TEORIAS DEL

DESARROLLO
HUMANO

Dr. Arnulfo Chico Robles

1 Psicoanalítica

2 Del aprendizaje

3 Humanística

4 Cognitiva

5 Etológica

6 Contextual
Teoría psicosexual de
Freud
Sigmund Freud (1856-1939) fue un médico
vienés que tuvo un profundo efecto en el
campo de la psicología. Fue quien creó la
perspectiva psicoanalítica y creía en el
desarrollo reactivo, así como en los cambios
cualitativos que sucedían con el tiempo.
Freud propuso que los seres humanos
nacían con una serie de impulsos innatos de
sustento biológico, como el hambre, el
impulso sexual y la agresividad.
 Consciente Yo

Súper
PreConsciente
Ego

Inconsciente
ELLO Inconsciente
reprimido
Fases del desarrollo Psicosexual

12 a 
Genital adelante

Latencia 5,6a 12a

Fálica 3a  5,6 a

Anal 1a  3 años

Oral Nac.  1.5 años

Mecanismos de
Defensa
MD del Yo Represión
contra
peligros Regresión
intrapsíquicos
Aislamiento
Anulación o reparación
Formación reactiva
Identificación
Proyección
Cambio de un instinto por su contrario
Vuelta del instinto contra el Yo
Sublimación
Teoría psicosocial
de Erikson

Erik Erikson (1902-1994) modificó y amplió

la teoría freudiana al subrayar la influencia
de la sociedad en el desarrollo de la
personalidad. También fue un pionero que
adoptó la perspectiva del ciclo vital.
 Etapas de la vida según Erikson

Edad Éxito frente a Fracaso

1ª Etapa Confianza Desconfianza
12 primeros meses Se siente seguro. Reñido, abandonado. Aprende a
Sentimiento básico de desconfiar.
confianza ante la vida.

2ª Etapa Autonomía Vergüenza y duda

1-3 años Se ve independiente, se Demasiado control de los padres.
atreve a hacer cosas

3ª Etapa Iniciativa Culpabilidad

4-5 años Imaginación, actividad. Falta de espontaneidad. Se siente
Orgullo de las propias culpable, malo.
capacidades.

4ª Etapa Laboriosidad Inferioridad

6-11 años Trabajador, previsor, Pereza, falta de iniciativa. Se cree
competitivo. Le gusta jugar inferior y mediocre.
y hacer cosas.
 ETAPAS DE LA VIDA SEGÚN ERIKSON

Edad Éxito frente a Fracaso

5ª Etapa Identidad Confusión
Adolescencia y Sabe quién es y que quiere. Inseguridad, no sabe lo que quiere.
pubertad Seguridad, independencia. No se sitúa frente a la sexualidad,
Sexualidad integrada trabajo

6ª Etapa Entregarse Aislamiento

Juventud Capacidad de amar y entregarse. Dificultades para relacionarse.
adulta

7ª Etapa Generatividad Estancamiento

Edad adulta Productivo y creativo. Colaboración Empobrecimiento temprano.
con nuevas generaciones Egocentrismo. Improductividad.

8ª Etapa Integridad Desesperación

Madurez Su propia existencia es algo valioso. Considera que perdido el tiempo.
Satisfacción de haber vivido. Temor a la muerte.
1 Psicoanalítica

2 Del aprendizaje

3 Humanística

4 Cognitiva

5 Etológica

6 Contextual
La teoría de Pavlov

El fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849-1936)

ideó experimentos en los que un grupo de
perros aprendían a salivar cuando sonaba
una campana que indicaba la hora de comer.
Estos experimentos fueron la base del
condicionamiento clásico, según el cual una
respuesta (en este caso, la salivación) a un
estímulo (la campanada) se evoca luego de
asociarse repetidamente con el estímulo
que, de ordinario, excita la respuesta (la
comida)
 Condicionamiento clásico

La clave en el condicionamiento clásico es la asociación de dos estímulos. Entre más frecuentemente se asocien el metrónomo y la
comida, más frecuente será la producción de saliva en respuesta al estímulo del metrónomo. La coordinación de los tiempos de la
asociación de los dos estímulos es también muy importante. Por ejemplo, Pavlov encontró que obtenía mejores resultados cuando
el metrónomo precedía al polvo de carne en aproximadamente medio segundo. Intervalos más largos resultaban menos efectivos, y
casi no había aprendizaje cuando el metrónomo era presentado al mismo tiempo que la comida o cuando la comida era presentada
poco antes que el metrónomo. (Papalia & Wendkos,2009, pag148)
 Caso
• [Link]
fge78Gv0f1E (si tú te vas)
La teoría de Watson

El conductista estadounidense John B.

Watson (1878-1958) aplicó estas teorías de
estímulo y respuesta a niños, y afirmó que
podía moldear a cualquier niño como
quisiera. En una de sus primeras y más
famosas demostraciones del
condicionamiento clásico de seres humanos
(Watson y Rayner, 1920), enseñó a un bebé
de 11 meses, conocido como “el pequeño
Albert”, a temer a los objetos de pelaje
blanco.
 ¿Cuándo nació el conductismo?
• 1913 publica un artículo sobre el Manifiesto conductista en la revista
Psychological Review – Universidad de Columbia.
• “La psicología tal como lo ve el conductista, es una rama experimental
puramente objetivo de la ciencia natural. Su meta teórica es la predicción y
control de la conducta. La introyección no forma parte esencial de sus métodos,
ni el valor científico de sus datos depende de la facilidad con que se presten a
una interpretación en términos de conciencia. El conductista en sus esfuerzos
por lograr un esquema unitario de la respuesta animal, no reconoce ninguna
línea divisoria entre el ser humano y el animal. La conducta del hombre, con
todo su refinamiento y complejidad, solo forma parte del esquema del total de
investigación del conductista”
Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque,
y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que
se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger
– médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o
ladrón – prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias,
aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados.

“
John Watson
 John Watson y el condicionamiento clásico
• El concepto de condicionamiento clásico no sería tan ampliamente estudiado por los psicólogos si
se aplicara sólo a perros salivando. Por el contrario, el condicionamiento clásico es útil para
entender varios asuntos importantes y misteriosos que tienen que ver con la conducta humana.
(Papalia & Wendkos,2009, pag153)
 Contracondicionamiento

Contracondicionamiento
Proceso de eliminar una
respuesta clásicamente
condicionada emparejando el
estímulo condicionado (EC)
con un estímulo
incondicionado (EI) para una
respuesta que es más fuerte
que la respuesta condicionada
(RC) y que no puede ocurrir al
mismo tiempo que la RC.
 Tratamiento… desensibilización
sistemática

• Diagnóstico
En las fobias se produce un miedo intenso y
persistente, excesivo o irracional ante objetos o • Técnicas de relajación
situaciones concretas (animales, alturas, espacios • Jerarquía de los eventos
cerrados, etc). • Exposición graduada
La proximidad física o la anticipación del objeto o
situación temida provoca una respuesta inmediata de
ansiedad (sudoración, taquicardia, palpitaciones,
temblores, mareo, etc ) que puede llevar al ataque de
pánico, por lo que la persona tratará de evitar esos
objetos o situaciones en el futuro.
La teoría de Skinner

El psicólogo estadounidense B.F. Skinner

(1904- 1990), quien formuló los principios
del condicionamiento operante afirmaba
que un organismo, animal o humano, tiende
a repetir una respuesta que fue reforzada
por consecuencias deseables y a suprimir
una respuesta castigada.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Para Skinner, la conducta está controlada por sus consecuencias.

Skinner pretende sustituir la formula E-R por la formula E-R-C.

Aprender de las consecuencias de nuestra conducta se

denomina condicionamiento operante.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

• Cuando nuestra conducta “opera” en el mundo exterior, produce

consecuencias para nosotros, y esas consecuencias determinan si
seguiremos manifestando esa conducta. Podemos definir
condicionamiento operante como la forma de aprendizaje en que
las consecuencias de la conducta llevan a cambios en la
probabilidad de que ésta ocurra en lo futuro.(Papalia &
Wendkos,2009,pag156)
Condicionamiento operante
 Condicionamiento operante

Para aumentar conducta Refuerzo positivo Damos algo que le gusta

Para aumentar conducta Refuerzo negativo Quitamos algo que no le gusta

Para disminuir conducta Castigo positivo Damos algo que no le gusta

Para disminuir conducta Castigo negativo Quitamos algo que le gusta

Ejemplos: condicionamiento operante
Ejemplos: condicionamiento operante
La teoría de
Bandura
El psicólogo estadounidense Albert Bandura
(n. 1925) formuló muchos principios de la
teoría del aprendizaje social.

La teoría clásica del aprendizaje social

sostiene que las personas aprenden las
conductas que aprueba la sociedad por
observación e imitación de modelos; es
decir, al observar a otros. Este proceso se
llama aprendizaje por observación o
modelamiento.
1 Psicoanalítica

2 Del aprendizaje

3 Cognitiva

4 Humanística

5 Etológica

6 Contextual
Teoría de las etapas
cognoscitiva - Piaget
En gran medida, nuestra comprensión de
cómo piensan los niños se debe a la obra del
teórico suizo Jean Piaget (1896-1980), cuya
teoría de las etapas cognoscitivas es
precursora de la “revolución cognoscitiva”
actual, con su acento en los procesos
mentales. Piaget consideraba el desarrollo
desde el ángulo organicista, como el
producto del esfuerzo de los niños por
entender y actuar en su mundo. También
creía que el desarrollo era discontinuo, de
modo que su teoría describe el desarrollo
como una sucesión de etapas.
Las Etapas del Desarrollo Cognoscitivo Según Piaget

Etapa Edad Ejemplo de Comportamiento

Sensorio Motor Del nacimiento a los 18 meses o 2 años. Los lactantes conocen el mundo sólo
En este estadio la inteligencia tiene una finalidad práctica, no conceptual, observando, cogiendo, usando la boca y
dirigida a resolver problemas mediante la acción (movimientos corporales) mediantes otras acciones.
y esta estrechamente ligada al desarrollo sensorial y motor

Preoperacional Aprox. de los 2 a los 7 años. Los niños de corta edad forman conceptos y
La inteligencia ya es simbólica, pero sus operaciones aún carecen de tienen símbolos, como el lenguaje, para
estructura lógica. Empieza cuando los niños son capaces de utilizar ayudarse a comunicarse entre si.
símbolos como el lenguaje. Están limitadas por su experiencia personal
inmediata (egocéntrica). El niño cuenta con
nociones muy limitadas, les resulta difícil
clasificar los objetos y los hechos.

Operaciones Aprox. de 7 a 11 años. Los niños comienzan a clasificar según varias

Concretas El pensamiento infantil es ya un pensamiento lógico, a condición de que se dimensiones y a entender los conceptos
aplique a situaciones de experimentación y manipulación concretas. matemáticos. En esta etapa el niño entiende el
principio de conservación.

Operaciones De los 12 años en adelante. Las personas pueden explorar las soluciones
Formales Aparece la lógica formal y la capacidad de trascender la realidad, lógicas de los conceptos abstractos. Se proyectan
manejando y verificando hipótesis de manera exhaustiva y sistemática. para el futuro o recuerdan el pasado.
Surge la habilidad para manejar conceptos abstractos.
Teoría de sociocultural -
de Vygotsky

El psicólogo ruso Lev Semenovich Vygotsky

(1896- 1934) se concentró en los procesos
sociales y culturales que guían el desarrollo
cognoscitivo de los niños.
La teoría sociocultural de Vygotsky (1978),
como la teoría de Piaget, destaca la
participación activa de los niños con su
entorno; pero, mientras Piaget describía la
mente como un ente solitario que tomaba e
interpretaba la información sobre el mundo
 Zona de desarrollo próximo

Un concepto importante en la teoría sociocultural de Vygotsky es la llamada

zona de desarrollo próximo, que ha sido definida como:

“la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de

resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial
determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un
adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.

Sé Íntegro, Sé Misionero, Sé Innovador

ZDP
ZDP
1 Psicoanalítica

2 Del aprendizaje

3 Cognitiva

4 Humanística

5 Etológica

6 Contextual
Abraham Maslow

Abraham Maslow. Los psicólogos

humanistas prestan atención a los factores
internos de la personalidad: sentimientos
valores y esperanza.
Jerarquía de
necesidades
1 Psicoanalítica

2 Del aprendizaje

3 Cognitiva

4 Humanística

5 Etológica

6 Contextual
Teoría bioecológica de -
Bronfenbrener
Según la perspectiva contextual, el desarrollo solo puede
entenderse en su contexto social. Quienes la sostienen
consideran que el individuo no es una entidad separada
que interactúa con el ambiente, sino que es parte
inseparable de éste.

En la teoría bioecológica, del psicólogo estadounidense

Urie Bronfenbrenner (1917-2005), se señalan cinco niveles
de influencia ambiental, que van del más íntimo al más
amplio: microsistema, mesosistema, exosistema,
macrosistema y cronosistema. Para entender la
complejidad de las influencias en el desarrollo, tenemos
que considerar a la persona en el contexto de estos
ambientes múltiples.