El texto como unidad lingüística

Grado; 10-2

Área: castellano

Alumna: maría elena zapata Motta

Profesora: luz myriam caballero piraban

Institución educativa juan lozano y lozano,

Ibagué Tolima. año 2020
Mapa conceptual del texto
sesión texto como unidad lingüística
*1 realizado anteriormente
*2 saberes previos
Cosas que los diferencie Cosas en común
*uno es un aviso con poca * quieren informar sobre alguna
información y el otro es una novedad importante
carta de felicitaciones
*quieren dar un mensaje
*uno es corto con poca concreto
información para la gente y el
otro es un poco más largo y
explica la intención del dicho
mensaje

*3 actividad de aprendizaje:
ordena el fragmento de manera que tenga sentido:

(5) Los responsables del museo señalaron que la sede Queens

continuara formando parte de sus instalaciones y serviría como
espacio de oficina a una vez la sede de la calle 53 la vuelva a abrir.
(2) el traslado será hará efectivo a partir del 29 de junio y durante 3
años estará ubicado en lo que era la fabrica de grapadoras de long
island city en Queens a 15 minutos en metros desde manhattan.
(3)es la primera vez que el museo traslada la sede desde 1929
cuando el museo situado en el heckscher bullding se mudó a la
ubicación actual.
(4) el proyecto de remodelación moma costará 800 millones de
dólares y una vez acabado la institución dispondrá de un 50% de
espacio más que el actual.
(1) el museo de arte moderno de new york moma cerrara hoy sus
puertas para emprender un proyecto de remodelación, pero
continuara sus actividades en una sede provisional en el barrio
Queens.

Leer los siguientes enunciados y la situación

En la cual se presenta cada uno

A. ¡que día¡ (al final de una jornada de trabajo)

B. sí, una cosa ( un niño en la calle )
c. esa es, la pelirroja (en una feria )
d. ¿Cómo vas? ( Un joven hablando por celular)

los anteriores enunciados tienen sentido completo ¿ sustenta la

respuesta
los anteriores enunciados pertenecen a sentido incompleto ,ya que
como están formuladas se observa que se ha suprimido , algún
elemento o conjunto que provoca el mensaje lo cual no puede ser
entendido por el receptor

explica que expresa cada uno de los enunciados

*1) expresa información.

*2) expresa incredulidad.

*3) expresa información.

*4) expresa interés.

*Prepón
Redacta 2 enunciados de modo que cada uno de ellos tenga varios
sentidos

*Un sapo entro al salón.

(el sapo puede ser el animal o puede ser el apodo que le dan a una
persona que es chismosa)

*El faro alumbra poco

(existe el faro del carro y el de los muelles)

Texto científico
ii. sesión: comentario de textos científicos
1.Ver el video y tomar apuntes .textos científicos .
2. formular 5 preguntas del video y contestarlas.
3. complementar el tema consultado.

1)los textos científicos son aquellos en los que se da a conocer los

resultados de una investigación metódica en el campo
De la ciencia sociedad y pensamiento.
Por lo general se escribe utilizando lenguaje directo con un
vocabulario muy preciso incluyendo tecnicismo y con un orden
lógico y riguroso.
* el referente
*objetividad
*universalización
*verificación
*significado univoco
*lógica rigurosa
*texto especializado
* apoyo de texto icónicos
*función metalingüística

Preguntas
 a) que son los textos científicos?
R) son aquellos a los que se da a conocer los resultados
de una investigación metódica en el campo de la ciencia.

b) el referente se presenta en forma de

R) * datos
*Definiciones
* Clasificaciones
* Hipótesis
*Teorías o leyes científicas

C) cuantas características tienen los textos científicos :

R) tienen en total 11 características

3. complementación del tema consultado:

Otras Definición:
El texto científico es aquel que presenta el desarrollo de un
contenido de forma sistemática, producto de una investigación,
aportando pruebas y resultados.
El adjetivo “científico”
significa, justamente, que cualquier texto que pueda ser considerado
parte de este género, debe de reunir ciertas características formales,
propia de toda ciencia. Existe una gran variedad de este tipo de
texto. Desde los manuales que se utilizan en las escuelas, hasta los
complejos escritos de grandes autores como Darwin, todos ellos
pueden ser definidos como textos científicos, aunque se trate de
obras muy diferentes en el estilo y en la finalidad que persiguen.

Ejemplos de textos científicos

Existe una extensa variedad de escritos científicos. Muchos de ellos
se diferencian por el lenguaje empleado y por la finalidad que
persiguen. Un artículo de Wikipedia no tiene el mismo fin que un
escrito de Darwin. Sin embargo, ambos pertenecen al género mayor,
es decir, son textos científicos.

Ejemplo 1: Extracto del Origen de las especies de Charles Darwin

Cuando comparamos los individuos de la misma variedad o
subvariedad de nuestras plantas y animales cultivados más antiguos,
una de las primeras cosas que nos impresionan es que generalmente
difieren más entre sí que los individuos de cualquier especie en
estado natural; y si reflexionamos en la gran diversidad de plantas y
animales que han sido cultivados y que han variado durante todas las
edades bajo los más diferentes climas y tratos, nos vemos llevados a
la conclusión de que esta gran variabilidad se debe a que nuestras
producciones domésticas se han criado en condiciones de vida
menos uniformes y algo diferentes de aquellas a que ha estado
sometida en la naturaleza la especie madre.
Ejemplo 2: Definiciones en el diccionario de la Real Academia
Española
teoría: Conocimiento especulativo considerado con independencia
de toda aplicación
teorema: Proposición demostrable lógicamente partiendo de
axiomas o de otros teoremas ya demostrados, mediante reglas de
inferencia aceptadas.

Ejemplo 3: Artículo enciclopédico en Wikipedia

El agua. es una sustancia cuya molécula está formada por dos
átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la
supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término
agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, pero
la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en
forma gaseosa denominada vapor.

Los elementos de los textos científicos:

Sus elementos son el lenguaje técnico, el orden sistemático y la
objetividad.
Ese tipo de texto se caracteriza por ser redactado bajo un lenguaje
técnico y especializado, por lo que son recurrentes, expresiones
particulares de determinadas ciencias.
Así mismo, su contenido se estructura en orden sistemático es decir
los hechos se van presentando de forma metodológica y ordenada.
además, en los textos científicos prima la objetividad esto debido a
que los conocimientos que se van aportante en el escrito deben
fundamentarse en datos concretos que se pueden reproducir y
verificar

Resumir el argumento principal del texto

El descubrimiento del tema es sin duda uno de los mayores

inconvenientes a la hora de empezar la escritura (los que alguna
vez tuvimos que escribir algo para otro sabemos que elegir un
buen tema es lo más complicado) máxime si se trata de temas
actuales donde escasea materiales que nos indiquen el estado
del arte. Todo ello es así porque exige una práctica lógica de
“buen pensamiento” que lleve por efecto a una buena escritura.
En cuanto al argumento y la narración debe prevalecer el
imperativo de la síntesis, para lo cual el estilo literario de la
investigación social debe desplegar todo su potencial
argumentativo, se debe volcar toda la realidad existente con sus
objetivos, lo cual demuestra que el mayor riesgo no está en el
campo donde se anotan fidedignamente lo que se ve, sino en el
laboratorio, en la redacción, donde la visión cesa y entra en
juego la imaginación que dará forma a los datos, haciendo
analogía con la anatomía humana podría decirse que los datos
son los huesos de nuestro escrito y la redacción la carne, que
otorgará sus rasgos característicos a ese cuerpo.

Otro punto importante es el llamado “informe final” del cual es casi

nulo su tratamiento en libros y tratados de metodología y subraya
su importancia dado que es un escrito propiamente científico, cuya
escritura debe atravesar cuatro instancias hasta ser público:

Texto de campo: contiene notas realizadas en las incursiones al

campo de trabajo.
Texto de investigación: es una sistematización u ordenamiento
riguroso de las notas de campo.

Texto interpretativo: es un texto provisorio pero acabado en su

forma, sujeto a reconversión final según parámetros impuestos.

Texto final: es un texto cuasi público, en el cual se refleja la puesta

en común del equipo investigador.
La conclusión es la parte más difícil de redactar, ya que debe ser
concisa y resumir los principales argumentos. Esta debe expresar la
relación entre los objetivos y el cuerpo teórico presentado,
deben ser presentadas en forma abstracta, pero apoyada en todos los
análisis que se hicieron a lo largo del texto.
 En esta etapa se deben dar respuestas tanto a las hipótesis como a la
pregunta de conocimiento que fuera formulada al principio de la
investigación.
Estructura argumentativa
 Estructura externa: La estructura externa de un escrito científico
es en principio la misma de un trabajo académico: introducción,
desarrollo, y conclusión

- Partes del texto científico: introducción

- Desarrollo (dividido en capítulos)
- Conclusiones
- Glosario: una lista con la explicación de lo que significa las
palabras
- Apéndice: aquí se incluye materiales que el lector debe tener en la
mano
- Bibliografías
- Índices
- Índice general
- Estructura interna: Respecto a la estructura interna las
posibilidades son múltiples. Cada ciencia y cada campo
tecnológico ha creado su propia jerga. Gran parte del vocabulario
científico procedes de voces latinas y griegas sobre todo. En el
terreno de la ciencia las palabras nuevas se forman en cualquier
campo.
implicaciones culturales presentes el
Divulgativo
Llegue a la conclusión de los textos científicos divulgativos. Son los
mejores y más fáciles de encontrar, y elaborar la razón es porque se
centran en un solo tema y también porque están escritos de una
manera que todos podamos entender, y no usa un lenguaje tan
especializado, está dirigido al público en general y no es necesario
ser escrito por un especialista.
Didáctico
Mi conclusión es que este tipo de texto es el más interesante, ya que
lo que busca es enseñanza, se centra en un tema, dependiendo lo que
sea necesario. Y por esta causa busca la atención del receptor,
mayormente este tipo de textos son usados por los maestros para la
enseñanza de los alumnos, se puede modificar dependiendo las
necesidades.
Especializados
En conclusión, este texto es como lo dice ‘’especializado’’ en algún
tema, podría ser ciencia, historia, astronomía, etc. Aconsejo que en
este tipo de texto se tengan conocimiento respecto al tema en el que
esté a punto de hablar o vaya a hacerlo, esto es porque mayormente
se manejan informes, revistas, libros, etc. Respecto al tema.
Técnicos
La conclusión para este texto es que este también busca un poco de
enseñanza, mayormente sobre los avances y actividad acerca de la
ciencia, estos tipos de textos se caracterizan más por su claridad y
precisión acerca del tema, va dirigido al público en general o
especializados. Cuando el emisor y receptor saben sobre el tema en
específico la comunicación es mayor ya que se pueden entender
mejor.
conclusión al texto científico de consulta:
es que son los de más ayuda para el público en general, ya que lo
que buscan es poder
ayudarte o explicarte algún tema en específico, este tipo de texto
puedes encontrarlo mayormente en enciclopedias o libros
especializados ya que están escritos por estos. La información es
mayormente correcta y están ordenadas por temas y así es mucho
más fácil poder ubicar lo que estés buscando.

Aplicar el procedimiento de análisis en el siguiente texto: el

regalo de Darwin de l. rojas marcos en el país 13 de septiembre de
1998 (fragmento)
El hallazgo de Darwin
Como ocurrió con la noción de que la Tierra no era el centro del
Universo, el hallazgo de Darwin produjo convulsiones de
indignación.
Las manifestaciones de condena por parte de los filósofos y, sobre
todo, de líderes de la Iglesia, fueron inexorables. Afortunadamente,
con el tiempo y el desgaste de la vehemencia ideológica, comenzó a
hacerse evidente que tanto la espiritualidad personal como el
significado que decidimos darle a la vida, incluyendo la providencia
divina, pueden coexistir en paz con la fuerza evolutiva de la
selección natural.
La gran proeza de Darwin fue descubrir la continuidad de los seres
humanos dentro del reino de la naturaleza. Este descubrimiento tiene
un mérito extraordinario, si tenemos en cuenta que en su tiempo
todavía no se conocían ni las leyes de la herencia, demostradas en
guisantes por el sacerdote austriaco Gregorio Mendel en 1865, ni
mucho menos el papel del ácido desoxirribonucleico, o ADN, en la
transmisión genética. En el fondo, la evolución natural es una forma
de inmortalidad basada en el hecho sobrecogedor de que todos los
seres
vivientes somos fruto del mismo árbol de la vida. De esta manera los
seres humanos estamos conectados inseparablemente, por un lado a
las especies vegetales y animales antediluvianas que nos
precedieron, y por otro a las especies más avanzadas que nos
seguirán en el futuro.
Tres años antes de que Darwin publicara su teoría
en El origen de las especies, nacía Sigmund Freud en Moravia.
Desde su infancia, Freud demostró una pasión arrolladora por
entender las motivaciones que guían el comportamiento humano.
Después de cuarenta años de trabajo intenso para conseguir
esclarecer los enigmas de la mente, este psiquiatra de método
escrupuloso y talante algo indulgente –según sus biógrafos a los
veintiocho años descubrió en su propio cuerpo el poder euforizante
de la cocaína, “una droga mágica”, aunque su verdadera adicción fue
los puros, de los que llegó a fumar veinte diarios– propuso una
solución que inmortalizó su nombre. Fundador del psicoanálisis, o
método para investigar y curar enfermedades mentales mediante el
examen de inconsciente, Freud consideró que las raíces de la
neurosis y otros trastornos emocionales se alimentan de experiencias
traumáticas infantiles, tanto reales como imaginarias, que
reprimimos o enterramos en el inconsciente para evitar así su efecto
doloroso. El metódico análisis de su propia niñez y de la de sus
clientes en Viena, le convenció de que los tres primeros años de vida
eran decisivos en la formación del carácter humano. Sin embargo, su
énfasis en la sexualidad resultó tan repugnante para la burguesía
europea de la época que sus obras fueron censuradas en diversos
países, incluso por hombres y mujeres de ciencia.