INSTITUCIÒN EDUCATIVA PARROQUIAL UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA OBISPADO DEL CALLAO

“San Luis Gonzaga “ LOCAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Nombre de la sesión:

Aprendemos en familia
2. Fecha: 22 de septiembre del 2017
3. Propósito de la sesión:

En esta sesión, los estudiantes aprenderán a valorar los oficios, las profesiones o las actividades
que realizan sus familiares, al reconocer que ello les permite adquirir conocimientos y nuevas
experiencias para la vida..

4. SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, ESTÁNDAR Y DESEMPEÑO

Enfoques transversales:

 Búsqueda de la excelencia.
Competencias transversales:

 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

 Gestiona su aprendizaje.
Estándar.

Este nivel tiene como base principalmente el nivel 2 de las competencias

“Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” y
“Resuelve problemas de cantidad”.
Área Competencia Capacidad Desempeño

Este nivel tiene como Obtiene información de

base principalmente imágenes y objetos
el nivel 2 de las antiguos, testimonios
de personas y expre-
Personal social

competencias
Interpreta siones temporales
críticamente “Convive y participa
democráticamente en propias de la vida
fuentes cotidiana, y reconoce
diversas. la búsqueda del bien que estos le brindan
común” y “Resuelve mayor información
problemas de sobre su historia
cantidad”. familiar y la de su
comunidad.
Materiale  Lápiz, hojas y borrador.
s.  Papelotes y plumones limpiatipo o cinta adhesiva.
 Imágenes para el primer cuadro de Desarrollo y
 otra de Pedro.
 Láminas 4 y 8 del material “Comunicándonos con
 imágenes” - Dotación 2010.
  Ficha “Con mi familia aprendo muchas
 cosas”(Anexo 1).

DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

 Recuerda con los niños y las niñas que en la sesión anterior identificaron en qué se
parecen a los miembros de su familia.
 Plantea estas preguntas: ¿creen que aprenden cosas en su familia?, ¿qué aprenden
en ella? Espera las respuestas y, luego, formula otras interrogantes: ¿qué oficios o
profesiones tienen sus familiares?, ¿cómo podrían hacer para compartir con sus
compañeros los oficios o las profesiones que tienen sus familiares? Toma nota de
lo que digan y, al terminar, lee sus propuestas.
 Comenta con los estudiantes lo que saben acerca de los oficios o las profesiones
que tienen sus familiares y pide que compartan los resultados de la tarea encargada
en la sesión anterior.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy compartirán con sus compañeros los
oficios o las profesiones de los miembros de su familia, a fin de valorarlos y sentirse
orgullosos de ellos.
 Pide que seleccionen dos normas de convivencia que promuevan el respeto a los
INICIO demás cuando tienen la palabra, y las pongan en práctica durante esta sesión.

DESARROLLO
Problematización

 Invita a los niños y a las niñas a sentarse formando una media luna, de tal manera
que todos puedan verse y escucharse.
 Propicia un diálogo planteando estas preguntas: ¿qué cosas se aprenden en la
familia?, ¿cómo las aprendemos? Anota las respuestas en un papelote y
acompáñalas con algunas de las imágenes que preparaste previamente, para que
sean más fáciles de identificar por todos los estudiantes. Estas son algunas ideas
que podrían surgir:

¿Qué aprendemos en familia?

• A cuidarnos.
• A bañarnos.
• A comer sanamente.
• A llevarnos bien entre hermanos.
• A ayudar en las tareas del hogar, etc.

 Muestra las láminas del Anexo 2 o fotografías donde se observe a niños y niñas
ayudando a sus familias o a miembros de ellas desempeñando diversos oficios en la
casa o afuera (por ejemplo:

niña ayudando a su madre a elaborar canastas de paja, una niña ayudando a vender
el pan a su madre, niño ayudando a su padre que es carpintero)
 Plantea estas preguntas: ¿qué observan?, ¿qué está pasando?, ¿creen que los niños
al ayudar van aprendiendo algo?, ¿qué aprenden? Menciona un ejemplo: “Un niño
 que ayuda a sus padres a clasificar las verduras aprenderá a conocer las diferencias
y similitudes entre ellas”.

 Tras finalizar el diálogo sobre las imágenes, pregunta si saben en qué trabajan sus
padres y los demás miembros de su familia.
 En un papelote, elabora un cuadro para anotar los oficios o actividades que realizan
sus familiares (principalmente, el padre o la madre). Si se repiten, puedes realizar
un cuadro de frecuencias como este:

OFICIOS O ACTIVIDADES

PANADERO II CARPINTERO I

JARDINERO I RECICLADOR I

VENDEDOR III

 Cuando todos terminen de decir a qué se dedican sus padres u otros familiares,
consulta si creen que han aprendido algo sobre el trabajo que ellos realizan.
 Pide que quienes deseen compartan las cosas que aprenden en casa relacionadas
con las actividades que realizan sus familiares.

En equipo

 Comunica que un niño de otro colegio, llamado Pedro, te ha enviado una historia y
que se las quieres contar. Solicita que mantengan silencio para que te puedan
escuchar.
 Antes de leer, pega en la pizarra la imagen que preparaste para esta parte de la
sesión. Esto ayudará a los estudiantes a identificar cómo es el niño y a captar su
atención.
 Recuerda a todos las normas de convivencia sobre la importancia de escuchar sin
interrumpir y, luego, inicia la lectura.
 Luego de leer la historia, pregunta a los niños y a las niñas: ¿les gustó la historia?, ¿a
alguno de ustedes le ha pasado algo parecido?, ¿saben hacer algunas cosas de las
que hace su familia?; ¿les parece bien lo que ha aprendido Pedro?, ¿cómo se siente
con el trabajo de su familia?, ¿por qué? Escucha las respuestas y oriéntalos a valorar
las actividades que se realizan en casa para el sustento del hogar.
 Comenta con los estudiantes que todas las profesiones y los oficios son necesarios
en la comunidad. Si notas que varios de ellos se animan a contar lo que hacen en
familia y las cosas que aprenden, escúchalos y refuerza su participación.
 Señala que sus padres adquirieron muchos conocimientos y costumbres cuando
eran pequeños como ellos, y que a veces los oficios pasan de generación en
generación. Para finalizar esta parte de la sesión, pregunta a los niños y a las niñas si
creen que sus padres o abuelos traen con ellos conocimientos y costumbres que
aprendieron de pequeños, y mencionen algunos ejemplos.

Individualmente
 Indica a todos que les entregarás una ficha (Anexo 1), donde dibujarán las
actividades a las que se dedican sus padres u otros miembros de su familia y
escribirán qué han aprendido de ellos o con ellos.
Luego de entregar las fichas…
 Supervisa que trabajen en orden y ayúdalos a resolver de acuerdo a cada situación
familiar.

En grupo clase
 Invita a los estudiantes a sentarse en círculo para socializar las fichas y ubícate en el
centro. Indica que cada uno contará las actividades que realizan sus familiares y qué
han aprendido en familia.
 Ayúdalos al momento de explicar sus dibujos de acuerdo a la profesión u oficio. Por
ejemplo, si un niño o una niña dice que su papá arregla computadoras, puedes
preguntar si él o ella sabe algo relacionado con ese oficio: cómo está formada una
computadora, qué es una laptop, qué son los virus informáticos, etc. Lo importante
es que los estudiantes valoren lo que hacen sus familiares y se sientan felices con
ello.
CIERRE En grupo clase
 Pide que los niños y las niñas respondan las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿por qué es importante conocer los oficios o las profesiones de los padres y
otros familiares?, ¿cada familia aprende cosas particulares de acuerdo a las
actividades que realiza?
 Comenta que los oficios que realizan algunos de sus familiares muchas veces
también son aprendidos por ellos y que esto contribuye a su formación, pues lo que
aprendemos de nuestras familias también forma parte de cómo somos.

AREA A TRABAJAR EN CASA

 Indica a los estudiantes que pregunten a algunos miembros de su familia qué aprendieron de sus padres
u otros familiares..

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelógrafos y plumones, cinta masking tape.

 - Fichas de trabajo.

EVALUACIÓN:

 Instrumento: Lista de cotejo

FUENTES DE INFORMACIÓN

 Perú. Ministerio de Educación. (2017). Curriculo Nacional de Comunicación del

III ciclo.

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LIC.GLADYS CACHAY BURGA Gloria ROJAS TORRE

DIRECTORA DOCENTE DE AULA
 Anexo 1
Dibuja a qué se dedican tus padres u otros familiares.
¡Con mi familia aprendo muchas cosas!
 Anexo 2

Comunicándonos con imágenes

 Comunicándonos con imágenes

Mi mamá es la mejor cocinera

Mi nombre es Pedro y veo cómo todas las mañanas muy temprano mi

familia se levanta para preparar los mejores platos de comida para el
menú. Mi mamá tiene una buena mano para la cocina, pero el negocio
que tiene es de la familia.
La ayuda mi papá, quien se encarga de comprar las cosas; mis
abuelos, que pican las verduras y pelan las papas; mi tía, que adereza
las comidas; y a la hora de servir todos colaboramos.
Hasta yo y mis hermanos ayudamos doblando las servilletas.
De tantas verduras que veo en casa ya las sé diferenciar y no me
confundo entre pimiento y rocoto, perejil y culantro, espinaca y acelga,
y lo que más me gusta aprender es a diferenciar las papas… Uyyy…
hay tantas: yungay, perricholi, amarilla, huayro, canchán,
Huamantanga (como la ciudad de donde venimos), etc.
Mi mamá sabe muy bien lo que debe usar para cada plato de comida y
sus clientes siempre saborean lo que prepara. Cada vez viene más
gente a comer su menú.
 Mi mamá es la mejor cocinera

Mi nombre es Pedro y veo cómo todas las mañanas muy temprano mi

familia se levanta para preparar los mejores platos de comida para el
menú. Mi mamá tiene una buena mano para la cocina, pero el negocio
que tiene es de la familia.
La ayuda mi papá, quien se encarga de comprar las cosas; mis
abuelos, que pican las verduras y pelan las papas; mi tía, que adereza
las comidas; y a la hora de servir todos colaboramos.
Hasta yo y mis hermanos ayudamos doblando las servilletas.
De tantas verduras que veo en casa ya las sé diferenciar y no me
confundo entre pimiento y rocoto, perejil y culantro, espinaca y acelga,
y lo que más me gusta aprender es a diferenciar las papas… Uyyy…
hay tantas: yungay, perricholi, amarilla, huayro, canchán,
Huamantanga (como la ciudad de donde venimos), etc.
Mi mamá sabe muy bien lo que debe usar para cada plato de comida y
sus clientes siempre saborean lo que prepara. Cada vez viene más
gente a comer su menú.