ectivo se le puede considerar como la s
egunda mayor influencia en el aula, lue
IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO
EDUCATIVO PARA EL LOGRO D
E UNA PLANEACIÓN ESTRATÉG
ICA
Se nos menciona la existencia de difere
ntes tipos y metodologías de liderazgo c
omo son el institucional, transformacion
al, directivo y distribuido, nos habla de l
as ventajas y desventajas de cada tipo
de mandato o liderazgo, y en que paíse
s o zonas se trabajan cada una, existen
investigaciones y estudios que revelan
el impacto que implica el concepto de li
derazgo pedagógico; y si lo asociamos
al rol del director podemos decir que cu
ando contamos con directores “lideres”
apropiados de su rol de autoridad educa
tiva de una institución, los resultados de
aprendizaje de los alumnos se ven favor
ecidos, porque creo que al liderazgo dir
go del trabajo mismo del profesor.
“El liderazgo es la labor de movilizar e i
nfluenciar a otros para articular y lograr i
ntenciones y metas compartidas en la e
scuela (Leithwood, 2009)”, dicho de otra
forma, los directores son los primeros re
sponsables en influenciar, conseguir y p
rovocar estos cambios, profundizar prác
ticas y conseguir aprendizajes de calida
d para la organización, y al referirme a a
prendizajes de calidad no sólo estoy pe
nsando en los alumnos, sino en una org
anización con docentes y no docentes q
ue aprenden con una mirada común a f
avor de los aprendizajes de los alumnos.
Si no nos apoderamos del rol de líder c
omo docentes y líder como directivos, d
entro del aula y fuera de ella, no desarr
ollamos efectividad.
Debemos ir a monitorear y acompañar c
lases, visitar el aula, no sólo como equi
po directivo, sino que entre los mismos
docentes para mirar, ayudar, dialogar, a
prender, replicar, validar y reconocer las
buenas prácticas que suceden en la mis
ma institución; desde el punto de vista q
ue no solo el director es el líder sino ta
mbién los docentes. Los directores deb
en servir de guía y apoyo a la labor del
profesor, compartir y poner nuestra exp
eriencia a disposición del que hacer ped
agógico.
Tener en cuenta que cada plantel escol
ar trabaja de manera diferente para alca
nzar sus objetivos y hay diferentes tipos
de lideres como el que maneja su lidera
zgo distribuido que me parece el más s
ensato porque es donde todo el plantel
educativo se siente importante y con la
necesidad de aportar su granito de aren
a para obtener los logros que se propon
en.
Debemos generar una articulación real
entre los distintos niveles de enseñanza
entre los sectores de aprendizaje, en re
lación al uso de recursos pedagógicos,
métodos, formas de enseñanza, estruct
ura de clases, ambiente de aprendizaje,
clima institucional y planificación; realiza
ndo la retroalimentación inmediata, ase
gurando la instalación de prácticas peda
gógicas y aprendizajes en el mediano y
largo plazo para nuestros alumnos.
También se debe despertar el interés en
todos los actores de nuestra comunidad
educativa, en la que se tiene que desarr
ollar un aprendizaje colaborativo, perma
nente y progresivo, de manera que se lo
gren desarrollar las competencias de lo
s estudiantes.
Según mi experiencia, ajustar, modificar
implementar prácticas de liderazgo no
es una tarea sencilla, se pasará por disti
ntas etapas y niveles de efectividad ant
es de que sean parte de la rutina diaria
de trabajo, por eso me quedo con esta f
rase: “el liderazgo es la práctica cotidian
a de la mejora” (Elmore 2008).
Día a día construimos y mejoramos nue
stro trabajo y mientras sea más compart
ido el liderazgo entre los docentes y dire
ctivos, este influirá más en los procesos
en la organización y en la cultura escol
ar, pero se debe entender que el lideraz
go es influenciar mediante la inspiración
que produce una visión conveniente qu
e tiene que ver con un propósito noble,
a fin de alcanzar el beneficio de todos n
o olvidando que el estudiante es el centr
o del sistema educativo.
El liderazgo solo puede darse cuando h
ay una visión muy clara, de nuevas y m
ejores condiciones, estados, de benefici
o a los demás. No obstante que este te
ma del liderazgo educativo es de por sí
demasiado amplio y complejo.
En conclusión el liderazgo en este caso
educativo recae en un principal respons
able que es el director del plantel en el
que trabajamos, pero mi opinión es que
a veces es bueno no solo dejar esa res
ponsabilidad exclusivamente a nuestro
directivo o superior también podemos c
ontribuir en ejercer un apoyo pleno y se
nsato que ayude a realizar los logros qu
e tengamos en mente como institución
entonces es donde yo le doy importanci
a al colectivo, el plantel tiene que trabaj
ar en una misma sintonía para poder lo
grar los objetivos que tengamos en men
te como institución y así facilitarnos el tr
abajo entre todos, de manera armonios
a.

Referencias

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atégico en las organizaciones. Saber, ci
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Maureira, O. (2018). Prácticas del lidera

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Vallejo, E., Chancay, J. y Mosquera, J.

(2016). Liderazgo y gerencia de proyect
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