‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻌﺘﻞ اﻟﻨﺎﻗﺺ‬

Parte Ii: Los verbos defectivos (en ‫ ي‬esquema ‫)ﻓِ ِﻌ َل‬

El tercer y último tipo de verbos defectivos son, en realidad, un subtipo de los verbos en
‫ي‬- que, debido a su esquema (patrón vocálico) se conjugan de manera distinta. El modelo
َ ‫‘ ﻟَﻘ‬encontrar’. Lamentablemente, el aspecto de estos
que vamos a utilizar es ‫ َﻳﻠ َﻘﻰ‬،‫ِﻲ‬
verbos en imperfectivo es de una gran variabilidad por lo que es difícil establecer reglas
mnemotécnicas que no contengan numerosas excepciones.
Antes de ver su conjugación, observa esta diferencia, que te será útil para reconocer los
distintos tipos de verbos:

َ ‫ﻟَﻘ‬
‘encontrar’ ‫ﻳَﻠﻘﻰ‬  ‫ِﻲ‬
Tipo III
‘olvidar’ ‫ﻳَﻨﺴﻰ‬  ‫ﻲ‬
َ ‫ﺴ‬ ِ َ‫ﻧ‬

‘andar, marchar’ ‫ﺸﻲ‬

ِ ‫ﻳَ ْﻤ‬  ‫ﻣﺸﻰ‬
Tipo II
‘regalar’ ‫ﻳﻬﺪي‬  ‫ﻫﺪى‬

‘invitar’ ‫ﻳﺪﻋﻮ‬  ‫دﻋﺎ‬

Tipo I
‘ser salvado’ ‫ﻳﻨﺠﻮ‬  ‫ﻧﺠﺎ‬

¿Cómo se conjuga?
 ‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻌﺘﻞ اﻟﻨﺎﻗﺺ‬

‫اﻟﻤﻀﺎرع‬

‫اﻟﻤﺠﺰوم‬ ‫اﻟﻤﻨﺼﻮب‬ ‫اﻟﻤﺮﻓﻮع‬

‫أ ْﻟ َﻖ‬ ‫أ ْﻟ َﻘﻰ‬ ‫أ ْﻟ َﻘﻰ‬ ‫أﻧﺎ‬

‫ﺗَ ْﻠ َﻖ‬ ‫ﺗَ ْﻠﻘﻰ‬ ‫ﺗَ ْﻠﻘﻰ‬ ‫َ‬

‫أﻧﺖ‬

‫ﺗَﻠ َﻘﻲ‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘﻲ‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َ‬

‫ﻴﻦ‬ ‫أﻧﺖ‬
‫ِ‬

‫َﻳ ْﻠ َﻖ‬ ‫َﻳ ْﻠ َﻘﻰ‬ ‫َﻳ ْﻠ َﻘﻰ‬ ‫ﻫﻮ‬

‫ﺗَ ْﻠ َﻖ‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘﻰ‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘﻰ‬ ‫ﻫﻲ‬

‫ﻧ َ ْﻠ َﻖ‬ ‫ﻧَ ْﻠ َﻘﻰ‬ ‫ﻧ َ ْﻠ َﻘﻰ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬

‫ﺗَ ْﻠ َﻘﻮا‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘﻮا‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َ‬

‫ﻮن‬ ‫أﻧﺘﻢ‬

‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫أﻧﺘﻦ‬
‫ّ‬

‫َﻳ ْﻠ َﻘﻮا‬ ‫َﻳ ْﻠ َﻘﻮا‬ ‫َﻳ ْﻠ َﻘ َ‬

‫ﻮن‬ ‫ﻫﻢ‬

‫ﻳَ ْﻠ َﻘ َ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫ﻳَ ْﻠ َﻘ َ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫ﻳَ ْﻠ َﻘ َ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫ﻫﻦ‬
‫َ‬

‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َﻴﺎ‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َﻴﺎ‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َﻴ ِ‬

‫ﺎن‬ ‫أﻧﺘﻤﺎ‬

‫ﻳَ ْﻠ َﻘ َﻴﺎ‬ ‫ﻳَ ْﻠ َﻘ َﻴﺎ‬ ‫ﻳَ ْﻠ َﻘ َﻴ ِ‬

‫ﺎن‬ ‫ﻫﻤﺎ‬

‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َﻴﺎ‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َﻴﺎ‬ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َﻴ ِ‬

‫ﺎن‬ ‫ﻫﻤﺎ‬
 ‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻌﺘﻞ اﻟﻨﺎﻗﺺ‬
Observaciones:

En los tres modos, todas las personas: la segunda radical (‫ ق‬en este caso) SIEMPRE lleva fatḥa.

‫اﻟﻤﻀﺎرع اﻟﻤﺮﻓﻮع‬

Singular: termina siempre con alif maqṣūra excepto ‫أﻧﺖ‬

ِ

Plural y dual: Se ve la ‫ ي‬de la raíz excepto en ‫ ﻫﻢ‬y ‫أﻧﺘُﻢ‬. Siempre será diptongo (/ay/) o sílaba
(/aya/).

‫اﻟﻤﻀﺎرع اﻟﻤﻨﺼﻮب‬

Caen las ‫ ن‬correspondientes. ¡Todo lo demás es igual que en indicativo!

‫اﻟﻤﻀﺎرع اﻟﻤﺠﺰوم‬

Se reduce la vocal larga (alif maqṣūra) en su homólogo breve (fatḥa), igual que pasara en los
verbos defectivos de tipo I y II. Todo lo demás, igual que en subjuntivo (como siempre).
 ‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻌﺘﻞ اﻟﻨﺎﻗﺺ‬
¿Por qué en este tema se insiste tanto en la vocal de la segunda radical? Respuesta breve: porque
va a salir en el examen y la tienes que poner. Respuesta larga y filológica: aquí tienes la respuesta
(ejemplificado con el indicativo, pero también pasa en subjuntivo en algunas formas):

َ ‫َﻣ‬
َ ‫َﻟﻘ‬
‫ ﻳَ ْﻠﻘﻰ‬،‫ِﻲ‬ ‫ﺸﻲ‬
ِ ‫ ﻳَ ْﻤ‬،‫ﺸﻰ‬

(bis) ‫ي‬ ‫ي‬

‫أ ْﻟ َﻘﻰ‬ ِ ‫أ َ ْﻣ‬
‫ﺸﻲ‬ ‫أﻧﺎ‬

‫ﺗَ ْﻠﻘﻰ‬ ِ ‫ﺗَ ْﻤ‬

‫ﺸﻲ‬ َ
‫أﻧﺖ‬

َ ‫ﺗَﻠ َﻘ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫ﻴﻦ‬
َ ‫ﺸ‬ِ ‫ﺗَ ْﻤ‬ ‫أﻧﺖ‬
ِ

‫ﻳَ ْﻠ َﻘﻰ‬ ‫ﺸﻲ‬

ِ ‫ﻳَ ْﻤ‬ ‫ﻫﻮ‬

‫ﺗَ ْﻠ َﻘﻰ‬ ِ ‫ﺗَ ْﻤ‬

‫ﺸﻲ‬ ‫ﻫﻲ‬

‫ﻧ َ ْﻠ َﻘﻰ‬ ِ ‫ﻧَ ْﻤ‬

‫ﺸﻲ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬

َ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ‬
‫ﻮن‬ ‫ﻮن‬
َ ‫ﺸ‬ُ ‫ﺗَ ْﻤ‬ ‫أﻧﺘﻢ‬

َ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫ﻴﻦ‬
َ ‫ﺸ‬ِ ‫ﺗَ ْﻤ‬ ‫أﻧﺘﻦ‬
ّ

َ ‫ﻳَ ْﻠ َﻘ‬
‫ﻮن‬ ‫ﻮن‬
َ ‫ﺸ‬ُ ‫ﻳَ ْﻤ‬ ‫ﻫﻢ‬

َ ‫ﻳَ ْﻠ َﻘ‬
‫ﻴﻦ‬ ‫ﻴﻦ‬
َ ‫ﻤﺸ‬
ِ َ‫ﻳ‬ ‫ﻫﻦ‬
َ

ِ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َﻴ‬
‫ﺎن‬ ‫ﺎن‬ ِ ‫ﺗَ ْﻤ‬
ِ ‫ﺸ َﻴ‬ ‫أﻧﺘﻤﺎ‬

ِ ‫ﻳَ ْﻠ َﻘ َﻴ‬
‫ﺎن‬ ‫ﺎن‬
ِ ‫ﺸ َﻴ‬
ِ ‫ﻳَ ْﻤ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬

ِ ‫ﺗَ ْﻠ َﻘ َﻴ‬
‫ﺎن‬ ‫ﺎن‬ ِ ‫ﺗَ ْﻤ‬
ِ ‫ﺸ َﻴ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬

Si eliminas las vocales (y como sabes, no se suelen escribir), las formas sombreadas son, en
ambos tipos de verbos, iguales. Lo único que diferencia ambos tipos de verbos es esa vocal
de la segunda radical.
 ‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻌﺘﻞ اﻟﻨﺎﻗﺺ‬

‫‪1. Esta tarde se van a reunir los amigos de Munir para estudiar los verbos de algún idioma extraño, el‬‬
‫‪khosa’i, por ejemplo. Cada uno afirma aportar una cosa distinta para ayudar en el estudio. Ayúdales a‬‬
‫‪destrastabillarse conjugando el verbo entre paréntesis.‬‬

‫ﺳﻮف ____________________ )ﻟﻘﻲ( ﻛﺘﺎب اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬

‫‪ُ .1‬ﻣﻨﻴﺮ‪ :‬أﻧﺎ َ‬

‫ﺤﻦ ﻟَ ْﻦ ___________ )ﻧَ ِ‬

‫ﺴﻲ( اﻟﻜُﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻓي اﻟﺒﻴﺖ‪ .‬أﻳﻦ اﻷﺧﺮون؟‬ ‫وﻣﻨﻰ‪ :‬ﻫﺬه اﻟﻤﺮة ﻧَ ُ‬
‫‪ .2‬ﻣﺮﻳﻢ ُ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ وﻧِﺰار وﻟﻴ�ى ﺳﻮف _________ )ﺑﻘﻲ( ﻓي اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﺒﺎح وﻧَﺠﺘَﻤِ ﻊ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ّ‬ ‫‪ُ .3‬ﻣﻨﻴﺮ‪:‬‬

‫‪َ .4‬ﻣﺮﻳﻢ‪ :‬ﻫﻞ ﻟﻴ�ى ﺳﻮف _____________ )ﻟﻘﻲ( اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ؟‬

‫‪ُ .5‬ﻣﻨﻰ‪ :‬ﺳﺄﻗﻮل ﻟﻬﺎ‪ :‬ﻻ___________)ﻧﺴﻲ( اﻻﻣﺘﺤﺎن‪ ،‬ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻴﻪ!‬

‫‪ .6‬ﻣﺮﻳﻢ‪ :‬ﻫﻞ ﻓﺎﻃﻤﺔ وﻧﻮرا واﺑﺘﺴﺎم ﻳﻌﺮﻓﻦ ﻋﻦ اﺟﺘﻤﺎﻋﻨﺎ؟ ﺳﺄﻗﻮل ﻟﻬﻦ‪ ،‬ﻫﻦ ﺳﻮف _________ )رﺿﻲ(‬

‫‪ُ .7‬ﻣﻨﻴﺮ‪ :‬اه‪....‬ﻫﺬا اﻻﻣﺘﺤﺎن ﺻﻌﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﺳﺄﺷﺘﺮي اﻟﻴﺎﻧﺼﻴﺐ وﺳﻮف _______)ﻏﻨﻲ( وﻟَﻜِﻦ ﻟَﻦ‬
‫______ )ﻧﺴﻲ( ﻗﻮاﻋﺪ ﻫﺬه اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺴﻬﻠﺔ‪ ...‬أ ﻛﻴﺪ‪....‬‬

‫‪2. Escribe una frase en presente o futuro afirmativo con los verbos del ejercicio anterior. Varía las‬‬
‫‪personas.‬‬
 ‫اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻌﺘﻞ اﻟﻨﺎﻗﺺ‬

‫!!!‪¡¡¡VoOoO …CaAaAa LeEeeSss..‬‬

‫ض‬
‫اﻟﻤﺎ�‬
‫ي‬
‫َﻣ َ‬
‫ﺸﻲ‬
‫ﺸﻰ‪َ ،‬ﻳ ْﻤ ِ‬ ‫َﻟﻘ َ‬
‫ِﻲ‪َ ،‬ﻳ ْﻠﻘﻰ‬
‫ي‬ ‫ي )‪(bis‬‬

‫ﺸ ُ‬
‫ﻴﺖ‬ ‫َﻣ َ‬ ‫ﻟَﻘ ُ‬
‫ِﻴﺖ‬ ‫أﻧﺎ‬

‫ﺸ َ‬
‫ﻴﺖ‬ ‫َﻣ َ‬ ‫ﻟَﻘ َ‬
‫ِﻴﺖ‬ ‫َ‬
‫أﻧﺖ‬

‫ﻴﺖ‬
‫ﺸ ِ‬‫َﻣ َ‬ ‫ﻟَﻘ ِ‬
‫ِﻴﺖ‬ ‫أﻧﺖ‬
‫ِ‬

‫َﻣﺸﻰ‬ ‫ﻟَﻘ َ‬
‫ِﻲ‬ ‫ﻫﻮ‬

‫ﺖ‬ ‫َﻣ َ‬
‫ﺸ ْ‬ ‫ﻟَ ِﻘ َﻴ ْ‬
‫ﺖ‬ ‫ﻫﻲ‬

‫َﻣ َ‬
‫ﺸﻴﻨﺎ‬ ‫ﻟَﻘِﻴﻨﺎ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬

‫َﻣ َ‬
‫ﺸﻴﺘُﻢ‬ ‫ﻟَﻘِﻴﺘُﻢ‬ ‫أﻧﺘﻢ‬

‫ُﻦ‬ ‫َﻣ َ‬
‫ﺸﻴﺘ �‬ ‫ﻟَﻘِﻴﺘ �‬
‫ُﻦ‬ ‫أﻧﺘﻦ‬
‫ّ‬

‫َﻣ َ‬
‫ﺸﻮا‬ ‫ﻟَ ُﻘﻮا‬ ‫ﻫﻢ‬

‫ﻴﻦ‬
‫ﺸ َ‬‫َﻣ َ‬ ‫ﻟَﻘ َ‬
‫ِﻴﻦ‬ ‫ﻫﻦ‬
‫َ‬

‫َﻣ َ‬
‫ﺸﻴﺘُﻤﺎ‬ ‫ﻟَﻘِﻴﺘُﻤﺎ‬ ‫أﻧﺘﻤﺎ‬

‫َﻣ َ‬
‫ﺸ َﻴﺎ‬ ‫ﻟَ ِﻘ َﻴﺎ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬

‫َﻣ َ‬
‫ﺸﺘَﺎ‬ ‫ﻟَ ِﻘ َﻴﺘﺎ‬ ‫ﻫﻤﺎ‬

‫‪Observaciones:‬‬
‫‪.‬ﻫﻢ ‪ excepto‬ي ‪Recuerda: Todas las personas tienen‬‬

‫‪. Observa que esta vocal es lo‬ﻫﻢ ‪ en este caso) siempre lleva kasra, excepto en‬ق ( ‪Tipo III: La segunda radical‬‬
‫‪).‬ﻣﺸﻰ‪ ،‬ﻳﻤﺸﻲ ‪único que la diferencia de los verbos de tipo II (modelo‬‬
‫‪3. Completa las frases con la forma correcta:‬‬
‫َ‬ ‫�‬ ‫‪ .1‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ___________ ن‬
‫ﻛﺜ�ة‬
‫)ﺑى( اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﻴﻮﺗﺎ ي‬
‫‪) ___________ .2‬دﻋﺎ( اﻷﺳﺘﺎذة زﻣﻼءﻫﺎ ا� اﻟﺤﻔﻠﺔ‪.‬‬

‫)��( ﻛﺘﺒﻬﻢ ف ي� اﻟﺼﻒ أﻣﺲ‪.‬‬

‫ي‬ ‫‪ .3‬اﻟﻄﻼب ___________‬
‫ّ‬ ‫ُﱠ‬
‫اﻟﻤﺘ ِﺤﺪة ِﻟ ُﻤﺪة ﻃ��ﻠﺔ‬ ‫)ب�( ف ي� اﻟﻮﻻ�ﺎت‬
‫ت‬ ‫َ‬
‫‪ .4‬أﺧﺘﻬﺎ ﺳﻮف ___________ ي‬
‫وﺳﻤ� وﻣﺤﻤﺪ ___________ )ﺗﻼ( اﻟﻘﺮآن كﻞ ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ‬
‫ي‬ ‫ف‬
‫ﻣﺼﻄ�‬ ‫‪.5‬‬
‫)ر�( ﻋﻦ ﻃﻼﺑﻬﺎ ﻷﻧﻬﻢ ﻓﺎزوا ُ‬
‫اﻟﻤبﺎراة‬ ‫‪ .6‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ___________ ض‬
‫ي‬
‫�‬
‫‪ .7‬ﻫﻦ ﻻ ﺗﺪرﺳﻦ و ___________ )ب�( داﺋﻤﺎ �ﺴبﺐ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‪.‬‬
‫�‬
‫)ﻟ�( اﻟﻮز�ﺮ ﻏﺪا ﻷﻧﻪ ف ي� اﻟﻤﻐﺮب‬
‫ق‬
‫‪ .8‬اﻟﻤﺪﻳﺮ ___________ ي‬
‫�‬ ‫� �‬
‫اﻟﻤﻈﻠﺔ\اﻟﺸﻤﺴ�ﺔ ف ي� اﻟﻤﻜﺘﺐ داﺋﻤﺎ‬ ‫)��( ِ‬
‫ي‬ ‫‪ .9‬ﻣ��ﻢ وكﺎرﻟﻮس ___________‬
‫�‬
‫ﻣ�� ___________ )ر�( اﻟ�ﺮة ﺧﺎرج اﻟﻤﻠﻌﺐ‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ .10‬ﻓﺎز ر�ﺎل ﻣﺪر�ﺪ ﻷن‬
‫‪ .11‬و�ﻌﺪ أن ﻧﻘﻄﻊ اﻟﺨﻀﺎر‪) ___________ ،‬ﻗ�( اﻟﻠﺤﻢ‪.‬‬

‫ﻣ� ف ي� ﻫﺬە اﻟﺠبﻞ؟‬ ‫ش‬

‫‪ .12‬ﻫﻞ ﺗ��ﺪ أن ___________ )ﻣ�( ي‬
‫ً‬ ‫)ﻣ�‪ ،‬ت ض‬
‫‪ .13‬ﻛ�ﻒ ___________ ض‬
‫أﻧن( وﻗﺖ اﻟﻔﺮاغ ﻋﺎدة؟‬
‫ق‬ ‫ف‬
‫‪ .14‬اﻟﻤﻄﺮ ﻟﻦ ___________ )ﻛ�( ِﻟ ي‬
‫�ﺴ� اﻟﺤﻘﻮل‬
‫‪.15‬وﷲ‪___________ ،‬اﻟﻨبﺎت ُ‬
‫��ﻋﺔ ﻫﻨﺎ !‬
‫‪ .16‬ت‬
‫ﻣى ___________) ﺻﺤﺎ‪ِ ،‬‬
‫أﻧﺖ( اﻟﻴﻮم؟‬

‫اﻟﺼﻐ�‬
‫ي‬ ‫‪) ___________ .17‬ﻧﺠﺎ( ش‬
‫اﻟ�ﻃﺔ اﻟﻄﻔﻞ‬
‫َ‬
‫اﻟﻨﻮم‪.‬‬ ‫ﺟﺪى ﻗﺼﺺ ﺟﻤ�ﻠﺔ ف ي� اﻟﻠ�ﻞ ﻗبﻞ‬
‫ي‬
‫ت‬ ‫‪) ___________ .18‬ﺣ�(‬
‫؟‪ .19 1‬ﻫﻞ ___________)ﻏ�‪ ،‬أﻧﺘﻤﺎ( اﻟﻤﻌﻜﺮوﻧﺔ أم ﻟ�ﺲ ت‬
‫ﺣى اﻵن‬

‫‪ .20‬ﻫﻞ ___________ )ﺟﺮى‪ ،‬أﻧﺘﻢ( ف ي� اﻟﺴبﺎق؟‬

‫اﻟبﺎ� ‪4. El señor‬‬

‫ي‬ ‫‪está especialmente optimista y orgulloso hoy y ha decidido contarle a su nieto‬‬
‫‪ todos sus grandes logros y de sus familiares. Ayúdale a acabar su lista utilizando verbos‬ﺳﻌ�ﺪ ﺣﺎﻟﻢ‬
‫‪defectivos.‬‬
‫‪ .-‬اﻟﻴﻮم ﺻﺤﻮت ف ي� اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺮابﻌﺔ وﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﻃبﻌﺎ!‬
‫َ‬
‫وأﺧﻮاي ﻧﺠﻮن ﻗ��ﺔ كﺎﻣﻠﺔ ف ي� ﺳﻨﺔ ‪1931‬‬
‫ي‬
‫ت‬
‫‪ .-‬ي‬
‫أ�‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ equivaldría a ‘aún no’.‬ﻟ�ﺲ ت‬

‫ﺣى اﻵن‬
 .3
.4
.5

5. Y aquí vuelve �‫اﻟبﺎ‬

‫ي‬ ‫ ﺳﻌ�ﺪ اﺑﻦ ﺷﺎر اﺑﻦ‬y sus grandes planes de futuro. Esta vez, además,
está haciendo planes con a) sus amigos b) su novia c) con familiares. Escribe frases en las
que se muestran sus planes con cada uno de estos grupos de personas (a); b) o c); o solo).
.‫وأﺻﺪﻗﺎئ ﺳﻮف ﻧﺒئف ي ﻣﻠﻴﻮم َﺑ�ﺖ ف ي� اﻟﻬﻨﺪ ف ي� ﺻ�ﻒ واﺣﺪ‬
‫ي‬
‫ئ‬ ‫ أﻧﺎ‬-

‫ﺪﻗﺎئ ﺳﻮف �ﺪﻋﻮن كﻞ ﻧﺎس اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ إ� ﺣﻔﻠﺔ ﻋ�ﺪ ﻣ�ﻼدي‬ ‫ئ‬

‫أﺻ ي‬-
‫أﻏى ﻣﻠﻴﻮم ﻳﻮرو كﻞ ﺷﻬﺮ‬ ‫ﻛﺜ� وﺳﻮف ف‬ ‫ ﺳﻮف أدرس ي‬-
.1

.2

.3
.4

.5

.....
 Glosario de verbos defectivos (completa esta tabla a lo largo del curso)

Significado Se conjuga como… Verbo