Teorías del andamiaje de Bruner y Vigotsky:
características y aplicación
RETOMADO DE: https://www.unir.net/revista/educacion/andamiaje-
bruner-vigotsky/
El andamiaje es una metodología de aprendizaje que se basa en la teoría
constructivista de Lev Vygotsky, un psicólogo ruso. Esta
metodología consiste en que un tutor o compañero con mayor
experiencia ayude a los alumnos a adquirir conocimientos y habilidades.
El andamiaje es una herramienta que facilita el aprendizaje de los
estudiantes y les permite avanzar hacia su desarrollo potencial. Se basa
en la idea de que los procesos psicológicos superiores se producen a
partir de las relaciones dialécticas de las personas con el medio.
El andamiaje se puede aplicar en el aula de diversas formas, por
ejemplo: Realizando demostraciones, Haciendo sugerencias, Ofreciendo
opciones de respuesta, Realizando preguntas sugerentes,
Proporcionando apoyo visual con los materiales físicos.
El andamiaje es parte de la interacción social necesaria para la
construcción del conocimiento. Es una herramienta muy útil para
fomentar el empoderamiento de los estudiantes.
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La teoría del andamiaje forma parte de
la psicología evolutiva, centrada en el
estudio del crecimiento, desarrollo y
madurez de las personas a lo largo de
su vida.
La teoría del andamiaje forma parte de la
psicología evolutiva, centrada en el
estudio del crecimiento, desarrollo y
madurez de las personas a lo largo de su
vida.
La formación del profesorado es de vital importancia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en el aula. En este sentido, el conocimiento que ofrece la Psicología Evolutiva
de los diferentes momentos del desarrollo que se producen en la vida de una persona
supone el punto de partida para que cualquier docente saque el máximo partido a su
labor, instruyéndose también en el campo de la Psicopedagogía. Desde UNIR analizamos
las teorías del andamiaje de Bruner y Vigotsky, sus ventajas y cómo aplicarlas en el
aula.
¿En qué consiste la teoría del andamiaje
de Bruner y Vigotsky?
La teoría del andamiaje —Scaffolding Theory en inglés— forma parte de
la Psicología Evolutiva. Es decir, aquella centrada en el estudio del crecimiento,
desarrollo, progreso y madurez de las personas a lo largo de su vida. Parte de la
suma importancia de la enseñanza y el aprendizaje en el citado desarrollo y del
conocimiento que se tenga del proceso evolutivo para intervenir, en consecuencia,
sobre él. La Pedagogía, por su parte, plantea este concepto como una atención
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temprana con la que ayudar al niño a construir sus propios procesos
de aprendizaje, ya desde su primera infancia.
Esta teoría encuentra sus raíces en la teoría de la Zona de
Desarrollo Próximo de Vigotsky. En ella el psicólogo plantea que el
concepto de “Zona” hace referencia a la distancia entre el nivel de Desarrollo Real
(lo que el niño es capaz de realizar por sí solo) y el nivel de Desarrollo Potencial
(lo que puede llegar a hacer con ayuda de los demás). Consiste en ir planteándole
al menor diferentes retos fragmentados, de forma que la superación de uno
suponga pasar al siguiente nivel. Los docentes irán proporcionándole al alumno
pequeñas pistas o llaves que permitan la consecución de dichos retos,
convirtiéndose así en guías del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Bruner tomó esta premisa para plantear su teoría del andamiaje.
Esta teoría se presenta en forma de metáfora en la que los maestros van a
proporcionar al alumnado los “andamios” necesarios para que estos vayan
consiguiendo los conceptos u objetivos planteados en cada actividad. Una vez que
esos “andamios” cumplen su propósito educativo, se dejan de utilizar
progresivamente, logrando así que los niños lleguen a ser capaces de
realizar las tareas propuestas de manera autónoma.
Esta teoría encuentra sus raíces en la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo de
Vigotsky. En ella el psicólogo plantea que el concepto de “Zona” hace referencia a la
distancia entre el nivel de Desarrollo Real (lo que el niño es capaz de realizar por sí solo)
y el nivel de Desarrollo Potencial (lo que puede llegar a hacer con ayuda de los demás).
Consiste en ir planteándole al menor diferentes retos fragmentados, de forma que la
superación de uno suponga pasar al siguiente nivel. Los docentes irán proporcionándole
al alumno pequeñas pistas o llaves que permitan la consecución de dichos retos,
convirtiéndose así en guías del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Bruner tomó esta premisa para plantear su teoría del andamiaje. Esta teoría se
presenta en forma de metáfora en la que los maestros van a proporcionar al alumnado los
“andamios” necesarios para que estos vayan consiguiendo los conceptos u objetivos
planteados en cada actividad. Una vez que esos “andamios” cumplen su propósito
educativo, se dejan de utilizar progresivamente, logrando así que los niños lleguen a ser
capaces de realizar las tareas propuestas de manera autónoma.
¿Qué ventajas presenta el andamiaje en el
aprendizaje?
La ventaja educativa más destacable que aporta esta teoría es que el estudiante se
convierte en el propio protagonista de su aprendizaje y el docente se establece como
un mero guía que le ofrece al alumnado las herramientas necesarias para que en todo
momento sea capaz de ir resolviendo los trabajos planteados. Arrancamos de una
interacción entre maestro-alumno donde ambos aprenden uno del otro y en la que,
además, el maestro va aumentado la dificultad de cada reto, logrando que los niños
desarrollen el máximo potencial de sus capacidades.
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Otra de las ventajas es que los contenidos están contextualizados socialmente,
por lo tanto, surgen siempre de los intereses y motivaciones de los
alumnos, adaptándose así, a sus ritmos y necesidades de aprendizaje.
La teoría del andamiaje le otorga al lenguaje el papel principal para la construcción
del conocimiento. La interacción entre maestro-alumno facilita la adquisición de los
conceptos que se van presentando. Esta nueva forma de proponer las tareas
potencia capacidades como la experimentación, la búsqueda y la investigación,
logrando así una mayor autonomía y fortaleciendo su autoestima y
seguridad. Cuanto mayor sea el reto, mayor será el crecimiento personal y
cognitivo del alumnado.
¿Cómo aplicar la teoría del andamiaje en el
aula? Ejemplos
Para que la teoría del andamiaje esté integrada en la metodología de enseñanza
de las aulas es necesario emplear recursos y herramientas que partan de
la cooperación entre los grupos de iguales. Dichas herramientas
también deben promover la investigación, la autonomía y la experimentación por
parte del alumnado.
Algunos de los recursos utilizados en esta metodología son: los proyectos, los
talleres, el thinking-based learning… Este último no solo va a permitir trabajar el
lenguaje, sino que también propiciará el ejercicio de la libertad de
opinión y de pensamiento, algo fundamental para un mejor desarrollo
personal y evolutivo de los alumnos. Todo ello llevado a la práctica supondría
proponer un tema de trabajo de investigación, por ejemplo: “Los países”. En este
caso concreto mientras el alumnado en grupos cooperativos de trabajo investiga
sobre el tema, la orientación (andamios) iría encaminada hacía ir dejando
pequeñas pistas sobre cómo dirigir el proyecto: búsqueda de las capitales,
costumbres. Se continuaría observando la información, debatiéndose en gran
grupo los temas… hasta llegar al producto final del proyecto.
