Experiencia de aprendizaje No

01
“NOS REENCONTRAMOS PARA REFLEXIONAR SOBRE LO
APRENDIDO Y FORTALECER NUESTRA CONVIVENCIA”

SEGUNDO GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL: 05

1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : 0073 “BENITO JUÁREZ” LUGAR: ZÁRATE

1.3 DIRECTORA : HECTOR ENRIQUE VEJARANO CARRILLO.

1.4 SUBDIRECTOR : GIOVANNI FRANK ARIAS VELASQUEZ

1.5 TIEMPO DE DURACIÓN : DEL 17 DE MARZO AL 28 DE MARZO

1.6 GRADO, SECCIÓN Y PROFESORES RESPONSABLES:

NOMBRES Y APELLIDOS SECCIÓN
1. LINA ISABRL QUISPE QUINTO 2° A
2. BLANCA LIDIA CARRANZA CANO 2° B
3. GABRIELA FAJARDO OCHOA 2° C
4. PATRICIA HUAMAN RIVEROS. 2° D
 2. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del Segundo Grado de la IE 0073 “BENITO JUAREZ” de la urbanización Zárate; inician una nueva
etapa escolar marcada por el reencuentro con sus compañeros y compañeras. Después de un periodo de
vacaciones, es fundamental brindarles un espacio seguro y acogedor donde puedan expresar sus emociones,
reflexionar lo aprendido y fortalecer su convivencia sintiéndose motivados para este nuevo comienzo.
Para garantizar un regreso armonioso, es clave fomentar el bienestar socioemocional, ayudándolos a reconocer y
gestionar sus emociones, reforzar su confianza y adaptarse con entusiasmo a las dinámicas escolares. Además, es
necesario identificar los conocimientos y habilidades con los que cuentan actualmente, a través de una evaluación
diagnostica que nos permita conocer su situación académica y organizar de manera efectiva los aprendizajes del
año.

Para ello se plantean los siguientes retos: ¿Cómo podemos apoyar a los estudiantes en el reconocimiento y
manejo de sus emociones? ¿Qué estrategias podemos implementar para que demuestren sus aprendizajes
actuales y se sientan seguros en su proceso educativo?
Para el logro de estos retos se siguieren las siguientes actividades:
 Lecturas referentes al reconocimiento y manejo de sus emociones.

 Acuerdos de convivencia.
 3. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación al Equidad y justicia Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
Solidaridad
Empatía recursos y materiales.

Enfoque inclusivo o atención Respeto por las diferencias Los estudiantes demuestran tolerancia, respeto a todos y cada uno evitando cualquier
a la diversidad forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Confianza en las personas
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
 4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ÁREAS PARA DESARROLLAR

*Se desenvuelve en entornos * Personaliza entornos *Personal Social *Comunicación
virtuales generados por las TIC. virtuales *Ciencia y Tecnología *Matemática
*Gestiona información del
entorno virtual

*Gestiona su aprendizaje de *Define metas de aprendizaje. *Comunicación *Educación Religiosa

manera autónoma. *Organiza acciones *Matemática *Arte y Cultura
estratégicas para alcanzar sus *Personal Social *Ciencia y Tecnología
metas de aprendizaje.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE

ÁRE EVALUACIÓN
AS
C Se comunica *Adecúa, organiza y desarrolla *Desarrolla sus ideas manteniéndose en el tema; *Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, Lista de Cotejo –
oralmente en las ideas de forma coherente. aunque a veces se sale de este, utiliza algunos aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar Escala de Valoración.
O su lengua conectores, así como vocabulario de uso frecuente. información innecesariamente.
materna. *Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos *Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
M *Utiliza recursos no verbales no verbales. corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en función
y paraverbales de forma del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación
U estratégica. no formal

C
A
C *Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus *Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
I * Reflexiona y evalúa la forma, conocimientos y experiencia. hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del
Ó el contenido y contexto del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
N texto oral. *Identifica información explícita que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto.
Lee diversos tipos *Obtiene información del texto
de textos escritos escrito. *Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los
en su lengua *Infiere e interpreta información que predominan palabras conocidas e ilustraciones que * Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
materna. del texto. apoyan las ideas centrales. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
*Reflexiona y evalúa la forma, el *Obtiene información del texto, haciendo inferencias ilustraciones, palabras conocidas.
contenido y contexto del texto. locales a partir de información explícita. *Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
* Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
partir de su propia experiencia. *Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias.
Escribe diversos * Adecúa el texto a la
* Escribe diversos tipos de textos de forma sencilla.
tipos de textos en situación comunicativa.
su lengua *Organiza y desarrolla las *Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
materna. ideas de forma coherente. un tema. *Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el
*Utiliza convenciones del *Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
lenguaje escrito de recursos ortográficos básicos para darle claridad y experiencia para escribir.
forma pertinente. sentido a su texto. *Escribe según su nivel de escritura en torno a un tema, aunque
*Reflexiona y evalúa la forma, el *Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto en ocasiones pude salirse de este o reiterar información
contenido y contexto del texto que escribe. innecesariamente.
escrito
* Incorpora vocabulario de uso frecuente.
* Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario.

Construye su *Se valora a sí mismo. * Construye su identidad al tomar conciencia de los *Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, Lista de Cotejo –
P
identidad. aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las de los Escala de Valoración.
E
mismo a partir de sus características físicas, habilidades y
R demás.
gustos.
S
O *Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su
N *Convive y participa democráticamente cuando se
Convive y *Interactúa con todas las familia e institución educativa explicando su participación en ellas.
A relaciona con los demás respetando las diferencias y
participa personas. Establece relaciones con sus compañeros respetando sus
L cumpliendo con sus deberes.
democráticament *Construye y asume acuerdos y características físicas o culturales.
e *Construye de manera colectiva acuerdos y normas. *Comparte actividades con sus compañeros respetando sus
normas.
S diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto.
O
*Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.
C
I
A
L
M Resuelve *Traduce cantidades a *Resuelve problemas referída a acciones de juntar, *Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y
A problemas de expresiones numéricas. separar, agregar, quitar y comparar cantidades; y las juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas Escala de Valoración – Lista
T cantidad. traduce a expresiones de adición y sustracción. (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20. de Cotejo
E
M *Comunica su comprensión *Expresa mediante representaciones su comprensión, *Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
Á sobre los números y las usando lenguaje numérico. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
T operaciones. decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de
I adición y sustracción con números hasta 20.
C
A
*Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
*Emplea estrategias diversas y procedimientos de
*Usa estrategias y procedimientos cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el - Estrategias heurísticas.
de estimación y cálculo. tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. - Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales,
el conteo y las descomposiciones del 10.
-Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes.
Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
*Explica el proceso de resolución de un problema.
*Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el
*Argumenta afirmaciones sobre número y las explica con ejemplos concretos.
las relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve *Resuelve problemas que presentan equivalencias o
problemas de *Traduce datos y condiciones a regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen *Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
regularidad, expresiones algebraicas. operaciones y patrones aditivos. colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que
equivalencia y aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en
cambio. patrones de repetición o patrones aditivos.
*Expresa su comprensión de las equivalencias y de
cómo es un patrón usando material concreto.
 *Comunica su comprensión *Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas
sobre las relaciones algebraicas. y dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales),
y cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo
*Emplea estrategias para la descomposición de
con números de hasta 2 cifras.
números y para continuar y crear patrones.
*Usa estrategias y procedimientos *Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o
para encontrar reglas generales. la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias,
mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar
*Explica las relaciones que encuentra en los patrones con patrones. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si tú tienes tres frutas
*Argumenta afirmaciones sobre ejemplos concretos. y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el
relaciones de cambio y mismo número de frutas?”.
equivalencia *Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “El collar lleva dos
*Resuelve problemas en los que modela las hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques
*Modela objetos con características de las formas bidimensionales van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se
formas geométricas y sus y tridimensionales. forman así: dos, luego tres, luego uno”.
transformaciones.
*Establece relaciones entre las características de los objetos del
entorno, las asocia y representa con formas geométricas
tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y
Resuelve *Describe estas formas mediante sus elementos:
bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así
problemas de número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
*Comunica su comprensión como con las medidas de su longitud (largo y ancho).
forma, formas de sus caras, a través de representaciones
sobre las formas y relaciones
movimiento y concretas.
geométricas.
localización. *Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre
algún elemento de las formas tridimensionales (número de puntas,
número de caras, formas de sus caras) y bidimensionales
(número de lados, vértices, lados curvos y rectos).
Resuelve *Usa estrategias y
problemas de procedimientos para orientarse *Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la
gestión de datos e *Emplea estrategias y procedimientos para pesar la masa
en el espacio de objetos (kg, g) usando medidas no convencionales y manipulación y visualización, para construir objetos y medir su
incertidumbre longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos, pies,
convencionales
*Argumenta afirmaciones sobre etc.).
*Explica semejanzas y diferencias entre
relaciones geométricas *Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre las
formas geométricas.
formas geométricas, y las explica con ejemplos concrete en sus
conocimientos matemáticos
E Conoce a Dios y asume su *Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona
D identidad religiosa como persona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. *Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona
U digna, libre y trascendente. *Convive de manera fraterna con el prójimo respetando con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos.
C Construye su las diferentes expresiones religiosas. Lista de Cotejo – Escala de
A identidad como *Asume las consecuencias de sus acciones con *Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las Valoración.
C persona humana, *Cultiva y valora las responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor expresiones de fe de los demás.
I amada por dios, manifestaciones religiosas de su persona, a ejemplo de Jesucristo.
Ó digna, libre y entorno argumentando su fe de
N trascendente. manera comprensible y *Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes
respetuosa. de cambio para imitar a Jesús.
R
E
L
i
g
i
o
s
a
*Problematiza situaciones. *Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer *Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
C preguntas. naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
I Indaga mediante *Propone posibles respuestas con base en sus experiencias.
E métodos Lista de Cotejo – Escala de
N científicos Valoración.
*Diseña estrategias para hacer *Propone posibles respuesta y actividades para obtener *Propone acciones que le permiten responder a la pregunta.
C para construir
indagación. información sobre las características y relaciones que Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que
I conocimientos.
establece sobre estos. necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos
A y recoger datos.

*Genera y registra datos e *Sigue un procedimiento para observar, manipular y

información. describir. *Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
Y
objetos, hechos o fenómenos y los registra los datos en
organizadores mediante dibujos o primeras formas de escritura.
T
*Analiza datos e información. *Compara sus ensayos y los utiliza para elaborar
E *Describe las características del hecho, fenómeno u objeto
conclusiones.
C natural y tecnológico que registró, para comprobar si su
N respuesta es verdadera o no.

*Evalúa y comunica el proceso y *Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, *Comunica las mejor después de estas respuestas que dio a la
los resultados de su indagación. aprendido y las dificultades de su indagación. pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y dificultades,
O mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través
L Explica el mundo de su nivel de escritura.
O natural y artificial
G basado en
Í conocimientos *Comprende y usa *Explica, con base en sus observaciones y experiencias
A sobre los seres conocimientos sobre los seres previas, las relaciones entre: las características de los
vivos; materia y vivos; materia y energía; materiales con los cambios que sufren por acción de la *Describe las características y necesidades de los seres vivos.
energía; biodiversidad, Tierra y universo. luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para
biodiversidad, vivir: alimentos, oxígeno, etc.
vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
tierra y universo. componentes y movimientos con los seres que lo
habitan.

*Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos

* Aplica procesos creativos. *Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades cuando entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones
artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, artístico- culturales de su entorno.
A observaciones y experiencias.
R Crea proyectos Lista de Cotejo – Escala de
T desde los Valoración.
E lenguajes
artísticos. * Explora y experimenta *Experimenta, selecciona y explora libremente las
Y los lenguajes artísticos. posibilidades expresivas de los elementos, medios, * Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o
C kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base
U * Describe y dialoga sobre las características de sus en sus propias exploraciones.
L Evalúa y comunica propios trabajos y los de sus compañeros y responde a
T sus procesos y preguntas sobre ellos.
U proyectos *Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
R experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los
A elementos del arte
(movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para comunicar una idea.

Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas

sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros.
 6 . METAS DE APRENDIZAJE

PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA

CIUDADANÍA
 Idéntica y sigue las  Resuelve problemas de su vida  Lee textos cortos de su entorno  Comunica sus características
señales de evacuación cotidiana realizando familiar con vocabulario claro y físicas, cualidades y
en su casa, institución operaciones de adición y sencillo, emite su opinión sobre lo preferencias. Por ejemplo:
educativa y otros sustracción con números que le gusta o disgusta, identifica juegos, lugares, comida que le
espacios públicos, ante menores a 20, centrándose información importante y deduce gusta, etc.
peligros que lo pueden en las diferentes el tema.  Participa en la elaboración de
afectar formas de presentación del acuerdos y normas de
número. convivencia

 Realiza con autonomía  Cuida y hace uso adecuado de  Comunica oralmente ideas y respetando las opiniones de sus
prácticas de cuidado sus materiales de trabajo emociones en torno a un tema, compañeros.
personal al asearse, al (colores, lápices, cuadernos, teniendo en cuenta su  Conoce algunas costumbres de
vestirse, al adoptar carpeta, etc.), con los que experiencia su familia y región.
posturas adecuadas en cuenta en su hogar y escuela.  Escribe textos cortos y sencillos
el desarrollo de  Resuelve problemas de la vida usando palabras de su entorno
actividades lúdicas y de cotidiana haciendo uso de familiar, organizando sus ideas en
la vida cotidiana. pictogramas y gráficos de relación al tema y a lo que desea
barras comunicar. Revisa su escrito
verticales simples. con
ayuda del docente y lo mejora.
7.- PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

17/03/25 18/03/25 19/03/25 20/03/25 21/03/25

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FISICA. PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
SESION 1 SESIÓN 5 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD TÍTULO DE LA ACTIVIDAD TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Refuerzo de matemática.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
Leemos una anécdota sobre Evaluación diagnóstica de
mi primer día de clase. matemática. Establecemos acuerdos
de convivencia.

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
SESION 2 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
Refuerzo de comunicación.
Organizamos los datos en
tablas (pág. 5-6)

EDUC.RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA. TUTORIA

SESION 3 SESION 4 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD SESIÓN 6 SESION 7

Dibujamos cómo me sentí TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Evaluación diagnostica de
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD en mi primer día de
comunicación. Iniciamos una gran aventura
clases. reconociendo nuestras emociones.
Agradecemos a Dios Conocemos nuestro cuerpo
mediante una oración.
 SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

21/03/24 22/03/24 23/03/24 24/03/24 25/03/24

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FISICA. PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
SESION 8 SESION 11 SESION 14 TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD TÍTULO DE LA ACTIVIDAD TÍTULO DE LA ACTIVIDAD TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Refuerzo de matemática.
Contamos en decenas y ¿Qué palabras debemos usar
Evaluación diagnostica de unidades (pág. 21-22) para llevarnos bien?
escritura.
I

MATEMATICA COMUNICACIÓN
SESION 9
TÍTULO DE LA ACTIVDAD TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
Dibujamos patrones Refuerzo de comunicación.
geométricos. (pág. 11-12)

EDUC.RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORIA

SESION 10 SESION 12 SESION 13 SESION 15 SESION 16

Nuestro ángel de la guarda. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD TÍTULO DE LA ACTIVIDAD TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

Cuidado e higiene de nuestro Leemos y escribimos nuestros Nuestros nombres: Uso de la

cuerpo. nombres.
Niños y niñas podemos hacer lo
Técnica del embolillado.
mismo.
6. REFLEXION SOBRE LOS APRENDIZAJE
¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo retroalimentar?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Viernes 14 de marzo del 2025.

…………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………..
LINA ISABEL QUISPE QUINTO BLANCA LIDIA CARRANZA CANO
2° A 2° B

………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………..
GABRIELA FAJARDO OCHOA PATRICIA HUAMAN RIVEROS
2° C 2° D

………………………………………………………………………..

GIOVANNI FRANCK ARIAS VELÁSQUEZ

SUBDIRECTOR