UGEL- PADRE

PERÚ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DRE-UCAYALI I.E. N°

ABAD

UNIDAD DIDACTICA N°0

REGRESAMOS CON MUCHA ALEGRÍA A NUESTRA ESCUELA.
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa: .
 Distrito/lugar:
 Institución educativa:
 Grado /sección:
 Director:
 Docente:

Temporalización: inicio: 11/03/2024 término: 22/03/2024

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 2 Semanas
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PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación

Construye su identidad - Describe sus características físicas, cualidades e Describe las emociones que Escala de valoración.
 Se valora a sí mismo intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sintió en sus vacaciones y al Prueba escrita.
 Autorregula sus sus metas; manifiesta que estas lo hacen una empezar un nuevo año en el
emociones persona única y valiosa que forma parte de una primer día de clases. También
comunidad familiar y escolar. Participa con participa en la formación de
 Vive su sexualidad de
seguridad y confianza en las tradiciones, equipos de trabajo del aula con
manera plena y
costumbres y prácticas culturales que caracterizan democracia.
responsable
a su familia e institución educativa, y muestra
aprecio por ellas.
- Relaciona sus diversas emociones con su
comportamiento y el de sus compañeros; menciona
Personal Social

las causas y consecuencias de estas y las regula

mediante el uso de diferentes estrategias de
autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
respiración y relajación.
- Se relaciona con niñas y niños con igualdad y
respeto, reconoce que puede desarrollar diversas
habilidades a partir de las experiencias vividas y
realiza actividades que le permiten fortalecer sus
relaciones de amistad.
Convive y participa  Muestra un trato empático, respetuoso e Participa en la organización del Escala de
democráticamente en la inclusivo con sus compañeros/as de aula, aula expresando sus valoración
búsqueda del bien común. favoreciendo la integración, diálogo y la buena experiencias y expectativas.
 Interactúa con convivencia. Cumple sus deberes. Acuerda, de forma democrática,
todas las  Participa en la elaboración de acuerdos y normas criterios comunes para la
personas. de convivencia en el aula, y escucha las organización del aula,
 Construye normas y propuestas de sus compañeros; explica la deliberando e interactuando con
asume acuerdos y importancia de la participación de todos en dicha respeto y empatía.
leyes. elaboración.
 Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos de interés público para
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públicos. proponer y participar en actividades colectivas

Participa en acciones que orientadas al bien común (elección del delegado
promueven el bienestar común. del aula), a partir de asumir responsabilidades de
la organización y desarrollo del proceso electoral,
y reconoce que
existen opiniones distintas a la suya.
Se comunica oralmente en su - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, Relata anécdotas de sus Escala de valoración.
lengua materna de acuerdo al propósito comunicativo, así como a vacaciones usando gestos y
 Adecúa, organiza y las características más comunes del género movimientos.
desarrolla las ideas de discursivo. Distingue el registro formal del informal También escucha y participa;
forma coherente y recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de expresando sus ideas,
cohesionada. información complementaria. emociones y respondiendo
 Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporales que preguntas en una asamblea
verbales y para verbales enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con para reflexionar acerca de la
de forma estratégica. sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la Semana Santa.
Interactúa estratégicamente entonación de su voz para transmitir emociones,
con distintos interlocutores. caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice
Comunicación

en su anécdota.
Participa en diversos intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita y relevante que se Lee cuentos y fábulas e Ficha de
escritos en su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. Distingue identifica información comprensión.
 Obtiene información del esta información de otra semejante, en la que deduciendo las características
texto escrito selecciona datos específicos, en diversos tipos de presentes en el texto y explica
 Infiere e interpreta textos de estructura simple, con algunos elementos el propósito de los textos leídos.
información del texto complejos, así como vocabulario variado, de Lee cuentos e identifica su
Reflexiona y evalúa la forma, acuerdo a las temáticas abordadas. estructura. Lee fábulas e
el contenido y contexto del - Deduce características implícitas de personajes, interpreta el significado de la
texto. animales, objetos y lugares, y determina el moraleja que trae al final del
significado de palabras y frases según el contexto, texto.
así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.). Establece
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relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y

subtema, a partir de información relevante explícita
e implícita.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe anécdotas, lemas, su Rúbrica de
textos en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el historia personal, cuentos y evaluación.
 Adecúa el texto a la destinatario y las características más comunes del fábulas siguiendo su proceso de Prueba escrita
situación comunicativa tipo textual. Distingue el registro formal del producción, completando el
 Organiza y desarrolla las informal; para ello, recurre a su experiencia y a plan de escritura, textualizando
ideas de forma coherente algunas fuentes de información complementaria. su planificación y revisa sus
y cohesionada - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. textos de acuerdo a criterios
Ordena las ideas en torno a un tema y las planteados en una ficha de
 Utiliza convenciones del
desarrolla para ampliar la información, sin revisión. Asimismo, identifica y
lenguaje escrito de forma
contradicciones, reiteraciones innecesarias o escribe palabras sinónimas.
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
el contenido y contexto del como adición, causa-efecto y consecuencia, a
texto escrito. través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y
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escenarios, y elabora rimas y juegos verbales

apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si
falta alguno (como el punto aparte), con el fin de
mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.
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Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más Representa números naturales Prueba escrita.
cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, hasta la decena de millar con
 Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar diversos materiales concretos,
expresiones numéricas. colecciones, para transformarlas en expresiones luego los representa en forma
 Comunica su comprensión numéricas (modelo) de adición, sustracción, gráfica y simbólica, de manera
sobre los números y las multiplicación y división con números naturales de que ubica los números
operaciones hasta cuatro cifras. naturales en el tablero de valor
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje posicional. Lee y escribe
Usa estrategias y
numérico (números, signos y expresiones verbales) números naturales hasta la
procedimientos de
su comprensión de: decena de millar a partir de las
estimación y cálculo
representaciones realizadas de
- La unidad de millar como unidad del sistema de los números. Soluciona las
numeración decimal, sus equivalencias entre situaciones problemáticas
unidades menores, el valor posicional de un dígito planteadas.
en números de cuatro cifras y la comparación y el
Matemática

orden de números.
Representa, determina y
- La multiplicación y división con números naturales, relaciona conjuntos a partir de
así como las propiedades conmutativa y asociativa situaciones problemáticas y
de la multiplicación. resuelve operaciones de unión,
- La fracción como parte-todo (cantidad discreta o intersección, diferencia y
continua), así como equivalencias y operaciones de diferencia de conjuntos.
adición y sustracción entre fracciones usuales
usando fracciones equivalentes.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar
más cercano, uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones
Resuelve problemas de -Establece relaciones entre datos de hasta dos
regularidad, equivalencia y equivalencias y las trasforma en igualdades que
cambio” contienen adiciones o sustracciones, o
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Traduce datos y condiciones a multiplicaciones o divisiones.

expresiones algebraicas y -Establece relaciones entre los datos de una
gráficas. regularidad y los transforma en patrones de
• Comunica su comprensión repetición (que combinan criterios perceptuales y un
sobre las relaciones criterio geométrico de simetría)
algebraicas. -Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y
• Usa estrategias y operaciones) y diversas representaciones, su
procedimientos para encontrar comprensión de la regla de formación de un
equivalencias y reglas patrón, de la igualdad (con un término desconocido) y
generales. del signo igual, distinguiéndolo
• Argumenta afirmaciones de su uso en el resultado de una operación.
sobre relaciones de cambio y -Describe la relación de cambio de una magnitud Con
equivalencia. respecto de otra, apoyándose
En tablas o dibujos.
Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre los datos de ubicación y Se ubica en el aula y en su Escala de valoración.
movimiento y localización. recorrido de los objetos, personas y lugares comunidad a partir de un
 Modela objetos con cercanos, así como la traslación de los objetos o croquis y de las direcciones
formas geométricas y sus figuras, y los expresa en gráficos o croquis cardinales partiendo de una
transformaciones teniendo a los objetos y lugares fijos como puntos situación problemática
Comunica su comprensión de referencia. planteada.
sobre las formas y Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y
relaciones geométricas posiciones de objetos, personas y lugares cercanos,
así como sus traslaciones con relación a objetos fijos
como puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante
podría dar instrucciones a partir de objetos del
entorno para ubicar otros, o a partir de lugares del
entorno para ubicarse o ubicar a otros.
Resuelve problemas de  Recopila datos mediante encuestas sencillas, los
gestión de datos e procesa y organiza en tablas de frecuencia simple
incertidumbre. para describirlos y analizarlos.
 Representa datos con  Representa datos cuantitativos discretos a través de
Elabora un gráfico de barras para
gráficos y medidas gráficos de barras horizontales simples, con escala explicar sus decisiones sobre las
estadísticas o dada. propuestas más o menos votadas
probabilísticas.  Lee gráficos de barras horizontales simples para Escala de
de los candidatos. Para este fin, valoración
 Comunica la comprensión interpretar la información explícita de los datos procesa los datos, los organiza
de los conceptos contenidos en dichos gráficos. y los representa. A partir de ello,
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estadísticos y Explica sus decisiones a partir de la información toma decisiones para el proceso
probabilísticos. obtenida con base en el análisis de datos. electoral.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u Escala de valoración.
científicos para construir objetos naturales o tecnológicos que explora. Plantea preguntas, describe
conocimientos. Elabora una posible explicación como respuesta, acciones de procedimiento
 Problematiza situaciones donde establece una relación entre los hechos y establece relaciones de las
para hacer indagación los factores que producen los cambios. Ejemplo: El características de los seres
 Diseña estrategias para estudiante podría preguntar: "¿Por qué algunos vivos, la función de relación, los
hacer indagación globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y, estímulos receptores (sentidos)
luego, responder: "El aire que contienen tiene y el sistema nervioso en cuanto
Ciencia y tecnología

 Analiza datos e
información diferente peso y por eso unos caen al suelo a sus partes, funciones,
mientras otros siguen elevándose". enfermedades y cuidados.
Evalúa y comunica el
- Propone un plan donde describe las acciones y los Registra los datos de las
proceso y resultados de su
procedimientos que utilizará para recoger experiencias directas trabajadas
indagación
información acerca de los factores relacionados en el aula.
con el problema en su indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y fuentes de Información
científica que le permiten comprobar la respuesta.
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
cuantitativos que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como
el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da
a conocer su indagación en forma oral o escrita.
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Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre Analiza información para Prueba Escrita.
basándose en conocimientos los órganos y sistemas con las funciones vitales en explicar y describir las
sobre los seres vivos, materia plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza características de los seres
y energía, biodiversidad, Tierra un modelo para describir cómo el sistema digestivo vivos, la función de relación, los
y universo. transforma los alimentos en nutrientes que se estímulos receptores (sentidos)
Comprende y usa distribuyen, a través de la sangre, por todo el y el sistema nervioso en cuanto
conocimientos sobre los organismo. a sus partes, funciones,
seres vivos, materia y enfermedades y cuidados.
energía, biodiversidad,
- Describe el rol que cumplen los seres vivos en su
Tierra y universo
hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que las
plantas son productores, la liebre es un consumidor
y la lombriz es un descomponedor.
Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los elementos del arte que Expresa las opiniones de los Escala de valoración.
Arte y Cultura

manifestaciones artístico- identifica en el entorno y en manifestaciones trabajos artísticos de sus

culturales. artístico-culturales, e identifica los medios compañeros partiendo de
 Percibe manifestaciones utilizados. Relaciona elementos con ideas, diversos criterios.
artístico-culturales: mensajes y sentimientos.
Reflexiona creativa y Comenta sobre la manera en que los elementos, los
críticamente sobre procesos, los medios y las técnicas usadas
manifestaciones artístico- comunican ideas, y genera hipótesis sobre el
culturales significado y la intención del artista.
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Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante acciones concretas en la Expresa su fe describiendo Prueba escrita.
encuentro personal y convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas acciones concretas de los
Educación Religiosa comunitario con Dios en su bíblicas y de los santos. tiempos litúrgicos en
proyecto de vida en Participa activamente y motiva a los demás en el papelógrafos y esquemas.
coherencia con su creencia respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la Participa reflexionando sobre
religiosa. naturaleza como creación de Dios. los acontecimientos más
 Transforma su entorno importantes ocurridos en
desde el encuentro Semana Santa.
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida

Se desenvuelve de manera - Regula la posición del cuerpo en situaciones de Participa en ejercicios y juegos Escala de valoración.
autónoma a través de su equilibrio, con modificación del espacio, teniendo de integración y equilibrio ya
motricidad. como referencia la trayectoria de objetos, los otros sea en equipos pequeños o
 Comprende su cuerpo y sus propios desplazamientos, para afianzar sus grupo completo el aula. Realiza
habilidades motrices básicas. la práctica de estos juegos para
Educación Física

Se expresa corporalmente
luego realizar la ejecución
Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y exacta.
diferentes movimientos para expresar formas, ideas,
emociones, sentimientos y pensamientos en la
actividad física.
Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación corporal Realiza actividades de Escala de valoración.
 Comprende las relaciones (calentamiento) y psicológica (atención, activación corporal como el
entre la actividad física, concentración y motivación) antes de la actividad, e calentamiento y estiramiento
alimentación, postura e identifica en sí mismo las variaciones en la antes de una actividad física.
higiene personal y del frecuencia cardiaca y respiratoria con relación a los Ejecuta actividades de
ambiente, y la salud diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de autocuidado como ejercicios de
Incorpora prácticas que actividades lúdicas. calentamiento, actividades de
mejoran su calidad de vida Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos hidratación al culminar una
de actividad-descanso, hidratación y exposición a los actividad física.
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rayos solares, para mejorar el funcionamiento de su

organismo, y sustenta las razones de su importancia.
Interactúa a través de sus Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y
Participa en ejercicios y juegos Escala de valoración.
habilidades sociomotrices. las modifica de acuerdo a las necesidades, el de motricidad y organización ya
Se relaciona utilizando sus contexto y los intereses, con adaptaciones o sea en equipos pequeños o
habilidades sociomotrices modificaciones propuestas por el grupo, para grupo completo el aula. Realiza
favorecer la inclusión; muestra una actitud la práctica de estos juegos para
responsable y de respeto por el cumplimiento de los
luego realizar la ejecución
acuerdos establecidos. exacta.
Gestiona de manera Propone por lo menos una estrategia y un Plantea y propone alternativas Escala de valoración.
autónoma. procedimiento que le permitan alcanzar la meta; para alcanzar una meta como la
Competencias transversales

Organiza acciones plantea alternativas de cómo se organizará y elige la

elaboración de normas de
estratégicas para alcanzar sus más adecuada. convivencia, formación de
metas de aprendizaje. equipos de trabajo, cartel de
responsabilidades y elección
del delegado del aula.
Se desenvuelve en los - Realiza diversas búsquedas de información y Observa videos acerca del Escala de valoración.
entornos virtuales generados selecciona y utiliza lo más relevante según el respeto y la inclusión entre los
por las TIC. propósito de aprendizaje. compañeros de un aula.
Gestiona información del
entorno virtual.
Enfoques Actitudes y/o acciones observables
transversales
Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una
Enfoque de
ciudadanía democrática.
Orientación al
bien común Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
Atención a la prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad
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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E N° …………………………, algunos estudiantes recién inician una nueva etapa escolar y otros regresan con mucha alegría a la escuela, el cual les permitirá
reencontrarse con sus compañeros, hacer nuevos compañeros y amigos. también tendrán que familiarizarse con la escuela, el grado, su maestro(a) después de las
vacaciones, por lo cual se deberá conocer sus características, necesidades e intereses, así como, conocer el nivel de aprendizaje que tienen al iniciar el año escolar.
De igual manera necesitamos conocer las demandas de los padres de familia, su condición económica, social y cultural.

Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué acciones propondríamos para conocernos? ¿Qué hacemos para
tener un buen inicio del año escolar? ¿Cómo haríamos para saber en qué nivel de aprendizaje estamos?

Para ello, realizaremos:

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

REGRESAMOS CON MUCHA ALEGRÍA A NUESTRA ESCUELA

Semana LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
del 11 al
15 de Nos reencontramos y Elaboramos nuestras Dibujo lo que me gustó en
marzo Nos ubicamos en el aula ¿Cómo tratar bien a los
conocemos nuevos normas de convivencia mi primera semana de
(MAT) demás? (TUTORÍA)
amigos (P.S) (P.S) clases (ARTE)
Jugamos juegos Nos ubicamos en
Narramos sobre lo Describimos cómo es la
tradicionales respetando las diferentes lugares Leemos el texto el viaje al
que hicimos en las siembra en una comunidad
reglas del juego (Ed. Fis.) (MAT) cuadernillo de cielo (PLAN LECTOR)
vacaciones (COM) de los Andes (COM)
- trabajo
Semana LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
del 18 al
22 de ¿Qué hábitos de EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
marzo higiene debo DIAGNOSTICA Pintamos nuestras
DIAGNOSTICA COMUNICACIÓN
tener para cuidar MATEMATICA
COMUNICACIÓN
(ESCRITURA) emociones (ARTE)
mi salud? (P.S) (LECTURA)
ENCUENTROS
El día del agua (COM) ENCUENTROS ENCUENTROS
Nuestras emociones DEPORTIVOS DE
DEPORTIVOS DE DEPORTIVOS DE
(P.S) CONFRATERNIDAD
CONFRATERNIDAD CONFRATERNIDAD