Clase de Matemática 1er Año secciones “A”, “B” y “C”

Prof. Ernesto Del Nogal

Correo: ernedelnogal11@gmail.com

Guía 1 Los Números Enteros Z

El conjunto de los números enteros surge como una necesidad de llenar algunos vacíos que
existían al trabajar con los naturales: resolver sustracciones donde el minuendo es menor que el
sustraendo, expresar la pérdida de dinero en un negocio, señalar temperaturas bajo cero, indicar
las profundidades bajo el nivel del mar, entre otros. El hombre visto en la imposibilidad de
realizar algunas restas, crea el conjunto de los números negativos, los que en su principio se
conocían como <<números deudos>> o <<números imposibles >>. Por otro lado, el número 0
apareció en Mesopotamia hacia el siglo III AC, ubicándolo como un dígito sin contenido, una
referencia para diferenciar las cantidades positivas (a la derecha del cero) de las negativas (a la
izquierda del cero). Es así que el conjunto de los números enteros por extensión puede
escribirse como:

Contenido

 Multiplicación en Z.
 Propiedades de la multiplicación en Z
 División en Z
 Operaciones combinadas de multiplicación y división en (Z).
 Ecuaciones en Z
Multiplicación en (Z).

Al multiplicar dos números enteros � � �, el resultado de la multiplicación de los mismos

es también un número entero y se representa � ∗ �. En el conjunto Z podemos distinguir
tres casos diferentes.

1. Los números enteros son positivos. El resultado de la multiplicación de los

números positivos a y b es también un número positivo c.

�∙� =� (� > 0, � > 0, � > 0)

Ejemplo: 3 ∙ 4 = 12 5 ∙ 4 = 20

2. El primer factor es positivo y el segundo es negativo. Al multiplicar un

número positivo (�) por un negativo (−�), resulta un número negativo.

Llamemos al primer factor � y al segundo factor – �. Se puede escribir:

� ∙ ( − �) = − (� ∙ �)

Ejemplo: 4 ∙ (−3) = −12 5 ∙ (−2) = −10

3. El primer factor es negativo y el segundo también.

Si – � � – � son el primer y el segundo factor podemos escribir.
(−�) ∙ (−�) = + (� ∙ �)

Al multiplicar dos números negativos, el resultado es un número positivo.

Ejemplo: (−4) ∙ (−5) = 20 (−2) ∙ (−9) = 18

En la multiplicación de números enteros se aplica la llamada “regla del signo”

Reglas del signo de productos.

Signos de factores Signos de productos

+∙+ +
−∙+ −
+∙− −
−∙− +

En productos de números enteros, se comporta de igual manera que para el conjunto de los
números naturales, con la única diferencia que además de multiplicar los términos hay que
multiplicar también los signos.
Recuerda:

 El producto de dos factores de igual signo es siempre positivo.

 El producto de dos factores de diferente signo es siempre negativo.

Ejemplos:

1) −3 ∙ −5 =+ 15

2) 3 ∙ −8 =− 24

3) −4 ∙ 3 ∙ −5 =+ 60

4) −4 ∙ 3 ∙ −5 ∙ −2 =− 120

Propiedades de la multiplicación en (Z)

Propiedad Conmutativa: establece que, si se cambia el orden de los factores, no se altera

el producto, es decir, si a y b pertenece a Z, entonces.

Ejemplo:

(−3) ∙ 2 = 2 ∙ (−3)
−6 = −6

45 ∙ −256 = ( − 256) ∙ (45)

− 11520 = − 11520
Propiedad Asociativa. Si se agrupan los factores de distintas formas se obtiene el mismo
producto.

� ∙ (� ∙ �) = � ∙ (� ∙ �) = � ∙ (� ∙ �) para todo �, �, � que pertenece a �.

Ejemplo 1:

[(−2) ∙ (−5)] ∙ (−3) = (−2) ∙ [(−5) ∙ (−3)]

10 ∙ (−3) = (−2) ∙ (15)
−30 = −30

Ejemplo 2:

( − 26) ∙ ( − 9) ∙ −65 = ( − 26) ∙ ( − 9) ∙ ( − 65)

234 ∙ −65 = ( − 26) ∙ 585
− 15210 = − 15210

Elemento Neutro: � ∙ 1 = 1 1 ∙ � = � para todo � pertenecer a �.

Cualquier número entero multiplicado por uno (1) es igual a dicho número.

Ejemplo:

(−3) ∙ 1 = 1 ∙ (−3)
−3 = −3

Factor cero: � ∙ 0 = 0 0 ∙ � = 0 para todo � pertenecer a �.

Cualquier número entero multiplicado por cero (0) es igual a cero (0).

a) 0∙ −45 =0

b) −97 ∙0=0

Propiedad distributiva.

La multiplicación de un número entero por una expresión de la forma (� + �), se efectúa

multiplicando cada uno de los sumandos por el número y efectuando la adición de los
resultados parciales.

De acuerdo a lo anterior podemos escribir:

� ∙ (� + �) = � ∙ � + � ∙ �
 Donde �, � � � son números enteros.

Ejemplo: Usa la propiedad distributiva para hallar el resultado de:

�) (−3) ∙ (4 – 5 + 7 + 1)

Solución:

�) (−3) ∙ (4 – 5 + 7 + 1) = (−3) ∙ (+4) + (−3) ∙ (−5) + (−3) ∙ (+7) + (−3) ∙ (+1)

= −12 + 15 – 21 – 3 = −21

División en (Z).

Igual que en el producto, en la división se debe tomar en cuenta el signo de los términos.

Así.
Signos de factores Signos de productos
+÷+ +
−÷+ −
+÷− −
−÷− +
Ejemplo:

( − 15) ÷ 3 = − 5
( − 96) ÷ ( − 12) = 8

Para hallar el cociente exacto de dos números enteros, se dividen los valores absolutos de los
números enteros; si el dividendo y divisor tienen igual signo, el cociente es positivo, y si el
dividendo y el divisor tienen diferentes signos, el cociente es negativo.

Ejemplo.

+48 −48
a) = +4 b) = +4
+12 −12

Propiedad distributiva de la división respecto a la adición y sustracción.

El cociente de una suma o resta entre un número entero distinto de 0 es igual a la suma
o resta de los cocientes de cada sumando entre el número entero, es decir, si a, b, c
pertenece a Z; y c es diferente de cero (0); entonces:

(� + �) ÷ � = � ÷ � + � ÷ �
(� − �) ÷ � = � ÷ � − � ÷�
 Ejemplo:

a) [(−12) + 8] ÷ (−4) = (−12) ÷ (−4) + 8 ÷ (−4)

= 3 + (-2)
= 1

b) [(−12) – 8] ÷ (−4) = (−12) ÷ ( − 4) − 8 ÷ (−4).

= 3 − (−2)
= 3 + 2
= 5.

Ecuaciones en (Z). Problema con ecuaciones en (Z).

Ecuaciones en Z son aquellas cuyas soluciones pertenecen al conjunto de losnúmeros enteros.

Resolución de ecuaciones en (Z).

Resolver una ecuación de primer grado consiste en hallar el valor, para el cual satisface la
expresión. Para resolver ecuaciones lo haremos agrupando términos semejantes. En un
miembro agrupamos los términos que contienen la variable y en el otro miembro los términos
independientes.

Al pasar un término de un miembro al otro se siguen las siguientes reglas:

 Cuando un término está sumando en un miembro, pasa al otro miembro
restando.
 Cuando un término está restando en un miembro, pasa al otro miembro
sumando.
 Cuando un término está multiplicando en un miembro, pasa al otro miembro
dividiendo.
 Cuando un término está dividiendo en un miembro, pasa al otro miembro
multiplicando.

Ejemplo:
5� – 6 = 24

Para resolver este ejercicio debemos seguir el procedimiento anterior:

Debemos despejar la incógnita:

Como el 6 está negativo pasa al otro miembro de la igualdad con el signo positivo

5 = 24 + 6

Y el 5 que está multiplicando pasa dividiendo:

30
�= =6
5
Resolución de ecuaciones de primer grado con producto indicado

Ejemplo 1:

4(� − 3) + 36 = 64 − 2(� + 2)
4� − 12 + 36 = 64 − 2� − 4
4� + 2� = 64 − 4 + 12 − 36
6 = 36; =6

Ejemplo 2:

Resolver la ecuación:

10 ∙ � − 9 − 9 ∙ 5 − 6� = 2 ∙ 4� − 1 + 5 ∙ (1 + 2�)

Efectuando los productos indicados:

10� − 90 − 45 + 54� = 8� − 2 + 5 + 10�

−90 − 45 + 54� = 8� − 2 + 5
46� = 138
138
�= =3
46
Existen situaciones reales que se expresan a través de ecuaciones cuya solución pertenece al
conjunto Z de los números enteros. La tabla siguiente ayudará para resolver tales ecuaciones
en Z. Allí se muestran cómo se representan los múltiplos de un número, los números pares e
impares y los números consecutivos y también se dan ciertas relaciones comunes entre dos
números.

Lenguaje literal Lenguaje algebraico

Cantidad desconocida e incógnitas x
Doble de una cantidad desconocida 2x
Triple de una cantidad desconocida. 3x
Cuádruple de una cantidad desconocida 4x
Número par 2x
Número impar 2x+1
Dos números consecutivos x, x+1
Tres números consecutivos x, x+1, x+2
Dos números pares consecutivos 2x, 2x+2
tres números pares consecutivos 2x, 2x+2, 2x+4
Tres números impares consecutivos 2x+1, 2x+3, 2x+5
Un número excede a otro en 5 X+5
unidades o un número aumentado en 5
Un número es menor que otro en 5 x-5
unidades o un número disminuido en 5
Ejemplos:

1) La suma de un número, su doble y su triple es igual a 72. Determinar el número.

Solución:
Número desconocido: x
Doble del número desconocido: 2x
Triple del número desconocido: 3x
La suma anterior es igual a 72, por lo tanto:

� + 2� + 3� = 72

72
�= = 12
6

2) Entre José y Gustavo tienen 81 Bs. Si José pierde 36 Bs, el doble de lo que le queda equivale
al triple de lo que tiene Gustavo ahora. ¿Cuánto tiene cada uno?

Solución:
�: Número de Bs que tiene José
81 − �: Número de Bs que tiene Gustavo
Si José pierde 36 Bs, se queda con Bs(� − 36) y el doble de esta cantidad 2 ∙ (� − 36)
equivale al triple de lo que tiene Gustavo ahora, es decir, al triple de 81 − �; luego, tenemos
la ecuación:
� ∙ � − �� = � ∙ �� − �
Resolviendo:
2� − 72 = 243 − 3�
2� + 3� = 243 + 72
5� = 315
315
�= = 63 Bs, lo que tiene José
5
81 − � = 81 − 63 = 18 Bs, lo que tiene Gustavo

3) La suma de dos números impares consecutivos es igual a 92. Determina los dos números
Solución:
Identificar la incógnita:
X: es el número desconocido
Plantear la ecuación:
2� + 1 + 2� + 3 = 92
 Resolver:
2� + 1 + 2� + 3 = 92
4� + 4 = 92
4� = 88
88
�= = 22
4

4) Hace 3 años, la edad de Raúl era el doble de la edad que tenía hace 5 años. ¿Qué edad tiene
Raúl?

La edad actual de Raúl es: �.

Hace 3 años, su edad era: � − 3.

Hace 5 años, su edad era: � − 5.

La ecuación que tenemos es:

� − 3 = 2 ∙ (� − 5)

Resolvemos la ecuación:

� − 3 = 2 ∙ (� − 5)

� − 3 = 2� − 10

� − 2� =− 10 + 3

−� =− 7 Se multiplica por (-1) ambas miembros para no alterar la igualdad

�= 7 Actualmente, la edad de Raúl es 7 años.

5) La edad de Irene es el doble de la edad de Ernesto y la suma de sus edades es 27.

Determina ambas edades.

Edad de Ernesto: y
Edad de Irene (doble de la edad de Ernesto): 2y

Se suma de ambas edades: y + 2y

Luego:
� + 2� = 27; 3� = 27.
Al despejar y:
27
�= =9
3
Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división con signo
de agrupación.

Cuando se presentan combinaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de

números en presencia de signos de agrupación, el orden a seguir para efectuar las
operaciones es el siguiente:

1. Se resuelven los paréntesis, corchete y llaves (quitar paréntesis, corchete y llave).

2. Después se realizan las multiplicaciones y divisiones en el orden en que

aparecen de izquierda a derecha.

3. Se efectúan, por último, la suma y las restas en el orden en que aparecen, de

izquierda a derecha.

Ejemplo:

a) 4 ∙ [−3 ∙ (4 + 5 − 6) + (8 − 9)] − [(7 − 2) ∙ (−3) + 10] =

= 4 ∙ [−3 ∙ (3) + (−1)] − [5 ∙ (−3) + 10] = 4 ∙ [−9 − 1] − [−15 + 10] =
= 4 ∙ (−10) − (−5) = −35

Ejercicios propuestos

Resuelve aplicando la propiedad asociativa

a) [15 ∙ (−12)] ∙ (−10) =

c) (−1) ∙ [(−8) ∙ 22] =
d) ( − 80) ∙ ( − 15) ∙ −8 =

Resuelve aplicando la propiedad distributiva.

a) ( − 55) ∙ [13 + ( − 4)] =

b) ( − 62) ∙ [( − 7) + ( − 12)] =

Determina el valor de x en las ecuaciones:

a) 3 + � = 14 − 1
b) 2 ∙ (� − 3) = 6
c) 4 − � = 10 − 6
d) 4 ∙ (� − 3) + 36 = 64 − 2 ∙ (� + 2)
e) 5 ∙ [� + (−12)] = −10
 Resuelve los siguientes problemas utilizando ecuaciones:

a) El doble de un número menos siete es igual a 9 ¿Cuál es el número?

b) Ana tiene 2 lápices más que Eliza, Eliza tiene 2 lápices más que Gloria y Gloria
tiene 2 lápices más que Luisa. Entre las cuatro chicas tienen un total de 48
lápices. ¿Cuántos lápices tiene cada uno?

c) El perímetro de un rectángulo es 56 cm. ¿Cuál es la medida de los lados

sabiendo que el largo es el triple del ancho? (recuerda: el perímetro de un
rectángulo es la suma de las medidas de los lados).
d) Un número es el triplo de otro. Si se añade 5 al más pequeño y el resultado se le
suma al mayor, se obtiene 9 más el número mayor. Determina los números.

La actividad es de carácter formativo, para resolverla en su cuaderno de apuntes de

matemática y discutirlos en el aula de clase, recuerden cualquier duda me pueden escribir
por el correo electrónico o indicarla en el aula de clase.

Debemos tener presente que, el hombre siempre tuvo la necesidad de contar. Para hacerlo,
creó lo que se conoce como números naturales. Sin embargo, estos números no le fueron
suficientes para representar algunas cantidades, ni distinguir ciertas situaciones de otras.
Por ejemplo, si hablamos de temperatura y queremos compararla en una región calurosa
donde su temperatura alcanza 44°c con una zona de la antártica que, en épocas de invierno,
alcanza 60°c (-60) bajo cero o, las pérdidas o los años transcurridos antes y después de
Cristo.

Por ello, los Números Enteros, Son aquellos que nos permiten comparar diversas cantidades,
son la base de los otros números y nos sirven para contar. Como se puede ver son los
números enteros mediante su representación positiva y negativa nos ayudan a ubicar
cantidades en el tiempo y el espacio, así como profundidades del mar y temperaturas
inferiores a cero.

Bibliografía.
 González L. (2000). Matemática 7ºgrado cuaderno ejercicio. Actualidad escolar
 Bracho E.S. y Cepeda D. (2007). Matemática 7º. Santillana.
 Almodóvar J. (2005) La enciclopedia del estudiante. Santillana.
 Baldor A. (1978). Algebra. Cultura centroamericana, S.A.
 Navarro E. (1912). Matemática 7mo Grado. Ediciones, E. N. V, C.A.