UNIDAD DE APRENDIZAJE

DIAGNOSTICA
“NOS REENCONTRAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS
LOGROS Y DIFICULTADES PARA SEGUIR APRENDIENDO DE
MANERA ORGANIZADA”
6° “A” 2025
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local Urubamba
Institución Educativa No 501224 Nuestra Señora de Guadalupe-Pintacha
Grado y Sección 6° “A”
Director(a) Juan Donato DURAND ESPINOZA
Docente Alfredo Carpio Romero
Duración Del 17 al 31 de marzo del 20245 (2 semanas)

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“NOS REENCONTRAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS LOGROS Y DIFICULTADES PARA

SEGUIR APRENDIENDO DE MANERA ORGANIZADA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El inicio de un año escolar nos permite reencontrarnos e identificar las necesidades y fortalezas de nuestros estudiantes, a través de una evaluación diagnostica, la
misma que debe ser realizada de manera coherente y sistematizada, utilizando los materiales proporcionados por el MINEDU; además es necesario precisar el
desarrollo de esta unidad de aprendizaje estará enmarcada en la organización del aula para garantizar un ambiente acogedor y de buena convivencia que
contribuya en la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Es por ello proponemos los siguientes retos: ¿Cómo podemos saber que hemos
aprendido?, ¿Qué necesitamos para seguir aprendiendo?, donde haremos participes directos a los estudiantes y sus familias como parte de un trabajo
conjunto.
Esta unidad diagnostica nos ayudará a reflexionar sobre nuestras fortalezas y debilidades de aprendizaje, organizar nuestra aula, aplicar los kits de evaluación y
sistematizarlas para ver los resultados y asumir compromisos para seguir aprendiendo durante todo el año.
El producto principal será un portafolio que integre y refleje el desarrollo integral del estudiante en relación con las competencias evaluadas. Este portafolio
contendrá una recopilación de los mejores trabajos y evidencias de desempeño de los estudiantes en las áreas de lectura, escritura, comunicación oral,
participación democrática, resolución de problemas, competencias matemáticas y habilidades socioemocionales.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMUNICACIÓN
Competencia/ Aprendizajes regionales clave Criterio de evaluación Producto / Evidencia I. de Ev
Capacidades
Se comunica oralmente  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa  Planificar y ordenar sus ideas para • Mencionar sus datos personales Lista de
Adecúa, organiza y considerando el propósito comunicativo y algunas presentar a su compañero/a teniendo y características siguiendo la cotejos,
desarrolla las ideas de características del género discursivo, manteniendo el en cuenta el propósito comunicativo.
forma coherente y organización de sus ideas.
registro formal e informal y adaptándose a sus  Mencionar sus datos personales y Rúbrica
cohesionada. • Interactúa entre compañeros
Utiliza recursos no
interlocutores y al contexto características siguiendo la
verbales y para verbales  Expresa oralmente ideas y emociones de forma organización de sus ideas. sobre sus experiencias vividas y/o
de forma estratégica. coherente y cohesionada.  Utilizar gestos y movimientos para durante sus vacaciones de
Interactúa  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan resaltar su presentación manera ordenadas y respetando Escala
estratégicamente con lo que dice. de
distintos interlocutores. algunas normas establecidas en valoraci
el aula. ón.


Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, importante y complementaria  Observa o explora el texto a partir de la:  Lee texto narrativo e informativo Lista de
texto que se encuentra en textos: Narrativos: leyenda, historieta, carátula, título, subtítulo, imagen, cuerpo referente a situaciones significativas cotejos,
Obtiene información del cuento, noticia, biografía, instructivos: manuales, del texto, contra carátula, índice y relacionados a la Semana Santa, Día
texto escrito. protocolos; descriptivos: catalogo, folleto de viajes, mapa; capítulos. del idioma y situaciones del contexto Rúbrica
Infiere e interpreta nacional y universo, utilizando y/o
información del texto. con varios elementos complejos (pronombres, sujetos  Elabora predicciones e hipótesis sobre el técnicas de leer en voz alta,
Reflexiona y evalúa la tácitos) contenido del texto. capacidad de resumir el texto,
 Establece las relaciones lógicas entre las ideas del texto  Establece el propósito de su lectura con tiempo, ejercitación de la mente y Escala
forma, el contenido y
el apoyo del docente. de
contexto del texto. escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa- cuerpo, hábito a la lectura. valoraci
efecto, semejanza-diferencia, enseñanza y propósito, a partir  Relee las partes que le son confusas y  Comprende de manera literal ón.
de información relevante, y al realizar una lectura aclara algunas dudas que tiene. reconociendo, identificando y
intertextual.  Utiliza su conocimiento previo para darle localizando detalles (nombres,
sentido a la lectura. personajes, tiempo…) ideas
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las principales, ideas secundarias, las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones  Elabora organizadores gráficos, mapa relaciones causa- efecto, recuerda
é hipérboles (Exageración de un hecho, circunstancia, conceptual, cuadros de doble entrada, hechos, épocas y lugares.
relato, etc.), el problema central, las enseñanzas, los valores cadena de secuencias, etc.  Comprende de manera inferencial
y la intención del autor.  Realiza correcciones a sus textos…, a reconociendo la inferencia de detalles
 Sustenta su posición sobre los valores presentes en los partir de la aplicación de los adicionales que el lector podría haber
instrumentos de evaluación. añadido, hace uso de ideas
textos, cuando compara con otros y entre sí, para indicar principales e ideas secundarias que
algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y permita determinar el orden los
géneros discursivos (diferencias y semejanzas entre cuento rasgos de los personajes o de
y fábula, etc.). características que no se formulan en
el texto.
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto (narrativos: cuento, instructivos: manuales,  Determina su propósito o las razones para  El estudiante considera el Propósito,
de textos en su lengua argumentativos: artículo de opinión, descriptivos: catalogo, a escribir, Ejemplo: voy a escribir sobre las destinatario, tipo de texto, género
materna. la situación comunicativa considerando el propósito actividades más importantes del retorno a discursivo y registro al escribir textos
 Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo textual y algunas características del la IE, una anécdota sobre mis vacaciones, de la Semana Santa, Día del idioma,
situación para comunicar al público. así como los contextos
comunicativa. género discursivo, así como el formato y el soporte.  Escribe el primer borrador de su texto, socioculturales que enmarcan la
 Organiza y  Escribe textos (narrativos, descriptivos, instructivos,) de poniendo por escrito sus ideas y lo que comunicación escrita.
desarrolla las ideas forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a puso en la planificación que hizo.  El estudiante ordena lógicamente las
de forma coherente un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de  Relaciona sus ideas a través de conectores ideas en torno a un tema,
y cohesionada. acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la y referentes. ampliándolas y complementándolas,
 Utiliza convenciones información, sin digresiones (efecto de romper el hilo de un  Utiliza recursos ortográficos de puntuación estableciendo relaciones de
del lenguaje escrito y acentuación. cohesión entre ellas y utilizando un
discurso) o vacíos.
de forma pertinente.  Selecciona el registro formal e informal, vocabulario pertinente.
 Reflexiona y evalúa  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el para ver si dijo lo que quería decir. 
la forma, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar  Revisa su texto para detectar errores y
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
 contenido y el (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. mejorar su texto. Se da cuenta que la
contexto del texto  Evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la escritura requiere de trabajo constante.
escrito. pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar  Explica con sus propias palabras las
su sentido. razones del por qué ha organizado el texto
de una determinada manera.
 Escribe la versión final de su texto.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.  Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y  Establece relaciones con sus compañeros  Expresa en la escuela que queremos
• Se valora a sí mismo. cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de violencia respetando sus características físicas o al reencontrarnos, partir de la
• Autorregula sus de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para culturales. Cumple con sus deberes en el amistad sincera y solidaria que nos
la mujer, entre…) en el aula, en la institución educativa, en su aula de acuerdo a su edad, para beneficio hace más amigos
emociones.
familia. de todos.  Describe sus características físicas,
• Reflexiona y argumenta  Participa en la elaboración de acuerdos y así como sus cualidades y
éticamente. normas, y los cumple. preferencias.
Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e inclusivo (Respeto a las  Delibera sobre asuntos de interés común  Participa en la elaboración de las
democráticamente en la diferencias) con sus compañeros de aula y propone acciones enfatizando en los que se generan durante normas de convivencia de su aula en
búsqueda del bien (respeto de las normas de convivencia, tips de buen la convivencia diaria en el aula (evaluación carteles para organizar el trabajo en
común. comportamiento) para mejorar la convivencia a partir de la del cumplimiento de normas y clase.
 Interactúa con las reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el responsabilidades), para proponer y  Aplica la técnica del diálogo y la
personas. cumplimiento de sus deberes. participar en actividades colectivas negociación para resolver conflictos.
 Construye y asume  orientadas al bienestar de todos, a partir
acuerdos y normas. de la identificación de necesidades.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Participa en acciones que
proponen el bienestar
común.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico  Representa números naturales a partir de  Utiliza números naturales para Lista de
cantidad. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión esquemas gráficos. representar cantidades. cotejo,
• Traduce cantidades a sobre:  Elabora representaciones de números de  Emplea estrategias para comparar, Rubrica
expresiones numéricas. hasta seis cifras, en forma concreta, ordenar y aproximar números y/o
- El valor posicional de:
pictórica, gráfica y simbólica. (lectura y naturales. Escala
• Comunica su  Un dígito en números de hasta seis cifras al hacer escritura de Números Naturales)  Emplea procedimientos para resolver de
comprensión sobre los equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar,  Describe la comparación y el orden de operaciones con números naturales. valoraci
números y las centenas, decenas y unidades. números de hasta seis cifras.  Resuelve problemas que implican ón.
operaciones.  La relación entre las cuatro operaciones y sus  Resuelve situaciones problemáticas operaciones con números naturales.
propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). aplicando adiciones y sustracciones, y
• Usa estrategias y relacionando sus términos.
procedimientos de 
 Describe la identificación, comparación,
estimación y cálculo. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de orden y redondeo de números naturales de
agregar, quitar (PAEV: cambio de una o más acciones), hasta nueve cifras.
comparar (PAEV: comparación 5 y 6 de una o más acciones),  Aplica las propiedades para realizar
igualar (PAEV: Igualación 5, 6 de una o más acciones) operaciones de adición y sustracción,
Matemática guía docente multiplicación, en la resolución de
problemas.
 Resuelve problemas que ameritan agregar,
 quitar, cambio de una o más acciones, de
comparación, igualación 5 y 6.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante  Formula preguntas de indagación acerca de las variables Investiga y comunica su indagación de los  Realiza la indagación sobre los Lista de
métodos científicos que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o cambios en la pubertad. cambios externos durante la cotejo,
para construir sus tecnológico relacionado a los seres vivos, materia y energía, pubertad mediante la formulación de Rubrica
conocimientos. biodiversidad, Tierra y universo. hipótesis, plan de indagación y y/o
Problematiza comunicación de conclusiones. Escala
 Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y Reconoce las partes de la célula como  Reconoce las partes y función de la de
situaciones para hacer
determina las variables involucradas. unidad de vida durante su indagación. célula como la unidad principal de la valoraci
indagación.
 Propone un plan para observar las variables del problema de formación de los seres vivos. ón.
Diseña estrategias para
indagación y controlar aquellas que pueden modificar la Identifica la clasificación de las células de  Reconoce la clasificación de la célula
hacer indagación.
experimentación, con la finalidad de obtener datos para los seres vivos, en una ficha de trabajo. que conforman distintos seres vivos.
Genera y registra datos  Explica sobre diversos aspectos
e información. comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y
Reconoce la importancia de las células relacionados con las células y
Analiza datos e herramientas, así como fuentes que le brinden información
para los seres vivos. reconoce su importancia en el
información. científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las autoconocimiento de su cuerpo.
Evalúa y medidas de seguridad necesarias.
Comunica el proceso y  Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
resultados de su conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
indagación. seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación
ARTE
Crea proyectos desde  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la  Reconoce las características del arte  Propone como se puede elaborar un
los lenguajes artísticos. música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, visual. proyecto de baile en unidad colectiva
Explora y experimenta los herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines  Identifique las principales obras del arte con el propósito de lograr nuevas
lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. visual. fortalezas en la pubertad.
Aplica procesos  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la  Se expresa a través del desarrollo de
creativos. observación y en el estudio del entorno natural, artístico y  Presente mi trabajo y comente sobre los un proyecto de baile y descubre sus
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los trabajos de mis compañeros nuevas fortalezas de su pubertad.
elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para
resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
RELIGIÓN
Construye su identidad  Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y  Reflexiona sobre los hechos y  Comprende el amor de Dios desde el Lista de
como persona humana, respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. acontecimientos de la semana santa. cuidado de la Creación y respeta la cotejos.
amada por Dios. digna,  Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la  Reflexiona y comprende la acción de Dios dignidad y la libertad de la persona Escala
libre trascendente, Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la revelada en la Historia de la Salvación. humana. de
Comprendiendo la libertad de la persona humana.  Comprende la acción de Dios valoraci
doctrina de su propia  Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del revelada en la Historia de la ón.
religión, abierto al prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual. Salvación y en su propia historia,
dialogo con las que le  Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana que respeta la dignidad y la libertad
son cercanas. basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor de la persona humana.
Cultiva y valora las fraterno.  Demuestra su amor a Dios
manifestaciones atendiendo las necesidades del
 religiosas de su entorno prójimo y fortalece así su crecimiento
argumentando su fe de personal y espiritual.
manera comprensible y  Fomenta en toda ocasión y lugar una
respetuosa. convivencia cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la comprensión y
el amor fraterno.

COMPEENCIAS TRANSVERSALES
Competencia Desempeño Evidencias Criterio de evaluación
Se desenvuelve en los entornos virtuales Participa en actividades comunicativas con Escribe la versión final de un texto narrativo Utiliza recursos tecnológicos para sus
generados por el tic. entornos virtuales compartidos, mediante el en primera persona, sobre nuestra indagaciones y trabajos finales de sus
Personaliza entornos virtuales. uso de diversas herramientas y medios convivencia a través de una adecuada producciones.
digitales; por ejemplo, en la participación en planificación previa antes de su escritura.
Gestiona información del entorno indagaciones en videos y páginas confiables. Escribe la versión final de los acuerdos de Cumple con las normas de uso de los
virtual. convivencia del aula a través de una recursos tecnológicos como: utilizar las
Interactúa en entornos virtuales. adecuada planificación, escritura, revisión y páginas confiables, usar de manera
Crea objetos virtuales en diversos formatos. publicación en formato físico y digital. adecuada y solo para el trabajo.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables, Organiza su trabajo considerando lo que Demuestra autonomía en el desarrollo y logro
autónoma. Organiza acciones estratégicas asociadas a sus necesidades, prioridades debe disponer para ello, lo hace de metas propuestas.
para alcanzar sus metas de aprendizaje. de aprendizaje y recursos disponibles, que considerando el tiempo y lo que quiere lograr. Demuestra el uso de estrategias y
Define metas de aprendizaje. le permitan lograr la tarea. procedimientos planteados.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar Organiza estrategias y
Sus metas de aprendizaje. procedimientos que se propone en
Monitorea y ajusta su desempeño durante el función del tiempo los recursos
proceso de aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta.

ENFOQUE TRANSVERSAL.
Enfoque Valores Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo o de atención a  Respeto por las diferencias  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
la diversidad discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Enfoque de orientación al bien  Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
común estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

PRODUCTOS: Cuentos, historietas, infografías, estrategias para resolver problemas, proyecto de vida.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
BIENVENIDA A LA I.E. A LOS NIÑOS DEL SEXTO GRADO “A” 2023
 1.Sesión 1. Bienvenidos al sexto A (Personal social) 2. Sesión 2. Planificamos, nuestra unidad y compartimos nuestras anécdotas. (Comunicación)
3. Sesión 3. Dibujamos nuestras vacaciones usando la técnica del lineado. (Arte y Cultura) 4. Sesión 4. Recordamos el sistema de numeración. Uso del TVP.
6. Sesión 6. Planificamos y redactamos un cuento breve con personajes y sit.
5. Sesión 5. Viviendo en Armonía (Personal Social)
(Comunicación)
7. Sesión 7 Los seres vivos y sus características (Ciencia y Tecnología) 8. Sesión 8. Proponemos nuestros acuerdos de convivencia. (Personal Social)
9. Sesión 9 Evaluación Diagnostica matemática 10. Sesión 10. La biblia (Educ. Religiosa)
11. Sesión 11. Evaluación diagnostica lectura. 12. Sesión 12. Valoramos el trabajo de las mujeres (Personal Social)
13. Sesión 13. Evaluación Diagnostica escritura. 14. Sesión 14. Lectura y escritura de números naturales hasta de seis cifras. (Matemática)
15. Sesión 15. El arte visual (Arte y Cultura) 16. Sesión 16. Clasificación de los ser vivos. (Ciencia y Tecnología)
17. Sesión 17. Comparamos y ordenamos IN hasta centena de millar. 18. Sesión18. Revisión de producci. Uso de mayúsculas.
20. Sesión 20. Ciencia y Tecnología: Conozcamos el método científico para solucionar
19. Sesión 19. Personal Social: Somos responsables y organizados.
problemas ambientales en nuestra I.E.
21. Sesión 21 Religión: Dios nos ama y nos cuida 22. Sesión 22. Personal Social: Los conflictos son oportunidades para aprender a convivir.

ORGANIZADOR SEMANAL DE ACTIVIDADES.

DEL 17 AL 31 MARZO
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
“Nos reencontramos de una Bienvenidos al sexto A Dialogan acerca de sus Lectura y escritura de números Planificamos y redactamos un cuento
forma diferente” experiencias personales naturales hasta de seis cifras breve con personajes y situaciones de su
contexto

R E C E S O
MATEMÁTICA COMUNICCIÓN: MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Nos reencontramos de una Planificamos nuestra unidad y Recordamos el sistema de Los seres vivos y sus características
forma diferente” compartimos nuestras “anécdotas. numeración. Uso del TVP EDUCACIÓN FISICA

R E C E S O
ARTE: RELIGIÓN AJEDRES COMPUTACIÓN
TUTORÍA Dibujamos nuestras vacaciones La fe
La solidaridad usando la técnica del lineado
 ORGANIZADOR SEMANAL: DEL 20/03 AL 24/ 03/23
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Proponemos nuestros acuerdos de Revisión de narrativo. Uso de Comparamos y ordenamos IN Revisión de texto narrativo. Uso de
Evaluación Diagnostica. convivencia conectores y coherencia. hasta centena de millar. mayúsculas.

R E C E S O
MATEMÁTICA COMUNICCIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Evaluación Diagnostica. Revisión de texto narrativo. Uso de Lectura y escritura de números Clasificación de los ser vivos
mayúsculas. naturales hasta de nueve cifras EDUCACIÓN FISICA
La comunicación, elementos
R E C E S O
ARTE: RELIGIÓN AJEDRES COMPUTACIÓN
TUTORÍA . El arte visual La biblia
La empatía

ORGANIZADOR SEMANAL: DEL 27/03 AL 31/ 03/23

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Uso de los conectores en Somos responsables y
producción de textos organizados
R E C E S O
MATEMÁTICA COMUNICCIÓN: MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Estrategias de comprensión de Conozcamos el método científico para
Resolución de problemas de textos EDUCACIÓN FISICA solucionar problemas ambientales en
cantidad. nuestra I.E.
R E C E S O
ARTE: RELIGIÓN AJEDRES COMPUTACIÓN
TUTORÍA Dios nos ama y nos cuida
 LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
MATEMATICA COMPUTACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Conocemos y analizamos nuestros Traduce cantidades a Taller de comprensión lectora. Representación de números
resultados de la evaluación regional expresiones numéricas. naturales
de salida del 2023
RECESO
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Reflexionamos sobre nuestros Nos reencontramos realizando Traduce cantidades a expresiones Análisis literal, inferencial y EDUCACIÓN
logros y dificultades en cuadros y juegos de integración numéricas. crítico de lecturas leídas
gráficos estadísticos.
ECESO
CIENCIA Y AMBIENTE ARTE RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL FISICA
Dibujamos el buen inicio del año Nos integramos y reconocemos que
escolar. somos parte de un grupo de amigos

DEL 24 AL 28 MARZO

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

MATEMATICA COMPUTACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Valor posesional equivalencias Comparación y orden de Problemas de adicción y
números naturales sustracción de números
naturales
RECESO
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNIKCACIÓN MATEMÁTICA
Valor posesional equivalencias Desarrollamos la evaluación Comparación y orden de EDUCACIÓN
diagnóstica. números naturales

RECESO
CIENCIA Y AMBIENTE ARTE RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL FISICA

DEL 31 AL 31 MARZO
LUNES 31 MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
MATEMATICA
Evaluación diagnóstica.

RECESO
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNIKCACIÓN MATEMÁTICA
Evaluación diagnóstica EDUCACIÓN

ECESO
CIENCIA Y AMBIENTE ARTE RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL FISICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de aplicación y rúbricas.
MATERIALES Y RECURSOS:
 Libros de consulta de Sexto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Ministerio de Educación (MINEDU) – Programa Curricular de Educación Primaria 2019.
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Sexto Grado – 2019.
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

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V°B° Directora Docente de Aula