SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: "  Generamos conciencia ambiental en los estudiantes de

la I.E.”
ACTIVIDAD: “Las Cruzadas”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL SANTA
I.E ALFONSO UGARTE 88021
NIVEL Secundario SEMANA 1
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA CCSS FECHA: 13/05/2024
GRADO/SECC 2°ABC DOCENTE: KAREN NILA CRUZADO RODRIGUEZ

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Los estudiantes analizan el desarrollo de las cruzadas acontecidas entre los años acontecidas entre 1095 y 1270.
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes responderán interrogantes respecto al desarrollo de las cruzadas
COMPETENCIAS Construye Interpretaciones Históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
CAPACIDADES  Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
DESEMPEÑO Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos históricos,
PRECISADO Reconociendo la importancia de las cruzadas

CRITERIOS DE  Reconoce las causas que originaron las cruzadas

EVALUACIÓN/  Distingue la importancia del desarrollo de las 8 cruzadas durante la edad media
LISTA DE COTEJO  Explica las consecuencias de las cruzadas como parte de la historia universal
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Respeto a la identidad cultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar n
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir
ENFOQUE sus costumbres o sus creencias.
INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
Diálogo intercultural perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para e
tratamiento de los desafíos comunes
ENFOQUE Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
ORIENTACIÓN AL Equidad y Justicia espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades
BIEN COMÚN conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar. 15”
 Respetamos las opiniones de los demás.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente les presenta la siguiente imagen” (anexo 1)

INICIO

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

 ¿Qué observas en la imagen?

 ¿Cómo se dan inicio a las Cruzadas?

 Seguidamente el docente les indica lo siguiente:

 ¿Cuál es el objetivo de las Cruzadas?

 ¿Cuáles fueron las 8 cruzadas más importantes?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

 El docente lee la Situación significativa de manera introductoria al tema principal. (Se encuentra en
la ficha de actividad)

 El docente indica a un estudiante leer el texto “LAS CRUZADAS” (Se encuentran en la ficha de
actividad).

 El docente indica a los estudiantes realizar un mapa conceptual en su cuaderno de los textos: “Las
consecuencias de las cruzadas” y “¿Cuáles Fueron Las Causas?” (Se encuentra en la ficha de
actividad).

 El docente divide el salón en 7 grupos, cada grupo obtendrá un tema para realizar una
INFOGRAFIA en cartulinas, empleando también hojas de colores e imágenes, los estudiantes
deberán traer más información de casa. Considerar fechas importantes (Se encuentran en la ficha
de actividad)

 Primera Cruzada
 Segunda Cruzada
 Tercera Cruzada
 Cuarta Cruzada
 Quinta Cruzada
 Sexta Cruza
 Séptima y Octava Cruzada

 El docente indica a los estudiantes observar el mapa “Itinerarios de las cruzadas” (Se encuentra en
la ficha de actividad). Luego, deberán aplica la técnica para leer un mapa histórico y completa la
siguiente ficha:
DESARRROLLO
 EVALUACION:
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Meta cognición:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Historia Geografía y Economía. Elías Toledo
 PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez
 Cinta masking tape. Sebastián.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.  Atlas geográfico del Perú y del mundo.
 Texto Escolar Hipervínculos: Editorial Santillana
 Enlaces de videos en Youtube.
 Texto Escolar Editorial Norma.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del
digital.
Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía:
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?

13 de Mayo del 2024

..........................................................
Karen Cruzado Rodriguez
ANEXO 1