Teoría del Andamiaje

La teoría del andamiaje fue desarrollada por David Wood y Jerome Bruner, a
partir del concepto de Zona de Desarrollo Próximo, de Lev Vygotsky. Esta teoría
postula que en una interacción de tipo enseñanza – aprendizaje, la acción de
quien enseña está inversamente relacionada al nivel de competencias de quien
aprende; es decir, cuanta mayor dificultad se presente en quien aprende, más
acciones necesitará de quien enseña.

El ajuste de las intervenciones del enseñante a las dificultades del que aprende,
parece ser un elemento decisivo en la adquisición y construcción del
conocimiento.

El concepto de andamiaje, es una metáfora que alude a la utilización de andamios

por parte del maestro; a medida que el conocimiento se va construyendo, el
andamio se va quitando.

En la actualidad, se reconoce que el proceso de andamiaje no sólo se establece

entre profesor y alumno, o padre e hijo; sino también entre iguales, a lo que se le
denomina andamiaje colectivo.

La teoría del andamiaje nos brinda elementos para comprender de qué manera las
acciones de quien enseña apuntalan la construcción del saber.