UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

ÁREA ACADÉMICA: Administrativa

CARRERA: Psicología

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Estadística Básica

PROFESOR AUTOR: Wilfrido I. Torres Ontaneda Mg. Sc.

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Abril – Agosto 2021

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: ESTADÍSTICA BÁSICA

Código: ESTA_1051

Tipo de asignatura (ECTS) No aplica

Campo de formación del currículo Epistemología y metodología de la investigación

(Rediseño)

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Segundo

Período académico Abril – Agosto 2021

ordinario/semestre:

Área académica: Administrativa

Departamento: Economía

Sección Departamental: Métodos Cuantitativos

Carrera: Psicología

B. Descripción de la asignatura

Presentación: Todas las decisiones que debe tomar el ser humano se basan en
información que se genera a partir de la identificación de los fenómenos
estudiados, es por ello que la estadística se convierte en la base
fundamental de toda decisión.
En esta asignatura que es fundamental para el proceso investigativo que
se desarrolla en las diferentes profesiones, se establecen los elementos
iniciales o básicos que le ayudan al investigador a recolectar información
y luego de presentarla de forma adecuada, considerando los indicadores
necesarios para abordar las conclusiones sobre el tema investigado.
Por ello tiene como finalidad otorgar al estudiante los elementos
fundamentales para el tratamiento de la información y llegar con ello a
tomar decisiones adecuadas que afectan al futuro sea de la organización
o del colectivo al que se refiera el proceso investigativo.
Contextualización en el marco Para un profesional de la Psicología, es fundamental el conocimiento y
del plan de estudios: desarrollo de habilidades y destrezas que le permitan analizar la
información mediante técnicas estadísticas adecuadas al objeto
analizado.

2
 Precisamente esta asignatura reviste singular importancia en la
formación profesional ya que se establecen las bases suficientes que le
permitan realizar un análisis adecuado de la realidad en la que se
desenvuelve una organización y la población en general.

Se convierte también en la base fundamental para el desarrollo de las

asignaturas siguientes que forman parte del plan curricular de la
carrera, pues sin los conocimientos adecuados no podría continuar con
las demás asignaturas que la tendrán como un prerrequisito para su
desarrollo.
Contribución de la asignatura al Con esta asignatura se contribuye para que el estudiante cumpla con el
perfil de egreso: siguiente resultado de su perfil de egreso:

Evaluar, diagnosticar e intervenir en los niveles primarios y secundarios

en los contextos individual, social y organizacional, basándose en
procesos científicamente comprobados y en criterios diagnósticos
utilizados internacionalmente, siendo capaces de emitir los informes
escritos y orales correspondientes.

Prerrequisitos: La asignatura de Estadística no tiene prerrequisitos, pero se

recomienda que los estudiantes tengan conocimientos previos
referentes a:

- Operaciones matemáticas básicas

- Álgebra
- Uso de herramientas informáticas básicas como Excel

De igual manera es muy adecuado que el estudiante haya desarrollado

destrezas en lo que corresponde a la lectura comprensiva de manera
que pueda distinguir los elementos de un caso y además el establecer
las relaciones entre las variables analizadas que le permitan llegar a
emitir conclusiones sobre los resultados obtenidos.

Adaptaciones curriculares: Para garantizar una educación de calidad acorde a las características
del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar.

Estas adaptaciones se realizan en función de la identificación de las

necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componente
Resultados de Recursos de Instrumentos Tiemp
Contenidos s del Actividades de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación o
aprendizaje1
(horas)
Revise las orientaciones
desarrolladas por el docente en el 3
ACD EVA
aula virtual y participe en la tutoría Horas
Unidad 1: Fundamentos
permanente.
de la teoría estadística
Identifica la importancia Reflexione los primeros temas
1.1 Introducción Guía didáctica 2
del uso de las técnicas AA trabajados en la guía didáctica y en
1.2 Definición e Texto básico Horas
estadísticas en el el capítulo 1 del texto básico 1
tratamiento de la importancia
1.3 Tipos de estadística AA Revise y desarrolle los ejercicios 2
información. Texto básico
1.4 Variables propuestos en el texto básico Horas
1.5 Fuentes de
Desarrolle la autoevaluación de esta
información 2
AA primera unidad y las actividades Guía didáctica
Horas
recomendadas en la guía didáctica
Unidad 2: Organización Revise las orientaciones que el
Presenta información y presentación de docente le envía en los anuncios y 2
ACD EVA 2
resumida. información estadística participe en el espacio de tutoría Horas
2.1 Introducción permanente.

1
Aprendizaje en Contacto con el Docente (ACD)
Aprendizaje Práctico-experimental (APE)
Aprendizaje Autónomo (AA)

4
 2.2 Series simples Resuelva el caso práctico diseñado
2.3 Series ordenadas en el aula sobre:
Evaluaciones - Cuestionario en
2.4 Representaciones APE Presentación de información 1.5 2
EVA línea
gráficas estadística
2.5 Tablas de
distribución de Analice los aspectos que se deben
frecuencias considerar para la presentación de
Texto básico
AA información, para ello lea el texto 1 Hora
Guía didáctica
básico en su capítulo 2 y la parte
correspondiente en la guía didáctica
Texto básico,
Desarrolle ejercicios de aplicación
Revistas y
AA referentes a las series simples y 1 Hora
publicaciones
ordenadas.
diversas
REA 1:
Importancia de
Revisar la importancia de la la estadística
AA estadística en la investigación descriptiva en 1 Hora
la
investigación
científica
Identifique su avance en la
comprensión de los temas Cuestionario- Cuestionario 1 punto
AA 1 Hora
revisados hasta la actualidad EVA EVA1 promediado

Desarrolle la autoevaluación de esta

segunda unidad y las actividades
AA Guía didáctica 1 Hora
recomendadas en la guía didáctica

Analiza las características Unidad 3: Medidas de Analice la importancia de la

ACD Foro - EVA Rúbrica 1.5 1 Hora 3
de un conjunto de datos. tendencia central identificación de las variables para

5
3.1 Introducción la organización y presentación de
3.2 Media aritmética información
3.3 Mediana Revise las orientaciones
3.4 Moda desarrolladas por su docente a 3
ACD EVA
través de los anuncios y también Horas
participe en la tutoría permanente.
Identifique las características y
propiedades de las medidas de Texto básico
2
AA tendencia central mediante la Guía didáctica
Horas
lectura del capítulo 3 del texto
básico.
Desarrolle los ejercicios de
AA aplicación propuestos en el texto Texto básico 1 Hora
básico
Revise fuentes bibliográficas
REA 2:
adicionales que le permitan
Estadística
AA identificar contenidos sobre 1 Hora
descriptiva y
Estadística descriptiva y
probabilidad
probabilidad
Revise las orientaciones
Unidad 3: Medidas de desarrolladas por el docente en el
ACD EVA 1 Hora
tendencia central aula virtual y también participe en la
3.5 Relación entre la tutoría permanente
media, mediana y Desarrolle las actividades 2
APE Guía didáctica
moda recomendadas en la guía didáctica Horas
4
3.6 Media aritmética Continúe con la lectura comprensiva
ponderada del capítulo 3 del texto básico en lo Texto básico 2
AA
3.7 Media geométrica referente a la relación entre las tres Guía didáctica Horas
medidas de tendencia central.
Desarrolle los ejercicios propuestos 2
AA Texto básico
en el texto básico Horas

6
 Demuestre la comprensión de los
Cuestionario - Cuestionario 1 punto 2
AA temas relacionados con las medidas
EVA EVA 2 promediado Horas
de tendencia central
Participe en la actividad relacionada Vídeo
2
ACD con la aplicación de las medidas de colaboración – Rúbrica 2
Horas
tendencia central. EVA
Revise las orientaciones
Unidad 4: Medidas de desarrolladas por el profesor en su 3
ACD EVA
dispersión aula sobre las temáticas abordadas Horas
4.1 Introducción y participe en la tutoría permanente
4.2 Definición Analice las características de las
4.3 Amplitud de medidas previstas, a través de la 5
variación lectura correspondiente en el Texto básico 2
AA
4.4 Desviación media capítulo 3 del texto básico y en la Guía didáctica Horas
absoluta parte correspondiente de la guía
didáctica
Identifique su nivel de comprensión
de los temas mediante el desarrollo 2
AA Guía didáctica
de la autoevaluación y las Horas
actividades recomendadas
Lea las orientaciones desarrolladas
3
ACD por su profesor en el aula virtual y EVA
Unidad 4: Medidas de Horas
participe en la tutoría permanente
dispersión
4.5 Varianza Resuelva el caso práctico
4.6 Desviación típica o presentado en el aula:
Evaluaciones - Cuestionario en 3
estándar APE Aplicar conocimientos acerca de la 1.5 6
EVA línea Horas
4.7 Coeficientes de identificación de las características
variación de un conjunto de datos.
4.8 Coeficiente de Lea la guía didáctica en su unidad
sesgo o asimetría correspondiente a las medidas de Guía didáctica 2
AA
dispersión y también el texto básico Texto básico Horas
en su capítulo 3

7
 Revise los ejercicios desarrollados
2
AA en el texto básico y en los videos Texto básico
Horas
demostrativos ubicados en el aula
Revise las orientaciones que le
entrega el profesor mediante los 3
ACD EVA
anuncios y participe en la tutoría Horas
permanente

Continúe con la lectura del capítulo Texto básico 2

Unidad 4: Medidas de AA
4 del texto básico. Guía didáctica Horas
dispersión
4.9 Otras medidas de
Desarrolle los ejercicios planteados
posición o de
en el texto básico y revise los Texto básico 1,5
ubicación AA 7
ejercicios trabajados en los vídeos Horas
4.9.1 Cuartiles
demostrativos
4.9.2 Deciles
4.9.3 Percentiles Demuestre la comprensión de los
Cuestionario- Cuestionario 1 punto 0,5
AA temas relacionados con las medidas
EVA EVA 3 promediado Horas
de dispersión
Identifique su nivel de comprensión
de los temas mediante el desarrollo Evaluaciones -
AA 1 Hora
de la autoevaluación y las EVA
actividades recomendadas
Lea las orientaciones generales que
le brindará el profesor a través de
3
ACD los anuncios y participe en la tutoría EVA
Horas
permanente mediante las consultas
que considere necesarias 8
Desarrolle la autoevaluación de la
2
AA unidad 4 y las actividades Guía didáctica
Horas
recomendadas en la guía didáctica

8
 Revise todos los contenidos
desarrollados en el bimestre y 3
AA EVA
prepare su evaluación presencial Horas
bimestral.

Participe y desarrolle la evaluación Cuestionario en

AA EVA 2.5 1 Hora
presencial bimestral línea o impreso

9
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de Contacto con el docente 24
trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental
16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

Semana 2: Evaluación Parcial 1

En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Actividad de aprendizaje: Identifique su avance en la comprensión de los temas
revisados hasta la actualidad

Tipo de recurso: Cuestionario - EVA

Tema: Organización y presentación de información estadística

Resultados de aprendizaje que se Presenta información resumida

espera lograr:
Estrategias didácticas: Para el desarrollo del cuestionario, el estudiante deberá revisar los
contenidos de las dos primeras unidades con la finalidad de que
identifique sus avances en la comprensión y análisis de los temas
referentes a la presentación de información.

El estudiante deberá acudir a las evaluaciones parciales en el aula

virtual y contará para ello con un cuestionario de 20 ítems el mismo
que lo podrá desarrollar en 30 minutos y contará con dos intentos
para su solución.

El cuestionario estará disponible durante una semana.

Instrumento de evaluación:
Cuestionario – EVA1

10
 Semana 2 y Semana 3: Actividad práctico experimental APE
En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Resuelva el caso práctico diseñado en el aula sobre:
Presentación de información estadística

Tipo de recurso: Evaluaciones – EVA

Tema: Unidad 2: Organización y presentación de información estadística

Resultados de aprendizaje que se Presenta información resumida

espera lograr:
Estrategias didácticas: El estudiante tendrá que resolver un ejercicio práctico que le
permita identificar la aplicación de los temas analizados en la vida
práctica.

Para ello, en el apartado de actividades relacionadas con el

aprendizaje práctico – experimental, que consta en el aula virtual,
el estudiante podrá encontrar el caso práctico en donde el profesor
le ubicará un conjunto de datos relacionados con una variable
relacionada con su ejercicio profesional y a partir de la comprensión
de los datos, deberá definir la forma en la que se presenta en forma
resumida dicha información.

Después de haberla desarrollado en su cuaderno de apuntes

personales, y resolver todos los cuestionamientos identificados por
parte del profesor, podrá determinar las opciones de respuesta
adecuadas.

Se ubicará un cuestionario con ítems, al mismo que después de

haberlo desarrollado deberá contestarlo directamente en el aula
virtual.

Instrumento de evaluación:
Cuestionario en línea

Semana 3: Actividad contacto con el Docente Foro I

En contacto con el docente (ACD) ( x )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice la importancia de la identificación de las variables
para la organización y presentación de información

Tipo de recurso: Foro – EVA

Tema: Organización y presentación de información estadística

Resultados de aprendizaje que se Analiza las características de un conjunto de datos.

espera lograr:

11
 Estrategias didácticas: En este foro temático, el estudiante debe repasar previamente los
contenidos de las unidades 1 y 2, y responder a las siguientes
interrogantes:
¿Qué significa una variable?, ¿Cuál es su clasificación?, así como
determinar sus características y posteriormente definir la forma en
la que se presenta la información dependiendo del tipo de variable.

El estudiante para su participación deberá revisar otros materiales

y recursos educativos a los que pueda tener acceso para que luego
pueda emitir su criterio sobre la temática planteada. Su aporte debe
estar correctamente citado y se hará constar las referencias
bibliográficas, para ello debe utilizar las Normas APA séptima
edición.

Para enriquecer el debate, el estudiante debe comentar en las

intervenciones de por lo menos dos de sus compañeros. Estos
comentarios deberán estar debidamente argumentados.

Instrumento de evaluación:
Rúbrica

RUBRICA PARA FORO TEMÁTICO

Criterios Calificaciones Puntos
2.0 pts. 1.5 pts. 1 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
FUNDAMENTACIÓN Expone con
Expone muy No se observa 2.0 pts.
TEÓRICA claridad los Expone los temas,
levemente ideas comprensión del
aspectos aunque no con la
sobre el tema tema y tampoco
relacionados al suficiente claridad
analizado se aborda el tema
tema
2.0 pts. 1.5 pts. 1 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
CONTENIDOS Expone 2.0 pts.
Expone todos los Expone la mayoría
ligeramente los No expone ningún
contenidos de los temas
contenidos tema
solicitados solicitados
solicitados
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Se observa que Se ha tomado en
para aportar se ha cuenta muy pocas Solamente se ha
revisado por lo referencias considerado el
No se ha realizado
menos 4 adicionales al material utilizado
REVISIÓN ninguna
diferentes fuentes material empleado en la asignatura, y 2.0 pts.
BIBLIOGRÁFICA bibliográficas exploración de
en la asignatura, y las mismas se
fuentes
adicionales al las mismas se encuentras
bibliográficas. No
material empleado encuentras citadas
se cita ninguna
en la asignatura y citadas correctamente
referencia
las mismas se correctamente bajo la normativa
encuentras bajo la normativa APA
citadas APA

12
 correctamente
bajo la normativa
APA.
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Los comentarios
realizados a los Se ha comentado Se ha comentado
COMENTARIOS aportes de sus el aporte de dos el aporte de uno No se ha realizado 2.0 pts.
compañeros (dos de sus de sus comentario a los
o más) y se compañeros sin la compañeros, aportes de sus
sustentan de suficiente con/sin justificar compañeros
forma clara y justificación. sus apreciaciones
argumentada.
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
El lenguaje no es
REDACCIÓN Y El lenguaje es claro, tampoco es
El lenguaje no es 2.0 pts.
ORTOGRAFÍA El lenguaje es claro se observan adecuada la
muy claro y
claro y ortografía algunas fallas en redacción y
existen muchas
es muy adecuado la redacción y la existen
faltas ortográficas.
ortografía abundantes faltas
ortográficas
Puntos totales: 10.0

Semana 4: Evaluación Parcial 2.

En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Actividad de aprendizaje: Demuestre la comprensión de los temas relacionados con las
medidas de tendencia central

Tipo de recurso: Cuestionario – EVA

Tema: Unidad 3: Medidas de Tendencia Central

Resultados de aprendizaje que se Analiza las características de un conjunto de datos

espera lograr:
Estrategias didácticas: Para el desarrollo del cuestionario parcial 2, el profesor ingresará
en el espacio correspondiente un conjunto de ítems de diferente
tipo que le permita al estudiante demostrar sus conocimientos,
comprensión y aplicación de los temas referidos a las medidas de
tendencia central.

El cuestionario contará con 20 ítems y para su solución tendrá 30

minutos a fin de que pueda emitir sus respuestas que verificarán
sus avances en los temas.

Estará disponible durante una semana

Tiene dos intentos para que pueda emitir sus respuestas.

13
 Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

Semana 5: Actividad Contacto con el Docente Videocolaboración

En contacto con el docente (ACD) ( x )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Participe en la actividad relacionada con la aplicación de las
medidas de tendencia central

Tipo de recurso: Vídeo colaboración - EVA

Tema: Unidad 3: Medidas de tendencia central

Resultados de aprendizaje que se Analiza las características de un conjunto de datos

espera lograr:
Estrategias didácticas: Posterior a una explicación inicial por parte del profesor en la que
de manera resumida se expondrá sobre las principales
características y aplicaciones de las medidas de tendencia central,
se desarrollará un ejercicio completo en el que se aplicarán todos
los temas analizados hasta el momento y en el que los estudiantes
irán participando cuando el profesor realice las preguntas que
determinan el desarrollo y solución al ejercicio planteado.

Para lograr este cometido, el profesor utilizará las herramientas que

le permitan verificar la participación de cada uno de los estudiantes.

Para que el estudiante pueda participar activamente en la sesión,

deberá revisar previamente todos los aspectos teóricos que son
necesarios para resolver casos de aplicación con las medidas de
tendencia central.

Al finalizar, el profesor solicitará a cada participante que emita una

conclusión general sobre el caso trabajado de manera que exista
la retroalimentación necesaria para resolver también las dudas o
inquietudes que se presenten en los estudiantes.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

.

RUBRICA PARA VIDEO COLABORACIÓN

Criterios Calificaciones Puntos
3.0 pts. 2 pts. 1 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
El estudiante no
PARTICIPACIÓN El estudiante El estudiante El estudiante
participa ni 3.0 pts.
participa participa pocas participa solo
responde a los
activamente veces durante la cuando se le
requerimientos del
durante la sesión sesión solicita.
profesor

14
 3.0 pts. 2 pts. 1 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Se nota que el
estudiante se ha
Responde, pero No responde los
ARGUMENTACIÓN preparado falta argumentar
Responde
requerimientos o 3.0 pts.
previamente y vagamente a los
adecuadamente los realiza de
tiene buenas planteamientos
sus manera
argumentaciones que se realizan.
intervenciones. equivocada.
a los temas
planteados.
4.0 pts. 3 pts. 1.5 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Aporta
Sus aportes son
significativamente No se observa
APORTES adecuados a la No aporta en la 4.0 pts.
al desarrollo de la mayor aporte a la
resolución de los solución de los
sesión y a la solución de los
problemas aunque problemas
solución de los problemas
podrían ser planteados
problemas planteados
mejores.
planteados
Puntos totales: 10.0

Semana 6 y 7: Desarrollo de Caso Práctico

En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( x)
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Resuelva el caso práctico presentado en el aula:
Aplicar conocimientos acerca de la identificación de las
características de un conjunto de datos.

Tipo de recurso: Evaluaciones – EVA

Tema: Unidad 4: Medidas de Dispersión

Resultados de aprendizaje que se Analiza las características de un conjunto de datos

espera lograr:
Estrategias didácticas: A partir de la actividad anterior sobre la presentación de
información y continuando con la aplicación práctica de los temas
que permiten caracterizar un conjunto de datos de manera que se
puedan emitir las conclusiones sobre el tema investigado.

Para ello luego de haber presentado los datos del conjunto de

información que previamente se había trabajado, ahora el
estudiante va a aplicar todas y cada una de las medidas de
tendencia central y medidas de dispersión.

Debe desarrollar previamente en su cuaderno de trabajo todos los

aspectos que el profesor le solicitará en la actividad que se
encuentra en el aula virtual y posteriormente podrá identificar las
respuestas en el cuestionario que consta en la plataforma.

15
 Primero deberá desarrollar la actividad de manera que acuda al
cuestionario de la plataforma para ingresar sus respuestas.

Recuerde que, si tiene alguna dificultad en su desarrollo, puede

acudir a las orientaciones de su profesor en cualquier momento.

Instrumento de evaluación:
Cuestionario en línea

Semana 7: Evaluación Parcial 3

En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Actividad de aprendizaje: Demuestre la comprensión de los temas relacionados con las
medidas de dispersión
Tipo de recurso: Cuestionario – EVA

Tema: Unidad 4: Medidas de dispersión

Resultados de aprendizaje que se Analiza las características de un conjunto de datos

espera lograr:
Estrategias didácticas: Para el desarrollo del cuestionario parcial 3, el profesor ingresará
en el espacio correspondiente un conjunto de ítems de diferente
tipo que le permita al estudiante demostrar sus conocimientos,
comprensión y aplicación de los temas referidos a las medidas de
dispersión.

El cuestionario contará con 20 ítems y para su solución tendrá 30

minutos a fin de que pueda emitir sus respuestas que verificarán
sus avances en los temas.

Estará disponible durante una semana.

Tiene dos intentos para que pueda emitir sus respuestas.

Instrumento de evaluación:
Cuestionario EVA3

Semana 7 y 8: Actividad Suplementaria

En contacto con el docente (ACD) ( x )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Participe en la actividad relacionada con la aplicación de las
(suplementaria) medidas de tendencia central

Tipo de recurso: Foro

Tema: Unidad 4: Medidas de Dispersión

Resultados de aprendizaje que se Analiza las características de un conjunto de datos

espera lograr:
Estrategias didácticas: Esta es una actividad que solamente la deberán desarrollar
aquellos estudiantes que por alguna razón no pudieron

16
 hacerlo en la actividad que se realizó a través de la video
colaboración.

En este foro temático, el estudiante debe repasar previamente los

contenidos de la unidad 4: Media, Mediana, Moda, Media
Geométrica Media Aritmética, luego de ello deberá determinar sus
características y aplicaciones, adicionalmente deben elegir un
ejercicio práctico en el cual se aplicará solo una de las medidas de
tendencia central antes mencionadas y posteriormente analizarán
el resultado obtenido.

El estudiante para su participación deberá revisar otros materiales

y recursos educativos a los que pueda tener acceso para que luego
pueda emitir su criterio sobre la temática planteada. Su aporte debe
estar correctamente citado y se hará constar las referencias
bibliográficas, para ello debe utilizar las Normas APA séptima
edición.

Para enriquecer el debate, el estudiante debe comentar en las

intervenciones de por lo menos dos de sus compañeros. Estos
comentarios deberán estar debidamente argumentados.

Solamente se considerará la participación de los estudiantes que

no tienen registrada la calificación de la video colaboración.

Instrumento de evaluación: Rúbrica Foro Actividad Suplementaria

RUBRICA PARA FORO ACTIVIDAD SUPLEMENTARIA

Criterios Calificaciones Puntos
4.0 pts. 3 pts. 1.5 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
FUNDAMENTACI Expone muy No se observa 4.0 pts.
ÓN TEÓRICA Expone con claridad Expone los temas, levemente ideas comprensión del
los aspectos aunque no con la
sobre el tema tema y tampoco
relacionados al tema suficiente claridad
analizado se aborda el tema
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Se observa que para
aportar se ha
revisado por lo No se ha realizado
Se ha tomado en
REVISIÓN menos 4 diferentes ninguna
cuenta muy pocas Solamente se ha 2.0 pts.
BIBLIOGRÁFICA fuentes bibliográficas exploración de
referencias considerado el
adicionales al fuentes
adicionales al material utilizado
material empleado bibliográficas. No
material empleado en la asignatura.
en la asignatura y se cita ninguna
en la asignatura.
las mismas se referencia
encuentras citadas
correctamente.
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
COMENTARIOS 2.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE

17
 Los comentarios
Se ha comentado Se ha comentado
realizados a los
el aporte de uno el aporte de uno No se ha realizado
aportes de sus
de sus de sus comentario a los
compañeros (dos o
compañeros con compañeros, pero aportes de sus
más) y se sustentan
la suficiente sin justificar sus compañeros
de forma clara y
justificación. apreciaciones
argumentada.
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
El lenguaje no es
REDACCIÓN Y El lenguaje es claro, tampoco es
El lenguaje no es 2.0 pts.
ORTOGRAFÍA El lenguaje es claro claro se observan adecuada la
muy claro y
y ortografía es muy algunas fallas en redacción y
existen muchas
adecuado la redacción y la existen
faltas ortográficas.
ortografía abundantes faltas
ortográficas
Puntos totales: 10.0

4. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Calificación Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
FORO: Analice la
importancia de la
identificación de las
variables para la Semana 3 y 4: del 19
organización y Rúbrica de abril al 2 de mayo 1,5 15 %
presentación de 2021
información

Vídeo
colaboración:
APRENDIZAJE EN Participe en la
CONTACTO CON EL actividad Semana 5: del 3 al 9
Rúbrica
DOCENTEi relacionada con la de mayo 2021
aplicación de las
medidas de
tendencia central. 2,0 20 %
Actividad
Suplementaria:
Participe en la
actividad Semana 7 y 8: del 17
Rúbrica
relacionada con la al 30 de mayo 2021
aplicación de las
medidas de
tendencia central
Subtotal 3.5 35%
APRENDIZAJE Semana 2: del 12 al
Evaluación parcial Cuestionario EVA1 1
AUTÓNOMO 18 de abril 2021

18
 Semana 4: del 26 de 10%
Cuestionario EVA2 abril al 2 de mayo
2021
Semana 7: del 17 al
Cuestionario EVA3
23 de mayo 2021
Según calendario
Evaluación
Cuestionario en línea o académico: del 28 de
presencial 2.5 25%
impreso mayo al 01 de junio
bimestral
2021
Subtotal 3.5 35%
Resuelva el caso
práctico diseñado
en el aula sobre: Semana 2 y 3: del 12
Cuestionario en línea 1,5 15 %
Presentación de al 25 de abril 2021
información
estadística
Resuelva el caso
práctico presentado
en el aula:
Aplicar
conocimientos Semana 6 y 7: del 10
Cuestionario en línea 1,5 15 %
acerca de la al 23 de mayo 2021
identificación de las
APRENDIZAJE características de
PRÁCTICO un conjunto de
EXPERIMENTAL datos.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

19
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes Instrumentos
Resultados de Recursos de Tiempo
Contenidos del Actividades de aprendizaje de Calificación Semana
aprendizaje aprendizaje (horas)
aprendizaje evaluación
Unidad 5: Números Revise las orientaciones
índice académicas desarrolladas por su
5.1 Introducción ACD profesor y participe en la tutoría EVA 3 Horas
5.2 Concepto y permanente para que haga llegar
clasificación sus inquietudes y comentarios.
5.3 Números índice Desarrolle la lectura de la guía
Texto básico
simples didáctica en su unidad 5 y
AA Guía didáctica 2 Horas
5.4 Números índice remítase al texto básico en su
9
complejos capítulo 17
Revise los ejercicios planteados
Relaciona los cambios
en el texto básico y desarrolle los
que a través del tiempo AA Texto básico 2 Horas
correspondientes a los temas
se han verificado en las
abordados
variables objeto de
Desarrolle los ejercicios de
estudio.
AA aplicación que le propone su Cuestionario 2 Horas
profesor en el aula virtual.
Unidad 5: Números Revise las orientaciones
índice académicas desarrolladas por su
5.5 Índice de ACD profesor a través de los anuncios EVA 2 Horas
Laspeyres y participe en la tutoría
10
5.6 Índice de Paasche permanente
5.7 Índice de Fisher Valore la utilidad de los números
ACD índices en el análisis de Foro – EVA Rúbrica 1,5 1 Hora
información.

20
 5.8 Índices para
propósitos
especiales
Continúe con la revisión del texto
Texto básico
AA básico en su capítulo 17 y en la 3 Horas
Guía didáctica
unidad 5 de la guía didáctica.
Consulte la metodología REA 3: índice de
empleada por la UNESCO sobre desarrollo de la
AA 1 Hora
el índice de desarrollo de la educación para
educación para todos (IET) todos (IET)
Identifique la comprensión de los
temas abordados mediante el
AA desarrollo de la autoevaluación y Evaluaciones – EVA 2 Horas
las actividades recomendadas en
la guía didáctica
Unidad 6: Introducción Revise las orientaciones
al estudio de la desarrolladas por el profesor y
probabilidad ACD participe en las tutorías EVA 3 Horas
6.1 Introducción permanentes para que presente
6.2 Definiciones sus inquietudes y comentarios.
Analiza los posibles básicas Desarrolle los casos prácticos
escenarios que se 6.3 Tipos de presentados en el aula que se
Evaluaciones – EVA Cuestionario 11
pueden derivar de una probabilidad APE identifican como: 1 2 Horas
en línea
decisión. 6.4 Probabilidad Aplicación de la teoría de
conjunta probabilidades a casos reales.
6.5 Reglas de adición Lea el contenido del capítulo 5
del texto básico y la parte Texto básico
AA 2 Horas
correspondiente en la guía Guía didáctica
didáctica.

21
 Revise diversas fuentes
REA 4: Ejercicios
bibliográficas que le permitan
AA de probabilidad y 2 Horas
identificar los conceptos emitidos
estadística
sobre la probabilidad
Unidad 6: Introducción Revise las orientaciones
al estudio de la desarrolladas por el profesor a
probabilidad ACD través de los anuncios EVA 3 Horas
6.6 Reglas de académicos y participe en la
multiplicación tutoría permanente
6.7 Diagrama de árbol Lea el contenido del capítulo 5
6.8 Análisis del texto básico y también los Texto básico
AA 3 Horas
combinatorio contenidos desarrollados en guía Guía didáctica
6.8.1 Permutaciones didáctica.
6.8.2 Combinaciones Identifique su nivel de
12
comprensión y avance en el
logro de los resultados de Cuestionario 1 punto
AA Cuestionario – EVA 1 Hora
aprendizaje a través de la EVA 4 promediado
respuesta al cuestionario parcial.

Identifique su nivel de logro

mediante el desarrollo de la
Guía didáctica
AA autoevaluación de esta unidad y 1 Hora
de las actividades recomendadas
en la guía didáctica
Unidad 7: Revise y participe de las
Distribuciones de orientaciones que desarrolla su
probabilidad discreta profesor en el aula mediante
ACD EVA 2 Horas 13
7.1 Introducción intervenciones en el chat de
tutoría y mediante los mensajes
correspondientes.

22
 7.2 Definición de una Participe en la siguiente
Analiza los posibles distribución de actividad:
Vídeo colaboración
escenarios que se probabilidad ACD Aplicación práctica de los casos Rúbrica 2 1 Hora
– EVA
pueden derivar de una 7.3 Medidas de probabilidades
decisión. descriptivas de
una distribución Desarrolle la actividad planteada
de probabilidad por su profesor en el aula:
7.4 Distribución de Cuestionario
APE Evaluaciones – EVA 2 2 Horas
probabilidad Aplicación de las distribuciones en línea
binomial de probabilidad a casos reales

Revise el contenido del texto

básico en su capítulo referente a
las distribuciones de Guía didáctica
AA 2 Horas
probabilidad, al igual que los Texto básico
contenidos desarrollados en la
guía didáctica
Unidad 7: Revise las orientaciones y
Distribuciones de participe en el espacio de tutoría
ACD EVA 3 Horas
probabilidad discreta que el profesor le ubica en el
7.5 Distribución de aula.
probabilidad Identifique el nivel de avance en
Cuestionario 1 punto
hipergeométrica AA el desarrollo de los temas. Cuestionario – EVA 1 Hora
EVA 5 promediado
7.6 Distribución de
Poisson Desarrolle la lectura en el texto 14
básico sobre las distribuciones
Texto básico
AA de probabilidad y los contenidos 3 Horas
Guía didáctica
que se insertan en la guía
didáctica
Determine su nivel de
Evaluaciones – EVA
AA comprensión de los temas 1 Hora
Guía didáctica
desarrollados mediante el

23
 desarrollo de la autoevaluación
de la unidad y de las actividades
recomendadas en la guía
didáctica
Unidad 8: Revise las orientaciones
Distribuciones de desarrolladas por el profesor
probabilidad continua ACD mediante los anuncios y participe EVA 3 Horas
8.1 Introducción en la tutoría impartida por el
8.2 Distribución de profesor.
probabilidad Valore sus avances mediante el
normal Cuestionario 1 punto
AA desarrollo de la evaluación Cuestionario – EVA 1 Hora
8.3 Aproximación de EVA 6 promediado
parcial
la distribución 15
normal a la Lea el contenido de la unidad
binomial Texto básico
AA desarrollado en el texto básico y 2 Horas
Guía didáctica
en la guía didáctica.
Desarrolle la autoevaluación de
la unidad con la finalidad de que
AA Evaluaciones 1 Hora
determine su nivel de avance y
comprensión.
Participe de las orientaciones y
anuncios que el profesor le
ACD EVA 3 Horas
ubicará en el aula y a través de
la tutoría permanente.
Desarrolle ejercicios prácticos de
aplicación de la distribución de Texto básico 16
APE 2 Horas
probabilidad y que constan en el Guía didáctica
texto básico.
Lea los contenidos de los temas
Texto básico
AA que le han generado mayor 2 Horas
Guía didáctica
dificultad durante el bimestre.

24
 Cuestionario
Participe desarrolle la evaluación
AA EVA-Cuestionario en Línea o 2.5 2 Horas
presencial bimestral
impresos

25
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje

Total de horas de Contacto con el docente 24

trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental
16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

Semana 10: Actividad contacto con el Docente – Foro

En contacto con el docente (ACD) ( x )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Valore la utilidad de los números índices en el análisis de
información
Tipo de recurso: Foro – EVA
Tema: Unidad 5: Números índice

Resultados de aprendizaje que se espera Relaciona los cambios que a través del tiempo se han
lograr: verificado en las variables objeto de estudio
Estrategias didácticas: Para el desarrollo del foro temático sobre la utilidad de los
números índices en el análisis de información el estudiante
revisará diferentes fuentes bibliográficas para identificar los
aportes que los diferentes autores han realizado para la
comprensión de la utilidad de aplicar los números índices en la
interpretación de información, especialmente cuando las
variables cambian a través del tiempo.

Su participación en este foro consistirá en:

• Identificar los tipos de números índices, su campo de

aplicación y su utilidad.
• Emitir su aporte a la discusión del tema mediante un
escrito en el que considere los campos de aplicación
y la importancia del uso de números índices para
comprender la dinámica de las variables de orden
económico y social.
• Ubicar las referencias bibliográficas de los
documentos analizados, correctamente citado para
ello debe utilizar las Normas APA séptima edición.
• Realizar la explicación sobre la aplicabilidad de un
número índice que haya elegido, resolver el caso e
interpretar su resultado.

26
 • Comentar en las intervenciones de por lo menos dos
de sus compañeros. Estos comentarios deberán estar
debidamente argumentados.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

RUBRICA PARA FORO TEMÁTICO

Criterios Calificaciones Puntos
2.0 pts. 1.5 pts. 1 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
FUNDAMENTACIÓN Expone con Expone muy No se observa
claridad los Expone los temas, 2.0 pts.
TEÓRICA levemente ideas comprensión del
aspectos aunque no con la
sobre el tema tema y tampoco
relacionados al suficiente claridad
analizado se aborda el tema
tema
2.0 pts. 1.5 pts. 1 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
CONTENIDOS Expone 2.0 pts.
Expone todos los Expone la mayoría
ligeramente los No expone ningún
contenidos de los temas
contenidos tema
solicitados solicitados
solicitados
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Se observa que
para aportar se ha
Se ha tomado en
revisado por lo
cuenta muy pocas Solamente se ha
menos 4
referencias considerado el
diferentes fuentes No se ha realizado
adicionales al material utilizado
REVISIÓN bibliográficas ninguna
material empleado en la asignatura, y 2.0 pts.
BIBLIOGRÁFICA adicionales al exploración de
en la asignatura, y las mismas se
material empleado fuentes
las mismas se encuentras
en la asignatura y bibliográficas. No
encuentras citadas
las mismas se se cita ninguna
citadas correctamente
encuentras referencia
correctamente bajo la normativa
citadas
bajo la normativa APA
correctamente
APA
bajo la normativa
APA.
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Los comentarios
realizados a los Se ha comentado Se ha comentado
COMENTARIOS aportes de sus el aporte de dos el aporte de uno No se ha realizado 2.0 pts.
compañeros (dos de sus de sus comentario a los
o más) y se compañeros sin la compañeros, aportes de sus
sustentan de suficiente con/sin justificar compañeros
forma clara y justificación. sus apreciaciones
argumentada.
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts. 2.0 pts.

27
 MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
El lenguaje no es
El lenguaje es claro, tampoco es
REDACCIÓN Y El lenguaje no es
El lenguaje es claro se observan adecuada la
ORTOGRAFÍA muy claro y
claro y ortografía algunas fallas en redacción y
existen muchas
es muy adecuado la redacción y la existen
faltas ortográficas.
ortografía abundantes faltas
ortográficas
Puntos totales: 10.0

Semana 11 y 12: Actividad Practico Experimental.

En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( x)
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Desarrolle los casos prácticos presentados en el aula que se
identifican como:
Aplicación de la teoría de probabilidades a casos reales
Tipo de recurso: Evaluaciones – EVA
Tema: Unidad 6: Introducción al estudio de la Probabilidad

Resultados de aprendizaje que se espera Analiza los posibles escenarios que se pueden derivar de una
lograr: decisión.
Estrategias didácticas: Esta actividad tiene como finalidad de que el estudiante ponga
en práctica los conocimientos adquiridos en el estudio de la
unidad temática.

Para ello el profesor ubicará un caso práctico en la plataforma

virtual y de allí el estudiante deberá ir resolviendo todos los
cuestionamientos que se realicen.

Es importante que el estudiante realice todas las operaciones

y desarrolle los casos presentados en su cuaderno de
anotaciones para que luego de resolverlo pueda ingresar en la
plataforma las respuestas que considere son las correctas.

Contará para ello con un cuestionario que solamente lo podrá

resolver si es que ha desarrollado en su totalidad el caso
presentado.

Durante la disponibilidad de la actividad, puede realizar todas

las consultas que considere necesarias a su profesor con la
finalidad de que comprenda la aplicabilidad de los temas en su
vida práctica y en un futuro como profesional.

Instrumento de evaluación: Cuestionario en línea

Semana 12: Evaluación Parcial 4

En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )

28
 Autónomo (AA) ( x)
Actividad de aprendizaje: Identifique su nivel de comprensión y avance en el logro
de su resultado de aprendizaje a través de la respuesta al
cuestionario parcial.

Tipo de recurso: Cuestionario – EVA

Tema: Unidad 6: Introducción al estudio de la Probabilidad

Resultados de aprendizaje que se espera Analiza los posibles escenarios que se pueden derivar de una
lograr: decisión
Estrategias didácticas: El estudio tendrá a disposición un cuestionario, el mismo que
constará de 20 ítems de diferente tipo en que se le requerirá
hacer conocer sus avances en la comprensión de los temas
estudiados y referidos a la Introducción al estudio de las
probabilidades.

Contará con 30 minutos para su desarrollo, en un solo intento.

El cuestionario estará disponible durante una semana para que

el estudiante pueda desarrollarlo.

Instrumento de evaluación: Cuestionario – EVA 4

Semana 13: Actividad contacto con el docente - Videocolaboración

En contacto con el docente (ACD) ( x )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Participe en la siguiente actividad: Aplicación práctica de
los casos de probabilidades.
Tipo de recurso: Vídeo colaboración - EVA
Tema: Unidad 7: Distribuciones de probabilidad

Resultados de aprendizaje que se espera Analiza los posibles escenarios que se pueden derivar de una
lograr: decisión.
Estrategias didácticas: A partir de una primera explicación por parte del profesor de
manera resumida sobre la teoría de probabilidades y las
distintas aplicaciones que se derivan de esta temática, así
como también, de la explicación de las distribuciones de
probabilidad, el profesor propondrá algunos ejercicios de
aplicación para cuya resolución solicitará la actuación de los
estudiantes participantes en la sesión de vídeo colaboración.

Se compartirán recursos y hojas de cálculo en la que el

estudiante podrá ir actuando también de manera que los
resultados sean comprendidos por todos los participantes en la
sesión.

Una vez que se haya terminado el tema a desarrollarse, el

profesor solicitará a cada uno de los estudiantes que participan
en la sesión que emitan una conclusión sobre todo lo que se
ha trabajado, especialmente haciendo el análisis e

29
 interpretación de los resultados alcanzados en la solución al
caso presentado.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

RUBRICA PARA VIDEO COLABORACIÓN

Criterios Calificaciones Puntos
3.0 pts. 2 pts. 1 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
El estudiante no
PARTICIPACIÓN El estudiante El estudiante El estudiante
participa ni 3.0 pts.
participa participa pocas participa solo
responde a los
activamente veces durante la cuando se le
requerimientos del
durante la sesión sesión solicita.
profesor
3.0 pts. 2 pts. 1 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Se nota que el
estudiante se ha
Responde, pero No responde los
ARGUMENTACIÓN preparado falta argumentar
Responde
requerimientos o 3.0 pts.
previamente y vagamente a los
adecuadamente los realiza de
tiene buenas planteamientos
sus manera
argumentaciones que se realizan.
intervenciones. equivocada.
a los temas
planteados.
4.0 pts. 3 pts. 1.5 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Aporta
Sus aportes son
significativamente No se observa
APORTES adecuados a la No aporta en la 4.0 pts.
al desarrollo de la mayor aporte a la
resolución de los solución de los
sesión y a la solución de los
problemas aunque problemas
solución de los problemas
podrían ser planteados
problemas planteados
mejores.
planteados
Puntos totales: 10.0

Semana 14: Evaluación Parcial 5

En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x)
Actividad de aprendizaje: Identifique el nivel de avance en el desarrollo de los
temas
Tipo de recurso: Cuestionario – EVA
Tema: Unidad 7: Distribuciones de probabilidad discreta

Resultados de aprendizaje que se espera Analiza los posibles escenarios que se pueden derivar de una
lograr: decisión.

30
Estrategias didácticas: El estudiante contará con un cuestionario compuesto por 20
ítems y además con 30 minutos que le permitirán reflejar los
avances en el conocimiento de los temas analizados en la
unidad.

Para cumplir con este cuestionario cuenta con un solo intento

en el que se reflejará sus conocimientos y por tanto su nivel de
avance en el estudio de todos los temas mencionados.

El cuestionario estará disponible durante una semana para que

en el momento que considere adecuado lo pueda resolver.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 5

Semana 13, 14 y 15: Actividad Practico Experimental

En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) (x )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Aplicación de las distribuciones de probabilidad a casos
reales
Tipo de recurso: Evaluaciones – EVA
Tema: Unidad 7: Distribuciones de probabilidad discreta

Resultados de aprendizaje que se espera Analiza los posibles escenarios que se pueden derivar de una
lograr: decisión..
Estrategias didácticas: En esta actividad el estudiante tendrá la oportunidad de
identificar la aplicabilidad de los conocimientos teóricos en
casos reales que se le puedan presentar en su desarrollo
profesional.

Para ello, el profesor le presentará casos de aplicación que le

permitirán desarrollar las destrezas suficientes para
caracterizar el caso, identificar la técnica adecuada que se
pueda emplear, así como también identificará los resultados y
su correspondiente interpretación que le lleven a conclusiones
adecuadas, pero sobre todo a la toma de decisiones con mayor
certeza.

En primer lugar, el estudiante analizará el caso, identificará el

tipo de probabilidad que debe aplicar, resolverá los
cuestionamientos realizados por el profesor en su cuaderno de
anotaciones y luego podrá ingresar las respuestas.

Para que ingrese las respuestas, tendrá un cuestionario en el

que se identificarán diferentes opciones que luego descartará
para señalar la opción correcta. Esta selección no la podrá
realizar si previamente no ha desarrollado el ejercicio
completamente.

Recuerde que puede hacer todas las consultas que considere

necesarias a fin de que todo lo que desarrollo sea comprendido
adecuadamente y en toda su magnitud.

31
Instrumento de evaluación: Cuestionario en línea

Semana 15: Evaluación Parcial 6

En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (x )
Actividad de aprendizaje: Valore sus avances mediante el desarrollo de la
evaluación parcial

Tipo de recurso: Cuestionario – EVA

Tema: Unidad 8: Distribuciones de probabilidad continua

Resultados de aprendizaje que se espera Analiza los posibles escenarios que se pueden derivar de una
lograr: decisión.
Estrategias didácticas: El estudiante contará con un cuestionario compuesto por 20
ítems y además con 30 minutos que le permitirán reflejar los
avances en el conocimiento de los temas analizados en la
unidad.

Para cumplir con este cuestionario cuenta con un solo intento

en el que se reflejará sus conocimientos y por tanto su nivel de
avance en el estudio de todos los temas mencionados.

El cuestionario estará disponible durante una semana para que

en el momento que considere adecuado lo pueda resolver.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 6

Semana 15 y 16: Actividad Suplementaria

En contacto con el docente (ACD) ( x )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Aplicación práctica de los casos de probabilidades
(suplementaria)
Tipo de recurso: Foro
Tema: Introducción a la probabilidad y Distribuciones de probabilidad
discreta
Resultados de aprendizaje que se espera Analiza los posibles escenarios que se pueden derivar de una
lograr: decisión.
Contenidos que se tiene que abordar Unidad 6: Introducción al estudio de la probabilidad
Unidad 7: Distribuciones de probabilidad discreta
Estrategias didácticas: Esta actividad solamente la deben desarrollar aquellos
estudiantes que por alguna razón no participaron en la
actividad desarrollada en forma síncrona, esto es mediante
la vídeo colaboración.

En este foro temático, el estudiante debe repasar previamente

los contenidos de la unidad 6 y 7, argumente la aplicación de
los casos de probabilidad, de acuerdo a los enfoques de
probabilidad, identificando el tipo de evento en la aplicación de

32
 reglas de adición, reglas de multiplicación, diagramas de árbol,
y análisis combinatorios.

El estudiante para su participación deberá revisar otros

materiales y recursos educativos a los que pueda tener acceso
para que luego pueda emitir su criterio sobre la temática
planteada. Su aporte debe estar correctamente citado y se hará
constar las referencias bibliográficas, para ello debe utilizar las
Normas APA séptima edición.

Para enriquecer el debate, el estudiante debe comentar en las

intervenciones de por lo menos dos de sus compañeros. Estos
comentarios deberán estar debidamente argumentados.

Solamente se considerará la participación de los estudiantes

que no tienen registrada la calificación de la video colaboración
Instrumento de evaluación: Rúbrica

RUBRICA PARA FORO TEMÁTICO

Criterios Calificaciones Puntos
2.0 pts. 1.5 pts. 1 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
FUNDAMENTACIÓN Expone con Expone muy No se observa
claridad los Expone los temas, 2.0 pts.
TEÓRICA levemente ideas comprensión del
aspectos aunque no con la
sobre el tema tema y tampoco
relacionados al suficiente claridad
analizado se aborda el tema
tema
2.0 pts. 1.5 pts. 1 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
CONTENIDOS Expone 2.0 pts.
Expone todos los Expone la mayoría
ligeramente los No expone ningún
contenidos de los temas
contenidos tema
solicitados solicitados
solicitados
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Se observa que
para aportar se ha
Se ha tomado en
revisado por lo
cuenta muy pocas Solamente se ha
menos 4
referencias considerado el
diferentes fuentes No se ha realizado
adicionales al material utilizado
REVISIÓN bibliográficas ninguna
material empleado en la asignatura, y 2.0 pts.
BIBLIOGRÁFICA adicionales al exploración de
en la asignatura, y las mismas se
material empleado fuentes
las mismas se encuentras
en la asignatura y bibliográficas. No
encuentras citadas
las mismas se se cita ninguna
citadas correctamente
encuentras referencia
correctamente bajo la normativa
citadas
bajo la normativa APA
correctamente
APA
bajo la normativa
APA.

33
 2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
Los comentarios
realizados a los Se ha comentado Se ha comentado
COMENTARIOS aportes de sus el aporte de dos el aporte de uno No se ha realizado 2.0 pts.
compañeros (dos de sus de sus comentario a los
o más) y se compañeros sin la compañeros, aportes de sus
sustentan de suficiente con/sin justificar compañeros
forma clara y justificación. sus apreciaciones
argumentada.
2.0 pts. 1.5 pts. 1.0 pts. 0.0 pts.
MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE
El lenguaje no es
REDACCIÓN Y El lenguaje es claro, tampoco es
El lenguaje no es 2.0 pts.
ORTOGRAFÍA El lenguaje es claro se observan adecuada la
muy claro y
claro y ortografía algunas fallas en redacción y
existen muchas
es muy adecuado la redacción y la existen
faltas ortográficas.
ortografía abundantes faltas
ortográficas
Puntos totales: 10.0

4. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Calificación Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
FORO: Valore la utilidad
de los números índices Semana 10: del 7 al
Rúbrica 1.5 15 %
en el análisis de 13 de junio 2021
información.
Participe de la siguiente
APRENDIZAJE EN actividad: Semana 13: del 28
CONTACTO CON EL VIDEOCOLABORACIÓN: Rúbrica de junio al 4 de julio
DOCENTEii Aplicación práctica de los 2021
casos de probabilidades 2.0 20 %
ACTIVIDAD
SUPLEMENTARIA: Semana 15 y 16: del
Rúbrica
Aplicación práctica de los 12 al 25 de julio 2021
casos de probabilidades
Subtotal 3.5 35%
Semana 12: del 21
Cuestionario EVA 4
al 27 de junio 2021
APRENDIZAJE Semana 14: del 5 al
Evaluación parcial Cuestionario EVA 5 1.0
AUTÓNOMO 11 de julio 2021
10%
Semana 15: del 12 al
Cuestionario EVA 6
18 de julio 2021

34
 Según calendario
Evaluación presencial Cuestionario en línea
académico: del 23 al
bimestral o impreso 2.5 25%
27 de julio 2021
Subtotal 3.5 35%
Desarrolle los casos
prácticos presentados en
Semana 11 y 12: del
el aula que se identifican
Cuestionario en Línea 14 al 27 de junio 1 10 %
como: Aplicación de la
2021
teoría de probabilidades
APRENDIZAJE
a casos reales.
PRÁCTICO
Desarrolle la actividad
EXPERIMENTAL
planteada por su profesor
Semana 13,14 y 15:
en el aula: Aplicación de
Cuestionario en Línea del 28 de junio al 18 2 20 %
las distribuciones de
de julio 2021
probabilidad a casos
reales.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100

Evaluación de recuperación

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 28 y 29 de agosto 2021

D. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría2

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

B Lunes 15h00 – 17h00 B - -
C Martes 15h00 – 17h00 B - -
D Miércoles 15h00 – 17h00 B - -
E Jueves 15h00 – 17h00 B - -
F Viernes 15h00 – 17h00 B - -
G Sábado 15h00 – 17h00 B - -

Docente autor
Nombre Wilfrido Ismael Torres Ontaneda
Título(s) de tercer nivel Economista
Título(s) de cuarto nivel Máster en Planificación y Dirección Estratégica
Departamento Economía
Sección departamental Métodos Cuantitativos
Correo electrónico witorres@utpl.edu.ec

2
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

35
 Teléfono 07-3701444
Currículo profesional resumido:

- Docente de la Universidad Nacional de Loja desde 2018, en la carrera de Economía.

- Docente Invitado de la Universidad Técnica Particular del área administrativa.
- Máster en Planificación y Dirección Estratégica, por la Universidad de Fuerzas Armadas ESPE, Quito
– Ecuador
- Me he desempeñado como Servidor Público en instituciones como: Ministerio de Salud, Registro
Civil del Ecuador, Ministerio de Educación.
- Experiencia laboral en el ámbito privado en empresas multinacionales como Kimberly Clark Ecuador
S.A.
- En el Sector Financiero ecuatoriano, dentro de la Cooperativa de Ahorro y Crédito “COOPMEGO” de
la ciudad de Loja.
- Expositor en varios Congresos sobre Economía y Planificación.
- Autor y coautor de varios artículos científicos en revisas indexadas.

F.
E Relación con el perfil profesional y el perfil de egreso

Resultados de aprendizaje de Contribución Resultado/s de aprendizaje del perfil

la asignatura (inicial, medio, final) de egreso
Identifica la importancia del uso
de las técnicas estadísticas en Inicial
el tratamiento de la información Evaluar, diagnosticar e intervenir en los
Presenta información resumida niveles primarios y secundarios en los
Inicial
contextos individual, social y
Analiza las características de un organizacional, basándose en procesos
conjunto de datos Final científicamente comprobados y en
Relaciona cambios que a través criterios diagnósticos utilizados
del tiempo se han verificado en Inicial internacionalmente, siendo capaces de
las variables objeto de estudio. emitir los informes escritos y orales
Analiza los posibles escenarios correspondientes..
que se pueden derivar de una Inicial
decisión.

F. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Lind, D.;Marchal, W. y Wathen S. (2015), Estadística aplicada a los negocios y la economía. Décimo
sexta edición. México: McGraw-Hill

b) Información general del texto

Es un texto que cubre los métodos básicos de la estadística tanto descriptiva como inferencial, así como
todos los procesos de decisión y análisis de resultados.

36
 Su presentación de forma clara y didáctica permite que el estudiante vaya desarrollando su proceso de
aprendizaje de manera adecuada, esto resulta de gran utilidad cuando el aprendizaje se realiza con
autonomía.

Las diferentes secciones se encuentran claramente diferenciadas por colores, de manera que el
estudiante puede considerar los aspectos que son importantes en cada uno de los temas. De igual
manera al finalizar las secciones se realiza una revisión de los temas abordados en los diferentes
capítulos, así mismo encuentra actividades de autoevaluación que le permiten al lector realizar un análisis
de los conocimientos adquiridos en cada temática desarrollada.

c) Nombre de la guía didáctica

Correa G., C. (2018). Guía didáctica Estadística Básica. Loja, Ecuador: Editorial de la Universidad
Técnica Particular de Loja.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

Este documento se convierte en el sustituto de la presencia del profesor, de manera que en su desarrollo
se ha priorizado el diálogo didáctico entre el profesor y el estudiante.

Contiene explicaciones adicionales a aquellas que se encuentran en el texto básico y en los textos
complementarios que se han sugerido y que a lo mejor podrían tener un grado de dificultad mayor para
el estudiante.

Se ubican también actividades sugeridas para la mejor comprensión y aplicación de los temas y las
autoevaluaciones que le permitirán determinar el avance en la comprensión de cada unidad temática.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Anderson, D., Sweeney, D. y Williams, T. (2016). Estadística para administración y economía. México:
Cengage Learning Editores S.A. Decimo Segunda Edición

b) Breve descripción del texto

Los contenidos del texto se encuentran desarrollados de manera clara y didáctica lo que contribuye a la
comprensión de los temas. Al finalizar cada unidad va a encontrar algunos ejercicios de autoexamen que
le sirven para identificar el avance en la comprensión de los temas abordados.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
e
l
a) Nombre del texto
T
e
x
t 37
o
 Berenson, M., Levine, D., y Krenbhiel, T. (2014). Estadística para administración. México: Editorial
Pearson Educación. Sexta Edición.

b) Breve descripción del texto

Sus contenidos se encuentran sistemáticamente organizados y se propone una gran cantidad de

ejercicios resueltos de manera que el lector puede ir comprendiendo la forma de resolver, los métodos
que se han empleado y sobre todo el uso y aplicación de los elementos recogidos en una investigación,
de modo que se encuentre en capacidad de analizar los resultados obtenidos.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
e
l
a) Nombre del texto
T
e de problemas económicos y sociales globales.
Webster, Allen (2018). Estadística aplicada: el examen
Santa Fe de Bogotá: Editorial McGraw-Hill. x
t
b) Breve descripción del texto
o
Es un texto que contiene gran cantidad de ejerciciosB propuestos y resueltos, además en los segmentos
finales de cada capítulo proporciona sitios web que á el lector puede consultar para encontrar datos e
información que le ayudarán a complementar el estudio
s de los temas desarrollados.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca generali física o virtual de la UTPL?
c
Física X Virtual o
(d
U
e
tl
a) Nombre del texto i
T
Pagano, Robert (2013). Estadística para las ciencias
le del comportamiento. México D.F.: Cengage
Learning Editores S.A. Decima Edición i
x
ct
b) Breve descripción del texto e
o
El autor hace una revisión y explicación de los temas e
B abordados desde la perspectiva de la investigación
científica que ayuda también al lector a comprender lá que la estadística es útil en los diferentes campos
de la actividad humana. Al finalizar cada capítulo existen
fs también problemas resueltos como ejemplo del
procedimiento a emplearse y posteriormente se proponen algunos ejercicios de aplicación.
o
i
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca generalr cfísica o virtual de la UTPL?
m
o
Física X Virtual a
(
td
U
o
e
t
d
li
e
T
l 38
 BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base de datos) Enlace

No aplica

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

REA 1: Importancia de https://publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/98/96

la estadística descriptiva
en la investigación
científica
REA 2: Estadística http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/140
descriptiva y
probabilidad
REA 3: UNESCO: índice http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/pdf/gmr2011-efa-
de desarrollo de la development-index-es.pdf
educación para todos
(IET)
REA 4: Ejercicios de http://descargas.pntic.mec.es/cedec/mat3/contenidos/u12/M3_U12_contenidos/32_calculando_probabilidades.html
probabilidad y
estadística

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

G. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Wilfrido I. Torres Ontaneda Profesor Autor

Fecha de
1 de noviembre de 2020
elaboración:

Par académico designado por

Evaluación: Santiago Ochoa Moreno el responsable de la sección
departamental

Aprobación: Santiago Ochoa Moreno Responsable de sección

39
 Geovanny Cuenca Coordinador de la carrera

Acta Nro. 09
Número y fecha de acta de aprobación 2 de diciembre de 2020

i
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.
ii
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.

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