I.E.
N° 5098
Unidad Gestión Educativa Local
“Kumamoto”
Ventanilla
SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1II
VIVIMOS NUESTRA SEXUALIDAD DE MANERA SALUDABLE Y RESPONSABLE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Cuidado de la salud
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa I.E 5098 Kumamoto
2.2. Área Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
2.3. Nivel Secundaria
2.4. Ciclo VII
2.5. Grado y sección 3° E y F
2.6. Tiempo 3 horas
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área Andrea Elizabeth Poma Legua
2.9. Fecha Del 12 al 17 de mayo
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES - Se valora a si mismo
EVALUACION
PROPÓSITO Los/las estudiantes promueven practicas de estilo de vida saludable
Los/las estudiantes identifican y deliberan sobre sobre los estilos de vida saludable y realizan un díptico de
EVIDENCIA
las acciones de vida saludable.
Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus logros y sus potencialidades.
DESEMPEÑOS Explica que cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y reconoce sus habilidades para superar la
adversidad y afrontar situaciones de riesgo y oportunidad.
Planifica accione y actitudes para llevar un estilo de vida saludable y evitar situación de riesgo.
CRITERIOS DE Reflexiona sobre la importancia de llevar una vida saludable.
EVALUACIÓN Formula y propone propuestas para tener una vida saludable
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN
Personaliza entornos virtuales.
ENTORNOS
Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES
Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS
TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse
ENFOQUE desde diversas perspectivas culturales y desde el saber
INTERCULTURAL Dialogo Intercultural científico, enriquecido así sus enriqueciendo así sus propuestas
de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.
ENFOQUE DE Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su
ORIENTACIÓN AL Libertad y responsabilidad entorno familiar y en la comunidad.
BIEN COMÚN
ENFOQUE DE Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en
ATENCIÓN A LA Solidaridad, empatía cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
1
DPCC
DIVERSIDAD
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
M
PROCESOS
O
PEDAGÓGIC ACTIVIDADES TIEMPO
M
OS
.
La docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los
Problematizació estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las
n estudiantes.
- La docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
INICIO
Propósito y
organización - La docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: 30 min
Motivación, escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
interés e - El docente les da las indicaciones de la clase:
incentivo - Levantamos la mano para participar.
Saberes previos - Respetamos las opiniones de los demás.
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MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
La docente le presenta a los estudiantes la siguiente imagen
1. ¿Por qué será importante realizar actividad física
2. ¿Qué actividades físicas recomendarías?
3. ¿Cómo influye realizar actividad física en el
bienestar?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Se les comunica el nombre de la actividad: “Cuidado de la salud”
- Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
- Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
- Se plantea la pregunta de conflicto cognitivo:
- ¿Sera importante llevar una vida saludable? ¿Por qué?
Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan. Recuerda que
todos tenemos diferentes habilidades, por tanto, no hay quien sea más habilidoso que otro.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
La docente invita a los estudiantes a leer la siguiente lectura titulada: “Comprende lo que
significa salud
Seguidamente analizan la información: “actitudes y los estilos de vida”
DESARROLLO
Gestión y
acompañamient
90
o de los
aprendizajes
3
DPCC
RETROALIMENTACION
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación
donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de
la actividad.
CIERRE
Evaluación 10 min
METACOGNICIÓN
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o
difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de 2.er. Editorial Santillana 2016.
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de Desarrollo Personal y Cívica. ED. 2016. Lima.
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ANDREA POMA LEGUA
PROFESORA DEL ÁREA
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KARINA ZAVALETA PACO FELIPE OSTOS DE LA CRUZ
DIRECTORA SUB – DIRECTOR T.M
