AÑO LECTIVO:

2021-2022

PLAN CURRICULAR ANUAL(PCA)

1. DATOS INFORMATIVOS:

Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA

Docente: LIC. FAUSTO ROLANDO NARVÁEZ VICENTE

Curso: 2DO BGU Nivel Educativo: Bachillerato

2. TIEMPO:

No. Evaluación del Número de proyectos

Carga horaria
Semanas de aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos interdisciplinarios
semanal
trabajo imprevistos

4 40 4 36 144 8

3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

 Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y
necesidades.
 Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida,
comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
 Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la
actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
 Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que sean comunicadas a
través de medios de incidencia individual y colectiva.
 Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles
situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
 Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de
 una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
 Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias aplicadas y experimentales, para comprobarlos a través de
sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante representaciones aplicadas.
 Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que ocurren en la naturaleza y recrudecen los
problemas ambientales, como el calentamiento global, para la concientización y la toma de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en
diversos espacios y con recursos amigables con la naturaleza.
 Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y la diversión son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida y que su difusión es importante, a través de una
experimentación y comunicación asertiva.
 Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, contribuyendo a la construcción y cuidado de una sociedad humana más justa y
equitativa mediante una comunicación efectiva en su entorno cercano y lejano.

Comunicación efectiva, toma de decisiones, habilidades de comunicación, comunicación asertiva, autocuidado, cuidado propio y de los demás, autoconocimiento,
4. VALORES: responsabilidad, innovación, solidaridad, pensamiento crítico, justicia, respeto, equidad, seguridad, empatía, cuidado ambiental, conciencia ambiental, reflexión,
tolerancia, integridad.

5. DESARROLLO DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

N.º
TÍTULO DEL OBJETIVOS INDICADORES DE
DURA DESTREZAS PROPUESTA DEL DOCENTE
PROYECTO ESPECÍFICOS EVALUACIÓN
CIÓN

1 M.5.1.6. Resolver Halla la solución de una Tema: Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Retorno Desarrollar estrategias
seguro a las analíticamente ecuación de primer
4 semanas individuales y grupales
escuelas sistemas de dos grado, con valor
que permitan un Métodos de eliminación: Este método consiste en multiplicar
ecuaciones lineales con absoluto, con una o dos
cálculo mental y convenientemente ambas ecuaciones de forma que, una vez restadas,
dos incógnitas variables. I.M.5.1.2.
escrito, exacto o desaparezca una de las incógnitas y se pueda resolver la ecuación
utilizando diferentes
estimado; y la resultante. Una vez resuelta esta última ecuación, puede sustituirse el
métodos (eliminación,
capacidad de valor de la incógnita en una de las ecuaciones iniciales y resolver la
sustitución e
interpretación y ecuación resultante para encontrar el otro valor.
igualación).
solución de
situaciones Ejemplo:
problémicas del
medio.

Métodos de sustitución: Este método consiste en aislar una de las

 incógnitas de una de las dos ecuaciones y sustituir su valor en la otra
ecuación. Una vez resuelta esta última, se resuelve la otra ecuación
sustituyendo la incógnita por este valor.

Método de igualación: Este método consiste en aislar la misma incógnita

de ambas ecuaciones e igualar los resultados obtenidos. Una vez resuelta
esta última ecuación, puede sustituirse el valor de la incógnita en una de
las ecuaciones iniciales y resolver la ecuación resultante para encontrar el
otro valor.

ACTIVIDAD: Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por los 3

métodos estudiados en este tema:

Tema: Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Halla la solución de una

Métodos Gráfico: Consiste en representar las gráficas asociadas a las
M.5.1.6. Resolver ecuación de primer
ecuaciones del sistema para deducir su solución. La solución del sistema
analíticamente grado, con valor
 sistemas de dos absoluto, con una o dos es el punto de intersección entre las gráficas. La razón de ello es que las
ecuaciones lineales con variables. I.M.5.1.2. coordenadas de dicho punto cumplen ambas ecuaciones y, por tanto, es
dos incógnitas la solución del sistema.
utilizando diferentes Ejemplo:
métodos (gráfico).

ACTIVIDAD: Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por el

método gráfico

y=–x+6
y=x-2

Resolver sistemas de M.5.2.1. Resuelve Tema: Sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas.
El Desarrollar la
reencuentro ecuaciones lineales con sistemas de ecuaciones
curiosidad y la tres incógnitas (infinitas mxn con diferentes tipos
Un sistema de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas (x, y, z) se
de define por el siguiente conjunto de ecuaciones:
creatividad a través soluciones), utilizando de soluciones y
habilidades
para la vida del uso de el método de empleando varios
 sustitución. M.5.1.10. métodos, y los aplica en a1x + b1y + c1z = d1
herramientas
funciones racionales y en
matemáticas al problemas de aplicación;
a2x + b2y + c2z = d2 Ejemplo:
momento de juzga la validez de sus a3x + b3y + c3z = d3 ,
enfrentar y hallazgos. (I.2.)
solucionar Encontramos tres clases o grupos de sistemas de ecuaciones lineales.
problemas de la La primera clase está constituida por sistemas de ecuaciones lineales que
realidad nacional, posee una única solución (ˆx, ŷ, ˆz)  3, en cuyo caso S = {(ˆx, ŷ, ˆz)}.
demostrando Los sistemas de ecuaciones lineales de este grupo se conocen con el
actitudes de orden, nombre de sistemas consistentes.
perseverancia y
El segundo grupo de sistemas de ecuaciones lineales es el que consiste en
capacidades de todos aquellos que poseen una infinidad de soluciones y se denominan
investigación. sistemas sobredeterminados.

La tercera clase de sistemas de ecuaciones lineales está formada por

aquellas que no tienen solución. Estos sistemas se denominan
inconsistentes.

Los métodos analíticos de resolución de sistemas de tres ecuaciones

lineales con tres incógnitas son:

a) Sustitución.

b) Eliminación gaussiana.

a) Método por sustitución. Explicaré este método en los siguientes

ejemplos.
1)
 * Para reforzar el tema ayúdate con el texto integrado del Ministerio de
Educación de 2° BGU, páginas 10 a 13.

ACTIVIDAD: Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por el

método de sustitución:

Tema: Sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas.

Método de eliminación gaussiana: Consta de tres etapas. Las dos

M.5.2.1. Resuelve primeras que conducen a transformar el sistema de ecuaciones en uno
Resolver sistemas de
sistemas de ecuaciones triangular superior; y la tercera etapa que consiste en resolver el sistema
ecuaciones lineales con
mxn con diferentes tipos de ecuaciones triangular superior.
tres incógnitas (infinitas
de soluciones y
soluciones), utilizando Ejemplo:
empleando varios
el método de
métodos, y los aplica en
eliminación gaussiana.
funciones racionales y en
M.5.1.10.
problemas de aplicación;
juzga la validez de sus
hallazgos. (I.2.)
 * Para reforzar el tema ayúdate con el texto integrado del Ministerio de
Educación de 2° BGU, páginas 16 y 17.

ACTIVIDAD: Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por el

método de eliminación gaussiana:

2 DCCD: M.5.1.11. M.5.2.1. Resuelve Tema: Sistemas de dos ecuaciones lineales con tres incógnitas.
Alimentació Desarrollar la
n saludable Resolver sistemas de sistemas de ecuaciones
4 semanas curiosidad y la
(producción dos ecuaciones lineales mxn con diferentes tipos
creatividad a través Resolver estos sistemas de ecuaciones, significa hallar todas las ternas (x,
consumismo con tres incógnitas de soluciones y
del uso de y, z) R3 que satisfacen las dos ecuaciones. Se designa con S al conjunto de
sustentable) (ninguna solución, empleando varios
herramientas todas las soluciones de tal sistema. Este tipo de ecuaciones se caracterizan
solución única, infinitas métodos,
matemáticas al por tener una infinidad de soluciones, o ninguna solución. Ejemplos:
soluciones), de manera
momento de enfrentar y los aplica en funciones
analítica, utilizando los
y solucionar racionales y en
métodos de sustitución
problemas, problemas
o eliminación
demostrando
gaussiana. de aplicación; juzga la
actitudes de orden,
perseverancia y validez de sus hallazgos.
capacidades de (I.2.)
investigación.

Ejemplo 3: Resolver el sistema:

Puesto que son 3 incógnitas

preparamos el sistema pasando la incógnita z al segundo
miembro quedando el sistema:

Lo resolvemos por el método de

sustitución. Despejamos la incógnita x de la primera ecuación
pues tiene coeficiente 1, por consiguiente, queda: x = 3 + z –
2y
 sustituyendo este valor de x en la segunda ecuación: 2(3 + z –
2y) + 3y = 7 – 2z => 6 +2z – 4y + 3y = 7 – 2z => - y = 7 - 2z –
6 –2z = 1 – 4z

Despejando la y (cambiando la ecuación de signo) y = 4z –1

Con este valor de y entramos en la ecuación despejada
anteriormente: x = 3 + z – 2y= 3 + z – 2(4z –1) = 3 + z – 8z +
2 = 5 – 7z

Haciendo z = t obtenemos la solución: x = 5 – 7t; y = 4t –1; z

=t

* Para reforzar el tema ayúdate con el texto integrado del Ministerio de

Educación de 2° BGU, página 20 y 21.

ACTIVIDAD:

 En tu cuaderno u hoja de trabajo realiza el taller del texto integrado

de 2° BGU Matemática, página 22, del numeral 1 el literal a y c.

M.5.2.1. Resuelve
sistemas de ecuaciones
M.5.1.9. Resolver mxn con diferentes Tema: Sistemas de tres ecuaciones lineales con dos incógnitas.
sistemas de tres
ecuaciones lineales con tipos de soluciones y
dos incógnitas (ninguna empleando varios En este caso, puesto que tenemos dos incógnitas, se toman dos
solución, solución métodos, ecuaciones y se resuelve el sistema. Una vez hallada la solución se
única, infinitas sustituye en la otra ecuación (la que no se ha utilizado).
y los aplica en funciones
soluciones), utilizando Si se satisface el sistema es compatible. En caso contrario el sistema es
racionales y en
los métodos de incompatible (no tiene solución).
problemas
sustitución o
eliminación gaussiana. de aplicación; juzga la
validez de sus hallazgos. Ejemplo 1: Resolver el sistema:
(I.2.)

Puesto que hay tres ecuaciones y sólo dos incógnitas,

tomamos el sistema formado por las dos últimas
ecuaciones:
Utilizando el método de sustitución, despejando la y de la segunda
ecuación: y = 1 – x.

Sustituyendo en la primera: 3x – (1– x) = 11 => 3x – 1 + x =11 => 4x = 12

=> x = 12/4 = 3

Como y = 1 – x => y = 1 – 3 = – 2

Ahora reemplazamos estos valores en la ecuación que no hemos

utilizado: 2x – 3y = 12 => 2·3 – 3·(–2) = 6 + 6 = 12
Satisface la ecuación, luego el sistema es compatible y la solución es:

x = 3; y = – 2

Ejemplo 2: Resolver el sistema:

Disponemos de tres ecuaciones y sólo dos incógnitas, cogemos el sistema

formado por las dos últimas:

Empleando el método de sustitución, despejando la x de la segunda

ecuación: x = 4 – y.

Sustituyendo en la primera: 2(4 – y) + 3y = 9 => 8 – 2y +3y = 9 => y = 1

Como x = 4 – y => x = 4 – 1 = 3

Ahora reemplazamos estos valores en la ecuación que no hemos

utilizado: 3x – 2y = 10 => 3·3 – 2·1 = 9 – 2 = 7 ≠ 10
No satisface la ecuación, luego el sistema es incompatible y no tiene
solución.

* Para reforzar el tema ayúdate con el texto integrado del Ministerio de

Educación de 2° BGU, página 24 y 25.
ACTIVIDAD:
  En tu cuaderno u hoja de trabajo resuelve los siguientes sistemas de
ecuaciones:

Determina el dominio,
M.5.1.44. Determinar Tema: Funciones Racionales
recorrido, monotonía,
el dominio, rango,
ceros, extremos, El dominio de una función son todos los valores reales que la
ceros, paridad,
monotonía, extremos y paridad; identifica las variable X puede tomar y la gráfica queda bien definida, es decir que no
asíntotas de funciones funciones afines, tiene hoyos o rupturas.
racionales con potencia, raíz cuadrada,
Se pueden expresar esos valores del dominio con notación de conjuntos ó
cocientes de valor absoluto; en
intervalos.
polinomios de grado problemas reales e
≤3 con apoyo de las hipotéticos. (I.4.) Rango de una función: Es el conjunto formado por las imágenes.
TIC. M.5.3.1.
Son los valores que toma la función "Y" (variable dependiente), por eso se
denomina “f(x)”, su valor depende del valor que le demos a "X".

Ejemplos:

Para reforzar el tema ayúdate con el texto integrado del Ministerio de

Educación de 2° BGU, página 24 y 25.

ACTIVIDAD:

 Hallar el dominio de las siguientes funciones racionales:

 Tema: Operaciones con funciones racionales.

Suma y Resta: Podemos sumar y restar expresiones racionales de manera

similar a la suma y resta de fracciones numéricas. Para sumar o restar dos
Realiza operaciones con fracciones numéricas con el mismo denominador, simplemente sumamos
funciones aplicando las o restamos los numeradores, y escribimos el resultado sobre el
Realizar operaciones de
propiedades de los denominador común.
suma y resta entre
números reales en Ejemplos:
funciones racionales en
ejercicios algebraicos, problemas reales e
para simplificar las hipotéticos. (I.4.)
funciones. M.5.1.45. M.5.3.1.

* Para reforzar el tema ayúdate con el texto integrado del Ministerio de

Educación de 2° BGU, Matemática, páginas 62 y 63.

ACTIVIDAD:

 Resolver las siguientes operaciones:

Sumar las funciones:

 a)

b)

Restar las funciones:

a)

b)

3 Realizar operaciones Realiza operaciones con Tema: Operaciones con funciones racionales.
Ciencia, Producir, comunicar y
tecnología y de multiplicación y funciones aplicando las
6 semanas generalizar Multiplicación y división: Así como puedes multiplicar y dividir
sociedad división entre propiedades de los
información, de fracciones, también puedes multiplicar y dividir expresiones racionales.
funciones racionales en números reales en De hecho, usas el mismo proceso para multiplicar y dividir expresiones
manera escrita, verbal,
ejercicios algebraicos, problemas reales e racionales que el que usas para multiplicar y dividir fracciones numéricas.
simbólica, gráfica y/o
para simplificar las hipotéticos. (I.4.) ¡El proceso es el mismo, aunque las expresiones se vean diferentes!
tecnológica, mediante
funciones. M.5.1.45. M.5.3.1.
la aplicación de Para dividir expresiones racionales, mantienes la primera expresión
conocimientos racional, cambias el signo de división a multiplicación y tomas el
matemáticos, para así recíproco de la segunda expresión racional.
comprender otras
Ejemplos:
disciplinas y entender
sus necesidades.
 * Para reforzar el tema ayúdate con el texto integrado del Ministerio de
Educación de 2° BGU, páginas 63 a 65.
ACTIVIDAD:
 En tu cuaderno u hoja de trabajo realiza las operaciones con
funciones:

Tema: Sucesiones numéricas.

Una sucesión es una secuencia ordenada de números, como por ejemplo:

M.5.1.53. Identificar Una sucesión de números reales es una aplicación del conjunto N
sucesiones numéricas (conjunto de los números naturales excluido el cero) en el conjunto R de
reales, sucesiones Identifica las sucesiones
los números reales.
monótonas y según sus características
sucesiones definidas y halla los parámetros Se llama término de una sucesión a cada uno de los elementos que
por recurrencia desconocidos. (J.2.) constituyen la sucesión. Para representar los diferentes términos de una
M.5.4.1. sucesión se usa una misma letra con distintos subíndices, los cuales
a partir de las fórmulas indican el lugar que ocupa ese término en la sucesión.
que las definen.
Por ejemplo:

 En la sucesión: a) 1, 2, 3, 4, 5, 6,… tenemos que: a5 = 5, ya que es

el término de la sucesión que ocupa el quinto lugar.
 En la sucesión: b) 2, 4, 6, 8 , 10,… el tercer término se denotaría
b3 y correspondería al valor 6.
Lo realmente importante a la hora de nombrar los términos de una
sucesión es el subíndice porque denota el lugar que ocupa en la sucesión.
Las letras con las que se designa la sucesión son distintas para sucesiones
distintas y suelen ser letras minúsculas.

Se llama término general de una sucesión al término que ocupa el lugar

n-ésimo y se escribe con la letra que denote a la sucesión (por ejemplo a)
con subíndice n:(an).

Si nos centramos en los valores que toman los subíndices, vemos que son
números naturales, pero los términos de la sucesión no tienen por qué
serlo, es decir, los valores que toma la sucesión son números reales. Por
eso, podemos afirmar que una sucesión de número reales es una
aplicación que hace corresponder a cada número natural un número real.

Formas de definir una sucesión:

Ejemplos:

* Para reforzar el tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación

de 2° BGU, Matemática, páginas 109 a 113.

ACTIVIDAD:

 1. Hallar los 5 primeros términos de las siguientes sucesiones:

  2. Hallar el siguiente término de las sucesiones:

 3.

Tema: Progresiones aritméticas

Una progresión aritmética (o por diferencia) es una sucesión de términos

de tal manera que, para obtener el siguiente termino a partir del anterior,
aumentamos un mismo número que puede ser positivo o negativo, al
que se llama diferencia (d).

Término n-simo o general: Es el ultimo termino considerado en una

Reconocer y calcular
progresión. La expresión que permite calcularlo es:
uno o varios
parámetros de una Identifica las
progresión aritmética, progresiones aritméticas
conocidos otros según sus características
parámetros. M.5.1.54. y halla los parámetros Una progresión aritmética se determina totalmente si se conocen los
desconocidos y las aplica componentes de la progresión, como son:
en situaciones
cotidianas. (J.2.) M.5.4.1. Por ejemplo, tenemos:

Ejemplos:
 * Para reforzar el tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación
de 2° BGU, Matemática, página 116.

ACTIVIDAD:

 Calcular el término a10 de cada sucesión:

a. 8, 14, 20, 26,...

b. 4, 10, 16, 22,...
c. 8, 5, 2, -1,...
d. 20, 15, 10, 5,...
e. -3, -6, -9, -12,...
f. 4, 14, 24, 34,...

Tema: Suma de los términos de una progresión aritmética

En varios ejercicios numéricos de progresiones, es posible determinar la

suma de los términos de manera directa, por ejemplo, en la progresión:

,… 4, 6, 8, 10

La suma de los términos será: 28

Pero existirán algunas progresiones cuyo número de términos sea mucho

mayor, por ello, para calcular la suma:

Emplear progresiones Sn= a1 + a2 + a3 + a4 +… + an – 1 + an de los n primeros términos de una

aritméticas y sumas progresión aritmética, podemos calcular mediante las expresiones:
Identifica las
parciales finitas de progresiones aritméticas
sucesiones numéricas según sus características
en el planteamiento y y halla los parámetros
resolución de desconocidos y las aplica
problemas de en situaciones
diferentes ámbitos. cotidianas. (J.2.) M.5.4.1.
M.5.1.58. Ejemplos:
* Para reforzar el tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación
de 2° BGU, Matemática, página 117.

ACTIVIDAD:

 Calcular la suma de los 10 primeros términos de las progresiones a

partir de los siguientes datos dados:

a. 3, 10, 17,...
b. 12, 15, 18,...
c. 15, 12, 9,...
d. a1=5, a10=14
e. a1=5, d=4
f. a2=18, d=5

Tema: Progresiones geométricas

Una progresión geométrica es una sucesión en la que el cociente entre un

término cualquiera, excepto el primero, y su anterior es una cantidad
constante. Esta cantidad constante se llama razón de la progresión y se
 representa por r

Termino general de una progresión geométrica

En una progresión geométrica podemos obtener todos los términos a

partir del primer término y de la razón.
Reconocer y calcular
uno o varios Identifica las Cada término de la progresión se obtiene multiplicando el lugar que
parámetros de una progresiones ocupa dicho término, disminuido en una unidad.
progresión geométrica, geométricas según sus
El término general de una sucesión geométrica se calcula a partir del
conocidos otros características y halla los
parámetros. M.5.1.54. primer término a1 y de la razón r:
parámetros
desconocidos y las aplica
en situaciones
cotidianas. (J.2.) M.5.4.1.

La razón de una progresión geométrica se calcula dividiendo términos

consecutivos:

Ejemplos:

* Para reforzar el tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación

de 2° BGU, Matemática, página 120.

ACTIVIDAD:

 Determinar la razón de las siguientes progresiones geométricas:

a. 4, 12, 36, 108,...

b. 4, 20, 100, 500,...
c. 5, 10, 20, 40,...
  Calcular el octavo término de las siguientes progresiones
geométricas:

a. -1, -2, -4, -8,...

b. 64, 32, 16, 8,...
c. 2, 1, 0.5, 0.25,...

Tema: Suma de los términos de una progresión geométrica.

Para sumar los primeros n términos de una progresión geométrica

disponemos de la fórmula:

Emplear progresiones
geométricas y sumas
parciales finitas de Identifica las
sucesiones numéricas progresiones
en el planteamiento y geométricas según sus
resolución de características y halla los
problemas de parámetros * Para reforzar el
diferentes ámbitos. desconocidos y las aplica tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación de 2° BGU,
M.5.1.58. en situaciones Matemática, página 121.
cotidianas. (J.2.) M.5.4.1. ACTIVIDAD:

 Calcular la suma de los seis primeros términos de las siguientes

progresiones geométricas:

a. 8, -4, 2, - 1,...
b. 7, -14, 28,,...
c. -2, -18, -162,...
d. 2, 6, 18,...
e. 0.25, 0.5, 1,...
f. 1, -3, 9,..

4 M.5.1.47. Calcular de Halla de manera intuitiva Tema: Derivada de funciones por la definición.
Salud y Desarrollar estrategias
bienestar manera intuitiva la derivadas de funciones
individuales y grupales Derivada de una función: La derivada de una función mide el cambio o la
derivada de funciones polinomiales; diferencia
4 semanas polinomiales de grado funciones variación de una variable con respecto de otra.
individual y que permitan un
colectivo. ≤ 4 a partir del
cálculo mental y mediante las respectivas Para intuir este concepto, observamos que la pendiente, o inclinación, de
cociente incremental.
escrito, exacto o reglas para resolver una carretera es la derivada de la altura respecto a la distancia horizontal.
estimado; y la problemas de
capacidad de La velocidad en modulo es la derivada de la distancia recorrida con
optimización. (I.2.)
interpretación y respecto al tiempo.
I.M.5.5.1.
solución de situaciones Así, el odómetro de un automóvil, se lo puede interpretar como una
problémicas del medio. máquina de derivar.

Al proceso de calcular la derivada de una función se denomina derivación.

Una función es derivable en x siempre y cuando su derivada en x exista, y

además, también es derivable en un intervalo abierto siempre y cuando
sea derivable para todos y cada uno de los elementos del conjunto
determinado por el intervalo.

EJEMPLOS: Cálculo de la derivada de una función mediante la definición

de limites
 * Para reforzar el tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación
de 2° BGU, páginas 144 a 147.

ACTIVIDAD:

 Calcular la derivada de las siguientes funciones por la definición:

a) f(x) = 2x + 1

b) f(x) = 5x - 4

c) f(x) = x2 - 6x + 2

d) f(x) = x2 + 5x

Calcular de manera Halla de manera intuitiva

intuitiva la derivada de derivadas de funciones Tema: Reglas para derivar funciones polinomiales.
funciones polinomiales polinomiales; diferencia
que sean polinomios funciones mediante las A continuación, se presentan algunas reglas básicas de la derivación, las
de grado ≤2, para respectivas reglas para cuales permitirán calcular las derivadas sin el uso de la definición de la
analizar la monotonía, resolver problemas de derivada por límites.
determinar los optimización. (I.2.)
Regla 1: Derivada de constante: La derivada de una constante es igual a
máximos y mínimos de I.M.5.5.1.
cero, pues dicho número no varía en función de ninguna variable. Si A es
estas funciones.
una constante, f'(x)=0.
M.5.1.51.

Regla 2: Derivada
de una potencia:
La derivada
de una potencia
es igual al exponente multiplicado por la base elevada a la potencia menos
uno. Es decir, si tenemos un número x elevado a la potencia n, su derivada
es igual a n multiplicado por xn-1.
 Regla 3: Derivada de una suma o resta de funciones: La derivada de una
suma/resta de dos funciones es la suma/resta de las derivadas de estas
funciones.

Para reforzar el tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación de

2° BGU, Matemática, páginas 151, 152.

ACTIVIDAD:

 Derivar las funciones utilizando las reglas de diferenciación básicas

(reglas 1 a 3).

Calcular de manera Halla de manera intuitiva

intuitiva la derivada de derivadas de funciones
funciones polinomiales polinomiales; diferencia
que sean polinomios funciones
de grado ≤2, para
mediante las respectivas Tema: Derivación de un producto de funciones.
analizar la monotonía,
reglas para resolver
determinar los Regla 4: La derivada del producto de dos funciones es igual a la derivada
problemas de
máximos y mínimos de de la primera función por la segunda sin derivar más la primera sin derivar
estas funciones. optimización. (I.2.)
por la segunda derivada.
M.5.1.51. I.M.5.5.1.
 EJEMPLOS:

ACTIVIDAD:

 Derivar las funciones utilizando la regla de un producto:

Calcular de manera
intuitiva la derivada de
Halla de manera intuitiva
funciones polinomiales
derivadas de funciones
que sean polinomios
polinomiales; diferencia
de grado ≤2, para
funciones
analizar la monotonía,
determinar los mediante las respectivas
máximos y mínimos de reglas para resolver
estas funciones. Tema: Derivada de un cociente de funciones polinomiales.
problemas de
M.5.1.51. optimización. (I.2.) Regla 5: La derivada del cociente de dos funciones es igual a la derivada
I.5.5.1. del numerador por el denominador sin derivar menos el numerador sin
derivar por la derivada del denominador, todo ello dividido entre el
denominador al cuadrado.
 Ejemplos:

ACTIVIDAD:

 Derivar las funciones utilizando la regla de un cociente:

5 Calcular de manera Halla de manera intuitiva Tema: Derivadas de orden superior

Educación Desarrollar estrategias
intuitiva la derivada de derivadas de funciones
4 semanas sexual e individuales y grupales
funciones polinomiales polinomiales; diferencia Calcular la derivada de una función f, produce otra función que
integral que permitan un
que sean polinomios funciones mediante las corresponde a la derivada de f y se representa como Dx f(x) o f’. A este
cálculo mental y respectivas reglas para
de grado ≤2, para procedimiento se le llama derivación y la nueva función es la primera
escrito, exacto o resolver problemas de
analizar la monotonía, derivada de f.
estimado; y la optimización. (I.2.)
determinar los
capacidad de Si nuevamente derivamos ahora, la primera derivada de f, entonces se
 máximos y mínimos de I.M.5.5.1. obtendrá otra función que se denota f’’ (se lee “f biprima”) y que se
interpretación y
estas funciones. denomina la segunda derivada de f, la que a su vez puede ser nuevamente
solución de
M.5.1.51. derivada, y así sucesivamente.
situaciones
problémicas del Las derivadas de orden superior son usadas para el cálculo de máximos o
medio. mínimos en problemas de aplicación u optimización. Otro de los usos de
las derivadas de orden superior es en la búsqueda de la concavidad y el
cálculo de los puntos de inflexión para lo cual se requiere de la segunda
derivada.

EJEMPLOS:

ACTIVIDAD:

 Derivar las siguientes funciones, de acuerdo a la derivada que se

solicita.
 Tema: Derivación con la Regla de la cadena:

Calcular de manera
intuitiva la derivada de Halla de manera intuitiva
funciones polinomiales derivadas de funciones
que sean polinomios polinomiales; diferencia
de grado mayor que 2, funciones mediante las
para para aplicar la respectivas reglas para
regla de la cadena en resolver problemas de
optimización. (I.2.)
estas funciones.
I.M.5.5.1.
M.5.1.51.

ACTIVIDAD:

 Derivar las siguientes funciones aplicando la regla de la cadena:

Tema: Derivación
Implícita
Calcular de manera
intuitiva la derivada de En la derivación
funciones polinomiales implícita,
 que sean polinomios Halla de manera intuitiva diferenciamos cada lado de la ecuación con dos variables (usualmente x y
de grado mayor que 2, derivadas de funciones y) al tratar una de las variables como una función de la otra. Esto llama al
para para aplicar la polinomiales; diferencia uso de la regla de la cadena.
regla de la cadena y funciones mediante las
derivación implícita en respectivas reglas para
estas funciones. resolver problemas de
optimización. (I.2.)
M.5.1.51.
I.M.5.5.1.

Ejemplos:

ACTIVIDAD:

 En las siguientes funciones aplicar la derivación implícita:

6 M.5.1.73. Reconocer y M.5.3.4. Halla gráfica y Tema: Medida de ángulos

Manifestaci Desarrollar la
ones de la resolver (con apoyo de analíticamente el
4 semanas curiosidad y la Siempre que medimos una magnitud, debemos tomar una unidad. Existen
vida las TIC) aplicaciones, dominio, recorrido,
creatividad a través varias unidades de medida de ángulos. Las más utilizadas son:
problemas o monotonía, periodicidad,
del uso de
herramientas situaciones reales o desplazamientos, • El grado sexagesimal, que, con sus submúltiplos, el minuto y el segundo,
matemáticas al hipotéticas que máximos y mínimos de constituyen el sistema sexagesimal de medida de ángulos.
momento de enfrentar pueden ser funciones • El radian, que es la unidad de medida de ángulos en el SI.
y solucionar modelizados con trigonométricas para
problemas de la funciones Meidas en el sistema sexagesimal
realidad nacional, modelar movimientos
trigonométricas,
demostrando circulares y La unidad fundamental de medida de ángulos en el sistema sexagesimal es
actitudes de orden, identificando las comportamientos de el grado sexagesimal (°) que, como sabes, es la razón 1/90 parte de un
 variables significativas fenómenos naturales, ángulo recto.
perseverancia y
presentes y las
capacidades de y discute su pertinencia; Para medir ángulos pequeños, utilizamos los submúltiplos del grado:
relaciones
investigación. emplea la tecnología
Forma compleja y forma incompleja
entre ellas, y juzgar la para corroborar sus
validez y pertinencia resultados. Una medida angular en el sistema sexagesimal puede venir expresada en
de los resultados una única unidad (forma incompleja) o en varias (forma compleja).
(J.3., I.2.)
obtenidos.

Medidas en el Sistema Internacional:

Equivalencia entre grados y radianes:

Como la longitud de la circunferencia es 2 π r, esta contiene 2 π veces la

longitud del radio. Por tanto: 360° = 2π rad

Esta equivalencia permite pasar de grados a radianes, y viceversa, como se

muestra en los siguientes ejemplos.

ACTIVIDAD: Resolver los siguientes ejercicios:

 M.5.3.4. Halla gráfica y
M.5.1.70. Definir la Tema: Grafica de la curva trigonométrica Seno
analíticamente el
función seno, a partir
dominio, recorrido, Función seno: Veamos cómo podemos definir una función que asigne al
de las relaciones
monotonía, periodicidad, valor de un ángulo, medido en radianes, el valor de, por ejemplo, su seno.
trigonométricas en el
circulo trigonométrico desplazamientos, Observa la figura. Dado un ángulo α, el valor de su seno viene dado por la
máximos y mínimos de ordenada del punto P.
(unidad) e identificar
funciones
sus respectivas graficas
trigonométricas para
a partir del análisis de
sus características modelar movimientos
particulares. circulares y En esta ocasión, analizaremos las características particulares que presenta
comportamientos de la función seno, definido por f(x)= sen x, revisando la tabla de valores y
fenómenos naturales,

y discute su pertinencia;
emplea la tecnología
para corroborar sus
resultados. representación gráfica en un periodo tomado desde 0 a 2π (0 a 3600).
(J.3., I.2.)

GRAFICA:

Si T es un periodo de la función, también lo será un múltiplo cualquiera de

T. Al mínimo valor de T que cumple la definición anterior se le llama
 periodo fundamental.

Las curvas trigonométricas tienen la particularidad de ser funciones

periódicas, en la ilustración se muestra el análisis de un periodo horizontal
(2π).

Características de la función trigonométrica seno: A continuación,

describimos las características de la función, seno definido por f(x) = sen(x)

* Para reforzar el tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación

de 2° BGU, páginas 170 y 171.

ACTIVIDAD:

 En tu cuaderno u hoja de trabajo de cuadros realiza lo siguiente:

a) Traza la gráfica de la función Seno.

b) Escribe las características de la función Seno, bajo la gráfica.
M.5.1.70. Definir la M.5.3.4. Halla gráfica y
función coseno a partir analíticamente el
de las relaciones dominio, recorrido, Tema: Gráfica de la curva trigonométrica Coseno
trigonométricas en el monotonía, periodicidad,
circulo trigonométrico A la función coseno se denota con cos.
desplazamientos,
(unidad) e identificar máximos y mínimos de Examinemos ahora las características particulares que presenta la función
sus respectivas graficas funciones coseno definido por f(x)= cos x, indagando la tabla de valores y
a partir del análisis de trigonométricas para representación gráfica en un periodo tomado desde 0 a 2π (0 a 360o).
sus características modelar movimientos
Función coseno: Vamos a definir ahora la función que asigna al valor de
particulares. circulares y
un AngUlo, medido en radianes, el valor de su coseno.
comportamientos de
fenómenos naturales,

y discute su pertinencia;
 emplea la tecnología Dado un Angulo α como el de la figura, el valor de su coseno bien dado
para corroborar sus por la abscisa del punto P.
resultados. (J.3., I.2.)

GRAFICA: Representación gráfica de la función coseno en intervalo [0,

2π]

Características de la función trigonométrica coseno:

* Para reforzar el tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación

de 2° BGU, páginas 171 a 173.
ACTIVIDAD:

 En tu cuaderno u hoja de trabajo de cuadros realiza lo siguiente:

a) Traza la gráfica de la función Coseno.

M.5.3.4. Halla gráfica y b) Escribe las características de la función Coseno, bajo la gráfica.
Tema Grafica de la curva trigonométrica Tangente:
M.5.1.72. Reconocer la analíticamente el
función dominio, recorrido, Analicemos las características exclusivas que presenta la función tangente,
trigonométrica, monotonía, periodicidad, denotado por tan y definido por f(x) = tan x, analizando la tabla de valores
tangente, sus y representación grafica en un periodo tomado desde 0 a 2π (0 a 3600).
desplazamientos,
propiedades y las
máximos y mínimos de Función tangente
relaciones existentes
funciones
entre estas funciones, Podemos definir también la función que asigna al valor de un ángulo,
trigonométricas para
y representarlas de medido en radianes, el valor de su tangente.
manera gráfica con modelar movimientos
apoyo de las TIC Dado un ángulo α como el de la figura, el valor de su tangente viene dado
circulares y
(calculadora gráfica, por el cociente entre la ordenada y la abscisa del punto P.
comportamientos de
software, applets). fenómenos naturales,

y discute su pertinencia;
emplea la tecnología
para corroborar sus
resultados.

(J.3., I.2.)
GRAFICA DE LA FUNCION TANGEBTE:

Características
de la función
trigonométrica
tangente en el intervalo
[0, 2π]
 ACTIVIDAD:

 En tu cuaderno u hoja de trabajo de cuadros realiza lo siguiente:

a) Traza la gráfica de la función Tangente.

b) Escribe las características de la función Tangente, bajo la gráfica.

7 Calcular e interpretar el Identifica variables Tema: Medidas de dispersión en datos no agrupados:

Fenómenos Utilizar los cálculos, las
que ocurren rango, la varianza y la aleatorias discretas y
4 semanas medidas de dispersión Las medidas de dispersión entregan información sobre la variación de la
en la desviación estándar de halla la media, el rango,
y precisar sus análisis variable. Pretenden resumir en un solo valor la dispersión que tiene un
naturaleza una variable aleatoria la varianza, la desviación
de un estudio de caso conjunto de datos. Las medidas de dispersión más utilizadas son: Rango
discreta. M.5.3.15. estándar y desviación
de variación, Varianza, Desviación estándar, Coeficiente de variación.
típica; en la resolución
de problemas cotidianos FÓRMULAS:
y con el apoyo de las TIC.
I.M.5.10.2.

EJEMPLO: Calcular la desviación estándar de los siguientes datos

correspondientes a una muestra:
 ACTIVIDAD:

 Con los siguientes datos hallar la desviación estándar:

Los desastres naturales:

Son eventos inciertos que causan muertes, lesiones y daños y alteran el

orden cotidiano. Inmediatamente después de ocurrido un desastre
parece que este afecta a todos por igual: puede ocurrir en cualquier lugar
y atemoriza a todos quienes lo sufren.

La siguiente Gráfica 1 presenta el caso de la evolución de los desastres

desde la perspectiva de la reducción de los impactos primarios en
relación con los efectos secundarios que provocan los eventos.

ACTIVIDAD:

 Con los datos de la

gráfica 1, que
corresponden a las
pérdidas económicas,
determine su desviación
estándar de los datos
agrupados.

Tema: Medidas de dispersión en datos agrupados:

FÓRMULAS:
Identifica variables
Calcular e interpretar el
aleatorias discretas y
rango, la varianza y la
halla la media, el rango,
desviación estándar de
la varianza, la desviación
una variable aleatoria EJEMPLO: Calcular la desviación estándar de los siguientes datos
 discreta. M.5.3.15. estándar y desviación correspondientes a una muestra:
típica; en la resolución
de problemas cotidianos
y con el apoyo de las TIC.
I.M.5.10.2.

ACTIVIDAD:

 Con los siguientes datos hallar la desviación estándar:

Desastres naturales:

ACTIVIDAD:

 Con los datos de la gráfica

1, que corresponden al
número de muertos,
determine su desviación
estándar de los datos
agrupados.

Realizar operaciones de Realiza operaciones con Tema: Operaciones con funciones racionales.
Acciones de Producir, comunicar y
los seres suma y resta entre funciones aplicando las
generalizar Suma y Resta: Podemos sumar y restar expresiones racionales de manera
humanos funciones racionales en propiedades de los
información, de similar a la suma y resta de fracciones numéricas. Para sumar o restar dos
que inciden ejercicios algebraicos, números reales en
manera escrita, verbal, fracciones numéricas con el mismo denominador, simplemente sumamos
para simplificar las
 funciones. M.5.1.45. problemas reales e o restamos los numeradores, y escribimos el resultado sobre el
de manera simbólica, gráfica y/o
hipotéticos. (I.4.) denominador común.
negativa y tecnológica, mediante
M.5.3.1. Ejemplos:
directa en la la aplicación de
naturaleza. conocimientos
matemáticos, para así
comprender otras
disciplinas y entender
sus necesidades.

* Para reforzar el tema ayúdate con el texto integrado del Ministerio de

Educación de 2° BGU, Matemática, páginas 62 y 63.
ACTIVIDAD:

 Resolver las siguientes operaciones:

Sumar las funciones:

a)

b)

Restar las funciones:

a)

b)

Realizar operaciones de
multiplicación y división Tema: Multiplicación y división de funciones racionales:
 entre funciones Realiza operaciones con Multiplicación y división: Así como puedes multiplicar y dividir
racionales en ejercicios funciones aplicando las fracciones, también puedes multiplicar y dividir expresiones racionales.
algebraicos, para propiedades de los De hecho, usas el mismo proceso para multiplicar y dividir expresiones
simplificar las racionales que el que usas para multiplicar y dividir fracciones numéricas.
números reales en
funciones. M.5.1.45. ¡El proceso es el mismo, aunque las expresiones se vean diferentes!
problemas reales e
hipotéticos. (I.4.) Para dividir expresiones racionales, mantienes la primera expresión
M.5.3.1. racional, cambias el signo de división a multiplicación y tomas el
recíproco de la segunda expresión racional.

Ejemplos:

* Para reforzar el tema ayúdate con el texto integrado del Ministerio de

Educación de 2° BGU, páginas 63 a 65.

ACTIVIDAD:

 En tu cuaderno u hoja de trabajo realiza las operaciones con

funciones:

8 Identificar, interpretar DCCD: M.5.3.5. Calcula, con y sin apoyo Tema: Medidas de posición
Aprendemo
s sobre la y aplicar Determinar los de las TIC, las medidas
4 semanas Si bien la mediana divide el conjunto de datos en dos partes iguales,
vida y su adecuadamente las cuantiles (cuartiles, de centralización y
existen otros parámetros estadísticos que dividen a la población en otras
diversidad medidas de posición deciles y percentiles) posición para datos
cuantías distintas.
más importantes y para datos no agrupados y no
comprender su agrupados y para datos agrupados; y los Los cálculos son similares a los de la mediana, variando la posición a
aplicación. agrupados. interpreta, juzgando su buscar y el intervalo en el que se encuentra el cuantil.
validez. (J.2.,I.3.)
I.M.5.9.1. Los más importantes son los siguientes:

1. CUARTILES: Los cuartiles son los tres valores de la variable que dividen a
un conjunto de datos ordenados en cuatro partes iguales.

Q1, Q2 y Q3 determinan los valores correspondientes al 25%, al 50% y al

75% de los datos.

Q2 coincide con la mediana.

Buscamos el lugar que ocupa cada cuartil mediante la expresión

Cálculo de cuartiles:

Cálculo de los
cuartiles para
datos
agrupados:

EJEMPLO:
 La estadística en ciencias de la salud

Aunque aparentemente la bioestadística parece una ciencia

fundamentalmente teórica, es utilizada en la práctica clínica a diario.
Cuando hablamos de la dosis media de eritropoyetina administrada en
diálisis o el tiempo medio de duración de una sesión de hemodiálisis
estamos utilizando la estadística. O cuando decidimos utilizar mascarilla y
material estéril en la conexión de un catéter venoso para hemodiálisis,
previamente se ha demostrado estadísticamente que existe un riesgo
elevado de infección cuando no se utilizan estas medidas de asepsia. O
por ejemplo, cuando queremos comparar si existe diferencias entre un
fármaco inmunosupresor u otro a la hora de prevenir el rechazo de un
trasplante renal.

ACTIVIDAD: Con los siguientes datos oficiales publicados por el Ministerio

de

Salud Pública del Ecuador, referentes a los casos confirmados de Covid-

19, hallar las siguientes medidas de posición y determinar en qué
provincias se encuentran los:

a) Cuartiles: Q1 Y Q3
b) Deciles: D4 y D7
c) Percentiles: P28 y P82

Tema: Deciles y Percentiles

Deciles: Los deciles son los nueve valores que dividen la serie de datos
Calcula, con y sin apoyo
M.5.3.5. Determinar los
cuantiles (cuartiles, de las TIC, las medidas en diez partes iguales.
deciles y percentiles) de centralización y
Los deciles dan los valores correspondientes al 10%, al 20%... y al 90% de
para datos no posición para datos
los datos.
agrupados y para datos agrupados y no
agrupados. D5 coincide con la mediana.
agrupados; y los
interpreta, juzgando su Cálculo de los deciles:
validez. (J.2.,I.3.)
I.M.5.9.1.

PERCENTILES: Los percentiles son los

99 valores que dividen la serie de
datos en 100 partes iguales.

Los percentiles dan los valores

correspondientes al 1%, al 2%... y al
99% de los datos.

P50 coincide con la mediana.

Cálculo de los percentiles:

La estadística en ciencias de la salud

ACTIVIDAD: Con los siguientes datos que corresponden al sábado 22 de

marzo, se tenían confirmados 316 casos de covid-19 en todo el país,
hallar las siguientes medidas de posición:
 a) Cuartiles: Q1 Y Q3
b) Deciles: D3 y D8
c) Percentiles: P34 y P65

Desarrollar estrategias M.5.1.47. Calcular de Halla de manera intuitiva Tema: Derivada de funciones por la definición.
Reflexionem
individuales y grupales manera intuitiva la derivadas de funciones
os y Derivada de una función: La derivada de una función mide el cambio o la
que permitan un derivada de funciones polinomiales; diferencia
actuemos variación de una variable con respecto de otra.
cálculo mental y polinomiales de grado ≤ funciones mediante las
por un
escrito, exacto o 4 a partir del cociente respectivas reglas para
Ecuador Para intuir este concepto, observamos que la pendiente, o inclinación, de
estimado; y la incremental. resolver problemas de
megadivers una carretera es la derivada de la altura respecto a la distancia horizontal.
capacidad de
o y optimización. (I.2.)
interpretación y La velocidad en modulo es la derivada de la distancia recorrida con
pluricultura I.M.5.5.1.
solución de situaciones respecto al tiempo.
l. problémicas del medio.
Así, el odómetro de un automóvil, se lo puede interpretar como una
máquina de derivar.

Al proceso de calcular la derivada de una función se denomina derivación.

Una función es derivable en x siempre y cuando su derivada en x exista, y

además, también es derivable en un intervalo abierto siempre y cuando
sea derivable para todos y cada uno de los elementos del conjunto
determinado por el intervalo.

EJEMPLOS: Cálculo de la derivada de una función mediante la definición

de limites
 * Para reforzar el tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación
de 2° BGU, páginas 144 a 147.
ACTIVIDAD:

 Calcular la derivada de las siguientes funciones por la definición:

a) f(x) = 2x + 1
b) f(x) = 5x – 4
c) f(x) = x2 - 6x + 2
Halla de manera intuitiva
d) d) f(x) = x2 + 5x
Calcular de manera derivadas de funciones
intuitiva la derivada de polinomiales; diferencia Tema: Reglas para derivar funciones polinomiales.
funciones polinomiales funciones mediante las
que sean polinomios de respectivas reglas para A continuación, se presentan algunas reglas básicas de la derivación, las
grado ≤2, para analizar resolver problemas de cuales permitirán calcular las derivadas sin el uso de la definición de la
la monotonía, optimización. (I.2.) derivada por límites.
determinar los I.M.5.5.1.
máximos y mínimos de
estas funciones. Regla 1: Derivada de constante: La derivada de una constante es igual a
M.5.1.51. cero, pues dicho número no varía en función de ninguna variable. Si A es
una constante, f'(x)=0.

Regla 2: Derivada de una potencia: La derivada de una potencia es igual

al exponente multiplicado por la base elevada a la potencia menos uno. Es
 decir, si tenemos un número x elevado a la potencia n, su derivada es igual
a n multiplicado por xn-1.

Regla 3: Derivada de una suma o resta de funciones: La derivada de una

suma/resta de dos funciones es la suma/resta de las derivadas de estas
funciones.

* Para reforzar el tema ayúdate con el texto del Ministerio de Educación

de 2° BGU, Matemática, páginas 151, 152.
ACTIVIDAD:

 Derivar las funciones utilizando las reglas de diferenciación básicas.

6. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/ RESAGO ESCOLAR/ NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
N.º
TÍTULO DEL OBJETIVOS INDICADORES DE
DURA DESTREZAS PROPUESTA DEL DOCENTE
PROYECTO ESPECÍFICOS EVALUACIÓN
CIÓN

6. OBSERVACIONES
 ELABORADO REVISADO APROBADO

LIC. FAUSTO ROLANDO NARVAEZ VICENTE

Lic. Ruth Emperatriz Imaicela Vega Mgs. Branny Armando Romero Rodríguez
DOCENTE:
CORDINADOR DE LA COMISIÓN PEDAGÓGICA RECTOR
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 25-03-2022 Fecha: 28-03-2022 Fecha: 01-04-2022