Establecimiento de Metas para Estudiantes
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Cargado por
ScribdTranslationsConsejero escolar: Consejero escolar actual Fecha: 14 de septiembre de 2016
Actividad: Establecimiento de objetivos a largo y corto plazo
Grado: estudiantes de 9no grado
Meta(s) abordadas del Programa de Orientación Escolar:
Aumentar la tasa de estudiantes de primer año en forma del 87,4% al 90% para el final del año
escolar.
Los estándares estudiantiles de ASCA o los estándares de mentalidad y comportamiento de
ASCA abordaron:
Mentalidades
5.) Creencia en utilizar las capacidades al máximo para lograr resultados y resultados de alta
calidad.
Comportamiento: Estrategias de aprendizaje
7.) Identificar objetivos académicos a largo y corto plazo.
Comportamiento: Habilidades sociales
5.) Demostrar perseverancia para alcanzar objetivos a largo y corto plazo.
Comportamiento: Habilidades sociales
3.) Crear relaciones con adultos que apoyen el éxito.
Objetivo(s) de aprendizaje:
1. Los estudiantes crearán metas a largo y corto plazo para el próximo año escolar.
2. Los estudiantes aprenderán la importancia de establecer metas y ser persistentes para
alcanzarlas.
Materiales:
Formas o recortes coloridos. Es posible que desee utilizar una forma/color para objetivos
a corto plazo y otra forma/color para objetivos a largo plazo.
Papel para tablón de anuncios con un patrón de campo de fútbol dibujado en el papel.
1
Recortes de muñequitos de jengibre: 1 recorte más grande y 1 recorte más pequeño por
estudiante
Cinta adhesiva/pegamento
**Para que esta sea una actividad que realmente dure, considere usar un campo de fútbol de
fieltro y formas de fieltro, o lamine el campo de fútbol y las formas de los estudiantes, para que
la cinta no rasgue el papel.***
Procedimiento:
1. Pídeles a los niños que definan qué es una meta. Luego pregúnteles si conocen la
diferencia entre un objetivo a corto plazo y un objetivo a largo plazo.
a. ¿Qué es una meta? ¿Alguien me puede dar una definición?
b. Existen dos tipos de objetivos: a largo plazo y a corto plazo. ¿Cuál es la
diferencia?
c. Hoy vamos a establecer objetivos a largo plazo y objetivos a corto plazo.
d. Piensa en lo que quieres lograr en este período de calificación. ¿Hay áreas que
quieras mejorar? ¿Hay áreas en las que estás haciendo bien o quieres seguir
haciéndolo? ¿Hay algo nuevo que quieras intentar o lograr?
2. Dale a los estudiantes un momento para reflexionar sobre sus objetivos. Pídales que
piensen en objetivos relacionados con la asistencia y las calificaciones.
3. Indique a los estudiantes que escriban tres objetivos que les gustaría lograr este semestre.
4. Camina alrededor y mira sus objetivos.
5. Invita a los estudiantes a compartir un objetivo. Pídale a la clase que identifique si se trata
de un objetivo a largo o corto plazo. Trate de guiar a los estudiantes para que sus
objetivos a largo plazo sean alcanzables al final del semestre o año. (ejemplo: obtener
buenas calificaciones, convertirse en guardia de cruce escolar, etc.)
6. Distribuya los papeles con los objetivos a corto y largo plazo.
7. Después de que los estudiantes hayan revisado sus objetivos, pídales que elijan dos
objetivos (uno a largo plazo y uno a corto plazo) y que los escriban en los papeles que
usted les proporcione (el objetivo a corto plazo en la forma/color a corto plazo, el
objetivo a largo plazo en la forma/color a largo plazo).
8. Invite a los estudiantes a pasar al frente para colocar sus objetivos en las posiciones
correctas en el campo de fútbol (a corto plazo = aproximadamente en la línea de 10 a 20
yardas; a largo plazo = ¡casi un touchdown!). Fije las formas con un círculo de cinta en
la parte posterior.
9. A continuación, reparta los recortes de pan de jengibre y pida a los estudiantes que
coloreen las formas para que se representen a sí mismos.
10. Pida a los estudiantes que pasen al frente del salón y coloquen a su “gente” en el campo
de fútbol, comenzando en la zona de anotación.
11. Indique a los estudiantes que una vez al mes, durante la sesión de asesoramiento, les
pedirá que se acerquen a la pizarra y muevan a su “gente” hacia sus objetivos. (La
persona más grande se mueve hacia el objetivo a largo plazo, la persona más pequeña se
mueve hacia el objetivo a corto plazo). Enfatiza la importancia de la honestidad y
comparte cómo a veces tenemos contratiempos que nos impiden alcanzar nuestra meta y
que eso está bien. Lo importante es aprender de nuestros reveses y seguir trabajando para
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alcanzar nuestras metas. ¡La clave es que mantengan una actitud positiva respecto de sus
objetivos!
12. Al comienzo de la asesoría de cada semana, pida a algunos estudiantes que compartan sus
experiencias trabajando para alcanzar la meta esa semana. Celebre a los estudiantes que
alcanzan sus metas, pero también celebre a aquellos estudiantes que reconocen sus
reveses e identifican nuevas formas de lograr sus metas.
13. A medida que los estudiantes alcancen sus objetivos a corto plazo, pídales que
identifiquen un nuevo objetivo a corto plazo para trabajar por alcanzarlo. Luego pueden
reubicar a su gente “más pequeña” en la zona de anotación y sus objetivos en la línea de
yarda apropiada. Lo mismo ocurre con los objetivos a largo plazo.
14. La coherencia es clave en esta actividad: asegúrese de que esté incorporada en cada
lección de orientación que realice y consúltela con frecuencia. La actividad funciona aún
mejor cuando los docentes participan y se hacen responsables: de esta manera, los
estudiantes pueden interactuar con el tablero de objetivos a diario.
15. OPCIONAL: Pida a los estudiantes y al maestro que propongan un "desafío" o una meta
a largo plazo que la clase deba alcanzar durante el año (por ejemplo, tener al menos la
mitad de la clase en el cuadro de honor). Pida a los estudiantes que lo escriban en una tira
de oración con crayón o marcador. Coloque la tira de oración al final del campo de
fútbol. Haz un recorte grande que simbolice el aula. A lo largo del año, haga que los
estudiantes y el maestro muevan el recorte grande hacia la meta. Incentive al docente a
diseñar algún incentivo para que la clase celebre el logro de su objetivo.
Plan de evaluación: ¿Cómo se recopilará cada uno de los siguientes datos?
Datos del proceso: Todos los estudiantes de primer año crearán y mantendrán metas a largo y
corto plazo a través de su clase de asesoramiento durante todo el año escolar.
Datos de percepción: El 100% de los estudiantes de primer año creerán que sus objetivos son
alcanzables para el próximo semestre o año escolar a través de una confirmación verbal.
Datos de resultados: Los estudiantes de primer año encaminados aumentarán del 87,4 % al 90
% al final del año escolar.
Seguimiento: Cada mes, el consejero controlará a los estudiantes durante la asesoría y
determinará si están cumpliendo sus objetivos. En caso contrario, se animará a los estudiantes a
seguir intentándolo y se les darán métodos alternativos para lograrlo.
Esta actividad está diseñada para ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de
la perseverancia para alcanzar sus metas. Al enseñarles a los estudiantes que a menudo les
lleva tiempo alcanzar sus metas, tenemos la oportunidad de enseñarles a no darse por
vencidos y a no frustrarse si su progreso a veces es lento. (¿Recuerdas a la tortuga y la
liebre?) ¡Lento pero constante se gana la carrera!) Además, a largo plazo, los estudiantes
aprenden que los reveses son solo temporales; a veces aprendemos de ellos y logramos
avances aún mejores al trabajar para alcanzar las metas.
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Antes de la lección, reúnase con el maestro para identificar un lugar en el salón o pasillo
donde se pueda exhibir el “campo de fútbol” grande. Pídales a los maestros que continúen
reforzando esta actividad ayudando a los estudiantes a identificar cuándo han progresado
hacia el logro de sus objetivos y alentándolos a mover su persona de “pan de jengibre” en el
campo.
**Actividad creada por Christine Ward
Ward, C. (nd) Establecimiento de objetivos [Microsoft Word]. Recuperado de
https://www.schoolcounselor.org/school-counselors-members/asca-resource-center/
academic-achievement-success/academic-lesson-plans
