Herramientas de comunicación oral y escrita en la investigación.

Técnicas de redacción.
La Coherencia

Es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como
entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias
aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que
el lector pueda encontrar el significado global del texto.

• Ejemplo:
• Teatro a las seis.
• Un programa de Radio Nacional de España.
• La Galatea.
• Idea original: Francis Bacca
• Adaptación: Juana Peña
• Trigésimo capítulo.

Concordancia
Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género
y el número de estas dos categorías gramaticales.
Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del sintagma
nominal. En este caso la igualdad debe ser de número y persona.

Ejemplo:
Salón Amplio
Salones Amplio
Casa Limpia
Casa Limpia

Párrafo
Es un escrito que se considera como unidad en la cual se desarrolla determinada
idea que presenta una información de manera organizada, coherente y suficiente
para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto y aparte.

Ejemplo:
la niña está comiendo su helado con su mamá después de haber ido al parque,
más tarde los alcanzará su papá. Su papá probablemente llegue tarde debido a
que hay mucho tráfico.

Conectores
Adición: Y, también, además, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
Aposición: pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
Causa efecto: porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto,
de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.
Tiempo: después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente,
ahora, luego.
Ampliación: por ejemplo, en otras palabras, es decir.
Comparación: tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así
mismo, de igual modo.
Énfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
Resumen o finalización: finalmente, en suma, en conclusión, para conclusión,
etc.

Claridad
Corresponde al código. Hay que escribir con un máximo de sencillez para que el
código no haga de filtro, sino que permita el paso del mensaje.

Sencillez
Debemos recordar que se escribe para los demás, no para uno mismo. Por ello,
utilizar palabras de dominio común facilita aún más la comprensión del texto para
el lector y la redacción para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no
pecar de ignorante o de abusar de erudito.

Precisión

Precisión quiere decir que la redacción no debe de tener hechos erróneos, ni otras
equivocaciones. Debe presentar solo hechos esenciales y exactos, sin ninguna
desviación o exageración.

Características del Lenguaje Científico

El lenguaje técnico–científico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina,

utiliza un lenguaje propio. Más que de un solo lenguaje científico pues, habría que
hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas características
comunes.

Como el resto de los lenguajes especializados, el técnico–científico sólo es utilizado

por sus hablantes en una parcela de su actividad; fuera de ella hacen uso de la
lengua común. La dificultad de estos lenguajes los convierte en algo difícil de
comprender para el resto de los hablantes.

Los textos científicos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia:

objetividad, universalidad y verificabilidad.

Teniendo en cuenta todo lo anterior, trataremos de extraer el denominador común

de los textos que pueden caracterizarse como científicos.
Registro Culto

En general, los textos científicos suelen poseer un alto nivel de corrección

sintáctica y, por ello, acostumbran a ser claros y concisos. La precisión, que se
logra fundamentalmente mediante el uso abundante de léxico mono sémico, es
otro de los rasgos definitorios de este tipo de lenguaje.

Claridad

En general, predomina la coordinación y la yuxtaposición sobre la subordinación;

esto produce una marcada sencillez sintáctica; no son raros, sin embargo, los
textos de sintaxis más enrevesada.

Formas expresivas propias de la disciplina

Aparecen en los textos científicos elementos gráficos, iconográficos, cromáticos,

tipográficos, etc. que sirven de apoyo al código lingüístico. El resultado es un
código muy distinto para cada ciencia o disciplina y que varía según el destino del
texto; en los destinados a la enseñanza primaria y media son más abundantes los
recursos gráficos que en textos universitarios o destinados a profesionales y
especialistas en la materia. Estos elementos suelen ser los mismos para todas las
lenguas, tienen un carácter mucho más universal que los recursos no lingüísticos
propios de otros lenguajes especializados.

Objetividad

La objetividad se consigue diluyendo la importancia del sujeto, destacando los

hechos y los datos, y determinando las circunstancias que acompañan a los
procesos. Para ello, los escritos científicos suelen utilizar recursos como los
siguientes:

• Oraciones enunciativas. Presencia casi exclusiva de la función referencial.

• Construcciones impersonales y pasivas, tanto pasivas reflejas como
perifrásticas, que ocultan o hacen desaparecer al agente. Utilización
esporádica de la voz media.
• Preferencia especial por las construcciones nominales sobre las
verbales: Diluyo el polvo en agua y tomo una pequeña cantidad con una
pipeta (lengua común) > Disolución del polvo en agua y toma de muestras
con una pipeta (lenguaje científico). Esta nominalización de oraciones
elimina los morfemas de persona, con lo que se desvanece el interés por el
agente, y utiliza un sustantivo postverbal abstracto que transforma la acción
en un hecho ya realizado.
 • Adjetivos casi exclusivamente especificativos, generalmente pospuestos,
que delimitan y concretan la extensión semántica del sustantivo.
• Con idéntica función que los adjetivos, utilización profusa de otros
adyacentes del SN: proposiciones de relativo especificativas, y
complementos del nombre (SN precedidos de preposición).
• Uso predominante del indicativo como modo de la realidad.
• Estructuras oracionales que comienzan con una construcción de infinitivo,
gerundio o participio.

Léxico Científico

La rapidez con la que progresan actualmente las disciplinas técnico–científicas

exige una permanente actividad creadora de tecnicismos, de resultados a veces
precipitados y poco acordes con el sistema morfológico y fonológico español. Los
procedimientos que se usan para la creación de neologismos científicos son los
siguientes:

Derivación y composición

Ambos son procedimientos de creación de léxico propios de la lengua común, que

también se utilizan en el lenguaje científico y técnico: recauchutar, reciclar,
pretensado, postproducción, descodificar, almacenaje, hibernación, trepanación,
lanzadera, cortadora, cristalización, fosilización, ordenador, transistor,
biodegradable, etc.

Procedimientos convencionales de cada disciplina

Además de los procedimientos de derivación de la lengua general, cada disciplina

suele poseer recursos de derivación y composición propios. El ejemplo más claro
lo ofrece la Química con los prefijos y sufijos que se usan en formulación: per—
, hipo—, bi—, met—, et—, —ano, —ilo, —uro, —oso, etc. En Geometría, Biología,
Medicina, se podrían ofrecer ejemplos similares.

Latinismos, grecismos e híbridos

Los grecismos han llegado hasta nosotros siempre por vía culta, no patrimonial,
multitud de palabras griegas que conservan su antiguo
significado: sismo, amorfo, átomo.

Otros han sufrido cambio de significado en su incorporación a nuestra

lengua: faro ‘señal luminosa en una isla de la desembocadura del
Nilo’, fósforo ‘lucero de la mañana’, disección ‘estructura de las diferentes partes
del cuerpo’.

Y otros muchos, especialmente cuando el objeto o el concepto son totalmente

nuevos, son neologismos creados mediante la combinación de afijos o raíces
griegas: an- ‘no, sin’ + orexia ‘apetito’ > anorexia ‘falta de apetito’, cricos ‘anillo’
+ oide ‘parecido a’ > cricoide ‘cartílago anular de la laringe’, cito ‘cubierta’
+ plasma ‘formación’ > citoplasma ‘cubierta celular’.

Los latinismos siguen el mismo modelo de incorporación a nuestra lengua:

algunos mantienen el significado latino: pústula, pómez, círculo; otros cambian su
significado: artículum ‘articulación pequeña’ > artículo ‘escrito periodístico’; y otros
son neologismos creados con afijos o raíces latinas: somnum ‘sueño’ + fero ‘llevar’
> somnífero.

Por último, hay neologismos científicos en los que se utilizan formantes

procedentes de ambas lenguas clásicas o se mezclan con formantes españoles:
combinaciones grecolatinas: lat. pluvia ‘lluvia’ + gr. metrón ‘medida’ > pluviómetro;
combinaciones de raíces clásicas y españolas: lat. pluri ‘varios’
+ empleo > pluriempleo.

Monografía

La palabra monografía es empleada con distintos alcances; Humberto Eco, por

ejemplo, en Cómo se hace una monografía se refiere a textos de 100 a 400
páginas redactados durante una carrera por una o varias personas, sobre
un tema referido a los estudios en que debe doctorarse. Luego de rendir todos los
exámenes correspondientes a la carrera el estudiante presenta la tesis frente a un
tribunal como un requisito necesario para obtener el titulo de licenciado o doctor.
En las páginas siguientes se usará el término monografía, en un sentido amplio,
para denominar los textos de trama argumentativa y función informativa que
organizan, en forma analítica y critica, datos sobre un tema recogidos en
diferentes fuentes.
En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que
realicen una monografía sobre un tema específico mientras que algunas
escuelas la exigen como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son
distintas, hay reglas, tradiciones, particularidades, que resultan comunes.
Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor
para trabajar científicamente en forma independiente y, como se verá, cumplen los
requisitos de las monografías de doctorado, aunque son más breves y sencillos.
Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:
▪ delimitar un problema,
▪ descubrir y reunir información adecuada,
▪ clasificar los materiales,
▪ establecer contactos con personalidades e instituciones,
▪ acceder a la información y ejercitar el espíritu crítico,
▪ comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un
auditorio.
Una monografía se considera científica si cumple con las siguientes pautas:
▪ Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser
reconocible para los demás;
▪ La investigación dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes
o lo aborda desde una óptica distinta de la ya difundida;
▪ Es útil a los demás;
▪ Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hipótesis que
presenta, de manera tal que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo
en tela de juicio.

Pasos para realizar una monografía

Consideraremos a continuación las principales etapas para la realización de una
monografía:
▪ Aparición de la idea o asignación del tema.
▪ Búsqueda de información, primeras lecturas exploratorias y consulta a
personas expertas en la materia.
▪ Presentación del objeto en aproximadamente en quince líneas. Este
momento es muy importante porque consiste en la escritura del enunciado
y la delimitación del tema.
▪ Elección definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso
aumenta el compromiso del autor con el objeto de estudio.
▪ Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar,
planificar el trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc.
▪ Realización de las tareas previstas y redacción del primer borrador.
▪ Evaluación intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer
los ajuste necesarios. También, se puede consultar nuevamente a las
personas idóneas (frecuentemente hay un tutor o director de tesis que
orienta el trabajo). Si es necesario, modificar la planificación inicial.
▪ Plan de redacción definitivo: para exponer el trabajo, se ajustan los títulos,
párrafos, cantidad de páginas, gráficos, etc.

ENSAYO.

Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura,

madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea
filosófico, científico, histórico, literario, etc.
En la manera con que se expone y enjuicia un tema colinda con el trabajo
científico, con la didáctica y la crítica. No sigue un orden riguroso y sistemático de
exposición. El punto de vista que
asume el autor al tratar el tema adquiere primacía en el ensayo. La nota individual,
los sentimientos del autor, gustos o aversiones es lo que lo caracteriza,
acercándose a la poesía lírica. Lo que los separa es el lenguaje, más conceptual
y expositivo en el ensayo; más intuitivo y lírico en la poesía.
Un ensayo debe de tener las siguientes características:

• Breve: Que no le falte ni le sobre nada, no va más allá de 4 ó 5 hojas

tamaño carta.
• Unitario: debe versar sobre un solo tema, sin abordar otros.
• Objetivo: debe emplearse un lenguaje impersonal, objetivo, científico,
técnico. No utilizar el lenguaje coloquial, ni el literario.
• Personal: debe denotar la opinión y el sentir del tema expuesto.

Reseña.

Las reseñas son textos breves, generalmente escritos por personas que
poseen un criterio reconocido, que aparecen en publicaciones periódicas. Son
textos básicamente descriptivos e informativos que presentan a un público
específico una novedad o un elemento de la más diversa índole sobre el que
se desea llamar la atención.

Los distintos tipos de reseñas se diferencian entre sí por dos criterios

principalmente; el tema y el tipo de destinatario al que se dirigen. Así, existen
reseñas literarias, reseñas cinematográficas, deportivas, etc., o reseñas
académicas del tipo de los informes de lecturas, los resúmenes, etc.

¿Cómo se construye una reseña?

Generalmente, la reseña se construye a partir de una estructura sencilla:

Contextualización y presentación del tema de la reseña. Primero, se sitúa

el tema sobre el que se va a hablar de la manera más general posible,
haciendo referencia a cualquier aspecto que permita situarlo en un campo
particular, por ejemplo, la literatura, el cine, la pintura, los deportes, etc.

Presentación del texto y sus características. En segundo lugar, se expone

de manera precisa el conjunto de aspectos que se busca destacar, a saber: la
técnica narrativa, el desarrollo de un evento, la trama de una película, el estilo
del autor, etc.

Breve comentario e interpretación de la obra reseñada. Por último, se emite

un breve juicio personal o una interpretación general del sentido del tema que
se comenta, destacando los aspectos positivos o negativos del mismo. Este es
el punto neurálgico de la reseña: el autor expresa aquí su opinión sobre el
tema que lo ocupa, para intentar persuadir al lector de la validez de su
apreciación. Esta opinión determina el acercamiento o el rechazo del público
frente al texto.

Es importante señalar que los aspectos anteriores no aparecen

necesariamente siguiendo el mismo orden y que es posible combinarlos de
acuerdo con los objetivos y con el estilo del autor de la reseña.
 Informe de investigación.

Pese a que el informe de investigación puede variar en sus requisitos

formales de institución en institución, podemos dar un esquema general, que
normalmente cumplirá los criterios formales requeridos.

La portada contará con:

1. Nombre de la Institución, lugar, país.

2. Título del trabajo

3. Status del trabajo (tesis en opción del título de ... )

4. Nombre del autor

5. Título o función del investigador

6. Nombre del tutor

7. Título o función del tutor

8. Lugar y fecha de entrega

El índice generalmente tiene estos términos:

1. Dedicatoria (si se considera por el autor)

2. Agradecimientos (si se considera por el autor)

3. Introducción

4. Títulos de los capítulos y/o subcapítulos

5. Conclusiones

6. Recomendaciones

7. Referencias bibliográficas

8. Bibliografía usada

9. Anexos.

En la introducción el investigador hará referencia a los antecedentes y estado

actual del tema que investiga, pudiendo para ello señalar resultados de
investigaciones, criterios de diferentes autores, tratamiento del tema en diferentes
países que le permiten realizar el planteamiento del problema, objeto de estudio y
campo de acción, objetivo (s) general (es) y específico (s) que persigue, hipótesis o
interrogantes científicas, tareas científicas, métodos de investigación (teóricos,
empíricos, matemático-estadístico), muestra, aporte o significación teórica, aporte o
significación práctica, novedad científica.