
trofeo por primera vez. Cuatro años más tarde repitió, en 1938, cuando se realizara el campeonato en Francia.
La Segunda Guerra Mundial impidió que se efectuara en la década de los cuarenta. Hasta 1950, regresó el fútbol. En
Brasil, se jugó la copa mundial, un evento inolvidable del que se recuerda la gran final entre cariocas y charrúas, ganó
Uruguay en lo que en toda la historia se conoce con el nombre de Maracanazo. El siguiente certamen se hizo en Suiza,
en 1954; aquí brillaron los tanques alemanes y se quedaron con el primer lugar, demostrando que nacía una nueva
potencia del fútbol. En 1958, se llevó a cabo en Suecia donde ganó Brasil con el ejercicio del mejor jugador de todos los
tiempos, llamado el rey Pelé; lo mismo hicieron cuatro años más tarde en Chile 1962, siendo Pelé la máxima figura. El
año de 1966 se trasladó al país que originó este deporte, hablamos de Inglaterra. Por primera vez, el evento era visto
por transmisión de televisión en muchos lugares y también los locales sellaron la victoria. En adelante, las décadas de los
setenta y ochenta ofrecieron un gran espectáculo y el protagonismo de nuevas figuras: con Pelé, Brasil ganó en México
1970; Beckenbauer, Alemania ganó en 1974; con Mario Kempes, Argentina en 1978; con Paolo Rosi, Italia lo hizo en
España en 1982; con Diego Maradona, Argentina ganó en México 1986. La década de los noventa ofreció un gran evento
a todo el mundo, Alemania ganó en Italia 1990; Brasil por cuarta vez, en Estados Unidos 1994; Francia en 1998, en su
propia tierra. El último, ofrecido por dos países, Japón y Corea 2002, ganado por Brasil con cinco títulos en toda su
historia.
Ivor Baddiel, Pasión de fútbol, El Tiempo. Bogotá, 2003.

1. El tema del texto gira en torno a:

A. Los mundiales de fútbol.
B. Las figuras de los mundiales.
C. Los ganadores de los mundiales.
D. Los realizadores de los mundiales.
2. El tipo de texto anterior es:
A. Argumentativo.
B. Informativo.
C. Literario.
D. Poético.
3. El texto anterior expresa una síntesis sobre:
A. El fútbol como deporte.
B. La organización del fútbol en los mundiales.
C. Las figuras de los mundiales de fútbol.
D. Las dificultades de la guerra y los mundiales de fútbol.
4. En la expresión “…existía la idea de organizar un evento a nivel mundial”, el autor se refiere a:
A. Los países que organizaron el mundial.
B. Crear un campeonato de fútbol en el mundo.
C. Empezar a competir con otros países en todo el mundo.
D. La creación de una entidad que dirigiera el deporte de fútbol.
5. El texto usa la palabra “fútbol”, para referirse al deporte de usar el pie para hacer contacto con una pelota. Esta
palabra se puede reemplazar por:
A. Soccer.
B. Balompié.
C. Balonmano.
D. Piepelota.
6. Se puede decir que el texto anterior está dirigido a:
A. Todas las personas.
B. Los que se interesan por las noticias.
C. Todos aquellos que se interesan por los hechos del fútbol.
D. Todas aquellas personas a quienes les encanta coleccionar los álbumes de fútbol.
7. En la frase “Pelé la máxima figura”, la palabra subrayada se refiere a:
A. Una figura de geometría.
B. Un personaje protagonista.
C. La forma del cuerpo del personaje.
D. El modo de ser del personaje.
8. La finalidad principal del texto es:
A. Explicar lo que aconteció en los mundiales.
B. Nombrar a los países que ganaron y que realizaron los mundiales.
C. Aclarar cómo fue que la FIFA organizó los mundiales de fútbol.
D. Destacar a los mejores jugadores del mundo.
9. Cuando el autor afirma que la Segunda Guerra Mundial impidió la realización de los cuarenta, está diciendo que:
A. Debido a la guerra no podía haber certamen.
B. La guerra es primero que el fútbol.
C. El fútbol no era tan importante como para que no hubiese guerra.
D. La guerra tuvo influencia en los eventos de fútbol de la época.
10. Después de leer el texto, se puede concluir que:
A. El fútbol es el mejor deporte del mundo.
B. Brasil es el país que ha ganado más copas.
C. El fútbol es un deporte de interés mundial.
D. La FIFA se fundó en Francia en 1904.
11. El texto afirma que existía la idea de realizar un evento a nivel mundial porque:
A. Ya existía la FIFA.
B. Para la época, ya el fútbol se practicaba en todo el mundo.
C. La república de Uruguay fue la encargada de hacer el primer mundial.
D. La tecnología de la época facilitaba la realización del mundial.
12. En el texto anterior, la expresión “una apretada disputa por el título” sugiere que:
A. No es fácil ganar en el fútbol.
B. Cada equipo juega para ganar.
C. El fútbol exige competencia y esfuerzo.
D. La selección campeona ganó por ser local.
13. Del texto anterior, se puede afirmar que las dos guerras ocurridas en el mundo impidieron la realización de los
campeonatos de la época. Este hecho se explica porque:
A. La guerra prohibió el fútbol.
B. Durante la guerra, los estadios se utilizaron para albergar a la gente.
C. Por la guerra, no había garantías para un certamen internacional.
D. La guerra perjudicó más a los europeos.
14. A partir del texto, se puede afirmar que el fútbol ofrece un espectáculo porque:
A. Llama la atención de multitudes.
B. Hay intereses de por medio.
C. Es una actividad internacional.
D. Hay ganadores y perdedores.
15. Se puede afirmar que con relación al título, el contenido:
A. Lo complementa.
B. Explica el concepto del título.
C. Desarrolla paso a paso el tema.
D. Se entiende por el título.
16. Una idea que afirma el texto es que Brasil es el país que más campeonatos de fútbol ha ganado. Según esta idea, se
puede plantear que:
A. No tiene posibilidades de ser el próximo ganador.
B. Es uno de los favoritos para ganar próximos mundiales.
C. Siempre estará entre los favoritos.
D. En ese país, están los mejores jugadores del mundo.
17. En relación con el contenido del texto, ¿qué otro título podrías plantear?
A. La historia de los mundiales.
B. Figuras de los mundiales.
C. Organizadores y ganadores de los mundiales.
D. Los mejores equipos en la historia de los mundiales.
18. Si tuvieras que plantear tu propio concepto sobre el fútbol, ¿cuál harías?
A. Es un deporte de pelotas y porterías.
B. Es un deporte con una historia que vale la pena conocer.
C. Es un deporte en el que Brasil ha ganado cinco copas mundiales.
D. Es un deporte con muchos jugadores europeos y suramericanos.
19. si tuvieras que representar con una imagen el fútbol, ¿cuál harías?
A. Una portería y un balón.
B. Un botín de fútbol y una camiseta.
C. El número uno en una camiseta.
D. Un balón en el centro del campo.
20. Una actividad que complementa el tema del texto es:
A. Investigar más sobre los mundiales de fútbol.
B. Practicar más el fútbol.
C. Coleccionar todos los álbumes de fútbol.
D. Ver más partidos de fútbol.

EVALUACION ACUMULATIVA CUARTO PERIODO

DON QUIJOTE DE LA MANCHA

En un lugar de La mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no hace mucho tiempo vivía un hidalgo de los de lanza
en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor.
Es, pues, de saber que este hidalgo, los ratos que estaba ocioso (que eran los más del año), se daba a leer libros de
caballerías con tanta afición y gusto, que olvidó casi el ejercicio de la caza, y aun la administración de su hacienda; y llegó
a tanto su curiosidad y desatino en esto, que vendió muchas fanegas de tierra de sembradura para comprar libros de
caballerías en que leer, y se enfrascó tanto en su lectura, que se le pasaban las noches leyendo de claro en claro y los
días de turbio en turbio; y así, del poco dormir y del mucho leer se le secó el cerebro de manera que vino a perder el
juicio.
Llenósele la fantasía de todo aquello que leía en los libros, así de encantamientos como de pendencias, batallas,
desafíos, amores, disparates imposibles; y vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás concibió loco en el
mundo, y fue que le pareció necesario hacerse caballero andante, e irse por todos los caminos con sus armas y su
caballo, en busca de aventuras.
Para ello, lo primero que hizo fue limpiar sus armas que estaban puestas y olvidadas en un rincón. Luego fue a ver a su
rocín, y después de muchos nombres, al fin le vino a llamarse “Rocinante”. Puesto nombre, y tan a su gusto, a su
caballo, quiso ponérselo a así mismo, y en este pensamiento duró días, y al cabo decidió llamarse “don Quijote”.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, Ediciones Cátedra S.A., Barcelona. 1999.

1. El propósito central del texto es:

A. Enumerar la cantidad de cosas que veía en la lectura.
B. Contar las cosas que hacía diariamente.
C. Señalar la locura del personaje causada por los libros.
D. Describir la forma como se hizo caballero.
2. En el texto, se habla de “caballero andante” como:
A. Un loco que no tiene oficio ni trabajo.
B. Alguien que va a caballo y con armas en busca de aventuras.
C. Un señor muy respetado que ayuda a los demás.
D. Un soldado que va a combatir a los malos.
3. El tipo de texto anterior es:
A. Descriptivo.
B. Argumentativo.
C. Narrativo.
D. Literario.
4. El texto nos muestra que a este hidalgo lo que más le importaba era:
A. La lectura.
B. La caza.
C. Dormir.
D. Ir a ciclovía.
5. La consecuencia que le produjo la excesiva lectura fue:
A. Perder dinero.
B. Perder el tiempo.
C. Ganar conocimiento.
D. Perder el juicio.
6. Por “hidalgo”, entendemos que es:
A. Un anciano con plata.
B. Una persona que hace parte de la nobleza.
C. Alguien que se la pasa leyendo todo el día.
D. Alguien que tiene una lanza en astillero.
7. El texto dice que el contenido de los libros que el hidalgo leía estaba constituido por:
A. La historia antigua de España.
B. Consejos prácticos para convertirse en caballero andante.
C. Encantamientos, batallas, desafíos, amores, disparates.
D. Nombres de caballos.
8. La palabra “Rocinante” hace referencia a:
A. El nombre que le puso a su caballo.
B. El nombre de su hacienda.
C. El nombre de su libro favorito.
D. La marca de sus zapatos.
9. Por “rocín flaco y galgo corredor” se entiende:
A. Perro flaco y caballo corredor.
B. Caballo flaco y perro corredor.
C. Ladrón flaco y policía corredor.
D. Gallo flaco y conejo corredor.
10. La expresión “se enfrascó tanto en su lectura, que se le pasaban las noches leyendo de claro en claro”, significa que:
A. Leía sólo por las mañanas.
B. Leía dentro de un frasco.
C. Pasaba todo el día leyendo.
D. Leía toda la noche.
11. Una razón por la cual el hidalgo limpiaba sus armas es porque:
A. Estaban sucias y olvidadas.
B. Necesitaban venderlas para comprar libros.
C. Las armas eran un símbolo de hidalguía.
D. Todo caballero andante necesitaba armas.
12. El enunciado “del poco dormir y del mucho leer se le secó el cerebro de manera que vino a perder el juicio” sugiere
que:
A. Hay que leer para perder el juicio.
B. Leer es bueno, pero se debe descansar.
C. Leer es dañino para la cabeza.
D. El que sólo lee se volverá loco.
13. El autor probablemente no quiere acordarse del lugar de la Mancha porque:
A. Le trae recuerdos desagradables.
B. Tiene deudas pendientes en ese lugar.
C. No desea esforzarse por recordar ese sitio.
D. Nunca ha estado allí.
14. Si el hidalgo se interesó tanto por la lectura es porque:
A. No tenía trabajo ni nada que hacer.
B. Era un filósofo y un gran pensador.
C. Su curiosidad y desatino iban en aumento.
D. En aquella época no había televisión.
15. El hidalgo no pudo escaparse de la locura porque:
A. Nunca fue al médico.
B. La lectura de libros de caballerías le consumió el cerebro.
C. No tenía dinero para comprar medicamentos.
D. No quería saber nada de la realidad.
16. Leer de tal forma que se llegue a la locura es una obsesión ya que:
A. La locura no es buena.
B. Uno se pierde de actividades más importantes.
C. La mejor forma de leer es con pasión.
D. No es consciente de lo que es real o ficticio.
17. Del texto, se puede inferir que la lectura:
A. Causa desvaríos mentales.
B. Puede apasionar mucho a alguien.
C. Hace que la gente venda sus cosas.
D. Evita las ganas de dormir y trabajar.
18. Si tuvieras que cambiar el título del texto anterior, le pondrías:
A. La fantasía de los libros de caballerías.
B. La locura del viejo hidalgo.
C. Historias de La Mancha.
D. El rocín flaco.
19. Si en tu salón aún no se han acercado a la lectura de don Quijote, pero tú ya has leído algo, propondrías:
A. Leer algunas partes porque es un libro interesante.
B. Leer otros libros y no ese.
C. Ver la serie animada.
D. No leerlo, porque pueden llegar a la locura.
20. Si don Quijote viviera en nuestros tiempos y te lo encontraras frente a frente, ¿qué harías?
A. Salir corriendo del susto.
B. Comprarle medicamentos contra la locura.
C. Pedirle un autógrafo.
D. Admirarte por conocerlo.

¿Por qué los perros se huelen la cola?

Adaptación de una antigua leyenda de Méjico

En un pueblo de Centroamérica existe una vieja leyenda que cuenta que hace muchísimos años, los perros se sentían
muy tristes. Según esta historia, los cachorritos, desde que nacían, se comportaban de manera bondadosa con los
humanos, les ofrecían su compañía sin pedir nada a cambio y siempre trataban de ayudar en las tareas del campo hasta
que la vejez se lo impedía.
Desde luego, los hombres y mujeres de las aldeas no podían quejarse, pues no había en el mundo amigos más fieles y
generosos que ellos.
La razón de su desconsuelo era que, a pesar de todo eso, algunas personas los trataban mal y no les daban ni un poco
de cariño. Con toda la razón, consideraban que merecían un trato más digno y respetuoso por parte de la raza humana.
Un buen día, varias decenas de perros se reunieron en un descampado para poner fin a esa situación tan injusta.
Hicieron un gran corro y debatieron largo y tendido con el fin de encontrar una solución. Después de deliberar y estudiar
los pros y los contras, llegaron a una conclusión: lo mejor era pedir ayuda al bueno y poderoso dios Tláloc. Él sabría qué
hacer y tomaría medidas inmediatamente.
Redactaron una carta para entregársela al dios y el perro más anciano la firmó en nombre de todos. Después, se hizo
una votación. Salió elegido un perro negro de cuerpo musculoso y famoso por tener muy buen olfato para llevar a cabo
la importante misión: recorrer cientos, quizá miles de kilómetros, hasta encontrar al dios Tláloc y entregarle el mensaje.
¡Qué orgulloso se sintió el joven perrito de poder representar a su comunidad y de que todos confiaran en sus
capacidades! Sin embargo, cuando estaba listo para partir, surgió un pequeño problema: ¿Dónde debía guardar la carta?
En las patas era imposible porque necesitaba las cuatro para caminar día y noche; tampoco podía ser en el hocico, ya
que el papel llegaría húmedo y además tendría que soltarlo cada vez que quisiera comer o beber ¡El riesgo de perderlo
o de que se lo llevara el viento era muy alto!
Al final, todos se convencieron de que lo mejor sería que guardara la carta bajo la cola, sin duda el lugar más seguro. El
perro aceptó y se despidió de sus amigos con tres ladridos y una sonrisa.
Desgraciadamente, han pasado muchos años desde ese día y el pobre perro aún no ha regresado. Se cree que el dios
vive tan lejos que todavía sigue caminando sin descanso por todo el mundo, decidido a llegar a su destino.
Después de tanto tiempo, sucede que los demás perros ya no se acuerdan muy bien de su cara ni del aspecto que
tenía; por eso, cuando un perro se cruza con otro al que no conoce, le huele la cola para comprobar si esconde la vieja
carta y se trata del valeroso perro negro de cuerpo musculoso y buen olfato que un buen día partió en busca del dios
Tláloc para pedirle ayuda.

Ejercicio:
1. Escriba cinco palabras agudas que encuentres en el cuento.
2. Escribe diez palabras graves que encuentres en el cuento.

3. Escribe cinco palabras esdrújulas que encuentres en el cuento.

EVALUACIÓN ACUMULATIVA DE LENGUA CASTELLANA

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA.

Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuesta, entre cuales usted debe
escoger la que considere correcta. Marque con una X esa opción.

LA GRAN PARADOJA

La humanidad de nuestro tiempo vive bajo una gran paradoja. Hoy se repudia la tortura, pero la pena de muerte no sólo
es tolerada, sino ampliamente justificada por dirigentes políticos y religiosos.
Desde el siglo XVIII surgió en el mundo occidental un gran movimiento contra la tortura, que ha logrado –por lo menos-
excluir de la mayoría de los ordenamientos penales la práctica de ocasionar graves sufrimientos con finalidades
indagatorias o punitivas. En la actualidad la tortura está prohibida de modo expreso por varios instrumentos
internacionales, aunque su empleo ilegal y clandestino siga dándose aquí y allá. En lo que se refiere a Occidente, no hay
ahora un solo Estado que mantenga leyes en virtud de las cuales sea permitido torturar.
No sucede lo mismo con la pena de capital. Las ejecuciones se realizan sin secretos o negativas. Incluso ellas son
anunciadas por los medios de comunicación. Hay países en los cuales todavía la muerte judicialmente impuesta es un
acto público, que atrae un numeroso concurso de personas. En los demás Estados retencionistas los códigos disponen
que el reo sea ejecutado en presencia de testigos u observadores. Mientras el torturador del siglo XX actúa en forma
oculta y por fuera de la ley, el verdugo continúa siendo un empleado oficial, con derecho a sueldo y a pensión
jubilatoria. ¿Cuál es la causa de tal contradicción? ¿Cómo se explica el hecho de que algunas personas justifiquen la
pena de muerte y –al mismo tiempo- consideren la tortura, aún la punitiva, como algo ilícito, inmoral y criminoso?
Mario Madrid, “Pena de Muerte”, Su defensor, Bogotá; junio de 1995, p.9

1. El tema del texto es:

A. La tortura.
B. La pena de muerte.
C. La violación a los Derechos Humanos.
D. El sistema carcelario.
2. ¿En qué radica la paradoja que señala el texto?
A. En el repudio de la pena de muerte y la aceptación de la tortura.
B. En la aceptación de la pena de muerte y la defensa del derecho a la vida.
C. En el repudio de la tortura y la aceptación de la pena de muerte.
D. En el repudio de la pena de muerte y la tortura.
3. ¿Cuándo comenzó a rechazarse la tortura en Occidente?
A. Desde el siglo XVII.
B. Desde el siglo XVIII.
C. Desde el siglo XIX.
D. Desde el siglo XX.
4. Según el texto, la tortura está prohibida en Occidente. ¿Qué ocurre con la pena de muerte?
A. También está prohibida.
B. Está permitida en ciertos países.
C. No hay una legislación.
D. Se hace en forma clandestina.
5. En el texto se dice que el oficio de verdugo lo realiza:
A. Un empleado oficial.
B. Un guarda carcelario.
C. Un perfecto de disciplina.
D. Un policía.
6. El término “paradoja” hace referencia a:
A. La repetición de un mismo pensamiento expresado de diferentes maneras.
B. La figura del pensamiento que consiste en emplear ideas o expresiones que envuelven contradicción.
C. Una afirmación absurda que se presenta como verdadera.
D. La ampliación de un texto con el fin de ejemplificarlo o hacerlo más claro o inteligible.
7. En la frase: “…ocasionar graves sufrimientos con finalidades indagatorias o punitivas”, la palabra subrayada se
puede reemplazar, sin que cambie el sentido, por:
A. Represivas.
B. Humillantes.
C. Mortificantes.
D. Reprensivas.
8. Cuando en el texto se habla de “instrumentos internacionales” se hace referencia a:
A. Tratados y decretos que protegen el derecho a la vida, como la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
B. Tratados y decretos que protegen el derecho a la vida, como el Derecho Internacional Humanitario.
C. Métodos más eficaces para matar “legalmente”, como la silla eléctrica o la cámara de gas.
D. Formulismos judiciales y adminsitrativos que aceleran los procesos de los condenados a la pena de muerte.
9. ¿cuál es la función del primer párrafo del texto?
A. Mencionar antecedentes que explican la situación actual de la pena de muerte.
B. Citar a una persona especialista en la materia o mostrar un caso de pena de muerte para llamar la atención.
C. Mostrar las consecuencias que se derivarían de la imposición de la pena de muerte.
D. Adelantar la tesis sustentada sobre la paradoja que existe entre la aceptación de la pena de muerte y el rechazo a
la tortura.
10. La tesis que sustenta el texto es: la humanidad es contradictoria porque:
A. Acepta la pena de muerte y repudia la tortura.
B. Aprueba la pena de muerte.
C. Acepta la tortura.
D. Repudia la pena de muerte.
11. La afirmación: “En la actualidad la tortura está prohibida”. Esta idea se contradice en el texto porque:
A. Se practica en algunos países.
B. No se practica en Occidente.
C. Su empleo clandestino sigue dándose.
D. Es justificada por políticos y religiosos.
12. En la expresión: “…pero la pena de muerte no sólo es tolerada, sino ampliamente justificada por dirigentes políticos
y religiosos”, la palabra subrayada lleva tilde porque:
A. Hace referencia a la cualidad de ser único en su especie y, por tanto, es un adjetivo.
B. Hace referencia a una persona sin compañía y, por tanto, es un adjetivo.
C. Hace referencia a un modo que se puede reemplazar por el término “solamente” y, por tanto, es un adverbio.
D. Hace referencia a un paso de danza que se ejecuta sin pareja y, por tanto, es un sustantivo.
13. Del texto se puede inferir que los medios de comunicación frente al tema de la pena de muerte:
A. Son indiferentes, puesto que no hacen manifestaciones explícitas.
B. Justifican la pena de muerte, puesto que hacen manifestaciones a su favor como algunos dirigentes políticos.
C. Son cómplices silenciosos en la medida en que las ejecuciones son anunciadas por ellos.
D. Son fervorosos manifestantes en contra de las ejecuciones.
14. En el texto, las palabras “ilícito”, “códigos”, y “público” aparecen tildadas porque:
A. Son graves y éstas se tildan cuando terminan en consonantes diferentes a n y s.
B. Son agudas y éstas se tildan cuando terminan en vocal.
C. Son agudas y éstas se tildan cuando terminan en las consonantes n y s.
D. Son esdrújulas y éstas siempre se tildan.
15. En el texto se relaciona la tortura con la pena de muerte porque ambas violan un Derecho Humano Fundamental,
¿Cuál es?
A. El derecho ala libre expresión.
B. El derecho a un trabajo digno.
C. El derecho a la vivienda.
D. El derecho a la vida y la integración física.
16. Si fueras un condenado a la pena de muerte, exigirías:
A. Que te respetaran la vida.
B. Morir sin sufrimiento.
C. Un sacerdote.
D. La presencia de tus padres.
17. Si reemplazaras la conclusión en forma de pregunta, con la cual termina el texto, por una afirmación, ¿cuál
escogerías?
A. Tanto la pena de muerte como la tortura son justificables.
B. La pena de muerte esun delito.
C. La pena de muerte es una forma de sembrar terror.
D. Tanto la pena de muerte comola tortura son injustificables.
18. Si tuvieras que hacer un anuncio en contra de la pena de muerte en televisión, ¿qué imagen sería la más apropiada
para connotar su representación?
A. Una persona amarrada para ser ejecutada con la inyección letal.
B. La pantalla en negro.
C. Mostrar un instrumento para su ejecución, como la silla eléctrica o la horca.
D. La pantalla en rojo sangre.
19. Si tuvieras que representar icónicamente a un verdugo actual, ¿cómo lo mostrarías?
A. Encapuchado y con un hacha en la mano.
B. Muy acuerpado, con el torso desnudo y con una hoz.
C. Como un empleado del Estado, vestido con un uniforme azul ogris y operando la silla eléctrica.
D. Como un soldado uniformado y con un fusil en la mano.
20. Si tuvieras que reemplazar el título del textopor una pregunta que llame la atención del lector y sugiera el tema
planteado, ¿cuál escogerías?
A. ¿Está usted de acuerdo con la pena de muerte?
B. ¿A dónde va la humanidad con la pena de muerte?
C. ¿El arte de matar?

D. ¿Es lícito matar por imposición de la justicia?

ACUMULATIVA
EVALUACIÓN ACUMULATIVA DE LENGUA CASTELLANA

EL “DISCO DURO” DE NUESTRO CEREBRO

Los periódicos recogen noticias tan extraordinarias como la que en 1974 anunciaba a un hombre de Birmania capaz de
recitar de memoria 16.000 páginas de un texto budista. Aunque éste es un caso excepcional, casi todos somos capaces
de recordar un volumen de información asombrosamente grande. Al mismo tiempo, tendemos a olvidar un nuevo
número de teléfono casi inmediatamente después de marcarlo.
¿A qué se debe esta aparente contradicción? Nosotros poseemos dos tipos de memoria: la de corto plazo, que nos
permite recordar seis o siete datos por minuto, y la de largo plazo. Con la que podemos retener información mucho más
compleja durante años, o incluso durante toda la vida.
Los científicos han descubierto que en ambos tipos de memoria intervienen diferentes zonas del cerebro. En la parte
interna de éste tiene lugar la memoria de corto plazo, y en la corteza cerebral opera la de largo plazo. Cuando una
persona pierde la memoria a consecuencia de una enfermedad o de un ataque de apoplejía, puede recordar los sucesos
previos a la aparición de los síntomas, porque forman parte de la memoria de largo plazo, pero ya no consigue retener
nueva información.
Durante los primeros años de vida, un niño normal aprende un vocabulario de 6.000 palabras, aproximadamente. A lo
largo de su vida, adquirirá otras 14.000. Los psicólogos explican que los fundamentos de ese aprendizaje quedan
establecidos antes de que el pequeño aprenda a leer, porque los sonidos de las palabras se aprenden por su significado,
ritmo y entonación, así como por asociación.
La información conservada en la memoria de largo plazo es convertida en una especie de imagen por los más de 100.000
millones de células que integran el cerebro (neuronas), cada una de las cuales tiene 10.000 conexiones con otras células
nerviosas. La información de las neuronas se almacena por medio de sustancias químicas que alteran la manera de
funcionar de cada célula y la forma en que se vincula con los demás.
Mediante la repetición y el aprendizaje es posible trasladar datos de la memoria de corto plazo a la de largo plazo. Se
trasladan a través de moléculas que se desplazan de una neurona a otra. Texto adaptado de http://aula.el-
mundo.es/aula/noticia.php/2002/06/13/aula1023896308.html

1. El hombre que fue capaz de recitar de memoria 16.000 páginas de un texto budista era de:
A. Escocia.
B. Birmania.
C. Rusia.
D. Francia.
2. Según el texto, ¿cuántos tipos de memorias poseemos?
A. Los recuerdos y los sueños.
B. La memoria de imágenes y palabras.
C. La memoria física y la intelectual.
D. La memoria de corto y la de largo plazo.
3. En la noticia que comenta el texto, ¿cuántas páginas fue capaz de recordar el hombre?
A. 16.000 páginas.
B. 45.000 páginas.
C. 12.000 páginas.
D. 5.000 páginas.
4. La memoria de corto plazo nos permite recordar:
A. Siete o seis datos por hora.
B. Cuatro o cinco palabras por minuto.
C. Seis o siete datos por minuto.
D. Dos u ocho imágenes por minuto.
5. La información que podemos retener durante años está almacenada en:
A. La memoria del computador.
B. La memoria de corto plazo.
C. La memoria de largo plazo.
D. El disco duro del computador.
6. Según el texto, los científicos descubrieron que en ambos tipos de memoria intervienen:
A. Las mismas zonas del cerebro.
B. Diferentes zonas del cerebro.
C. Sólo algunas partes del cerebro.
D. La totalidad del cerebro.
7. ¿En qué lugar del cerebro tiene lugar la memoria de corto plazo?
A. En la parte interna.
B. En la corteza cerebral.
C. En el costado izquierdo.
D. En la parte posterior.
8. Una persona puede perder la memoria a consecuencia de:
A. La falta de ejercicio.
B. Una mala alimentación.
C. Un ata que de apoplejía.
D. Exceso de lectura.
9. En la corteza cerebral, opera la memoria:
A. Superficial.
B. De largo plazo.
C. De corto plazo.
D. De plazo medio.
10. ¿Cuántas palabras aprende un niño los primeros años de vida?
A. 3.000 palabras.
B. 6.000 palabras.
C. 4.000 palabras.
D. 5.000 palabras.
11. Los más de 100.000 millones de células que integran el cerebro humano se llaman.
A. Fortunas.
B. Glaucomas.
C. Neuronas.
D. Células nerviosas
12. El hombre birmano de la noticia es capaz de recordar tal cantidad de páginas porque:
A. Utiliza el disco duro.
B. Utiliza la memoria de corto plazo.
C. Utiliza la memoria del computador.
D. Utiliza la memoria de largo plazo.
13. Un hombre normal es capaz de recordar un gran número de información y olvidar un número de teléfono porque:
A. No pone atención a la que hace.
B. Posee dos tipos de memoria.
C. Los números de telefónicos son muy largos.
D. Hay otros medios para guardar esta información
14. Es posible recordar información más compleja durante años porque:
A. Es mucho más interesante para nosotros.
B. El cerebro posee una corteza rugosa.
C. Se almacena en la memoria de largo plazo.
D. Todos poseemos dos tipos de memorias.
15. El aprendizaje del lenguaje queda establecido antes de que aprenda a leer porque:
A. Los sonidos de las palabras se aprenden por su significado, ritmo y entonación.
B. Las palabras poseen un significado constante.
C. La lectura no es una actividad importante.
D. Los sonidos de las palabras se aprenden por repetición.
16. La información de las neuronas se almacena por medio de sustancias químicas porque:
A. Éstas alteran la función de cada célula.
B. Es la forma más rápida.
C. Se refuerza la memoria.
D. Contrarrestan los recuerdos inútiles.
17. La repetición y el aprendizaje facilitan el recordar información porque:
A. Trasladan la información de la memoria de corto a la de largo plazo.
B. La parte interna del cerebro se activa.
C. Contribuyen a la memoria.
D. Trasladan la información de memoria de largo plazo a la de corto plazo.
18. Si quisieras recordar un evento importante lo guardarías en:
A. Una agenda de notas.
B. La memoria de largo plazo.
C. Un computador.
D. Tu cuaderno de notas.
19. Piensa en cuál es la manera más adecuada para desarrollar la memoria:
A. Leer constantemente.
B. Una buena alimentación.
C. Levantarse temprano.
D. Establecer vínculos asociativos entre la información nueva y la conocida.
20. Si quisieras trasladar una información de la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo utilizarías:
A. La repetición y el aprendizaje.
B. La definición del significado.
C. La asociación a través del ritmo.
D. Sustancias químicas que alternan el funcionamiento de las células cerebrales.

TRABAJO SOBRE EL REALISMO

CUESTIONARIO

1. ¿Qué diferencia la literatura realista de la romántica?

2. ¿Qué realidad social se estaba viviendo en esta etapa en Colombia?
3. ¿Qué personajes protagonizaron los relatos de la literatura realista? ¿Qué temáticas representan?
4. Escribe una característica de cada forma de Realismo: social, de denuncia, crítico y mágico.
5. Explica el uso de recursos literarios propios de la narración en el Realismo?
a. Descripción
b. Voz narrativa
c. Uso del párrafo
d. Regionalismos
6. Destaca una semejanza y una diferencia entre el Realismo social y el Realismo crítico.
7. Escribe el autor de cada obra. Identifica la realidad que se denuncia en cada una.

OBRA AUTOR
La Vorágine ________________________
La marquesa de Yolombó ________________________
Mancha de aceite ________________________
Barrancabermeja ________________________
El día del odio ________________________
Cuatro años a bordo de mí mismo________________________
El Cristo de espaldas ________________________
La metamorfosis de su excelencia________________________
Chambacú ________________________

NIVELACIÓN DEL MODERNISMO

CUESTIONARIO

1. ¿Qué poeta inició el Modernismo en Latinoamérica?

2. Compara el Modernismo con el Romanticismo. Señala a qué movimiento literario pertenece cada característica.
a) Los poetas buscaban expresar la nacionalidad y el fervor patrio._______________________________________
b) Los poemas reflejan la elegancia y la cultura universal_____________________________________
c) Se abandona el regionalismo y se busca universalizar la poesía_______________________________________
d) El poeta descubre en el entorno el origen de su identidad_____________________________________
3. ¿Cómo surge el ensayo en Colombia?
4. ¿Quiénes son sus más reconocidos exponentes en el Modernismo colombiano?
5. ¿Qué temas eran motivo de reflexión en los ensayos modernistas?

NOTA
Trabajo elaborado a mano, en hojas de block, dos integrantes.

LENGUA HABLADA Y ESCRITA

La lengua escrita es muy diferente de la hablada, porque la actitud del ser humano cuando escribe, su actitud
psicológica, es distinta de cuando habla. Cuando escribimos, se siente la responsabilidad ante la hoja en blanco porque,
en el acto de escribir, vamos a elevar el lenguaje a un plano distinto del hablar, vamos a operar sobre él, mas
poderosamente que en el hablar. En suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con cuidado. Casi todo el
mundo pierde su confianza con el lenguaje, su familiaridad con él, apenas coge una pluma. El idioma se le aparece, más
que como la herramienta dócil del hablar, como una realidad imponente, el conjunto de todas las posibles formas de
decir una cosa, con la que el que escribe tendrá que luchar hasta que halle su modo. Igual sucede eso al poeta que al
muchacho que empieza una carta a la novia. Si, las lenguas hablada y escrita son diferentes, pero no viven alejadas una
de otra, en distintas orbitas. Sería imposible, porque perteneciendo las dos al espíritu del hombre, han de reunirse
siempre en la unidad del hombre.
Y yo, por mi parte, no se a veces distinguir si una frase feliz que está en mi memoria la aprendí de unos labios, en
palabra dicha, o de un libro, de la impresa. Seria insensatez oponer las dos formas del habla; y toda educación como es
debido debe ponerse como finalidad una integración profunda del lenguaje hablado y el escrito.

Pedro Salinas, “Lengua hablada y escrita” en www.lengua.profes.net/apieaula2.asp

1. Del texto, se puede afirmar que el autor:

a. se propone demostrar que ambas formas del habla se implican e influyen recíprocamente.
b. compara las dos formas del habla y destaca el lenguaje hablado como el más importante.
c. encuentra más importante el lenguaje escrito que el hablado.
d. considera que las personas nunca pierden su confianza con el lenguaje, apenas cogen una pluma.
2. De la expresión “En suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con cuidado”, se puede deducir que :
a. en la lengua oral, la sintaxis puede alterarse mientras que la escrita exige el uso correcto de ella.
b. en la lengua hablada, a diferencia de la escrita, se exige el uso adecuado de la morfología.
c. la precisión semántica es propia de la lengua oral, más que en la lengua escrita.
d. cada persona debe sumar un buen lenguaje hablado y un excelente lenguaje escrito.
3. La palabra si, subrayada en el texto, lleva tilde porque es:
a. un adverbio.
b. un adjetivo calificativo
c. una conjunción condicional.
d. una interjección impropia.
4. Según el autor, se puede afirmar que una obligación de la educación es:
a. fortalecer el uso de la palabra impresa, en todos los niveles.
b. oponer las dos formas del lenguaje hablado y escrito.
c. Integrar de manera importante el lenguaje hablado y el lenguaje escrito.
d. distinguir si las frases felices están en la memoria del hablante o proviene de un libro.
5. El autor afirma que:
a. aunque las lenguas hablada y escrita son distintas, no se pueden aislar una de la otra.
b. la actitud psicológica del hablante cuando habla es parecida a cuando escribe
c. es posible separar las dos formas, ya que son parte de la unidad del ser humano.
d. tanto el poeta como el joven enamorado tienen la misma facilidad para escribir.
6. De acuerdo con la estructura del primer párrafo del texto, se puede afirmar que este es:
a. Inductivo.
b. deductivo.
c. indo-deductivo o mixto.
d. lógico.
7. se puede afirmar que el texto es de carácter:
a. narrativo.
b. descriptivo.
c. argumentativo.
d. histórico.
8. La palabra se, empleada en el segundo párrafo del texto, es un monosílabo diacrítico que se refiere a:
a. el verbo ser, en modo imperativo.
b. la acción de saber, en presente.
c. el pronombre de tercera persona del singular.
d. una marca de voz impersonal.
9. Se puede decir que la tesis o afirmación principal del texto es:
a. las lenguas hablada y escrita son diferentes, pero no viven alejadas una de otra, en distintas orbitas.
b. Salinas afirma que nos e escribe como se habla.
c. el idioma aparece, más que como herramienta dócil del hablar, como una realidad imponente.
d. las dos formas del lenguaje han de reunirse siempre en la unidad del hombre.
10. Se podría afirmar que una consecuencia de la separación entre lengua hablada y escrita seria:
a. la aparición de más obras literarias.
b. desaparecerían los cuenteros.
c. la desaparición de la lengua hablada.
d. la desaparición de la lengua escrita.
11. El termino insensatez, empleado en el segundo párrafo, significa lo mismo que:
a. imprudencia.
b. oportunidad.
c. importancia.
d. habilidad.
12. En la expresión “El idioma se le aparece”, se hace referencia a:
a. Pedro Salinas.
b. al autor de la nota.
c. casi todo el mundo
d. al lector.
13. Cuando en el texto se dice “apenas coge una pluma”, el autor no se refiere a:
a. un pincel.
b. un esfero.
c. un cincel.
d. un ave
14. De acuerdo con la forma del escrito, es posible afirmar que el texto es un fragmento de:
a. una autobiografía.
b. un ensayo.
c. un diálogo.
d. una representación.
15. La relación que puede establecerse entra la primera y la segunda oración del primer párrafo es de:
a. contradicción.
b. causa y consecuencia.
c. explicación.
d. negación.
16. La palabra “dócil”, empleada en el texto, podría ser reemplazada por:
a. rebelde.
b. sumisa.
c. manejable.
d. disciplinada.
17. En la expresión “…hasta que halle su modo”, se hace referencia a:
a. el estilo propio.
b. la lucha por el dominio de la lengua.
c. la conquista de una mujer.
d. las posibles formas de decir una cosa.
18. Entre la palabra impresa y la palabra empresa la relación que se establece es de:
a. sinonimia.
b. antonimia.
c. paronimia.
d. homonimia.
19. El término “insensatez”, empleado en el texto, podría definirse como:
a. la calma frente a un acontecimiento.
b. la necedad, la falta de razón.
c. la carencia de sensaciones.
d. la imposibilidad de separar algo.
20. La relación que existe entre descuido y cuidado es la misma que puede encontrarse entre:
a. sorprendido y admirado.
b. útil y fútil.
c. feroz y feraz.
d. alegre y triste.

LENGUA HABLADA Y ESCRITA

La lengua escrita es muy diferente de la hablada, porque la actitud del ser humano cuando escribe, su actitud
psicológica, es distinta de cuando habla. Cuando escribimos, se siente la responsabilidad ante la hoja en blanco porque,
en el acto de escribir, vamos a elevar el lenguaje a un plano distinto del hablar, vamos a operar sobre él, mas
poderosamente que en el hablar. En suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con cuidado. Casi todo el
mundo pierde su confianza con el lenguaje, su familiaridad con él, apenas coge una pluma. El idioma se le aparece, más
que como la herramienta dócil del hablar, como una realidad imponente, el conjunto de todas las posibles formas de
decir una cosa, con la que el que escribe tendrá que luchar hasta que halle su modo. Igual sucede eso al poeta que al
muchacho que empieza una carta a la novia. Si, las lenguas hablada y escrita son diferentes, pero no viven alejadas una
de otra, en distintas orbitas. Sería imposible, porque perteneciendo las dos al espíritu del hombre, han de reunirse
siempre en la unidad del hombre.
Y yo, por mi parte, no se a veces distinguir si una frase feliz que está en mi memoria la aprendí de unos labios, en
palabra dicha, o de un libro, de la impresa. Seria insensatez oponer las dos formas del habla; y toda educación como es
debido debe ponerse como finalidad una integración profunda del lenguaje hablado y el escrito.

Pedro Salinas, “Lengua hablada y escrita” en www.lengua.profes.net/apieaula2.asp

1. Del texto, se puede afirmar que el autor:

a. se propone demostrar que ambas formas del habla se implican e influyen recíprocamente.
b. compara las dos formas del habla y destaca el lenguaje hablado como el más importante.
c. encuentra más importante el lenguaje escrito que el hablado.
d. considera que las personas nunca pierden su confianza con el lenguaje, apenas cogen una pluma.
2. De la expresión “En suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con cuidado”, se puede deducir que :
a. en la lengua oral, la sintaxis puede alterarse mientras que la escrita exige el uso correcto de ella.
b. en la lengua hablada, a diferencia de la escrita, se exige el uso adecuado de la morfología.
c. la precisión semántica es propia de la lengua oral, más que en la lengua escrita.
d. cada persona debe sumar un buen lenguaje hablado y un excelente lenguaje escrito.
3. La palabra si, subrayada en el texto, lleva tilde porque es:
a. un adverbio.
b. un adjetivo calificativo
c. una conjunción condicional.
d. una interjección impropia.
4. Según el autor, se puede afirmar que una obligación de la educación es:
a. fortalecer el uso de la palabra impresa, en todos los niveles.
b. oponer las dos formas del lenguaje hablado y escrito.
c. Integrar de manera importante el lenguaje hablado y el lenguaje escrito.
d. distinguir si las frases felices están en la memoria del hablante o proviene de un libro.
5. El autor afirma que:
a. aunque las lenguas hablada y escrita son distintas, no se pueden aislar una de la otra.
b. la actitud psicológica del hablante cuando habla es parecida a cuando escribe
c. es posible separar las dos formas, ya que son parte de la unidad del ser humano.
d. tanto el poeta como el joven enamorado tienen la misma facilidad para escribir.
6. De acuerdo con la estructura del primer párrafo del texto, se puede afirmar que este es:
a. Inductivo.
b. deductivo.
c. indo-deductivo o mixto.
d. lógico.
7. se puede afirmar que el texto es de carácter:
a. narrativo.
b. descriptivo.
c. argumentativo.
d. histórico.
8. La palabra se, empleada en el segundo párrafo del texto, es un monosílabo diacrítico que se refiere a:
a. el verbo ser, en modo imperativo.
b. la acción de saber, en presente.
c. el pronombre de tercera persona del singular.
d. una marca de voz impersonal.
9. Se puede decir que la tesis o afirmación principal del texto es:
a. las lenguas hablada y escrita son diferentes, pero no viven alejadas una de otra, en distintas orbitas.
b. Salinas afirma que nos e escribe como se habla.
c. el idioma aparece, más que como herramienta dócil del hablar, como una realidad imponente.
d. las dos formas del lenguaje han de reunirse siempre en la unidad del hombre.
10. Se podría afirmar que una consecuencia de la separación entre lengua hablada y escrita seria:
a. la aparición de más obras literarias.
b. desaparecerían los cuenteros.
c. la desaparición de la lengua hablada.
d. la desaparición de la lengua escrita.
11. El termino insensatez, empleado en el segundo párrafo, significa lo mismo que:
a. imprudencia.
b. oportunidad.
c. importancia.
d. habilidad.
12. En la expresión “El idioma se le aparece”, se hace referencia a:
a. Pedro Salinas.
b. al autor de la nota.
c. casi todo el mundo
d. al lector.
13. Cuando en el texto se dice “apenas coge una pluma”, el autor no se refiere a:
a. un pincel.
b. un esfero.
c. un cincel.
d. un ave
14. De acuerdo con la forma del escrito, es posible afirmar que el texto es un fragmento de:
a. una autobiografía.
b. un ensayo.
c. un diálogo.
d. una representación.
15. La relación que puede establecerse entra la primera y la segunda oración del primer párrafo es de:
a. contradicción.
b. causa y consecuencia.
c. explicación.
d. negación.
16. La palabra “dócil”, empleada en el texto, podría ser reemplazada por:
a. rebelde.
b. sumisa.
c. manejable.
d. disciplinada.
17. En la expresión “…hasta que halle su modo”, se hace referencia a:
a. el estilo propio.
b. la lucha por el dominio de la lengua.
c. la conquista de una mujer.
d. las posibles formas de decir una cosa.
18. Entre la palabra impresa y la palabra empresa la relación que se establece es de:
a. sinonimia.
b. antonimia.
c. paronimia.
d. homonimia.
19. El término “insensatez”, empleado en el texto, podría definirse como:
a. la calma frente a un acontecimiento.
b. la necedad, la falta de razón.
c. la carencia de sensaciones.
d. la imposibilidad de separar algo.
20. La relación que existe entre descuido y cuidado es la misma que puede encontrarse entre:
a. sorprendido y admirado.
b. útil y fútil.
c. feroz y feraz.
d. alegre y triste.

EJERCICIOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN

COMPLETA EL TEXTO UTILIZANDO LOS CONECTORES LÓGICOS ADECUADOS

Ejercicio Nº1
A veces se comprende poco lo esforzado, ............... lo creativo; ..............., se brinda aceptación a aquello que sólo es
imitación.

a) pero no - solo

b) es decir - en cuanto

c) entonces - luego

d) esto es - en cambio

e) mas no - por ello

Ejercicio Nº2

La situación es bastante difícil ............... no me separaré de ustedes, ................. tenemos la posibilidad de plasmar una
obra digna.
a) aunque - si

b) sin embargo - mas

c) no obstante - pero

d) pero - ya que

e) como - porque

Ejercicio Nº3
Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa, ................ hogaño, .............. se aprecian migajas.
a) ya que - sólo
b) es decir - ni

c) pero - sólo

d) y - también

e) por tanto – solo

Ejercicio Nº4
Explicó al juez que asesinó a su víctima ................ quiso robarle, ................ las pesquisas desmostraron que aquello era
sólo un pretexto.
a) ya que - y

b) pero - luego

c) pues - asimismo

d) es decir - pero

e) porque-sin embargo

Ejercicio Nº5
Los buenos libros nos apartan de las debilidades .............. de los vicios que suelen corromper nuestra mente .................
nuestros actos.
a) o - por

b) como - aun

c) y - aunque

d) y - y

e) como - a fin de

Ejercicio Nº6
.............. progreso de la medicina moderna, un gran porcentaje de la población peruana .............. del mundo sigue
utilizando plantas medicinales.
a) No obstante del - o

b) Si bien del - hasta

c) A pesar del - y

d) Si del - como

e) A causa del - y

Ejercicio Nº7
La comida de los restaurantes presenta un buen aspecto ............... posee un sabor exquisito, .................,
lamentablemente, su costo es elevado.
a) si bien - y
b) y - pero

c) pero - aunque

d) y - además

e) por ello – porque

ORDENAMIENTO DE PÁRRAFOS

Ordene los siguientes fragmentos de manera que presenten una secuencia coherente y un correcto ordenamiento
sintáctico.
I
1. Son las principales
2. Del régimen
3. Humano
4. Fuentes de energía
5. Los azúcares y almidones
6. Alimenticio
a. 1-4-6-5-2-3
b. 5-1-4-3-6-2
c. 2-6-3-5-4-1
d. 5-1-4-2-6-3

II
1. según su actividad
2. varía mucho el consumo
3. proporciones del cuerpo
4. diario de energía
5. de una persona a otra
6. peso, sexo, edad y
a. 5-2-1-6-3-4
b. 1-2-6-3-5-4
c. 5-2-4-1-6-3
d. 2-4-5-1-3-6

III
1. Antes de que el hombre
2. Las moscas habían creado
3. Para estabilizar el vuelo
4. Millones de años
5. Inventara el giroscopio
6. Un órgano de equilibrio
a. 1-4-5-2-3-6
b. 2-4-1-6-5-3
c. 3-4-1-5-2-6
d. 4-1-5-2-6-3

TRABAJO DE COMPRENSIÓN LECTORA

"PODENE"

Después de la lectura del libro "PODENE", desarrolla el siguiente cuestionario:

Elabora un dibujo de cómo te imaginas a Podene en el cuento de: "Tigre".
¿Qué otro final le darías al cuento: "Tabardillo"?. Escribe ese otro final en cinco renglones.
Resume en cinco renglones el cuento:"El Monstruo Oscuro".
Imagina que tú eres Podene, escribe uno de los cuentos como a ti te hubiera gustado que pasara.
Por qué crees tú que Podene se sentía tan solo.
Si Podene fuera amigo tuyo qué le aconsejarías?
¿Qué consejo le darías a los padres de Podene si los llegases a conocer?.
Conoces a algún niño que se parezca a Podene, descríbelo brevemente.
Elabora un dibujo de un final feliz de la historia de Podene.
Escribe los nombres de los personajes de los cuentos de Podene.
ACUMULATIVA CUARTO PERIODO

ACUMULATIVA DE LENGUA CASTELLANA GRADO SIETE

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA.

COMPRENSIÓN LECTORA
De la siguiente lectura, responde las preguntas del número 1 al número 10.
“Misterioso mamífero”
(Fragmento)
Como una cámara infrarroja, en lo que se conoce como una trampa fotográfica, un grupo de científicos de la
organización ecologista Fondo Mundial para la naturaleza (WWF) captó la imagen de un extraño mamífero desconocido
hasta ahora. Apenas más grande que un gato, de pelaje rojo oscuro, la cola larga y peluda y las piernas traseras
levemente extendidas, se podría tratar de un descubrimiento excepcional: un mamífero carnívoro que durante siglos ha
logrado evadir la vista humana.
“Mostramos las fotos del animal a nativos que conocen la vida salvaje de la zona, pero nadie había visto antes esta
criatura”, afirma Stephan Wulffraat, de la WWF que coordina su búsqueda. Y es que, aunque todos los años se
descubren miles de nuevas especies, el hallazgo de mamíferos es un evento bastante raro para la ciencia. Durante los
últimos 70 años apenas se ha registrado un puñado, la mayoría en la década de los 90, cuando se descubrieron un
rinoceronte, un conejo, tres clases de venados y un mono tití. Antes de ellos sólo se había hallado una extraña clase de
buey en 1937. Lo que hace especialmente importante la aparición de “nuevo” animal es que mientras aquellos son
todos herbívoros, este es un carnívoro.
La pequeña criatura vive en el parque nacional Kayan Mentarang, en la isla de Borneo. No sólo se trata de la tercera isla
en tamaño sobre la Tierra, donde se encuentra Indonesia, Malasia y Brunei. Es también uno de los ecosistemas más
divertidos y exóticos del mundo. Se estima que allí viven cerca de 15.000 especies de plantas, de las cuales 6.000 no se
encuentran en ninguna otra parte del planeta. Así mismo, hay unas 160 especies nativas de peces, 20 de pájaros y 25 de
mamíferos.
Ya Charles Darwin, el padre de la evolución, había descrito su selva tropical como “un gran invernadero, salvaje, caótico
y exuberante, hecho por la misma naturaleza”.
Revista Semana, Edición 1232, Bogotá, Diciembre 12 de 2005, página 126.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

1- Podrías decir que el texto anterior es:

A- Informativo
B- Científico
C- Anecdótico
D- De divulgación científica
2- Con una cámara infrarroja, se puede hacer:
A- Un juego de imágenes
B- Un montaje irreal
C- Una trampa fotográfica
D- Una creación virtual
3- El extraño mamífero fue descubierto por una organización:
A- Bélica
B- Benéfica
C- Veterinaria
D- Ecologista
4- El animal descubierto es apenas más grande que un:
A- Venado
B- Mono tití
C- Gato
D- Conejo
5- Cada año se descubren:
A- Pocos animales
B- Miles de nuevas especies
C- Cientos de insectos
D- Miles de aves
6- La extraña criatura vive en:
A- La isla de Borneo
B- La isla de Sotavento
C- La isla de Timón
D- La isla de Madagascar
7- La isla donde fue hallado el mamífero se caracteriza:
A- Por su excepcional ecosistema
B- Por su pequeño tamaño
C- Porque los ecologistas la visitan a menudo
D- Porque les gusta a los animales
8- En la cita “ un gran invernadero, salvaje, caótico y exuberante, hecho por la misma naturaleza”, la palabra
subrayada podría ser reemplazada por:
A- Exótico
B- Exagerado
C- Abundante
D- Excesivo
9- El importante personaje que describió la selva de la isla donde se encontró el animal fue:
A- Charles Chaplin
B- Charles de Gaulle
C- Charles Lindbergh
D- Charles Darwin
10- En la oración “ Así mismo, hay unas 600 especies nativas de peces, 20 de pájaros y 25 de mamíferos “ las palabras
subrayadas tienen la función de presentar:
A- Un complemento de lo dicho anteriormente
B- Una contradicción a lo dicho
C- Una conclusión de lo dicho
D- Una causa de lo dicho

ORDENAMIENTO DE PÁRRAFOS

11- Escoge la letra que corresponda al orden lógico y coherente del siguiente párrafo:
1. Presenta sucesos que pueden ocurrir
2. O a la imaginación del hombre
3. Personales o sociales.
4. La narración consiste en contar
5. O relatar acontecimientos
6. O simplemente que pertenecen a la fantasía
A- 4–5–3–1–6–2
B- 1–3–4–6–2–5
C- 1–3–4–6- 5–2
D- 4–5–6–1–3–2
12- Escoge la letra que corresponda al orden lógico y coherente del siguiente párrafo:
1. Que fue publicada
2. Con ella se inaugura
3. Es una obra anónima
4. En 1554
5. El Lazarillo de Tormes
6. El género de la novela picaresca
A- 4–6- 5-1-2-3
B- 5–1–4–3–6–2
C- 6–3–1–4–2–5
D- 5–3–1–4–2–6
13- Señala la oración que debe llevar la tilde diacrítica:
A- La niña lee sola en su casa
B- No sé si vaya solo o acompañado a la finca
C- Solo me gusta la lectura
D- Él estaba solo en la finca
14- Señala la oración que lleva tilde diacrítica:
A- Yo te dije que vinieras
B- No entiendes aunque te lo explique de nuevo
C- Eso que te dije es cierto
D- No fue te lo que te sirvieron sino café
15- Señala la oración que lleva tilde diacrítica:
A- Julián se va para Cali
B- No se que se cree él
C- Ella se mira en el espejo

D- Los amigos se ayudan mutuamente

LA ORACIÓN
1. El núcleo del sujeto en la siguiente oración: “Los profesores de Lengua Castellana están reunidos”, es:
a) Los
b) Profesores
c) Lengua
d) Castellana
2. El núcleo del predicado en la siguiente oración: “Los estudiantes del Conalco ganaron el campeonato nacional”, es:
a) Estudiantes
b) Conalco
c) Ganaron
d) Campeonato
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
3. La función del lenguaje presente en la oración: “hola, cómo te ha ido”, es:
a) Conativa
b) Fática
c) Referencial
d) Metalingüística
4. La función del lenguaje presente en la oración: “El CONALCO cumple sesenta años”, es:
a) Conativa
b) Fática
c) Referencial
d) Poética
5. La función del lenguaje presente en la oración: “azul es el cielo, azul es el mar, y de fuego es el beso que te quiero
dar”, es:
a) Fática
b) Conativa
c) Referencial
d) Poética
6. La función del lenguaje presente en la oración: “Levántate y haz pronto tus deberes”, es:
a) Fática
b) Conativa
c) Metalingüística
d) Referencial
7. La función del lenguaje presente en la oración: “investigaré sobre sociología para la tesis”, es:
a) Referencial
b) Metalingüística
c) Poética
d) Conativa
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
8. El signo lingüístico está conformado por:
a) Significante y significado
b) Conceptos e ideas
c) Dibujos y teorías
d) Morfemas y fonemas
9. Una de las siguientes características no corresponde la signo lingüístico:
a) Carácter lineal
b) Carácter particular
c) Carácter articulado
d) Carácter arbitrario
DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
10. Una característica de la denotación es:
a) Describir
b) Informar
c) Copiar
d) Sugerir
11. La denotación es esencialmente:
a) Objetiva
b) Subjetiva
c) Ambigua
d) Figurada
12. Una característica de la connotación es:
a) Describir
b) Informar
c) Copiar
d) Sugerir
13. La connotación es esencialmente:
a) Objetiva
b) Subjetiva
c) Ambigua
d) Figurada
14. Una de las siguientes oraciones es connotativa:
a) Las estrellas son astros incandescentes
b) Anoche vi una estrella fugaz
c) Shakira es nuestra estrella colombiana
d) Las estrellas brillan en la oscuridad de la noche
15. Una de las siguientes oraciones es denotativa:
a) Carlos es todo un oso
b) Juan salió disparado como un cohete
c) Traigo un hambre de perros
d) Compré un collar de perlas legítimo

ACUMULATIVA PRIMER PERIODO

ACUMULATIVA DE LENGUA CASTELLANA

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 10 BASADOS EN
LA SIGUIENTE LECTURA:

EL PERIÓDICO LLEGÓ AL AULA

En Colombia, desde hace diez años, colegios públicos y privados utilizan los diarios como apoyo a los textos escolares. El
programa incrementa la lectura.
Se imagina que los niños crecieran creyendo que el hombre no ha llegado a la luna; que la estación espacial MIR aún
existe; que la Unión Soviética no es una cuestión del pasado…
Pues eso puede pasar si los textos escolares que los pequeños consultan carecen de los hechos que han sucedido en las
tres últimas décadas.
La actualidad que brindan los periódicos es una de las ventajas que George Kelly, maestro inglés que empleó el periódico
durante ocho años en sus clases y que dicta conferencias sobre el tema en Europa y América, encuentra en este medio
de comunicación.
Es una de las razones por las que él motiva a los maestros para que utilicen el periódico en el aula como apoyo a los
textos escolares, pero hay mucha más: economía, inmediatez y creatividad, entre otras.
Los programas de periódicos en la educación o Prensa Escuela, como se llaman, existe en cerca de 50 países del mundo.
Kelly calcula que solo en Estados Unidos existen 700.
En Colombia, por ejemplo, existen 18 periódicos vinculados a los programas de Prensa Escuela, EL TIEMPO es uno de
ellos.
Los diarios entregan sus ejemplares del día y de fechas atrasadas a los colegios públicos y privados que forman parte de
sus programas y capacitan a maestros y estudiantes sobre el manejo de esos periódicos, así como de los materiales
adicionales que les preparan.
Prensa Escuela funciona en el país hace diez años y, según el estudio “Prensa Escuela y su Impacto en Colombia”, que
realizó en 1998 la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), ha logrado que los niños desarrollen procesos de
lectoescritura, tengan interés por los temas de actualidad y aprendan a argumentar y debatir criterios con sus maestros
y compañeros.
Kelly resume todos esos aportes:
1. El periódico es un puente entre el salón de clase y el mundo real “los pensums de los colegios no siempre enseñan lo
que los niños ven en el mundo real, mientras que el periódico trae lo bueno y lo malo de ese mundo que ellos quieren
conocer”, dice Kelly.
2. Contiene temas interesantes para los estudiantes, como deportes, modas, eventos, información sobre sus
personajes……
3. Trata con la realidad de los alumnos, les cuenta sobre sus lugares, las personas que ellos conocen y su ciudad.
4. Es escrito de manera amena, con el lenguaje cotidiano y con el que los estudiantes se expresan.
5. Como el periódico es visto como el medio de los adultos, algunos estudiantes se sienten importantes.
6. El periódico puede ser cortado, pintado, coloreado, los estudiantes pueden hacer lo que quieran con él.
7. Es barato y, por lo tanto, más accesible a todo el mundo.
8. Contiene historias escritas de manera clara, concisa y corta y eso hace más fácil su lectura.
9. Aumenta el tiempo de lectura en los niños y promueve este hábito.
10. Hace más interesantes y amenas las clases.

PREGUNTAS

1- Nombre del programa que están utilizando los colegios para incrementar la lectura:
a) Programa de Estudio
b) Programa de Prensa Estudio
c) Programa de Escuela y Estudio
d) Programa de Prensa Escuela
e) Programa de Periódico Diario

2- Nacionalidad del profesor mencionado en la lectura:

a) Colombiano
b) Europeo
c) Ingles
d) Canadiense
e) Alemán

3- Una de las razones por las que George Kelly motiva a los maestros para que utilicen el periódico es:
a) Porque él dicta conferencias en Europa
b) Por la actualidad que brindan los periódicos
c) Porque son una herramienta moderna
d) Porque son regalados
e) Por las caricaturas

4- Número de periódicos vinculados en el programa de Colombia

a) 3
b) 10
c) 5
d) 4
e) 18

5- Se dice que el periódico es un puente entre el salón de clase y el mundo real porque:
a) Nos cuentan lo bueno y lo malo del mundo que se quiere conocer
b) Nos enseñan con dibujos, para poder entender lo que está sucediendo
c) Trae historias sobre los personajes famosos
d) Contiene escritos de manera clara y corta
e) Porque trae deportes, modas, eventos y cultura

6- El programa de Prensa Escuela funciona en Colombia hace:

a) Cinco años
b) Seis años
c) Diez años
d) Doce años
e) Cuatro años

7- George Kelly asegura que los diarios hacen :

a) Que el salón de clase, sea una sala de redacción
b) Que los alumnos se diviertan como en un parque de recreación
c) Que las clases sean más interesantes y amenas
d) Que los pequeños se sientan como adultos
e) Que el tiempo de clase se extienda

8- Nombre de la entidad que realizó el estudio “Prensa Escuela y su Impacto en Colombia” en 1998:
a) Organización de Estados Americanos
b) Organización para la Ciencia y el Estudio
c) Organización de Estados iberoamericanos
d) Organización de Prensa Escuela
e) Organización de Estudios Americanos

9- Según el estudio realizado sobre el programa “Prensa Escuela” se determinó que este:
a) Ha logrado que los niños sean más alegres
b) Ha logrado que los padres se concienticen y compren la prensa
c) Ha logrado que más niños vayan al colegio
d) Ha logrado que los niños desarrollen procesos de lectura
e) Ha logrado que los niños desarrollen procesos de lectoescritura

10- La actualidad que brindan los periódicos es una de las ventajas que Kelly:
a) Encuentra en la unión Soviética
b) Utiliza para compararlos con la T.V
c) Encuentra en este medio de comunicación
d) No aprovecha
e) Aconseja no utilizar

LA DESCRIPCIÓN
Lee atentamente las siguientes descripciones y responde las preguntas de la 11 a la 15

Comienzo por los cabellos. ¿Ves tú las madejas de oro delgado que hilan en Arabia? Más lindos son, y no resplandecen
menos. Son tan largos que le llegan hasta sus pies; después, trenzados y atados con la delgada cuerda, como ella se los
pone, que no hace más para convertir los hombres en piedras. [...]
Los ojos verdes, rasgados; las pestañas luengas; las cejas delgadas y alzadas; la nariz mediana; la boca pequeña; los
dientes menudos y blancos; los labios, colorados y grosezuelos; el torno del rostro poco más luengo que redondo; el
pecho alto; la redondez y forma de las pequeños senos, ¿quién te la podría figurar?, que se despereza el hombre cuando
las mira. La tez lisa, lustrosa; el cuero suyo oscurece la nieve, la color mezclada, cual ella la escogió para sí. [...]
Las manos pequeñas en mediana manera, de dulce carne acompañadas; los dedos luengos; las uñas en ellos largas y
coloradas, que parecen rubíes entre perlas.
Fernando de Rojas, La Celestina.
11. La anterior descripción es una:
a) Topografía
b) Caricatura
c) Prosopografía
d) Etopeya
e) autorretarto
No me gusta ni mi cara ni mi nombre. Bueno las dos cosas han acabado siendo la misma. Es como si me encontrara feliz
dentro de este nombre pero sospechara que la vida me arrojó a él, me hizo a él y ya no hay otro que pueda definirme
como soy. Y ya no hay escapatoria. Digo Rosario y estoy viendo la imagen que cada noche se refleja en el espejo, la nariz
grande, los ojos también grandes pero tristes, la boca bien dibujada pero demasiado fina. Digo Rosario y ahí está toda mi
historia contenida, porque la cara no me ha cambiado desde que era pequeña, desde que era niña con nombre de
adulta y con un gesto grave.
Elvira Lindo, Una palabra tuya
12. la anterior descripción es un:
a) autorretrato
b) caricatura
c) etopeya
d) prosopografía
e) retrato

Tras mi ventana, a unos trescientos metros, la mole verdinegra de la arboleda, montaña de hojas y ramas que se
bambolea y amenaza con desplomarse. Un pueblo de hayas, abedules, álamos y fresnos congregados sobre una
ligerísima eminencia del terreno, todas sus copas volcadas y vueltas una sola masa líquida, lomo de mar convulso. El
viento los sacude y los golpea hasta hacerlos aullar. Los árboles se retuercen, se doblan, se yerguen de nuevo con gran
estruendo y se estiran como si quisiesen desarraigarse y huir. No, no ceden. Dolor de raíces y de follajes rotos, feroz
tenacidad vegetal no menos poderosa que la de los animales y los hombres. Si estos árboles se echasen a andar,
destruirían a todo lo que se opusiese a su paso. Prefieren quedarse donde están: no tienen sangre ni nervios sino savia y,
en lugar de la cólera o el miedo, los habita una obstinación silenciosa. Los animales huyen o atacan, los árboles se
quedan clavados en su sitio. Paciencia: heroísmo vegetal.
Octavio Paz, El mono gramático
13. La anterior descripción es una:
a) Cronografía
b) Topografía
c) Zoografía
d) Retrato
e) prosopografía

EL ELEFANTE
La frente, a partir del hueso nasal, se dirige hacia atrás y vuelve a aplanarse hacia el occipucio. El borde del ojo es algo
prominente, la mandíbula débil, los músculos masticatorios están apenas esbozados, y la trompa se inserta en la frente
sin sobresalir. El dedo táctil y prensil del extremo de la trompa es tan ancho que casi no merece ese nombre. Los orificios
nasales, alargados y verticales, se encuentran situados en una depresión en forma de cáliz; el labio inferior, corto y
redondeado, no es colgante y el animal suele mantenerlo cerrado. Los ojos son pequeños, con el iris castaño amarillento
o rojizo claro. Las orejas, muy grandes como ya se ha dicho, se insertan en la parte superior de la cabeza. El cuello
ostenta una pequeña cresta de pelos; asimismo unos pocos y ralos pelos castaño oscuros, de 10 a 15 cm de longitud,
cuelgan del pecho y del vientre. Los pelos del mechón caudal, parecidos a alambres, pueden llegar a medir 40 cm y a
veces más.
A pesar de su corpulencia, no es agresivo, y sólo ataca al hombre cuando está asustado o ha sido herido.
14. La anterior descripción es una:
a) Zoografía
b) Topografía
c) Etopeya
d) Cronografía
e) caricatura

El mejor de los estudiantes se caracterizaba pos su sentido de pertenencia, responsabilidad, lealtad y amabilidad; a
pesar de sus pocas palabras muchas de las chicas gustaban de él. Impecable, bien portado, puntual, gustaba de la lectura
y amaba la pintura. Despertaba envidia gratuitamente, pues en sus intenciones lo que menos pretendía era llamar la
atención, todo lo contrario, le gustaba pasar desapercibido, pero su forma de ser, se lo impedían ya que era la
admiración de todos sus docentes.
Docente Tania Toscano
15. La anterior descripción es una:
a) Prosopografía
b) Retrato
c) Etopeya
d) Autorretrato
e) caricatura

LAS PALABRAS HOMÓFONAS

Preguntas de selección múltiple. Marca con un X la opción correcta.

1. La oración escrita correctamente es:

A. Pedro viaja en balza
B. Pedro viaja en valsa
C. Pedro viaja en balsa
D. Pedro viaja en valza

2. La oración escrita correctamente es:

A. Encontraron la vacuna para combatir al vacilo
B. Encontraron la vacuna para combatir al bacilo
C. Encontraron la vacuna para combatir al basilo
D. Encontraron la vacuna para combatir al vasilo

3. La oración escrita correctamente es:

A. Vaya y compre el mercado
B. Valla y compre el mercado
C. Baya y compre el mercado
D. Balla y compre el mercado

4. La oración escrita correctamente es:

A. Juan es vasto y ordinario
B. Juan es vazto y ordinario
C. Juan es bazto y ordinario
D. Juan es basto y ordinario

5. La oración escrita correctamente es:

A. El Conalco posee un vasto territorio
B. El Conalco posee un vazto territorio
C. El Conalco posee un bazto territorio
D. El Conalco posee un basto territorio

6. La oración escrita correctamente es:

A. La niña no haya sus juguetes
B. La niña no halla sus juguetes
C. La niña no aya sus juguetes
D. La niña no alla sus juguetes

7. La oración escrita correctamente es:

A. César Rincón fue herido por asta de toro
B. César Rincón fue herido por azta de toro
C. César Rincón fue herido por hasta de toro
D. César Rincón fue herido por hazta de toro

8. La oración escrita correctamente es:

A. Compré vayas jugosas en el mercado
B. Compré vallas jugosas en el mercado
C. Compré bayas jugosas en el mercado
D. Compré ballas jugosas en el mercado

9. La oración escrita correctamente es:

A. Te acompaño asta la esquina
B. Te acompaño hasta la esquina
C. Te acompaño azta la esquina
D. Te acompaño hazta la esquina

10. La oración escrita correctamente es:

A. Tal vez papá haya venido
B. Tal vez papá aya venido
C. Tal vez papá halla venido
D. Tal vez papá alla venido

LA TILDE DIACRÍTICA

Señala con una X las oraciones escritas incorrectamente:

1. Mí gato se perdió
2. Mi guitarra es nueva
3. A mí me respetas
4. A mi me gustan los postres
5. Sé que hay que ahorrar
6. Se perdió en el mercado
7. Se perdonar
8. Si puedes venir
9. Sí puedes viajar
10. Si quieres te acompaño
11. El es buen estudiante
12. El salón es lindo
13. Él es mentiroso
14. Tú siempre mientes
15. Tu eres responsable
16. Tu carro es rojo
17. Dame mas helado
18. Regálame más jugo
19. Pregunta mas no entiende
20. Sólo pienso en ti
21. Mañana viajaré sólo
22. Sólo quiero un té
23. Té necesito
24. Te espero
25. Quiero un te helado
26. Aún me quieres
27. Aún los locos piensan
28. Aún no te haz bañado
29. De lo mejor de usted
30. Dé todo lo que tenga

LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES

Subraya con rojo el artículo de las siguientes oracioenes y clasifícalo:

Camila hizó la bandera colombiana.
Los niños encontraron unas monedas.
La vecina fue al supermercado.

Subraya con azul el sustantivo de las siguientes oraciones y clasifícalo:

Juan Felipe viajará a España.
Los toros bravos están en la plaza.
La jauría ladra toda la noche.
Subraya con rojo el adjetivo de las siguientes palabras:
La gallina roja cacarea.
El libro viejo lo tiene Carlos.
La niña inteligente ganó el premio.

Subraya con azul el pronombre en las siguientes oraciones:

Él tiene un nuevo balón.
Pablo se lo dijo a ella.
Los espero puntuales en mi casa.
Subraya con rojo el verbo en las siguientes oraciones:
Daniel y Abel trotaron toda la tarde.
Los pajaritos anidan en las ramas.
Las palomas blancas vuelan muy lejos.
Subraya con azul el adverbio en las siguientes oraciones:
Los niños pequeños toman tetero por las mañanas.
Mamá llegó ayer de viaje.
Gustavo arregló rápido el carro.
Subraya con rojo la preposición en las siguientes oraciones:
La profesora compró un lapicdro azul.
Te espero hasta que llegues.
La quiero desde que la conocí.
Subraya con azul la conjunción en las siguientes oraciones:
Tania y Sandra fueron a cine.
Hoy ni juegas, ni ves televisión.
Camilo viene o se va para la calle.
Subraya con rojo las interjecciones de las siguientes oraciones:
¡Epa! ya era hora de que me pagaras.
¡ay! que hambre tengo hoy.
¡Hola! que bueno verte otra vez.

COMPRENSIÓN LECTORA
De la siguiente lectura, responde las preguntas del número 1 al número 10.
“Misterioso mamífero”
(Fragmento)
Como una cámara infrarroja, en lo que se conoce como una trampa fotográfica, un grupo de científicos de la
organización ecologista Fondo Mundial para la naturaleza (WWF) captó la imagen de un extraño mamífero desconocido
hasta ahora. Apenas más grande que un gato, de pelaje rojo oscuro, la cola larga y peluda y las piernas traseras
levemente extendidas, se podría tratar de un descubrimiento excepcional: un mamífero carnívoro que durante siglos ha
logrado evadir la vista humana.
“Mostramos las fotos del animal a nativos que conocen la vida salvaje de la zona, pero nadie había visto antes esta
criatura”, afirma Stephan Wulffraat, de la WWF que coordina su búsqueda. Y es que, aunque todos los años se
descubren miles de nuevas especies, el hallazgo de mamíferos es un evento bastante raro para la ciencia. Durante los
últimos 70 años apenas se ha registrado un puñado, la mayoría en la década de los 90, cuando se descubrieron un
rinoceronte, un conejo, tres clases de venados y un mono tití. Antes de ellos sólo se había hallado una extraña clase de
buey en 1937. Lo que hace especialmente importante la aparición de “nuevo” animal es que mientras aquellos son
todos herbívoros, este es un carnívoro.
La pequeña criatura vive en el parque nacional Kayan Mentarang, en la isla de Borneo. No sólo se trata de la tercera isla
en tamaño sobre la Tierra, donde se encuentra Indonesia, Malasia y Brunei. Es también uno de los ecosistemas más
divertidos y exóticos del mundo. Se estima que allí viven cerca de 15.000 especies de plantas, de las cuales 6.000 no se
encuentran en ninguna otra parte del planeta. Así mismo, hay unas 160 especies nativas de peces, 20 de pájaros y 25 de
mamíferos.
Ya Charles Darwin, el padre de la evolución, había descrito su selva tropical como “un gran invernadero, salvaje, caótico
y exuberante, hecho por la misma naturaleza”.
Revista Semana, Edición 1232, Bogotá, Diciembre 12 de 2005, página 126.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

1- Podrías decir que el texto anterior es:

A- Informativo
B- Científico
C- Anecdótico
D- De divulgación científica
2- Con una cámara infrarroja, se puede hacer:
A- Un juego de imágenes
B- Un montaje irreal
C- Una trampa fotográfica
D- Una creación virtual
3- El extraño mamífero fue descubierto por una organización:
A- Bélica
B- Benéfica
C- Veterinaria
D- Ecologista
4- El animal descubierto es apenas más grande que un:
A- Venado
B- Mono tití
C- Gato
D- Conejo
5- Cada año se descubren:
A- Pocos animales
B- Miles de nuevas especies
C- Cientos de insectos
D- Miles de aves
6- La extraña criatura vive en:
A- La isla de Borneo
B- La isla de Sotavento
C- La isla de Timón
D- La isla de Madagascar
7- La isla donde fue hallado el mamífero se caracteriza:
A- Por su excepcional ecosistema
B- Por su pequeño tamaño
C- Porque los ecologistas la visitan a menudo
D- Porque les gusta a los animales
8- En la cita “ un gran invernadero, salvaje, caótico y exuberante, hecho por la misma naturaleza”, la palabra
subrayada podría ser reemplazada por:
A- Exótico
B- Exagerado
C- Abundante
D- Excesivo
9- El importante personaje que describió la selva de la isla donde se encontró el animal fue:
A- Charles Chaplin
B- Charles de Gaulle
C- Charles Lindbergh
D- Charles Darwin
10- En la oración “ Así mismo, hay unas 600 especies nativas de peces, 20 de pájaros y 25 de mamíferos “ las palabras
subrayadas tienen la función de presentar:
A- Un complemento de lo dicho anteriormente
B- Una contradicción a lo dicho
C- Una conclusión de lo dicho
D- Una causa de lo dicho
11- La característica que NO pertenece al Romanticismo es:
A- El culto al yo
B- El ansia de libertad
C- La angustia metafísica
D- El carácter racionalista
12- Uno de los siguientes escritores no pertenece al Romanticismo:
A- Julio Flórez
B- Rafael Pombo
C- Jorge Isaac
D- José Martí
13- La máxima obra del Romanticismo colombiano es:
A- Cien años de soledad
B- María
C- El Coronel no tiene quien le escriba
D- Azul
14- Se considera la padre del Modernismo a:
A- Julio Flórez
B- Jorge Isaac
C- Rubén Darío
D- José Asunción silva
15- El principal poeta colombiano es:
A- José Asunción Silva
B- Rubén Darío
C- Jorge Isaac
D- Rafael Pombo
16- La principal obra de José Asunción Silva es:
A- Nocturno
B- Azul
C- Ismaelillo
D- María
17- Según la ubicación de la tesis, el Párrafo puede ser:
A- Inductivo, deductivo, mixto
B- Argumentativo, expositivo, narrativo
C- Lírico, narrativo, mixto
D- Descriptivo, anecdótico, explicativo
18- La tesis es lo mismo que:
A- La conclusión
B- La síntesis
C- La idea principal
D- La idea secundaria
19- Escoge la letra que corresponda al orden lógico y coherente del siguiente párrafo:
1. Presenta sucesos que pueden ocurrir
2. O a la imaginación del hombre
3. Personales o sociales.
4. La narración consiste en contar
5. O relatar acontecimientos
6. O simplemente que pertenecen a la fantasía
A- 4 – 5 – 3 – 1 – 6 – 2
B- 1 – 3 – 4 – 6 – 2 – 5
C- 1 – 3 – 4 – 6 - 5 – 2
D- 4 – 5 – 6 – 1 – 3 – 2
20- La técnica grupal que se caracteriza por estar constituida por un grupo de personas que se reúnen para estudiar un
asunto o problema determinado en la cual se escuchan los puntos de vista de los demás y se discuten hasta ponerse de
acuerdo en algo positivo, es:
A- El Phillips 6.6
B- El debate
C- El discurso
D- La mesa redonda.

1- Señala la oración que debe llevar la tilde diacrítica:

A- La niña lee sola en su casa
B- No sé si vaya solo o acompañado a la finca
C- Solo me gusta la lectura
D- Él estaba solo en la finca
2- Señala la oración que lleva tilde diacrítica:
A- Yo te dije que vinieras
B- No entiendes aunque te lo explique de nuevo
C- Eso que te dije es cierto
D- No fue te lo que te sirvieron sino café
3- Señala la oración que lleva tilde diacrítica:
A- Julián se va para Cali
B- No se que se cree él
C- Ella se mira en el espejo
D- Los amigos se ayudan mutuamente
4- Señala la oración que lleva tilde diacrítica:
A- Yo sé que aún me quieres
B- En Colombia aun los pobres tienen esperanzas
C- En el futuro aun las pequeñas escuelas tendrán internet
D- Aun no me ha traído el almuerzo.
5- El concepto de polisemia lo podemos definir como:
A- El igual significado en varias palabras
B- Un solo significado de la palabra
C- Los diversos significados que tiene una palabra
D- Las palabras que no tienen significado.

LECTURA COMPRENSIVA
Preguntas de selección múltiple con única respuesta.

Defiende al Sapo

Los “sapos” o alumnos que cumplen con sus deberes son considerados personas non gratas por sus compañeros. ¿A qué
se debe este comportamiento?

Algunos estudiantes afirman que los “sapos” los hacen quedar mal cuando la mayoría de compañeros no hacen sus
tareas y ellos sí; otros aluden a que siempre están estudiando y nunca hacen parte de los juegos y demás actividades
extra – académicas.
Lo cierto es que el “sapo” es un estudiante querido por sus profesores, pero rechazado por sus compañeros. Por un lado,
los profesores los sienten receptores de sus conocimientos y partícipes de la construcción del ambiente escolar.
También, los toman en cuenta, puesto que como estudian sus asignaturas, pueden responder en las actividades que se
desarrollan cotidianamente. Para un (a) profesor profesora, estos estudiantes son muy importantes, porque, en
ocasiones, son los únicos que muestran interés por su trabajo. Por otro lado, los compañeros se sienten amenazados por
ellos, porque parece que no hacen más que estudiar, participar en clase, cumplir con sus compromisos, dado que son
puntuales con sus tareas. Los demás aspectos de la vida escolar no son de su interés y no tienen ningún cuidado en
manifestarlo abiertamente.

Al parecer, tanto los profesores como los compañeros tienen razones. Pero valdría la pena preguntarse si son
merecedores de tanta discriminación por una lección a la que todo el mundo tiene derecho.

Ángela Yaneth Franco Silva

COMPETENCIA INTERPRETATIVA

Selecciona entre las siguientes opciones un título alternativo para el texto:

La injusticia y los sapos
Los derechos de los sapos
¿son sapos los sapos?
El que ríe al último…
En una de las siguientes opciones, está la idea central del texto. Elígela.
¿es justa la discriminación hacia los sapos?
Los sapos tiene derecho a ser diferentes
El colegio es para aprender. ¿Es eso tan malo?
Prefiero complacer al profesor
Un sinónimo para “sapo”, de acuerdo con el texto es:
Aventajado
Estudioso
Veraz
Culto
En general, el término “sapo” se interpreta como “lambón”. Pero, teniendo en cuenta que determinados estudiantes no
ceden ante la presión del grupo mayoritario (sus compañeros) y optan por concentrarse en sus labores académicas, el
verdadero sinónimo del sapo es:
Templado
Corajudo
Valiente
Audaz
La principal labor de un colegio consiste en formar a sus estudiantes para la vida. En este sentido, quien más aprovecha
al colegio es quien:
Va a lo que va
Sobrevalora a su grupo de amigos
Intenta aprender de todos
Va a buscar más problemas
Los “sapos” son discriminados por ser diferentes a la mayoría. Todos tenemos los mismos derechos, pero el principal
consiste en el derecho a la diferencia. Según esto, cada persona puede elegir su forma de ser y de pensar. Si no
respetamos el derecho a la diferencia, estaremos violando:
Los derechos humanos
El derecho internacional humanitario
Un derecho fundamental
El derecho al estudio
Colocar apodos sin el consentimiento del destinatario constituye el incumplimiento de un derecho fundamental. En este
sentido, un apodo representa:
Ofensa
Grosería
Violación
Burla
Para los profesores (as) obtener información veraz es muy importante en el registro de las actividades que constituyen
el proceso de aprendizaje de cada estudiante. Omitir o modificar la información real es equivalente a:
Mentir
Falsear
Engañar
Adulterar
Si formar parte de un grupo implica participar en acciones que atentan contra la transparencia y la verdad, entonces,
esto significa que mi criterio personal es:
Débil
Inexistente
Dependiente
Influenciable
La autonomía busca que cada individuo sea capaz de darse cuenta de las normas que sigue en su comportamiento
cotidiano. Si un grupo decide algo, yo puedo analizar si lo que me proponen es correcto o no, como atacar a alguien por
ser diferente. Cuando obedeces o sigues ciegamente a tu grupo de amigos, eres:
Heterónomo (otros deciden por ti)
Autónomo
Obediente
rebelde

En el párrafo número dos, las siguientes palabras son verbos:

A. Afirman, estudian, hacen
B. Juego, compañeros, actividades
C. Algunos, demás, siempre
D. Todas las anteriores
En la oración: “el periódico trae noticias muy violentas”, el sujeto es:
A. Trae noticias muy violentas
B. El periódico
C. El periódico trae noticias
D. El periódico trae
En la oración:”el periódico trae noticias muy violentas”, el predicado es:
A. El periódico
B. El periódico trae
C. Trae noticias muy violentas
D. El periódico trae noticias
En la siguiente oración. “los estudiantes llegaron tarde al colegio”, el núcleo del sujeto es:
A. Llegaron
B. Tarde
C. Estudiantes
D. Todas las anteriores
En la siguiente oración: “los estudiantes llegaron tarde al colegio”, el núcleo del predicado es:
A. Llegaron
B. Colegio
C. Estudiantes
D. Ninguna de las anteriores.