SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: "Comprendiendo los cambios de Europa durante la Edad
Media"
ACTIVIDAD: “El mundo feudal”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL marañon
I.E JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO
NIVEL Secundario SEMANA 3
CICLO VI DURACION 4 horas
AREA CCSS FECHA: 16 DE ABRIL
GRADO/SECC 2° A, B DOCENTE: DERQUI PINCHI CALDAS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO Los estudiantes analizan el modo de vida que llevaban en cada estamento medieval
En esta actividad, los estudiantes realizaran un organizador visual y expondrán las características,
EVIDENCIA
sociales, económicas del feudalismo
COMPETENCIAS Construye interpretaciones históricas
Interpreta críticamente fuentes diversas.
CAPACIDADES Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑO Explica las causas y consecuencias de hechos o proceso históricos comprometidos desde el origen de la edad
PRECISADO media.
CRITERIOS DE Explica los roles que desempeñaban cada estamento medieval
EVALUACIÓN/ Identifica los roles que desempeñaban cada estamento medieval
LISTA DE COTEJO Elabora organizadores visual
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar n
INTERCULTURAL cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir
sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
ORIENTACIÓN AL de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
BIEN COMÚN
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III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
El docente les da las indicaciones de la clase:
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás. 15”
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
El docente les presenta la siguiente imagen: “Dragón animal
mítico” (anexo 1)
INICIO
El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
¿Qué observas en la imagen?
¿En qué época de la historia eran comunes las leyendas de los dragones?
El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Eran conocidos los dragones en la edad media?
¿Cómo surgieron los dragones en el mundo medieval?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
Se les comunica el nombre de la actividad.
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.
El docente indica a los estudiantes saber más sobre los elementos del feudalismo:
La economía feudal estuvo basada en la agricultura, la ganadería y la explotación de los
bosques, que trajeron como consecuencia la ruralización de la vida en Europa Occidental
dejando en un segundo plano a la actividad comercial, cosa que no pasaba en Oriente ya que
imperios como el bizantino alcanzaron gran éxito por el desarrollo de esta actividad. Debemos
recordar que la unidad económica del feudalismo fue el feudo. Las principales actividades
económicas del feudalismo fueron:
La agricultura
La ganadería
La explotación de los bosques
Esto trajo como consecuencia la ruralización de la economía y sociedad de Europa Occidental.
Haciéndonos conocer los siguientes elementos:
Feudo
El señor feudal
El vasallo
El siervo de la gleba
El docente indica a los estudiantes a conocer sobre la agricultura feudal:
La principal actividad económica fue la agricultura, por lo que las innovaciones tecnológicas
que permitieron mejorar la producción fueron determinantes, como:
Arado de vertederas
La collera
El molino
La rotación trienal
El docente indica a los estudiantes a conocer sobre la ganadería feudal:
Durante el feudalismo se destinaron bosques y pastizales para la actividad ganadera. Siendo
una sociedad guerrera, en la cual los caballos eran fundamentales para el desarrollo de las
guerras, fueron estos los animales que más se criaban, aunque también se criaban ovejas y
ganado vacuno. Donde la sociedad feudal tiene estamentos básicos: la nobleza, el clero y el
estado llano.
DESARRROLLO
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El docente finaliza la sesión solicitando
respondan las preguntas Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido?
CIERRE
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
10”
IV.
V.
16 de abril 2024
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Feudo.-
El feudo era un señorío; es decir, un territorio que el monarca concedía a un noble
por ser su vasallo y prestarle protección militar y consejo. El origen del feudo se
remontaba al sistema de gobierno carolingio, el cual había concedido tierras a
duques, condes y marqueses.
¿Cómo era un feudo?
El feudo era un gran territorio formado por las tierras otorgadas por un rey o por un
noble a otro señor feudal en las que trabajaban los campesinos y siervos a su
cargo.
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El señor feudal. - Los señores feudales eran personas que pertenecían a la nobleza y
que tenían un territorio que incluía un castillo, las tierras de alrededor y las personas
que vivían en ella. Los señores feudales existieron durante la Edad Media y fueron un
grupo social que apareció en el marco del sistema político-económico conocido
como feudalismo.
El vasallo.- ¿Qué significa ser un vasallo?
En el feudalismo, persona, generalmente noble, que estaba vinculada por vínculos
de vasallaje. Quien debe fidelidad, obediencia y servicios a un señor feudal.
Esclavo afecto a una heredad y que no se
El siervo de la gleba.-
desligaba de ella al cambiar de dueño.
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